小學(xué)語(yǔ)文課文《海上日出》教案范文(通用5篇)
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文課文《海上日出》教案范文(通用5篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語(yǔ)文課文《海上日出》教案1
教學(xué)目標(biāo)
1.了解海上日出的過(guò)程和景色,體會(huì)日出時(shí)的偉大奇觀。
2.通過(guò)了解作者具體描寫(xiě)海上日出的不同景象,學(xué)習(xí)按照事物的發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法。
3.理清文章脈絡(luò),分段、概括段落大意、歸納課文主要內(nèi)容。
4.理解含義深刻的句子,體會(huì)作者在文中表達(dá)的思想感情。
5.學(xué)習(xí)本課生字新詞,練習(xí)用“目不轉(zhuǎn)睛”“燦爛”造句。
6.有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1.通過(guò)了解作者具體描寫(xiě)海上日出的不同景象,學(xué)習(xí)按照事物發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法。
2.理解含義深刻的句子,體會(huì)作者在文中表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)了解作者具體描寫(xiě)海上日出的不同景象,學(xué)習(xí)按照事情發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法。
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
(一)導(dǎo)入新課。
太陽(yáng)每天從東方升起,在西邊落下,似乎是很平常的事,我們好像都沒(méi)有去特意地注意太陽(yáng)從地平線升起的那一剎那間的景象,對(duì)不對(duì)?現(xiàn)在我們一起學(xué)習(xí)著名作家巴金先生早期的優(yōu)秀散文《海上日出》,領(lǐng)略日出時(shí)的壯觀景象。
。ò鍟(shū):1海上日出)
(二)檢查預(yù)習(xí)。
。1)讀課文,劃出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)。
(2)填寫(xiě)生字表格,認(rèn)清生字的音序、音節(jié)、部首、再查幾畫(huà)、結(jié)構(gòu)、組詞和字義。
。3)或聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)。
。4)分析課文結(jié)構(gòu),理解課文內(nèi)容。
1.填寫(xiě)生字表格
2.讀準(zhǔn)字音,辨別字形。
課文中有幾個(gè)詞語(yǔ)是兒化音節(jié),要注意它們的讀法。
比如:“慢慢兒”,第一個(gè)“慢”仍讀man,第二個(gè)“慢”和“兒”要連在一起讀,讀音是“m—er”(念“2”的第一聲)!笆箘艃骸钡摹皠艃骸边B在一起讀“j—i—nr”!耙粫(huì)兒”的“會(huì)兒”連在一起讀“h—u—@r”。
以上兒化音都不要把“兒”單分出來(lái)。
“一剎那間”的“剎”,讀“cha”,聲母是“ch”。
“似的”的“似”讀“shi ”,聲母是“sh”,不要讀“si”,在“似乎”、“好似”這些詞里才讀“si”。
辨別形近字,然后請(qǐng)同學(xué)口頭組詞。
3.或聯(lián)系上下文解釋生詞,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
一縱一縱:形容一跳一跳的樣子。因?yàn)樵绯亢C嫔洗罅空魵獗徽舭l(fā)上升,太陽(yáng)光透過(guò)水蒸氣層才能射到地面上。水蒸氣不斷向上運(yùn)動(dòng),使陽(yáng)光也產(chǎn)生波動(dòng)現(xiàn)象,這種不斷波動(dòng)的光線射入人的眼里,造成“一縱一縱”的感覺(jué)。
4.辨析近義詞、反義詞。
出示投影片,請(qǐng)同學(xué)填空。
5.分析課文結(jié)構(gòu),了解課文內(nèi)容。
。1)劃分段落,概括段意。
教師再指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀首尾段,學(xué)生就會(huì)明白開(kāi)頭交待在什么時(shí)候、什么地方看日出,結(jié)尾總結(jié)說(shuō)海上日出是偉大的奇觀,它們可以獨(dú)立成段。這樣全文就可以劃分成四段。段意也就比較容易概括了。
