精選小學(xué)語(yǔ)文教案模板集合10篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案要怎么寫呢？以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo) ：
1、通過(guò)朗讀感悟課文的主題：小學(xué)生上課要專心學(xué)習(xí)，不受外界干擾。
2、學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、會(huì)認(rèn)“外、鳥、叫、你、我、課”等10個(gè)字會(huì)寫“小、不、了、下”4個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn) ：讓學(xué)生有感情地朗讀課文，理解課文的意義。
教學(xué)難點(diǎn) ：找出書中壓韻的字、音節(jié)知道什么叫壓韻。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 激趣引入
1、幻燈出示課本插圖
師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，看看畫面上都有什么?
師總結(jié)過(guò)渡：教室的窗前，綠樹(shù)成蔭，兩只小鳥在樹(shù)上嘰嘰喳喳地唱歌，好像在招呼小朋友出來(lái)玩呢!教室里的小朋友是怎么做的呢? 我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第2課。
2、板書課題，齊讀課題。
二、質(zhì)疑： 師：看到題目后，你想知道什么?
三、初讀課文：
1、看大屏幕，用自己喜歡的方式讀課文。(課件出示課文原文)
2、指名讀，不同形式練讀。
3、讀完以后，你知道了什么?
四、識(shí)字：
1、課文里有幾個(gè)生字小朋友想考考你，看你認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)它們，你敢接受挑戰(zhàn)嗎?(你們真勇敢!)
2、出示6個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字和4個(gè)要求會(huì)寫的字，不同形式讀。(課件出示帶拼音的生字)
3、看著拼音你們會(huì)讀，那不看拼音還會(huì)不會(huì)?(課件出示去拼音的生字)
4、我們又認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字小朋友，老師告訴你，把它們放到課文里，你會(huì)讀得更流利，你們相信嗎?試試看。學(xué)生練讀。
5、師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真!老師告訴你，一個(gè)小圓圈“�！币粋�(gè)小問(wèn)號(hào)“?”都表示一句話。誰(shuí)能最快地?cái)?shù)出來(lái)這首詩(shī)一共幾句話?(4句)
6、同學(xué)們認(rèn)真觀察每句的最后一個(gè)字，看哪位同學(xué)最聰明，能發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(課件提示學(xué)生最后一個(gè)字)
7、生：最后一個(gè)字的韻母都是ao，
師：你們真棒!老師告訴你們：這叫“押韻”。詩(shī)歌都是押韻的，這樣讀起來(lái)更好聽(tīng)，就像唱歌一樣。你們?cè)敢庠僮x一遍嗎?(課件出示課文)
8、學(xué)生練讀后指名讀。
五、細(xì)讀課文
1、 師：小鳥在窗前唱歌，教室里的小朋友是怎么說(shuō)的?為什么叫小鳥輕點(diǎn)叫?把它們趕走不行嗎?(帶問(wèn)題感悟、指導(dǎo)朗讀)
2、 反復(fù)練讀，(滲透愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育)。
3、 深化主題：
師：這位小朋友做的好不好?你想學(xué)習(xí)他什么?
4、 師總結(jié)：他上課專心聽(tīng)講，不受外面環(huán)境的影響，真值得我們學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、卡片出示6個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字和4個(gè)要求會(huì)寫的字，指名認(rèn)讀。
2、指名朗讀課文。
二、寫字
1、 師：剛才有幾個(gè)生字娃娃悄悄告訴老師，看你們學(xué)得那么認(rèn)真，想和你們交成永遠(yuǎn)的好朋友呢! 你們?cè)敢鈫?
2、 師分別出示生字卡片(小、下、了、不)，先搶讀，后不同形式練讀。
分別練習(xí)組詞、說(shuō)話、意思找反義詞、記憶字形方法。
3、 師：你想學(xué)會(huì)寫它們的名字嗎?
師范寫，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察該字在田字格中的位置。
4、 學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。
5、 投影學(xué)生作品，指名說(shuō)一說(shuō)他寫的好在哪?不好在哪?應(yīng)該怎么改?
三、鞏固延伸
1、 同學(xué)們，你們喜歡逛超市嗎?一進(jìn)門先要做什么?(生：提籃子、推小車)
2、 老師今天也推來(lái)了幾輛小車，我們要進(jìn)行一次，詞語(yǔ)搬家比賽，找自己喜歡的詞語(yǔ)放到 小推車?yán)�，看誰(shuí)找的又快又多?
3、 學(xué)生找詞，師巡視指導(dǎo)。
4、 指名匯報(bào)。
教學(xué)后記：
投影學(xué)生作品，指名說(shuō)一說(shuō)他寫的好在哪?不好在哪?應(yīng)該怎么改?這是我根據(jù)我們班學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)的。讓他們來(lái)說(shuō)比老師的說(shuō)教要好的多，以后我還要嘗試做。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：1、運(yùn)用朗讀、概括、圈劃、評(píng)點(diǎn)等方法，了解課文的內(nèi)容，深刻認(rèn)識(shí)“真理產(chǎn)生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的道理。
2、在品詞煉句中，體會(huì)科學(xué)家善于發(fā)問(wèn)的重要性，激發(fā)學(xué)生發(fā)問(wèn)的熱情，并逐步培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、發(fā)問(wèn)的良好習(xí)慣。
教學(xué)策略和手段：情景創(chuàng)設(shè)、小組討論、板書歸納法、
散讀、默讀、質(zhì)疑等方法。
教學(xué)程序
時(shí)間
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
資源運(yùn)用
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣引題。
二、感知文本。
老師吹肥皂泡、豎不到翁。
激趣導(dǎo)入：這些都是我們習(xí)以為常的生活現(xiàn)象。我們是否留意過(guò)?留意之后又做些什么呢?也許大家不知道這些看似平常、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中都蘊(yùn)藏著偉大、鮮為人知科學(xué)發(fā)現(xiàn)。有時(shí)老師在想：為什么這樣的現(xiàn)象對(duì)我們來(lái)說(shuō)是熟視無(wú)睹?為什么我們與偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)總是失之交?我們?nèi)鄙偈裁茨?今天就讓我們跟著作家葉永烈先生去做一次科學(xué)探訪，或許我們會(huì)從中得到一些啟示，找到一些答案。
1、 朗讀錄音：
要求：文章寫到了哪幾個(gè)有趣的生活現(xiàn)象?從這些生活現(xiàn)象中科學(xué)家們又發(fā)現(xiàn)了什么?
2、 板書：
洗澡水的漩渦 漩旋渦與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)
蚯蚓的分布 地球上大陸和海洋的形成
睡者的眼球轉(zhuǎn)動(dòng) 睡者的眼球轉(zhuǎn)動(dòng)與做夢(mèng)有關(guān)
(穿插關(guān)于18小節(jié)表述不當(dāng)?shù)馁|(zhì)疑)
學(xué)生交流。
1、 學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。
2、 交流明確。
三、研讀文本。
四、聯(lián)系生活，拓展遷移。
提出話題：三個(gè)生活中的偶然發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象、三個(gè)生活中的問(wèn)號(hào)讓三位科學(xué)家開(kāi)啟了科學(xué)的大門，揭示了讓世人矚目的科學(xué)真理�？墒俏闹杏羞@么一句話：要發(fā)現(xiàn)真理說(shuō)難也并不難，說(shuō)容易也不容易的。你怎么看待這個(gè)問(wèn)題?請(qǐng)結(jié)合文章說(shuō)說(shuō)你的看法。
1、老師提出小組討論要求
2、老師明確討論要求、巡視指導(dǎo)。
3、、適時(shí)追問(wèn)引導(dǎo)：
A三個(gè)事例中哪些詞句能具體說(shuō)明科學(xué)家有敏銳的目光?
B 善于思考又具體體現(xiàn)在哪些地方?
C 齊讀15、16小節(jié)，你覺(jué)得又能給你什么啟示呢?
4、、歸納小結(jié)：科學(xué)并不神秘，科學(xué)也并不遙遠(yuǎn)，只要我們善于發(fā)現(xiàn)“?”(板書)，不斷探究，不斷思考，有一種打破沙鍋問(wèn)到底的精神。解答了“一百個(gè)”(板書)問(wèn)號(hào)“之后”(板書)，才能把“?”拉直變成“!”(板書)也就是找到真理。
1、 據(jù)我所知，在人類的發(fā)明，類似這樣的例子何止這三個(gè)?同學(xué)們能否再介紹幾個(gè)科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的故事?
2、 讀完了課文，了解了人類科學(xué)許多感人故事，你從中獲得什么啟示呢?
3、：難道我們的收獲而已嗎?大家有沒(méi)有一種想親身一試，做一回勇敢的實(shí)踐者的愿望呢?
4、小結(jié)：羅丹曾說(shuō)過(guò)：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)�！蹦敲次艺f(shuō)“生活中不是缺少真理，而是缺少發(fā)現(xiàn)，缺少善于思考，勇于探索的勇氣”。愿今天的課能送給大家一雙慧眼、一顆慧心、一雙巧手，趕快抓住你身邊、腳邊、手邊的每一樣事物�！拔迩�(gè)哪里，七千個(gè)怎樣，十萬(wàn)個(gè)為什么”之后，你也會(huì)從平凡走向偉大。
1、學(xué)生研讀文章(圈劃批注)。
2、小組討論。
3、集體交流。
4集體朗讀、個(gè)別朗讀。
1、同學(xué)們交流課前收集的信息。
2、學(xué)生交流。
3、交流：自己對(duì)生活的觀察以及曾經(jīng)產(chǎn)生的疑問(wèn)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教材分析：《歡慶》這首詩(shī)寫的就是給祖國(guó)媽媽過(guò)生日的情景。從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂(lè)之中。金黃的果實(shí)，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構(gòu)成了多么美麗、歡樂(lè)、祥和的圖畫!讀著讀著，我們似乎看見(jiàn)農(nóng)民豐收的笑臉，看見(jiàn)天安門廣場(chǎng)上緩緩上升的國(guó)旗，似乎聽(tīng)見(jiàn)中華兒女對(duì)和平的呼喚，聽(tīng)見(jiàn)各民族兄弟姐妹祝福祖國(guó)的共同心聲。 學(xué)情分析：本課采用詩(shī)歌的編排形式，讀起來(lái)瑯瑯上口，學(xué)生喜歡這種課文。而且，課文內(nèi)容淺顯，學(xué)生容易理解，本課可在感悟的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂(lè)的氣氛。
3、感受語(yǔ)言美，體會(huì)詩(shī)歌描寫的情景，加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“獻(xiàn)、奏”等7個(gè)生字；會(huì)寫“億、潔”等8個(gè)生字。通過(guò)朗讀感悟，理解課文。
教學(xué)難點(diǎn)：讀課文時(shí)要讀出喜慶、歡樂(lè)的氣氛，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的愛(ài)國(guó)之情。 教學(xué)方法：情景法、討論法、講讀法。
教具準(zhǔn)備：1、生字、詞語(yǔ)卡片。
2、課前預(yù)習(xí)、讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
3、教師把與課文內(nèi)容有關(guān)的畫面制作成課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
設(shè)問(wèn)1：我們每個(gè)人都有生日，同學(xué)們先來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的生日是怎么慶祝的？
設(shè)問(wèn)2：你們知道祖國(guó)媽媽的生日是哪一天嗎？我們剛歡度完祖國(guó)媽媽的生
日，哪個(gè)聰明的小朋友能給大家介紹一下國(guó)慶節(jié)的有關(guān)知識(shí)？（設(shè)計(jì)意圖：了解國(guó)慶節(jié)）
二、揭題解題
1、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首寫歡慶國(guó)慶的小詩(shī)，板書課題并讀課題。二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文書第9課
2、結(jié)合自己過(guò)節(jié)的感受說(shuō)說(shuō)什么是歡慶？除了可以說(shuō)歡慶國(guó)慶節(jié)還可以說(shuō)歡慶什么？（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生親身體會(huì)，理解課題）
3、想一想，你能用什么巧辦法來(lái)記住這兩個(gè)字？在寫這兩個(gè)字時(shí)要注意些什么？（老師范寫，學(xué)生練寫，并在小組里交流，展示給小伙伴看）。
三、識(shí)字讀文
1、用自己喜歡的方式讀課文，把生字讀準(zhǔn)，把課文讀通順，有生字的地方注意讀準(zhǔn)生字的音，讀不好的地方多讀幾遍。
2、出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字，自由讀，學(xué)生領(lǐng)讀，齊讀。
3、出示詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。注意“樂(lè)”是多音字，讀準(zhǔn)“歡樂(lè)”和“樂(lè)曲”。
4、采用各種方法檢查學(xué)生讀課文的情況。
四、精讀理解
1、自由讀課文，把不懂的地方劃起來(lái)，小組討論，共同商量解決。
2、小組匯報(bào)：讀懂了什么？還有什么沒(méi)有讀懂？（師生共同研究解決） 課文描寫了哪些景物？祖國(guó)媽媽生日了，大海唱什么歌？鴿子會(huì)對(duì)祖國(guó)媽媽說(shuō)些什么祝福的話呢？（師生共同研究解決）
3、把喜歡的句子好好研究一下，讀一讀，看怎樣讀才能讀出感情。（指名讀、互評(píng)，錄音范讀、自由讀、小組讀、齊讀）
4、帶著這種自豪驕傲的語(yǔ)氣來(lái)讀后四句。
5、懷著對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，把整首詩(shī)連起來(lái)讀一讀。
五、拓展延伸
1、祖國(guó)媽媽生日了，小朋友想送些什么禮物給她？
六、布置作業(yè)
1、帶拼音抄寫課文生字并背誦課文。
2、搜集有關(guān)祖國(guó)的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。
二年級(jí)上冊(cè)第9課
篇二:二上語(yǔ)文9二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文書第9課 人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第9課堂練習(xí)
篇三:二上語(yǔ)文9
班級(jí)：二（ ）班 姓名： 評(píng)分：二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文書第9課
9 歡慶
一、看拼音，寫詞語(yǔ)
yí yì jié bái huān qìnɡ qí zhì zǔ ɡuó qìnɡ zhù ɡē qǔ huān lè
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、比一比，再組詞。
潔（ ） 祖（ ） 歡（ ） 族（ ） 慶（ ） 幟（ ） 結(jié)（ ） 組（ ） 觀（ ） 旗（ ） 床（ ） 織（ ）
三、我會(huì)填。
�。� ）的果實(shí) （ ）的旗幟 （ ）的鴿子 （ ）的樂(lè)曲 美好的（ ） 美麗的（ ） 可愛(ài)的（ ） 藍(lán)色的（ ）
四、填一填。
1、我國(guó)有個(gè)民族，我是
2、“美好的日子”指“祖國(guó)媽媽”指，“十三億孩子”指 。
五、我會(huì)把下列詞語(yǔ)連成句子。
�。�、飛翔 在 可愛(ài)的 小鳥 藍(lán)天上 ２、歡慶 人民 生日 祖國(guó)的
班級(jí)：二（ ）班 姓名： 評(píng)分：
9 歡慶
一、看拼音，寫詞語(yǔ)
yí yì jié bái huān qìnɡ qí zhì zǔ ɡuó qìnɡ zhù ɡē qǔ huān lè
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、比一比，再組詞。
潔（ ） 祖（ ） 歡（ ） 族（ ） 慶（ ） 幟（ ） 結(jié)（ ） 組（ ） 觀（ ） 旗（ ） 床（ ） 織（ ）
三、我會(huì)填。
�。� ）的果實(shí) （ ）的旗幟 （ ）的鴿子 （ ）的樂(lè)曲 美好的（ ） 美麗的（ ） 可愛(ài)的（ ） 藍(lán)色的（ ）
四、填一填。
1、我國(guó)有我是族人，我還知道有
2、“美好的日子”指“祖國(guó)媽媽”指，“十三億孩子”指 。
五、我會(huì)把下列詞語(yǔ)連成句子。
�。�、飛翔 在 可愛(ài)的 小鳥 藍(lán)天上 ２、歡慶 人民 生日 祖國(guó)的
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
一、教材簡(jiǎn)析