第一段(第1自然段)主要講“我”觀看日出的時(shí)間、地點(diǎn)和次數(shù)。
第二段(第2、3自然段)主要講“我”在晴朗的天氣看到的日出。
第三段(第4、5自然段)主要講“我”在有云情況下看到的日出。
第四段(第6自然段)總述海上日出是偉大的奇觀。
。ㄈ├首x課文,為進(jìn)一步分析課文做準(zhǔn)備。
。ㄋ模┳鳂I(yè)。
1.抄寫(xiě)生字、新詞。
2.朗讀課文。
第二課時(shí)
。ㄒ唬┰O(shè)置情境,導(dǎo)入新課。
播放不同時(shí)間、不同地點(diǎn)日出景象的錄像片,投影片也可以,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入日出的情境中,然后請(qǐng)同學(xué)來(lái)談一談?dòng)^后感。教師可在同學(xué)們談?wù)摰幕A(chǔ)上引出新課《海上日出》。日出很美,海上的日出更美,巴金老先生在海上日出稱(chēng)為偉大奇觀,“奇觀”是什么意思?(“奇觀”指的是雄偉、美麗少見(jiàn)的景象。觀,景象。)
海上日出究竟是怎樣的一種雄偉、美觀、少見(jiàn)的景象呢?我們來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)這篇課文。請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)課本,我們一起朗讀《海上日出》。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第1自然段。
1.根據(jù)問(wèn)題學(xué)習(xí)這一段。
請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊思考,這一段交待了什么,并把有關(guān)內(nèi)容畫(huà)下來(lái)。
。ㄟ@一段交待了:
時(shí)間——天還沒(méi)有大亮;
地點(diǎn)——船上;
人物——我;
事情——看日出;
環(huán)境——周?chē)莒o。)
“為了看日出,我常常早起”,一句中的“常!闭f(shuō)明了什么?與上下文有什么聯(lián)系?(說(shuō)明“我”曾多次在海上看日出,為下文中出現(xiàn)的兩種情況下的海上日出埋下了伏筆。)同時(shí)“常!币辉~也說(shuō)明了作者的心情,他特別向往海上的日出所以“常!痹缙鹑タ慈粘觥
。ò鍟(shū):常常)
2.小結(jié)第1自然段。
第一段交待了時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情、環(huán)境,“常!币辉~說(shuō)出了作者的心情——“向往”。
。ò鍟(shū):向往)
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第2自然段。
教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)上的下圖,再結(jié)合第2自然段思考兩個(gè)問(wèn)題。
。1)作者“我”是怎樣知道太陽(yáng)就要從天邊升起來(lái)了?
。2)作者寫(xiě)了什么情況下的日出?
在同學(xué)們思考的過(guò)程中,教師可以演示“紅霞”越來(lái)越亮的抽拉式投影片,使學(xué)生能夠很形象地感受日出前天空的變化。這樣,有助于學(xué)生理解這段文字。
。ò鍟(shū):紅霞越來(lái)越亮)
“目不轉(zhuǎn)睛”是什么意思?從這里也看出來(lái)作者的心情怎樣?
(“目不轉(zhuǎn)睛”的意思是眼睛盯在一處看,眼珠子一動(dòng)也不動(dòng)。說(shuō)明作者此時(shí)此刻的心情急切而又喜悅。)
“目不轉(zhuǎn)睛”一詞在生活中怎么用呢?
。ㄉ险n時(shí),同學(xué)們都目不轉(zhuǎn)睛地盯著黑板。)
作者寫(xiě)了什么情況下的日出呢?
。ㄒ?yàn)樽髡咧v看到了紅霞,所以我們知道作者寫(xiě)的是天氣晴朗,萬(wàn)里無(wú)云情況下的日出。)
指導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)中的上圖,或演示抽拉式投影式,同時(shí)找一位同學(xué)朗讀第3自然段。
“果然”一詞在文中起什么作用?
請(qǐng)同學(xué)結(jié)合剛才觀察到的圖畫(huà),默讀第3自然段,想一想太陽(yáng)升起來(lái)以前天空的`景色有什么變化?作者在海上看到的太陽(yáng)是怎樣升起來(lái)的?