《爬山虎的腳》是一篇有趣的科普文章，這篇課文細(xì)致地描寫了爬山虎生長(zhǎng)的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)，以及它是如何一步一步往上爬的。課文第2自然段寫爬山虎的葉子。從剛長(zhǎng)出來(lái)到長(zhǎng)大，葉子的顏色從嫩紅變成嫩綠，長(zhǎng)大后的葉子引人注目，并給人一種非常舒服的感覺(jué)。課文的重點(diǎn)部分是3至5自然段，作者形象地把爬山虎莖上的卷須比作“腳”，非常生動(dòng)地描寫了爬山虎的“腳”的樣子，以及它是怎樣向上攀爬的。通過(guò)讀文可以體會(huì)到，作者對(duì)爬山虎的觀察細(xì)致入微，而且是連續(xù)觀察了很長(zhǎng)時(shí)間。本文教學(xué)重難點(diǎn)是通過(guò)對(duì)詞句的理解，了解爬山虎的特點(diǎn)，并體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言寫出它的特點(diǎn)的。
二、學(xué)情分析
在我們農(nóng)村生長(zhǎng)的植物比較多，爬山虎也比較多見(jiàn)。學(xué)習(xí)了這片課文能有助于學(xué)生對(duì)爬山虎有更全面的認(rèn)識(shí)，而且學(xué)習(xí)作者觀察植物的角度，引導(dǎo)學(xué)生去觀察更多身邊植物（如：小麥，玉米，辣椒，蒜等）的觀察。所以學(xué)習(xí)這篇課文對(duì)農(nóng)村學(xué)生能提高他們更多觀察植物的興趣。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、了解爬山虎的特點(diǎn)，理解課文的敘述順序。
2、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意義。
3．能流利、有感情地朗讀課文，背誦全文。
4、感受作者對(duì)大自然無(wú)限熱愛(ài)的生活情趣。
5、背誦、抄寫作者描寫生動(dòng)形象的句子，段落，并仿照課文寫一篇介紹植物的文章。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、通過(guò)對(duì)詞句的理解了解爬山虎的特點(diǎn)。
2、體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確的語(yǔ)言寫出它的特點(diǎn)的。
3．學(xué)習(xí)作者怎樣“圍繞一個(gè)意思”有順序、具體地寫好一段話。
通過(guò)詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
爬山虎是怎樣向上爬的，這是學(xué)習(xí)本課的難點(diǎn)
五、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)資源：媒體資源、錄音磁帶、錄音機(jī)
教學(xué)方法：研讀、講讀法
學(xué)法指導(dǎo)：自主研讀、集體交流
教學(xué)過(guò)程：（第二課時(shí)）
一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)葉圣陶先生的作品《爬山虎的腳》。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文從哪幾個(gè)方面寫了爬山虎的.腳？
二、自主研讀：
1、師述：葉圣陶先生用5個(gè)自然段描寫了爬山虎，你對(duì)爬山虎的那一個(gè)方面最感興趣？請(qǐng)選擇其中的一個(gè)自然段仔細(xì)地讀一讀、畫一畫、議一議，看看你有哪些感悟和收獲？
2、學(xué)生分組研讀，師分組巡視指導(dǎo)。
三、匯報(bào)交流（一）：
爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)？
1、師質(zhì)疑：讀了爬山虎葉子的這一段，你有什么收獲？
2、組織交流：（點(diǎn)撥導(dǎo)讀）
�、拧煟涸诘诙匀欢沃�，你覺(jué)得葉子美在什么地方？你能通過(guò)讀來(lái)體會(huì)嗎？（朝下、均勻、漾起波紋）
�、啤煟河^察葉子，葉圣陶爺爺還觀察了葉子顏色的變化，葉子的顏色是怎樣變化的？（嫩紅——嫩綠——綠的新鮮）
�、�、聽(tīng)錄音：再讀第二自然段，邊讀邊想象畫面。
交流話題（二）：爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢？
1、導(dǎo)入：爬山虎的葉子如此美麗，那么它靠什么巴在墻上呢？（腳）本課那幾個(gè)自然段介紹了爬山虎的腳的特點(diǎn)？（3——5節(jié)）
2、師質(zhì)疑：關(guān)于爬山虎的腳，你想知道些什么？
3、先來(lái)解決爬山虎的腳長(zhǎng)在那兒的問(wèn)題。
⑴、讀第三自然段幫你能用一句話告訴同學(xué)們，爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方？
�、�、同桌相互說(shuō)一說(shuō)、畫一畫：爬山虎的腳
�、恰⒉シ琶襟w資源：爬山虎的葉子和莖的圖畫，學(xué)生觀察畫圖說(shuō)。
4、爬山虎的腳是什么樣的？什么顏色？
⑴、自讀課題，畫出有關(guān)的句子。
�、�、通過(guò)媒體資源中的課件，展示爬山虎的腳的樣子和顏色的段落，學(xué)生再讀體會(huì)。
⑶、品味比喻句：“每根細(xì)絲像蝸牛的觸角�！�(質(zhì)疑：蝸牛的觸角與爬山虎的細(xì)絲有什么相似之處？你能不能用其他的事物來(lái)比喻細(xì)絲呢？)
三）、交流話題（三）爬山虎是怎樣爬的？
1、自學(xué)第四自然段，學(xué)懂了匯報(bào)（可以讀、可以說(shuō)、可以表演），畫出寫爬山虎動(dòng)作的詞語(yǔ)。
2、學(xué)生匯報(bào)：
⑴、找出與爬有關(guān)的詞句。
�、�、用自己的話把爬山虎的爬墻的過(guò)程按順序說(shuō)一說(shuō)。
�、恰⒉シ琶襟w資源，爬山虎是怎樣爬的動(dòng)畫。
(4)、齊讀第四自然段
四）、交流話題（四），爬山虎的腳有什么變化？
�、�、指讀第5節(jié)，邊讀邊畫出腳的不同變化。
⑵、對(duì)比交流：觸著墻的；沒(méi)觸著墻的。
�、恰⑿〗Y(jié)：爬山虎真了不起，為了生存，它在不斷地改變自己，使自己牢牢地巴在墻上，而這一過(guò)程不是一兩天可以發(fā)現(xiàn)的，可見(jiàn)作者是經(jīng)過(guò)了認(rèn)真而又持續(xù)不斷的觀察才看清楚的，這種做法值得我們學(xué)習(xí)。
四、總結(jié)全文：
1、本文的課題是《爬山虎的腳》，可為什么又寫了爬山虎的葉子呢？
2、你從作者的觀察中受到哪些啟發(fā)？（仔細(xì)觀察——連續(xù)觀察）
3、小結(jié)：大自然中有許多奧秘等我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索，我們要向作者那樣養(yǎng)成細(xì)心觀察，不斷觀察的好習(xí)慣，這樣，才能抓住事物的特點(diǎn)，有順序地把事物介紹清楚。
六、板書設(shè)計(jì)：
爬山虎的腳
位置：莖上長(zhǎng)葉柄的反面
特點(diǎn) 樣子：……像……（細(xì)絲）
顏色：嫩紅（灰色）
爬 觸→巴→拉、貼
沒(méi)觸著墻 萎
觸著墻 變 相當(dāng)牢固
七、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方案，向?qū)W生展示他們將被如何評(píng)價(jià)（來(lái)自教師和小組其他成員的評(píng)價(jià)）。另外，也可以創(chuàng)建一個(gè)自我評(píng)價(jià)表，這樣學(xué)生可以用它對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)14個(gè)生字，在學(xué)習(xí)中初步感知會(huì)意字的組字規(guī)律，邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)識(shí)字規(guī)律。
2、能正確、流利地朗讀句子。
教學(xué)難點(diǎn)
如何讓學(xué)生把會(huì)意字編成一個(gè)個(gè)小故事，引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。
教學(xué)過(guò)程
一、猜謎導(dǎo)入
大家都特別喜歡猜謎語(yǔ)，老師下面說(shuō)兩個(gè)謎語(yǔ)，看你是否能猜出是什么字？
�。�1）把火蓋住是一個(gè)什么字？（滅）
�。�2）一人躺在樹(shù)樁下休息？（休）
老師邊說(shuō)邊把“滅”、“休”字卡片貼在黑板上。師問(wèn)：一人躺在樹(shù)樁下休息。為什么是“休”字呢？請(qǐng)大家觀看課件�？春�，告訴學(xué)生像這樣的字叫會(huì)意字。
二、學(xué)生自學(xué)生字
1、學(xué)生自己借助漢語(yǔ)拼音讀讀本課字、詞、句，注意把字音讀準(zhǔn)確。
2、同桌小伙伴互相讀一讀，比一比誰(shuí)讀得最好，相互糾正字音。
3、看看本課的生字有什么特點(diǎn)，請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)。你能不能想象一下這些生字的由來(lái)？
三、小組學(xué)習(xí)
1、4人為一組，組長(zhǎng)帶著組員讀生字。
2、分析字形，組詞，說(shuō)句。
四、小組匯報(bào)結(jié)果
教師設(shè)計(jì)形式如下：
1、會(huì)意字識(shí)字
�。�1）學(xué)生可以邊說(shuō)邊演示
“滅”字的由來(lái)：著火了，人們急中生智把一個(gè)東西蓋在火上，火就滅了。這就是“火”的由來(lái)。
“塵”字的由來(lái)：小土一般肉眼都看不見(jiàn)，落下來(lái)就是塵土。
“歪”字的由來(lái)：不正就是歪。所以把身子不正的人或不正的物品都稱為歪。
“信”：人們把要說(shuō)的話寫紙上，通過(guò)郵局送到對(duì)方的手里，就是信。
“休”：一個(gè)人躺在樹(shù)樁下休息，就是“休”。
講解了這5個(gè)字后，請(qǐng)同學(xué)們想一想這些字你們是用什么方法記住的？學(xué)生通過(guò)觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些字都與古人造字的道理分不開(kāi)，這些字我們給他起一個(gè)名字——叫會(huì)意字。有的同學(xué)會(huì)問(wèn)了什么是會(huì)意字——會(huì)意，是我國(guó)古代造字法的一種，把兩個(gè)以上的字合起來(lái)表示一個(gè)意義的造字法。會(huì)意字就是利用“會(huì)意”的方法所造的字。
�。�2）誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)在學(xué)習(xí)時(shí)怎樣記住會(huì)意字？ （只要我們根據(jù)字理去想，就會(huì)記得又快又好）
2、品字結(jié)構(gòu)的字
請(qǐng)你再看一看下面的4個(gè)字（品、晶、眾、森）有什么特點(diǎn)？學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)這4個(gè)字都是由一個(gè)相同的熟字組成的。
�。�1）你是如何記憶這類字的？
“眾”：一人為人，兩人為從，3人為眾。眾是人多的意思，比如群眾、觀眾、都是說(shuō)有很多人。
�。�2）這個(gè)同學(xué)在學(xué)習(xí)時(shí)，不僅學(xué)習(xí)了一個(gè)“眾”字，還把這個(gè)字的組成告訴大家，還為我們分析了這個(gè)字的意思。誰(shuí)還能像他一樣，分析其它的字？
“品”：一個(gè)口我們一般說(shuō)嘗一嘗，3個(gè)人坐在一起喝茶，我們一般叫品茶。所以“品”字有3個(gè)口。
“晶”：一個(gè)太陽(yáng)就夠亮的，3個(gè)太陽(yáng)放在一起，就是亮晶晶的。
“森”：一個(gè)木是一棵樹(shù)，很多的樹(shù)在一起，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就是一大片森林。
�。�3）記憶這些字可以編順口溜
如：一木木，二木林，三木森，林火焚；一日旦，二日昌，三日晶，日月明；小土塵，小大尖，竹毛筆 黑土墨……
3、誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住“甘、甜、舌“的？
（1）“舌“是獨(dú)體字，舌頭在人的嘴里，所以古代的古，上面加一撇，就是舌頭的舌。還可以用猜謎的形式記憶：千人一口。謎底——舌。
�。�2）“甘”：草字頭，小橫連，表示的是嘴，一橫，表示的是一樣甜的東西含在嘴里舍不得咽下去。
甘還可以用數(shù)筆畫的方法來(lái)記。
�。�3）“甜”字的由來(lái)：味道一般是用舌頭嘗出來(lái)的，所以古人在造字的時(shí)候，用舌頭一嘗，是甜的。因?yàn)楦适翘鸬囊馑�，所以“舌、甘”為“甜”�?/p>
4、其它字的記憶方法
（1）“亮”：可以用換一部分的方法，用高字的上半部分，加上禿寶蓋，再加上幾個(gè)的幾，合起來(lái)就是“亮晶晶”的“亮”。
�。�2）“息”：自己的“自”加上“心”就是“息”；自己的心放松，就是休息。
還可以用猜謎的方法記憶：身殘心不殘。身去掉下半部分，加上心就是“休息”的“息”。
（當(dāng)學(xué)生說(shuō)字形有困難時(shí)，教師要給予必要的引導(dǎo)。）
五、復(fù)習(xí)鞏固
1、老師說(shuō)字理，同學(xué)回答對(duì)應(yīng)的生字。
2、一個(gè)同學(xué)說(shuō)字理，大家猜是哪個(gè)字。
3、同學(xué)說(shuō)字理，老師猜生字。
六、認(rèn)識(shí)“防、糖、演、束、鼓”五個(gè)生字
七、朗讀句子
1、大家已經(jīng)掌握了生字，請(qǐng)你自己讀一讀句子，看有什么不懂？
2、小組里互相解決問(wèn)題，小組里仍然解決不了的提出來(lái)，大家一起討論�？赡軙�(huì)有“品茶”、“甜菜”不理解。
品茶：喝茶，仔細(xì)辨別茶的好壞。如：我爺爺可會(huì)品茶了。
甜菜：一種草本植物，根可以制糖。北方主要用甜菜制糖。
3、自己讀句子，看誰(shuí)讀的正確。
4、指名讀——小組讀——齊讀。
八、學(xué)習(xí)造句
1、下面老師讀幾個(gè)句子，你聽(tīng)一聽(tīng)這幾個(gè)句子中有一個(gè)共同的詞，你能不能給找出來(lái)？
（1）甜菜可以制糖。
�。�2）讀書看報(bào)可以長(zhǎng)知識(shí)。
�。�3）我可以把這些句子讀得很好。
2、這三個(gè)句子中都有“可以”一詞。那你能不能也用“可以”造一個(gè)句子�？凑l(shuí)的句子新穎。
�。�1）坐飛機(jī)可以周游世界。
�。�2）打球可以鍛煉身體。
�。�3）我們可以和動(dòng)物成為好朋友。
老師相信大家還有更多更好的句子，下面把你自己想的句子寫在書上15頁(yè)第4題上。沒(méi)學(xué)過(guò)的字可以用拼音。
九、作業(yè)
�。�1）今天我們用一種新的方法學(xué)習(xí)了14個(gè)生字，回家后，把這種方法教給你的爸爸、媽媽或者你們家鄰居的小弟弟、妹妹們。
�。�2）請(qǐng)你觀察我們學(xué)校的各個(gè)地方，如：板報(bào)、標(biāo)語(yǔ)里有沒(méi)有會(huì)意字，找出來(lái)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。
附：板書設(shè)計(jì)
識(shí)字學(xué)詞學(xué)句（一）4
會(huì)意字 ——熟字+熟字=字的意思
mi8
滅——圖
ch6n
塵——圖
p!n j9ng s5n zh^ng
品——晶 ——森 ——眾
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。正確書寫14個(gè)生字。
2、重點(diǎn)講解漢字占格的位置以及如何把字寫得美觀。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)檢查
1、出示生字卡片，指名認(rèn)讀，讀對(duì)后，請(qǐng)同學(xué)把生字貼在黑板上。
2、，誰(shuí)能把這14個(gè)生字分一分類？
二、指導(dǎo)書寫
好，你們說(shuō)我們先寫哪一部分？按學(xué)生的意思指導(dǎo)書寫。
1、上下結(jié)構(gòu)的字
�。�1）如：“歪”字的寫法，老師就可以說(shuō)不正字就會(huì)歪，我們同學(xué)寫“不”字時(shí)，就應(yīng)該把它放正，怎樣就放正了，下面的正字最后一筆應(yīng)該寫長(zhǎng)些，可以穩(wěn)穩(wěn)地托住上面的東西。
�。�2）重點(diǎn)指導(dǎo)“息”字：在寫這個(gè)字時(shí)，應(yīng)該注意什么？學(xué)生說(shuō)后，老師進(jìn)行小結(jié)。注意“息”字的上半部分，左邊有一豎，一撇被擋住。“自己”的“自”，要寫短撇，撇不出頭。和上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的“抱著”的“抱”，右半部分是左邊沒(méi)有撇，一撇可伸出，指的是寫長(zhǎng)撇，撇出頭。
�。�3）注意在寫“塵”字時(shí)第一筆不是豎鉤，應(yīng)該是豎。
（4）自己練習(xí)寫一個(gè)。
�。�5）指導(dǎo)“亮”字書寫。
2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，品字結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該注意什么？
�。�1）上面部分要寫在上半格中間，下面部分的兩個(gè)部件要寫勻稱。