了解作者具體描寫(xiě)海上日出過(guò)程中的不同景象,學(xué)習(xí)按照事物的發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法是這篇課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此,教學(xué)時(shí)要特別注意指導(dǎo)。
太陽(yáng)是怎樣升起來(lái)的?作者又是怎樣觀察和描寫(xiě)的呢?
組織學(xué)生討論太陽(yáng)一步步升起的幾個(gè)階段,讓學(xué)生在書(shū)中畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ),然后找同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
。ㄌ(yáng)是這樣一步步升起來(lái)的:
、偬(yáng)露出小半邊臉,紅得很,沒(méi)有亮光。
、谔(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地使勁向上升。
、蹧_破云霞,跳出海面,顏色很紅,仍沒(méi)有亮光。
、馨l(fā)出奪目的亮光。
⑤旁邊的云也有了光彩。
“太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁兒向上升。”這句話描寫(xiě)了什么情景?為什么這樣寫(xiě)?你認(rèn)為哪些字、詞在句子中用得好?
請(qǐng)同學(xué)有感情地朗讀這段話。
(板書(shū):負(fù) 縱 升)
在這一段中,還有哪些字、詞用得好。
。▽(xiě)太陽(yáng)“沖破了云霞”“跳出了海面”這些詞用得都很好。)
(板書(shū):沖破 跳出)
作者觀察得非常細(xì)致,所以才會(huì)寫(xiě)得這樣美。請(qǐng)同學(xué)們一邊看投影一邊用課文中的句子說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)升起來(lái)的情景。
這一環(huán)節(jié)的教學(xué)目的就是促使學(xué)生進(jìn)一步理解課文,練習(xí)背誦課文。
作者盼望看到日出,當(dāng)他看到太陽(yáng)露出小半邊臉的時(shí)候,心情怎樣?
。ㄏ矏、欣喜)
該怎樣朗讀呢?
怎樣才能讀出太陽(yáng)向上升的過(guò)程中所表現(xiàn)的頑強(qiáng)拼搏,奮發(fā)向上的精神呢?(應(yīng)該以舒緩的節(jié)奏朗讀,“負(fù)著”、“慢慢兒”、“沖破”“跳出”等詞要重讀。)請(qǐng)同學(xué)自由朗讀,體會(huì)作者在文中表達(dá)的思想感情。
檢查朗讀后,教師小結(jié)這一段。
這一段主要寫(xiě)了作者經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察描寫(xiě)了太陽(yáng)升起時(shí)的過(guò)程和景觀。朗讀的時(shí)候,我們要把作者那種渴望日出的心情讀出來(lái),還要把太陽(yáng)初升時(shí)那種頑強(qiáng)拼搏、奮發(fā)向上的精神讀出來(lái)。
教師范讀第二段,學(xué)生齊讀,然后試背。教師出示投影片,請(qǐng)同學(xué)填空,同時(shí)檢查背誦。
(三)學(xué)習(xí)第三段。
請(qǐng)同學(xué)默讀第三段,思考:
(1)這一段寫(xiě)了什么情況下的日出?
。2)這兩自然段寫(xiě)的日出有什么不同?
組織同學(xué)前后桌討論,然后請(qǐng)同學(xué)來(lái)回答。
。ò鍟(shū):有云)
在“有云”的情況下“日出”的景觀是怎樣的呢?請(qǐng)用書(shū)上的句子回答。
。ā瓣(yáng)光透過(guò)云縫直射到水面上,很難分辨出哪里是水,哪里是天,只看見(jiàn)一片燦爛的亮光!保
。ò鍟(shū):透過(guò)直射亮光)
。ò鍟(shū):放射鑲出現(xiàn)光亮)
“燦爛”是什么意思?作者為什么將這個(gè)詞用在這句話中?
“云”遮住了太陽(yáng),它的光亮卻“透過(guò)”云縫,“直射”到水面,這表現(xiàn)了什么?
朗讀這一段時(shí)要突出哪些詞?