�。�2）在這些字里，你想提醒大家注意什么？
（3）老師寫出一個(gè)“眾”字，請(qǐng)學(xué)生評(píng)一評(píng)，寫得怎么樣，有哪些需要注意的？上面的人字是捺，下面的兩個(gè)人字有變化，左邊的人字的捺變成了點(diǎn)。
3、獨(dú)體字的指導(dǎo)
�。�1）“甘”字的筆順要注意。每一筆要注意先進(jìn)人后關(guān)門。寫后自己與范字對(duì)照一下，再寫第二個(gè)。
�。�2）自己寫一個(gè)。同桌幫助看一看。
4、左右結(jié)構(gòu)的字上節(jié)課重點(diǎn)指導(dǎo)過(guò)，自己寫。（休、信、甜）
老師可以教給學(xué)生順口溜：左右兩邊是一家，講團(tuán)結(jié)，講謙讓，你爭(zhēng)我讓緊挨上，比例得當(dāng)字漂亮。
三、自己完成作業(yè)
1、15頁(yè)第3題。
讀讀比比，再組詞語(yǔ)。
古（古代） 尖（筆尖） 火（火車）
舌（舌頭） 塵（塵土） 滅（消滅）
品（品味） 從（從來(lái)） 林（樹(shù)林）
晶（亮晶晶） 眾（觀眾） 森（森林）
附：板書設(shè)計(jì)
識(shí)字學(xué)詞學(xué)句（一）4
xiu x9
休 息 —— 圖 ——范字
w1i
歪 —— 范字
zh^ng
眾 —— 圖 范字
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生按筆順寫字，熟悉部首的名稱，并能正確判斷漢字的部首。
2、正確填寫詞語(yǔ)，并積累、鞏固。
3、練好鋼筆字，寫好獨(dú)體字。
4、熟記8個(gè)成語(yǔ)，讀背《三字經(jīng)》的節(jié)選內(nèi)容。
5、訓(xùn)練學(xué)生勸阻不文明行為用語(yǔ)技巧。
6、學(xué)寫毛筆字，掌握“橫”的運(yùn)筆方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)練習(xí)1教案
寫字、說(shuō)話
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影片、卡片
擬定課時(shí)：
四課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)第1---4題。
教學(xué)過(guò)程：
一、按筆順寫字：
1、指名四位同學(xué)分別書空“斷、推、爽、勤”。
2、自由練習(xí)書空筆順。
3、練習(xí)描紅，/article/教師巡視。
二、認(rèn)識(shí)下面的部首，再找出和部首相對(duì)應(yīng)的字，用線連起來(lái)。
1、自由認(rèn)讀個(gè)部首名稱，指名說(shuō)：
丿（撇）、亠（點(diǎn)橫）、彐（橫山）、羊（羊字頭）
2、讓學(xué)生明白這些部首是的依據(jù)。
3、自由連線。
4、檢查連線的情況。（指名說(shuō)）
三、按課文內(nèi)容填空，再讀一讀。
1、指名讀題目要求。
2、學(xué)生練習(xí)填空。
3、指名讀、齊讀。
4、發(fā)展練習(xí)：用“驕陽(yáng)似火”、“密密麻麻”說(shuō)話。
四、寫鋼筆字：
1、出示卡片，認(rèn)讀“七”、“大”、“女”、“永”。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字再田字格里的位置。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1. 學(xué)會(huì)8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，正確讀寫“白茫茫、沉靜、目不轉(zhuǎn)睛、活蹦亂跳”等詞。
2. 有感情地朗讀讀課文，背誦文中的古詩(shī)。
3. 對(duì)照1、2自然段以及古詩(shī)，想象文中描繪的畫面。
4. 懂得機(jī)智的前提是博覽群書、勤于動(dòng)筆、善于思考。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1. 想象“秋江獨(dú)釣圖”的情景，體會(huì)詩(shī)的“絕妙”。
2. 體會(huì)紀(jì)嘵嵐的機(jī)智。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，收集紀(jì)曉嵐的資料。
教師：課件
教學(xué)時(shí)間：
40分鐘
教學(xué)過(guò)程：
課前談話：
1、學(xué)生背古詩(shī)，初步了解七言絕句的基本知識(shí)。
2、學(xué)生交流課前收集紀(jì)曉嵐的逸聞趣事，初步了解他的聰明才智。
一、教師導(dǎo)入新課
同學(xué)們，這節(jié)課我將和大家一起借助《紀(jì)曉嵐吟詩(shī)》這篇課文，去近距離接觸這位從小就被稱作“神童”的清代才子。一起讀讀課題。就題質(zhì)疑。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、認(rèn)讀生字詞。
2、讀好多音字，讀通長(zhǎng)句子。
出示句子：不久，水面上的魚漂晃動(dòng)一下，突然沒(méi)入水中，老漁翁用力拉起魚竿，釣上一條活蹦亂跳的金色大鯉魚。
強(qiáng)調(diào)“漂”的三種讀音，“沒(méi)”的兩種讀音。
3、課文主要寫了什么內(nèi)容?(結(jié)合課題和課文預(yù)習(xí))
三、學(xué)習(xí)3自然段，感受皇帝的故意為難
生自由讀3自然段。
1、紀(jì)曉嵐是在什么情況下吟詩(shī)的?
讀第三自然段，抓住“當(dāng)場(chǎng)、故意為難、必須”體會(huì)皇帝的刁難。
“故意為難”，說(shuō)不好會(huì)有殺身之禍呀?在皇帝的眼里，紀(jì)曉嵐能詩(shī)能文，如果當(dāng)場(chǎng)做不出來(lái)，會(huì)有什么嚴(yán)重后果?(輕則讓人恥笑，重則人頭落地。)
2、如果是你，當(dāng)場(chǎng)要完成這樣難的任務(wù)，會(huì)有什么反應(yīng)?而紀(jì)曉嵐呢?
引導(dǎo)學(xué)生從“望著、來(lái)來(lái)回回、幾步”體會(huì)紀(jì)曉嵐用時(shí)短，善于觀察，勤于思考，才思敏捷。從“悠然、吟唱”體會(huì)紀(jì)曉嵐的自信從容、厚實(shí)的文學(xué)功底。
指導(dǎo)朗讀，讀出“悠然、自信”
師過(guò)渡：這首詩(shī)符合皇帝的要求嗎?皇帝怎么評(píng)價(jià)?
四、學(xué)習(xí)4、5自然段，初步感受詩(shī)的“絕妙”
自由讀4、5自然段。
1、皇帝覺(jué)得紀(jì)曉嵐的詩(shī)吟得怎樣?
“絕妙”“不但……而且……”(板書：詩(shī)歌絕)(體會(huì)絕妙之一：符合七言絕句和10個(gè)“一”的要求)
2、第五自然段中連續(xù)用了4個(gè)“好”和四個(gè)感嘆號(hào)，皇帝為什么說(shuō)這話?
師過(guò)渡：在皇帝眼里，這確實(shí)是一首好詩(shī)，那紀(jì)曉嵐這首詩(shī)寫了什么內(nèi)容呢?他只不過(guò)是就景取材，皇帝說(shuō)好一幅“秋江獨(dú)釣圖”，那是一幅怎樣的畫面?
五、學(xué)習(xí)1、2自然段，感受詩(shī)的意境
生自由讀文章1、2自然段。
1、讀過(guò)一、二自然段，你腦海中呈現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?
從“紅紅的落日、一道道波浪、白茫茫的蘆花、歸巢的水鴨、沉靜的大地”感受到“秋江美”。
從“目不轉(zhuǎn)睛、靜靜地、一動(dòng)不動(dòng)”體會(huì)釣者的專注(心靜——人靜——江面靜，老漁翁完全進(jìn)入忘我的境界，靜靜地等待著)，從“用力拉”感受老漁翁的釣技高超，從“拍、笑、”感受老漁翁的快樂(lè)、興奮與激動(dòng)(隨著魚漂的晃動(dòng)，魚兒上鉤，剎那間水響魚躍、鳥飛花揚(yáng)，沉靜被打破，也吸引了散步行人的目光)。
引導(dǎo)學(xué)生從老漁翁的“獲魚之樂(lè)”逐步體會(huì)他的“獨(dú)釣之樂(lè)”。
老漁翁獨(dú)占了一江秋，老漁翁又給秋江帶來(lái)什么?(老漁翁在獨(dú)享滿江秋色時(shí)，自己又何曾不是江邊行人眼中的一道風(fēng)景呢?)
板書：秋江美 獨(dú)釣樂(lè)
2、這段用201個(gè)字寫出了秋江美、釣者樂(lè)，再讀古詩(shī)，古詩(shī)只有28個(gè)字，從這兩個(gè)數(shù)字，你有什么感覺(jué)?(絕妙之二：字字珠璣)
好好讀讀古詩(shī)，你還覺(jué)得詩(shī)好在哪?
教師引導(dǎo)：“一條鯉魚一上鉤”，對(duì)比“一人獨(dú)釣一江秋“的絕妙。(絕妙之三：突出了釣者之樂(lè)。)
“一人獨(dú)占一江秋”，秋景如何?給人無(wú)盡的遐思。(絕妙之四：寫出秋江美，意境深)
再來(lái)讀讀皇帝的評(píng)價(jià)�；实蹆H僅是評(píng)價(jià)他的詩(shī)好嗎?
板書：才子智
指導(dǎo)學(xué)生從不同角度吟唱《秋江獨(dú)釣圖》。
六、回歸整體，熏陶情感
1、總結(jié)，課文從景入手，由景到人，以事寫人，突出了紀(jì)曉嵐的機(jī)智鎮(zhèn)定，才思敏捷。
2、他的機(jī)智來(lái)自于哪里?通過(guò)課外資料補(bǔ)充，體會(huì)紀(jì)曉嵐的機(jī)智來(lái)自于博覽群書、勤寫多思，善于觀察。
七、課外拓展
收集紀(jì)曉嵐的逸聞趣事，講給父母或親朋好友聽(tīng)聽(tīng)。
板書：
22 紀(jì)曉嵐吟詩(shī)
秋江美 詩(shī)歌絕 ：合要求 才子智
獨(dú)釣趣 用字妙
意境深
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
一、學(xué)習(xí)第一段，體會(huì)貓的古怪。
�。薄⒆杂奢p聲朗讀第一段，想想你讀懂什么？
�。�、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂什么。
板書（卡片）：老實(shí)貪玩盡職勇猛高興時(shí)溫柔可親
膽小古怪不高興一聲也不吭
�。�、讀板書。
�。�、出示：
____________________
()____________________()
____________________
(1)(2)
要求選自己喜歡的一種形式，填進(jìn)黑板上寫貓性格的詞。
５、指名學(xué)生在黑板上按一種形式，擺貓性格古怪的詞。
６、指名學(xué)生具體地講講貓的性格為什么古怪？
�。贰⒔處燁I(lǐng)說(shuō)黑板上的句子。
�。�、看來(lái)，這段是圍繞哪一句來(lái)寫的？
我們可以把這句話作為第一段的段落大意，這種方法叫做摘錄法。
�。�、教師領(lǐng)讀第一小節(jié)。
課文是用什么句式把貓的老實(shí)、領(lǐng)玩、盡職的矛盾性格連起來(lái)的？（說(shuō)它的確可是）
10、用上面的句式說(shuō)說(shuō)第二自然段的內(nèi)容。
出示：說(shuō)它溫柔可親吧，的確是呀，______________
可是__________________________。
11、用上面的句式說(shuō)說(shuō)第三自然段的句式。
二、再讀第一段，體會(huì)情感。
�。薄⒇埖男愿襁@樣古怪，作者喜歡嗎？再讀第一段，哪些句子最能反映作者喜歡貓？
比較：
在你寫作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印。
在你寫作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
師：第一句體現(xiàn)出什么感情？
女同學(xué)讀出第一句中的討厭感情，男同學(xué)讀出第二句中
喜歡的語(yǔ)氣。
�。�、還找出了哪些句子？（它還會(huì)豐富多腔地）
�。ǎ保⿴煟贺埖穆曇粲虚L(zhǎng)有短，有高有低，好像
生：（接答）像唱歌、說(shuō)話
�。ǎ玻┲该x這句句子。
�。场⑦�找出了什么句子？
４、老師覺(jué)得貓捉老鼠時(shí)，老舍爺爺也特別喜歡。
�。ǎ保┍M職、閉息凝視是什么意思？
�。ǎ玻┏鍪咎羁眨�
閉息凝視（）
一連就是幾個(gè)鐘頭（）（專心、耐心、決心）
非把老鼠等出來(lái)不可（）
（３）指名讀貓捉老鼠的句子，讀出專心、耐心、決心。
�。怠煟赫n文的字里行間洋溢著老舍爺爺對(duì)貓的喜愛(ài)，再讀讀第一段，找出剛才沒(méi)有讀的句子。讀出味道。
三、朗讀第一大段。
師：讀著讀著我們也喜歡上了貓，朗讀全文。
四、寫作練習(xí)。
師：老舍爺爺把這只古怪的貓寫得這么可愛(ài)，真不愧為語(yǔ)言大師。老師這里有幾幅圖，同學(xué)們可以用說(shuō)它
的確可是的句式，圍繞一句話來(lái)寫。
五、學(xué)生寫作。
板書：
貓
老實(shí)貪玩盡職
古怪高興時(shí)溫柔可親不高興時(shí)一聲也不吭
膽小勇猛
摘錄法說(shuō)它的確可是
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
設(shè)計(jì)和反思
教學(xué)要求：
1、能分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀劇本。
4、理解公儀休最后一段話的含義，學(xué)習(xí)公儀休清正廉潔，拒收禮物的品格。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)公儀休的崇高品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解公儀休最后一段話的含義。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀劇本。
3、能把握劇本中公儀休、子明、管家這三個(gè)人物的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、通過(guò)對(duì)比，了解戲劇。
同學(xué)們，你們看過(guò)戲劇嗎？老師給大家看一段戲劇，想想看，要演好一場(chǎng)戲，要做那些準(zhǔn)備工作呢？（化妝、服裝、道具、布景、演員、燈光……）
同學(xué)們說(shuō)得非常對(duì)，其實(shí)剛才大家說(shuō)的都放在一起，就是一場(chǎng)戲的劇本。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇?jiǎng)”�。（出示課題）
沒(méi)有交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物。方括號(hào)交代布景及人物活動(dòng)。括號(hào)交代說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣、動(dòng)作等。）
師述：我們把剛才沒(méi)有讀到的部分的內(nèi)容叫做舞臺(tái)說(shuō)明，讀的部分就是人物對(duì)話，也叫臺(tái)詞。（出示）劇本包括舞臺(tái)說(shuō)明和臺(tái)詞。朗讀時(shí)，只需讀人物對(duì)話。舞臺(tái)說(shuō)明不要讀出來(lái)，但朗讀時(shí)要注意把它表現(xiàn)出來(lái)。
根據(jù)劇本長(zhǎng)短和情節(jié)的繁簡(jiǎn)，戲劇分獨(dú)幕劇和多幕劇，只有一幕的戲叫獨(dú)幕劇，一幕以上叫多幕劇。本劇是獨(dú)幕劇。
二、感知課文，學(xué)習(xí)字詞。
1、讓學(xué)生自讀課文，要求：
(1)讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。
(2)思考：這個(gè)獨(dú)幕劇講了一個(gè)什么故事?
2、檢查自讀效果。
(1)出示生字，指名讀，領(lǐng)讀。
拒收 魯國(guó) 宰相 幕起 麻煩 務(wù)必 腥味 嘔吐 違犯
法紀(jì) 哇 無(wú)可奈何 恍然大悟 日夜操勞 心滿意足
(2)討論理解詞語(yǔ)。
(3)寫字指導(dǎo)。
�。�4）描紅。
�。�5）再讀課文基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事。
三、創(chuàng)設(shè)情境，感悟人物。
1、自學(xué)討論。
在詢問(wèn)臺(tái)中，你有哪些不懂的問(wèn)題，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，讓我們共同討論學(xué)習(xí)。
歸納出示：
a)公儀休愛(ài)吃魚嗎？從什么地方看出來(lái)？
b)公儀休是怎樣拒收禮物的？
c)公儀休喜歡吃魚，為什么拒收鯉魚呢？
�。�1）放古樂(lè)，學(xué)生自學(xué)。
（2）同學(xué)們學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，但一些同學(xué)也碰到一些難題，讓我們?cè)谛〗M中來(lái)交流、補(bǔ)充。小組學(xué)習(xí)交流。
2、精讀感悟。
�。�1）、學(xué)生找出寫公儀休喜歡吃魚的語(yǔ)句“（回味似的）鯉魚的味道實(shí)在是鮮美呀！我已經(jīng)很久沒(méi)吃魚了，今天買了一條，一頓就吃光了�！薄爸灰焯煊恤~吃，我也就心滿意足了�！蓖ㄟ^(guò)對(duì)這些詞句品味、體會(huì)公儀休對(duì)鯉魚的喜愛(ài)之情。
（過(guò)渡：公儀休喜愛(ài)吃魚，這就有人送魚來(lái)了。）
�。�2）、（看動(dòng)畫，聽(tīng)讀。）分別請(qǐng)學(xué)生讀管家的話和公儀休拒收的話。公儀休真的是“一聞到魚的腥味就要嘔吐”嗎？他為樣說(shuō)？這里可以從送魚人的目的和公儀休與管家主人之間的關(guān)系兩方面去理解。指導(dǎo)學(xué)生用不同的語(yǔ)氣，讀管家的話與公儀休的話，管家是滿臉堆笑，而公儀休是虛與周旋，機(jī)回絕。然后想象出三個(gè)人當(dāng)時(shí)的不同神情：公儀休的睿智，子明的不解，管家的無(wú)奈。
練讀。
�。ㄟ^(guò)渡：為什么公儀休喜愛(ài)吃魚，卻不收呢？）
�。�3）、學(xué)生讀出，出示一段話。
正因?yàn)槲蚁矚g吃魚，所以才不能收人家的魚。你想，如果我收了人家的魚，那就要照人家的意思辦事，這樣就難免要違犯國(guó)家的法紀(jì)。如果我犯了法，成了罪人，還能吃得上魚嗎？現(xiàn)在想吃魚就自己去買，不是一直有魚吃嗎？