找同學(xué)朗讀這一段。
“鑲”是什么意思?用“鑲”有什么好處?太陽(yáng)“慢慢透出重圍”表現(xiàn)了什么?為什么有的云被染成紫色,有的被染成紅色?”“連我也成了光亮了,”表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情?
指導(dǎo)學(xué)生討論后,鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話回答。
同學(xué)們講得可能更精彩,教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)和肯定。
用什么樣的語(yǔ)氣朗讀這一段呢?每一位同學(xué)都小聲朗讀一遍,體會(huì)體會(huì)。
找同學(xué)談朗讀的感受。
請(qǐng)同學(xué)有感情地朗讀這一段,并試著背誦。教師出示投影片,請(qǐng)同學(xué)填空,一方面進(jìn)一步體會(huì)重點(diǎn)詞的妙用,一方面練習(xí)背誦。
教師檢查學(xué)生朗讀背誦之后,小結(jié)第三段。
作者在這一段寫(xiě)了日出后的兩種不同的景象。
第4自然段寫(xiě)了太陽(yáng)射進(jìn)云里的景色;第5自然段寫(xiě)的是太陽(yáng)從黑云包圍中透出光芒來(lái)的景色。也就是寫(xiě)了作者對(duì)日出后兩種情況的描繪。同時(shí)把“晴天”和“有云”連到了一起。
。ò鍟(shū):描繪)
。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第四段。
請(qǐng)同學(xué)齊讀第四段,然后討論:
(1)這一段起什么作用?
(2)用反問(wèn)句有什么好處?
。ㄟ@一反問(wèn)句作結(jié)尾,比一般陳述句更加有力地表達(dá)了作者的感受,并照應(yīng)了文章的開(kāi)頭,前后呼應(yīng)。)
這樣寫(xiě)一方面肯定了這就是偉大的奇觀,另一方面也表達(dá)了作者的贊嘆之情。
。ò鍟(shū):贊嘆)
請(qǐng)同學(xué)們把課題與最后一句話連起來(lái)朗讀,進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情。
(六)總結(jié)全文。
“海上日出”“這不是偉大的奇觀嗎?”的確是偉大的奇觀。這篇文章是作者經(jīng)過(guò)多次生活感受才寫(xiě)成的,才使得作者在文中如此生動(dòng)地寫(xiě)出了日出過(guò)程中景色的變化。我們也要多觀察生活,只有親身經(jīng)歷才能寫(xiě)出生動(dòng)感人的好作品。同時(shí)我們都應(yīng)該學(xué)習(xí)文中所贊嘆的太陽(yáng)這種頑強(qiáng),拼搏奮發(fā)向上的精神,用這種精神去對(duì)待我們學(xué)習(xí)中、生活中的一切困難。請(qǐng)同學(xué)們永遠(yuǎn)記住我們今天學(xué)習(xí)的巴金的散文《海上日出》。
。ò鍟(shū):海上日出)
指導(dǎo)學(xué)生按照板書(shū)背誦課文。
小學(xué)語(yǔ)文課文《海上日出》教案2
教學(xué)要求:
1、感受海上日出的壯觀景象,體會(huì)作者贊美大自然的感情,陶冶學(xué)生愛(ài)美的情趣。
2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開(kāi)想象的觀察方法。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞;練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。
4、朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):
培養(yǎng)觀察能力;圖文對(duì)照,理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。
教具準(zhǔn)備:
小黑板
教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞;朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開(kāi)想象的觀察方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課,板書(shū)課題。
在大自然的景象中,既有清新明麗的又有十分壯觀的。今天,我們學(xué)習(xí)第一課《海上日出》,隨著作家巴金的描寫(xiě),領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。(板書(shū)課題)
二、檢查預(yù)習(xí)
1、分別觀察圖畫(huà)1和圖畫(huà)2,說(shuō)說(shuō)圖上描繪了怎樣的景象。
2、從課文中把描寫(xiě)太陽(yáng)升起景象的部分找出來(lái)。
3、指名分段讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀后全班評(píng)議,正音。
三、講讀課文。
1、指名讀第一自然段,想想:“我”是在什么地方,什么時(shí)候看日出,是看了一次嗎,你是怎么知道的?