學(xué)生反復(fù)朗讀，理解公儀休拒收鮮鯉魚的原因，讓學(xué)生抓住關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)來(lái)理解這段話，“因?yàn)椤浴�、“如果……就要……就……”、“如果……還能……”。這里公儀休作了兩步假設(shè)：第一步，如果收了人家的魚，就要照人家的意思辦事而難免會(huì)違犯國(guó)家法紀(jì)；第二步，如果犯了法，成了罪人，就根本吃不上魚了。由此得出結(jié)論：“不能收人家的魚”。公儀休承認(rèn)自己愛(ài)吃魚，但想吃魚就必須自己去買，這樣才會(huì)一直吃到鮮魚。為了表達(dá)自己的主張，公儀休運(yùn)用了反問(wèn)句加強(qiáng)語(yǔ)氣，朗讀時(shí)要注意指導(dǎo)，體會(huì)公儀休高人一籌的見(jiàn)識(shí)和清正廉潔的品格。
3、分角色朗讀課文。
四、小結(jié)課文，提出要求。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、有感情地朗讀課文，讀中感悟人物內(nèi)心活動(dòng)，把握人物形象。
2、學(xué)習(xí)獨(dú)幕劇表演。
課前準(zhǔn)備：帽子、魚等道具。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
2、我們今天要演的一部戲是——《公儀休拒收禮物》，想想怎樣才能把這本獨(dú)幕劇給演好了？
3、師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上點(diǎn)撥：戲要演得好，不僅要做到形似，還要做到神似。
劇本中的故事是由人物對(duì)話展開(kāi)的，人物的內(nèi)心活動(dòng)、思想感情等都隱藏在對(duì)話之中。所以，為了演得逼真，要請(qǐng)你：（板書）認(rèn)真去讀人物對(duì)話，仔細(xì)揣摩人物內(nèi)心的想法，選擇你最感興趣的人物，反復(fù)朗讀體驗(yàn)他的內(nèi)心活動(dòng)。
學(xué)生自由讀書。
二、交流感受，表演評(píng)議。
1、你對(duì)誰(shuí)感興趣？為什么？（同桌互說(shuō)）
2、四人小組演劇本。
3、一小組上臺(tái)演。
4、評(píng)議（讓學(xué)生充分評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中指導(dǎo)朗讀。）
5、在評(píng)議的基礎(chǔ)上小組再演。
6、安排活動(dòng)。分別采訪公儀休、管家和子明，在采訪活動(dòng)中進(jìn)一步體驗(yàn)人物情感，領(lǐng)悟人物形象。
三、通過(guò)剛才這樣讀、演、評(píng)、采訪等活動(dòng)，我想大家對(duì)劇本的理解更近了一步，現(xiàn)在有沒(méi)有興趣和信心演得更好。
1、指名四位同學(xué)再次上臺(tái)表演。激勵(lì)性評(píng)價(jià)。
2、課后你想做些什么？
四、布置作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)：
10 公儀休拒收禮物
愛(ài)吃魚 拒收魚
法紀(jì)
《公儀休拒收禮物》教后所思
依據(jù)自己精心準(zhǔn)備的設(shè)計(jì)組織教學(xué)，我感覺(jué)得心應(yīng)手，課堂上高潮迭起，學(xué)生學(xué)得也較扎實(shí)，效果較好！課后想想，成功的原因也許就在這里：
一：以中心問(wèn)題組織教學(xué)。中心問(wèn)題“我們看到一個(gè)怎樣的公儀休？”從學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題的答案看，可謂是豐富多彩，體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的自我解讀，真應(yīng)了一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特這個(gè)觀點(diǎn).我們班的同學(xué)讀到了一個(gè)形象豐滿的公儀休，先看看學(xué)生的答案（按交流順序，課錄板書到黑板上的）：愛(ài)吃魚的、為國(guó)為民的、日夜操勞的、節(jié)約的、愛(ài)思考的、鐵面無(wú)私的、愛(ài)民如子的、遵守法紀(jì)的……
一個(gè)公儀休，學(xué)生就有這么多種的解答，而且每一種解答都有理有據(jù)，都來(lái)源于課本，并超越文本，有些甚至是我課前沒(méi)想到的，可見(jiàn)學(xué)生與文本對(duì)話的深度。
二：真正放開(kāi)來(lái)讓學(xué)生讀。一開(kāi)始教師引述導(dǎo)入后，就讓學(xué)生讀課文，我的要求是“看你讀到一個(gè)怎樣的公儀休”，因?yàn)橐髮W(xué)生能有不同的見(jiàn)解，我不停地在學(xué)生中間穿梭著、傾聽(tīng)著，時(shí)不時(shí)地和同學(xué)們交流著，因?yàn)椴煌５亟涣�，所以在全班交流之前，我了解了很多，�?duì)學(xué)生的掌握情況也較了解，看到還有同學(xué)沒(méi)有舉手，所以就繼續(xù)等待著，學(xué)生讀的時(shí)間較長(zhǎng)。但正所謂，磨刀不誤砍柴功，正因?yàn)閷W(xué)生有了認(rèn)真的讀，才有了交流時(shí)的精彩，才有了交流時(shí)的各抒已見(jiàn)。
交流時(shí)，學(xué)生王宇還注意到了“難免”這個(gè)詞，突出了公儀休也不敢肯定那位大夫是否有求于他，是否有違犯法紀(jì)的事，但他還是不肯受。更顯現(xiàn)了他的遵守法紀(jì)，顯現(xiàn)了公儀休對(duì)自己嚴(yán)格的要求。
三、組織一句自己和同學(xué)們都喜歡又熟于心的教學(xué)口語(yǔ)。這節(jié)課中，我依然不忘我的那句經(jīng)常用的教學(xué)口語(yǔ)：想想孫悟空的火眼金睛是怎么來(lái)的，在火爐里煉了七七四十九天。我們?nèi)绻胍幸浑p慧眼的話，就從這節(jié)課，從這篇課文開(kāi)始練起，看看誰(shuí)最先能讀到一個(gè)怎樣的公儀休。誰(shuí)最先能發(fā)現(xiàn)公儀休的特點(diǎn)。對(duì)此，學(xué)生興致盎然，讀書時(shí)顯得特別專注熱鬧，因?yàn)橛袑O悟空在激勵(lì)他們了！
四、課內(nèi)外較好地得到了鏈接。因?yàn)榻涣鲿r(shí)的放開(kāi)，時(shí)間用的較多，所以當(dāng)最后表演的時(shí)候時(shí)間就很少，學(xué)生的表演甚至于很不到位，并不能較好地體現(xiàn)書中的詞，如“恍然大悟，滿臉堆笑，無(wú)可奈何……”那么這一部分的教學(xué)準(zhǔn)備放到第三課時(shí)，側(cè)重于表現(xiàn)，側(cè)重于通過(guò)表演出這些詞�？捎旨�(xì)想想，這樣表演有必要嗎？表演一定要學(xué)生演出這些詞嗎？學(xué)生的基礎(chǔ)決定他們不能更深地理解，這也許不是一節(jié)課兩節(jié)課可以解決的，如果有第三課時(shí)，除此之外，還應(yīng)該有些什么呢？在猶豫之間，我布置了一項(xiàng)作業(yè)，課后同學(xué)們幾個(gè)人一組排演這個(gè)獨(dú)幕劇。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1．會(huì)認(rèn)8個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3．認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
教學(xué)重點(diǎn);
認(rèn)字、寫字。有感情地朗讀課文、部分背誦。體會(huì)奉獻(xiàn)的快感。
課前準(zhǔn)備：
投影儀、生字卡片、輕音樂(lè)伴奏帶、圖片、泉水課件、贊美泉水的歌
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)案例（一）
第一課時(shí)
一、揭示課題
1．教師出示一杯泉水，讓生選猜后嘗，得出泉水結(jié)論。
2．啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)泉水的特點(diǎn)。（可以從出處、顏色、形態(tài)、味道等方面來(lái)說(shuō)）
3．泉水從山上一路歡快地走來(lái)，看到了些什么呢？揭示課題，板書課題。
（學(xué)生齊讀）
二、示范朗讀
1．教師放音樂(lè)有感情地范讀課文。
2．學(xué)生邊聽(tīng)邊看書中插圖并圈出本課生字。
三、自學(xué)生字
1．學(xué)生運(yùn)用、看注釋、聯(lián)系上下文、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師等方法自學(xué)生字。
2．學(xué)生以小組為單位互相討論共同學(xué)習(xí)生字，教師巡視指導(dǎo)。
四、匯報(bào)交流
1．師用投影出示生字，生匯報(bào)。
2．出示“杜鵑花”圖片，結(jié)合插圖，通過(guò)形象感知認(rèn)識(shí)“杜、鵑”，并可結(jié)合姓氏識(shí)記“杜”字，聯(lián)系學(xué)過(guò)的“鵲”識(shí)記“鵑”字。
3．借助圖或?qū)嵨镎J(rèn)識(shí)“瓦罐”，學(xué)認(rèn)“罐”字。
4．在探究“天然水塔”的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)“塔”字。
5．師去掉拼音，生齊讀生字。（平、翹舌音多讀2遍）