2、講讀第二、三自然段。
這天“我”早上起來(lái)看日出,看到了這樣一番景象,出示圖1,指導(dǎo)觀察:按從天空到太陽(yáng)再到海面的順序觀察,然后說(shuō)說(shuō)。
圖上畫(huà)的是晴朗的天氣里紅日從海面上升起的一剎那間的景象。實(shí)際上,日出是一個(gè)不斷變化的動(dòng)態(tài)過(guò)程,圖畫(huà)沒(méi)有也不可能把過(guò)程表現(xiàn)出來(lái)。那么作者是怎樣描寫(xiě)海上日出的過(guò)程的?指名讀第二、三自然段,全班邊聽(tīng)邊想象
3、再看課文中的彩圖,結(jié)合圖來(lái)自由讀課文,并理解詞語(yǔ)“水天相接”“范圍”“目不轉(zhuǎn)睛”“一剎那”。
A、日出前天空的景色有什么變化?默讀第三自然段。
B、太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的?自由朗讀第四自然段。
C、請(qǐng)具體描述太陽(yáng)升起的全過(guò)程,說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪句話。
D、出示練習(xí):按課文填空,想象一下句子描繪的是怎樣的畫(huà)面,并說(shuō)說(shuō)用上所填詞語(yǔ)的好處。
a 太陽(yáng)像()似的,漫漫兒,()地,()向上升。
b 到了最后,它終于()云霄,完全(),顏色()。
4、朗讀二、三自然段,邊讀邊想象這兩段描寫(xiě)的景色。這兩個(gè)自然段講的是什么。
5、用自己的話說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)升起的全過(guò)程。
四、作業(yè)
朗讀課文。
抄寫(xiě)課后生字詞。
第二課時(shí)
教學(xué)要求:
1、感受海上日出的壯觀景象,體會(huì)作者贊美大自然的感情,陶冶學(xué)生愛(ài)美的情趣。
2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開(kāi)想象的觀察方法。
3、練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。
4、朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)二、三自然段。
快速閱讀課文,說(shuō)說(shuō)二、三自然段講的是什么。
二、講讀四、五自然段。
1、在有云的情況下,太陽(yáng)出來(lái)后又是怎樣的景象呢?
2、指導(dǎo)觀察課文彩圖:注意觀察天上的云,太陽(yáng)在什么地方,由于陽(yáng)光的作用,云有什么變化。觀察后說(shuō)說(shuō)。
3、云薄時(shí)的日出是怎樣的?指名讀第四自然段。這一段講的是什么,用自己的話說(shuō)說(shuō)。
4、云厚時(shí)的日出又是怎樣的?指名讀第五自然段。
5、理解天邊有黑云,云還很厚,太陽(yáng)的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊的景象,還有太陽(yáng)從云里出來(lái)后,太陽(yáng)、云和海水呈現(xiàn)的景象。學(xué)生看看、讀讀,用自己的話說(shuō)說(shuō)這一自然段的意思。
三、出示練習(xí):
1、它的光芒給黑云(鑲了)一道光亮的金邊。后來(lái),太陽(yáng)(慢慢透出)重圍,出現(xiàn)在填空,把一片片云(染成了)紫色或者紅色。
2、換詞比較“鑲”“透”“染”,說(shuō)說(shuō)哪個(gè)詞用得好,好在哪里。體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象。
3、朗讀四、五自然段,說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)自然段講的是什么。
四、講讀第六自然段。
1、自由讀,理解“奇觀”的意思。
2、這偉大的奇觀指的是什么?(作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯麗的景象。)
3、表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(贊美大自然,熱愛(ài)大自然的思想感情。
4、用“這不是……么”的句式表達(dá)有什么好處?(使這種思想感情更加強(qiáng)烈。)
5、練習(xí)朗讀全文,試著背誦課文。
6、指導(dǎo)用“燦爛”、“目不轉(zhuǎn)睛”造句。
五、總結(jié):學(xué)了這一課,你有哪些收獲。
六、作業(yè)。
背誦課文。
聽(tīng)寫(xiě)生字詞,練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”書(shū)面造句。
板書(shū)設(shè)計(jì):
7、海上日出
好天氣 —— 詳
偉大的奇觀 有薄云 —— 略 熱愛(ài)大自然
有黑云 —— 次詳
小學(xué)語(yǔ)文課文《海上日出》教案3
一、教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)“范圍”“一剎那”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.理解文中重點(diǎn)句的含義。感受海上日出的壯觀景象,領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神,培養(yǎng)熱愛(ài)自然的情感。
4.學(xué)習(xí)按照一定順序觀察事物的方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):理解日出的幾種不同景象。
難點(diǎn):體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
三、使用媒體:課件。
四、教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。
五、教學(xué)步驟:
第一課時(shí)
一、揭示課題:《海上日出》。
二、啟發(fā)談話:
本文選自中國(guó)著名作家巴金的《海行雜記》。這篇《海上日出》是作者在船上幾次看到海上日出時(shí)所得的總的印象的具體記縣,海上景象如何?作者是怎樣描繪的?大家讀讀課文就會(huì)明白了。
三、指導(dǎo)自學(xué)。
1、要求輕聲自由讀課文,把課文讀通。
2、畫(huà)出生字和不理解的詞,不理解的聯(lián)系上下文或查字典理解詞義。
3、具體描繪海上日出景象的是哪幾個(gè)自然段?作者觀察到幾種情況下的海上日出的景色?
4、把作者描寫(xiě)日出時(shí)最美的句子畫(huà)下來(lái)。
四、交流自學(xué)情況(讀準(zhǔn)字音、理解詞義)。
1、生字新詞:紅霞、范圍、分辨、奇觀,剎那
2、指名按自然段朗讀課文。(注意:讀得流利、正確。)
3、討論。
、僮髡哂^察到幾種情況下海上日出的景象?(天氣晴朗時(shí)、有云的情況下)
、谡n文可以分幾段?(全文分為四段)
五、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、指名讀第一段,思考:這一段文章,作者向我們交代了什么?
2、"為了看日出,我常常早起"中的"常常"說(shuō)明了什么?
3、這一段與全文關(guān)系怎樣?(結(jié)構(gòu)上有提摯全文的作用--全文總起。)
六、作業(yè)布置:
1、抄寫(xiě)生字詞,課外聽(tīng)寫(xiě)。
2、感情朗讀課文。背誦第一自然段。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
聽(tīng)寫(xiě)。
二、學(xué)習(xí)課文第二段。
1、默讀課文第二自然段,太陽(yáng)還沒(méi)有露面之前,天空的顏色有些什么變化?
2、"我知道太陽(yáng)就要從天邊升起來(lái)了,便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里"這句話中"知道"是什么意思?
3、個(gè)別讀第三自然段。思考:課文5句話是按怎樣的順序具體描寫(xiě)太陽(yáng)升起的過(guò)程的?
4、文章用了哪些詞句分別寫(xiě)出了太陽(yáng)升出海面時(shí)的顏色、形狀、光亮、動(dòng)態(tài)的?
5、導(dǎo)讀第三自然段。
6、讀"太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地使勁兒向上升"。這句話與"太陽(yáng)向上升"比較哪句好?為什么?好在哪里?
7、齊讀第二段。
三、學(xué)習(xí)第三段。
1、指名讀第4、5自然段。思考:兩個(gè)"有時(shí)候"各指什么樣的情況下的日出景象?
2、當(dāng)云薄時(shí),海邊的日出是怎樣的景象?
板書(shū):水天一色一片燦爛
3、當(dāng)云很厚時(shí),日出又是怎樣的奇觀?
4、第5自然段中,你覺(jué)得哪幾個(gè)詞用得特別好?