6．游戲：送小拼音回家（把生字和它對(duì)應(yīng)的拼音放為一組）
五、指導(dǎo)書寫
1．要寫的字中左右結(jié)構(gòu)的字較多，在整體觀察的基礎(chǔ)上，把重點(diǎn)放在總結(jié)“月”字作“旁”以及在字的左下時(shí)的變化規(guī)律上。結(jié)合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個(gè)字在田字格里放大，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)出月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。
2．此外，還應(yīng)提醒學(xué)生注意：“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆；“脆”字右下的“”，不要寫成“巳”。
3．教師范寫要漂亮，學(xué)生先描紅再自己寫。教師巡視指導(dǎo)。
六、流利朗讀
1．同學(xué)們已經(jīng)和生字做了朋友，那一定能正確、流利地朗讀課文了。引導(dǎo)學(xué)生練讀課文。
2．同桌互相聽(tīng)讀，糾正不正確的讀音。
3．指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)，師及時(shí)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
4．學(xué)生齊讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《泉水》一課。這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)
二、再聽(tīng)全文，感知內(nèi)容
1．現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題，閉上眼睛，請(qǐng)一名同學(xué)把全文朗讀一遍。仔細(xì)聽(tīng)，泉水是從哪里來(lái)的？最后要流到哪里去？（師給配樂(lè)。）
2．交流問(wèn)題，板書：石縫大海
三、分節(jié)讀悟，感情朗讀
�。ㄒ唬�1—2小節(jié)。
1．師提問(wèn)題泉水是怎樣從石縫里出來(lái)的？他出來(lái)時(shí)心情是怎樣的”生自己讀1—2小節(jié)，劃出有關(guān)語(yǔ)句。
2．交流（沖，表現(xiàn)了泉水快樂(lè)、激動(dòng)的心情。）
3．指導(dǎo)朗讀，個(gè)別讀個(gè)別句子，分組讀，齊讀，要讀出泉水快樂(lè)、激動(dòng)的心情。
（二）第3—7小節(jié)。
1．師：剛才我們用“帶著問(wèn)題讀課文，再互相交流自己的理解，最后再有感情的朗讀課文”的方法學(xué)習(xí)了前兩個(gè)小節(jié)，學(xué)習(xí)效果很好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們還運(yùn)用這樣的方法學(xué)習(xí)3—7小節(jié)。邊讀邊想：泉水流過(guò)哪些地方？一路上遇到了誰(shuí)？
2．學(xué)生帶問(wèn)題自讀課文，自讀讀，指名讀。
3．學(xué)生匯報(bào)自己所理解的內(nèi)容，引導(dǎo)生通過(guò)“來(lái)吧，來(lái)吧! 我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子�！俺桑�! 我的琴聲正好為你清脆的歌聲伴奏�！钡染渥拥睦斫怏w會(huì)泉水樂(lè)于助人、團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂(lè)觀奮進(jìn)、勇往直前的精神。
4．聽(tīng)錄音想象：泉水流到大海以后會(huì)遇到些誰(shuí)？會(huì)說(shuō)些什么？
5．個(gè)別上臺(tái)交流表演。
6．齊讀后思考：泉水到大海以后，又把自己獻(xiàn)給了誰(shuí)呢？（板書：獻(xiàn)給美好的生活。）
7．指導(dǎo)朗讀：通過(guò)教師引讀、分角色讀等形式，要讀出泉水自豪、歡快的語(yǔ)氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)出泉水無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
四、反復(fù)朗讀，加深理解
1．師：本文的語(yǔ)句優(yōu)美，小朋友一定很喜歡其中的一些句子，喜歡嗎？下面就請(qǐng)你們用自己喜歡的方法或朗讀或摘抄或背誦你喜歡的句子并且說(shuō)說(shuō)為什么喜歡好嗎？
2．學(xué)生準(zhǔn)備、交流。
3．師放音樂(lè)學(xué)生有感情地配樂(lè)朗讀全文。（喜歡那一小節(jié)就站起來(lái)讀。）
五、選擇背誦
師讓學(xué)生自由選擇最喜歡的段落練習(xí)背誦，再指名背誦。
六、總結(jié)
1．泉水有著無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，它的味道特別甘甜，你們想不想品嘗一下？（想）
2．品嘗后簡(jiǎn)單交流一下感受。
3．泉水把自己無(wú)私地奉獻(xiàn)給美好生活的精神特別令老師感動(dòng)，因此老師為泉水寫了一首歌，想聽(tīng)老師唱嗎？
4．歌曲：師唱完第一段后，學(xué)生自己編歌詞唱。
5．討論延伸：我們生活中有哪些人就像泉水一樣有著無(wú)私奉獻(xiàn)的精神？
板書設(shè)計(jì)：
石縫
水池 多 山里的姐姐
泉水
平地 清 杜鵑花
山坡 甜 果樹(shù)
獻(xiàn)給美好的生活
山谷 美 百靈鳥
大海 好多飛流的泉水
教學(xué)案例（二）
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入，激情引趣
1．教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)“天、上、火”所對(duì)詞語(yǔ)“地、下、水”。你們知道嗎？來(lái)自地下的水清純、甘甜，潺潺流淌，灑下一路愛(ài)心。我們都叫它──泉水（師生齊說(shuō)）。揭示課題，板書課題
2．可愛(ài)的泉水寶寶在山上誕生了，它一路走來(lái)會(huì)看到什么呢？我們一起來(lái)看課文。
二、初讀課文，整體感知
1．教師配樂(lè)范讀課文。
2．學(xué)生
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自由發(fā)言說(shuō)說(shuō)自己知道了什么，還想知道什么？
3．學(xué)法指導(dǎo)：（小黑板出示）指名讀
標(biāo)：標(biāo)出自然段。
記：畫出生字、新詞及不認(rèn)識(shí)的字詞并自學(xué)
畫：畫出自己喜歡的句子。
想：想象—聯(lián)想。
4．學(xué)生按自學(xué)步驟自學(xué)課文
小組長(zhǎng)檢查自學(xué)情況，教師巡視。
�、傩±蠋燁I(lǐng)讀
�、谡f(shuō)偏旁猜字
�、劬幮蛱�(hào)猜字
�、茏R(shí)記生字說(shuō)說(shuō)你用什么好辦法記住生字。
�、莩鍪疚闹猩值脑~語(yǔ)，學(xué)生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。
�、迶U(kuò)詞
三、師生交流
1．抽讀：開(kāi)火車認(rèn)讀生字卡片（必須快速記準(zhǔn)字音），舉手搶答組詞。
2．齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）
3．學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)字的理解，也可以擴(kuò)詞或說(shuō)一句話。
4．讀新詞（卡片出示）：
泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鵑花、打結(jié)、結(jié)果、清脆、一股清泉
5．重點(diǎn)識(shí)字：（讀不熟的字引導(dǎo)生在讀書中的句子中記一記）
6．游戲：找朋友（把生字和它對(duì)應(yīng)的拼音放為一組）
四、寫字指導(dǎo)
1．自主觀察“我會(huì)寫”中的字，說(shuō)發(fā)現(xiàn)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。
“結(jié)”是多音字。
2．重點(diǎn)范寫以下幾個(gè)字：股、脆：月字的指導(dǎo)，脆，右下不要寫成“巳”。
鵑：左下是豎。
3．要強(qiáng)調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字不能太分開(kāi)，其中“然”字要注意不能少點(diǎn)，“塔”字的右邊不要寫成“答”
4．學(xué)生練筆。
5．展示交流。
五、正確流利朗讀課文
1．同學(xué)們已經(jīng)和生字做了朋友，那一定能正確、流利地朗讀課文了。引導(dǎo)學(xué)生練讀課文。
2．同桌互相聽(tīng)讀，糾正不正確的讀音。
3．指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)，師及時(shí)點(diǎn)撥。
4．學(xué)生齊讀課文。
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