5、齊讀第三段。
6、小結(jié):課文二、三兩段描寫(xiě)了不同天氣里海上日出美麗雄奇的景象。
四、讀第四段
1、練讀第三段。
2、這句話與全文有什么關(guān)系?
五、教學(xué)小結(jié):
1、這篇文章主要寫(xiě)了什么,抒發(fā)了作者怎樣的感情?
2、你覺(jué)得可以從《海上日出》這篇文章作者中學(xué)習(xí)到怎樣的寫(xiě)作方法?
第一、作者觀察得很仔細(xì)。
第二,作者運(yùn)用比喻、擬人等方法,把太陽(yáng)升出海面的過(guò)程描寫(xiě)得生動(dòng)、傳神。
第三,課文用詞非常確切、傳神。
3、練習(xí)有表情地朗讀全文,并通過(guò)多種形式練習(xí)背誦全文。
六、作業(yè)布置:
1、背誦課文。
2、有機(jī)會(huì)自己觀察日出的景象,與課文的描寫(xiě)作比較,可寫(xiě)一篇觀察日記。
板書(shū)設(shè)計(jì):
1 海上日出
晴朗時(shí):紅霞——擴(kuò)大、亮——小半邊臉——向上升——跳出海面
紅得可愛(ài)
奪目的亮光
有云時(shí):躲、透——水天一色
鑲、透、染——人景合一
小學(xué)語(yǔ)文課文《海上日出》教案4
目的要求
1、感受海上日出的壯觀景象,體會(huì)作者贊美大自然的感情,陶冶學(xué)生愛(ài)美的情趣。
2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開(kāi)想象的觀察方法。
3、學(xué)會(huì)本科生自信詞,運(yùn)用圖文對(duì)照的方法理解課文內(nèi)容,練習(xí)用“擴(kuò)大”、“分辨”造句。
4、朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)觀察能力,圖文對(duì)照理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn) :培養(yǎng)觀察能力,圖文對(duì)照理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程 :
第一課時(shí)
談話導(dǎo)入 新課:
同學(xué)們:我們住在海邊,大部分同學(xué)都看過(guò)日出,水來(lái)說(shuō)說(shuō)日出的景象是怎樣的?指名說(shuō)說(shuō)。
二、指導(dǎo)看圖:
1、投影圖片1和圖片2 說(shuō)說(shuō)圖商會(huì)了怎樣的景象
2、檢查朗讀指名分段讀課文
三、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容
1、講讀第一段
、僦该x課文
思考:“我”在什么時(shí)候、什么地方看日出?
②指名回答
2、講讀第2—3自然段
、傥C(jī)出示圖片(一)說(shuō)說(shuō)圖意
順序:(天空—太陽(yáng)—海面)
、谥该x課文(其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想象)
、塾懻摻獯穑
日出前天空有什么變化?
重點(diǎn)理解詞語(yǔ):天水相接范圍目不轉(zhuǎn)睛
太陽(yáng)是怎樣升起的?說(shuō)說(shuō)過(guò)程
理解詞語(yǔ):一縱一縱一剎那奪目
演示日出的過(guò)程欣賞壯觀的景象
④指導(dǎo)朗讀句子(日出過(guò)程的句子)
體會(huì)用詞的準(zhǔn)確
3、講讀4—5自然段
、傥C(jī)出示圖片(二)
指導(dǎo)觀察云—太陽(yáng)
②指名讀4—5自然段
理解詞語(yǔ):分辨燦爛重圍光亮
概括段意
指導(dǎo)讀句子“他的光芒給黑云鑲了一道黑邊……把一片片云染成了紫色或紅色!斌w會(huì)“鑲、透、染”等詞好在那里?
4、講讀第6自然段
齊讀課文
“奇觀”指什么?
這偉大的奇觀指什么?
作者看到這壯觀的景形象,心情怎樣?表達(dá)了怎樣的思想感情?這是一個(gè)什么句子?這樣寫(xiě)有什么好處?
5、朗讀課文
四、作業(yè) :
1 練習(xí)背誦課文
2 識(shí)記生字
第二課時(shí)
一、練習(xí)背誦課文
1、練習(xí)背誦第一段
2、指導(dǎo)背誦第2—3自然段完成思考練習(xí)2
3、指導(dǎo)背誦4—5自然段
4、同桌練習(xí)背誦全文
5、抽查
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)練習(xí)用“擴(kuò)大、分辨”造句
1、指導(dǎo)寫(xiě)生字
2、理解“擴(kuò)大、分辨”并造句
3、書(shū)寫(xiě)句子
4、聽(tīng)寫(xiě)生字
三、小練筆
寫(xiě)早晨校園的一處景物
四、作業(yè) :
1、熟背課文
2、預(yù)習(xí)第3課
小學(xué)語(yǔ)文課文《海上日出》教案5
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,能正確寫(xiě)范圍一剎那等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。
3.初步理解課文,感受海上日出壯觀景象。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn),難點(diǎn):
初步理解課文,感受海上日出的壯觀景象。
三、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:
學(xué)生預(yù)習(xí)課文并自讀幾篇描寫(xiě)日出景色的文章。
四、學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)
(一)啟發(fā)談話,解題釋意,范讀課文
1.在日常生活中,或是電影,電視里我們都看過(guò)紅日東升的情景,登高看日出,使人心胸豁達(dá);在草原看日出,令人精神舒暢;那么在浩瀚的大海上看日出,會(huì)給人怎樣的感受呢?著名的作家巴金爺爺寫(xiě)下的海上日出回答了這個(gè)問(wèn)題。
2.板書(shū)課題,提問(wèn):《海上日出》是什么類(lèi)型的課文?看到題目,你能想到什么?(寫(xiě)景的課文,日出:是太陽(yáng)升起來(lái);海上:點(diǎn)明在什么地方看日出,從題目可以看到課文是寫(xiě)海上日出的景象的)
3.范讀課文
。ǘ┌搭A(yù)習(xí)題預(yù)習(xí)
(三)檢查預(yù)習(xí)情況
1.檢查學(xué)生生字掌握情況,聽(tīng)寫(xiě)生字。
2.輕聲讀課文,聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ):
一剎那:形容時(shí)間極短
重圍:層層包圍
奇觀:指少見(jiàn)的雄偉美麗的景象。觀,景象
3.想想課文的哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)海上日出的?引導(dǎo)學(xué)生討論各自然段內(nèi)容
第一部分(1)為了看日出,我常常早起,那時(shí)天還沒(méi)有大亮。
第二部分(2-5)敘述了幾次看到海上日出的景色,具體描寫(xiě)了日出過(guò)程中景色的變化。
第三部分(6)觀看日出的感受。
。ㄋ模┠x課文,從課文文中找出贊美海上日出的句子。
1.提問(wèn):這不是偉大的奇觀嗎?這是什么句?這句話是什么意思?
2.讓學(xué)生思考:尾句中這和奇觀是指什么,與題目有什么聯(lián)系?(這和奇觀都是指海上日出的景象,題目點(diǎn)明了奇觀指的是什么?尾句贊美了海上日出)。
3.誰(shuí)能把題目與尾句合成一句話?(海上日出真是偉大的奇觀。
4.奇觀是什么意思?為什么說(shuō)海上日出是偉大的奇觀?學(xué)習(xí)課文第一段。
。1)指名讀,其他同學(xué)思考:這一段交代了些什么?
時(shí)間:天還沒(méi)有亮
人物:我
地點(diǎn):海上
事情:看日出
環(huán)境:周?chē)莒o
。2)為了看日出,我常常早起一句中的常常說(shuō)明什么?與下文有什么聯(lián)系。(說(shuō)明我曾多次在海上看日出,下文是多次看日出看到的景象。)
(3)小結(jié):海上看日出的偉大奇觀是怎樣的?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
4.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ):
淺藍(lán),紅霞,范圍,擴(kuò)大,奪目光彩,分辨,燦爛,紫色,奇觀,目不轉(zhuǎn)睛,一剎那
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海上日出04-24