【推薦】小學(xué)語(yǔ)文教案模板9篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)使用閱讀教學(xué)中學(xué)過(guò)的觀察和寫作方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察秋天，畫一幅或選一幅秋天的圖畫，寫一寫秋天圖畫的內(nèi)容。愿意展示自己的習(xí)作，分享習(xí)作的快樂(lè)。
2．在習(xí)作過(guò)程中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)秋天的特點(diǎn)，體會(huì)秋天的風(fēng)采，感受秋天的美好。
課前準(zhǔn)備：
畫自己看到的秋天，或找一幅展示秋景的圖片
教學(xué)重點(diǎn)：
運(yùn)用閱讀教學(xué)中學(xué)過(guò)的觀察和寫作方法完成文章的創(chuàng)作。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì)評(píng)價(jià)別人的作品。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入
師：走進(jìn)秋天，秋意充盈了我們的雙眼，老師眼中的秋是“霜葉紅于二月花”，是金風(fēng)送爽，秋菊傲霜；是“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，是桃紅橘綠，你爭(zhēng)我搶，是收獲的喜悅，是動(dòng)物們 的秋收冬藏。（邊講用邊課件出示圖片）你們也發(fā)現(xiàn)了秋天的美麗，感受到它的美好，還用自己的畫筆描繪了自己心中的秋天。來(lái)，把自己選的畫或者畫的畫拿出來(lái)，大家一塊兒來(lái)欣賞！
二、展示圖畫，說(shuō)說(shuō)自己眼中的秋天
1.你的這幅畫，畫的是什么？能用一兩句話說(shuō)一說(shuō)嗎？
要求：兩人一組，我說(shuō)你聽，說(shuō)的人要表達(dá)清楚，聽的人要認(rèn)真聽。注意做到
學(xué)生說(shuō)自己的畫，老師巡視，注意發(fā)現(xiàn)表達(dá)是否清楚。
2．選兩個(gè)小組的學(xué)生展示圖畫說(shuō)秋天，學(xué)生試評(píng)。
怎么具體說(shuō)一說(shuō)自己展示的秋天的`圖畫呢？老師引出本單元課文的表達(dá)方法：
按一定的順序?qū)憽⒆プ∈挛锏奶攸c(diǎn)、展開想象。
回顧課文，說(shuō)說(shuō)課文的寫法。
《風(fēng)箏》一課的順序是：總起──做風(fēng)箏──放風(fēng)箏──風(fēng)箏沒(méi)影了──找風(fēng)箏──故事的余音。特點(diǎn)也各有不同：用細(xì)葦做蝴蝶，起名叫“幸福鳥”。放風(fēng)箏，怎么放。找風(fēng)箏，突出心理活動(dòng)特點(diǎn)。
《秋天的雨》一課則是：總起（秋雨來(lái)了的特點(diǎn)）──秋雨有一盒五彩繽紛的顏料（秋天色彩的特點(diǎn)）──秋雨藏著好聞的氣味（秋天氣味的特點(diǎn)）──秋雨告訴大家冬天快要來(lái)了（小動(dòng)物準(zhǔn)備過(guò)冬的特點(diǎn)）──秋雨帶給豐收、歡樂(lè)的歌（這是總結(jié)）。
3．小組內(nèi)再說(shuō)，注意：要學(xué)習(xí)課文的寫作方法，按一定的順序，說(shuō)出特點(diǎn)，展開想象。
4．全班交流。
三、寫秋天的圖畫
1．學(xué)生開始寫，強(qiáng)調(diào)：怎么說(shuō)就怎么寫，把自己秋天的圖畫寫清楚──按一定的順序?qū)懗鎏攸c(diǎn)，適當(dāng)展開想象。
2．寫完的學(xué)生做匯報(bào)，和大家分享交流。
四、總結(jié)
寫完的同學(xué)謄清，沒(méi)有寫完的同學(xué)課后寫完。下節(jié)課還要繼續(xù)交流，繼續(xù)學(xué)習(xí)修改。
教后反思:
本課教學(xué)從對(duì)課文單純模仿的“讀寫結(jié)合”中跳了出來(lái)，把課文作為讀寫例文，從課文中挖掘“讀寫結(jié)合”的教學(xué)資源，在學(xué)習(xí)課文時(shí)體會(huì)和學(xué)習(xí)作者是怎么觀察和表達(dá)的，習(xí)作時(shí)就指導(dǎo)學(xué)生把這些方法運(yùn)用到自己的習(xí)作中。第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)“展示圖畫，說(shuō)說(shuō)自己眼中的秋天”，就是“先說(shuō)后寫”的“說(shuō)”。老師指導(dǎo)學(xué)生展示交流，由易到難、步步深入、說(shuō)一說(shuō)，學(xué)會(huì)了按一定順序、抓住特點(diǎn)、展開想象，說(shuō)出自己畫的秋天圖畫是什么樣的，這就為他們寫下來(lái)鋪好了路。
“先說(shuō)后寫”是這樣一種把內(nèi)隱的作文構(gòu)思活動(dòng)外顯化的教學(xué)策略：從學(xué)生學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，就是說(shuō)出自己想寫的內(nèi)容，同時(shí)和同伴互相交流，互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，從而學(xué)會(huì)書面表達(dá)。從老師教的角度來(lái)說(shuō)，則可以及時(shí)知道學(xué)生要寫什么，是怎么寫的，他們的表達(dá)存在什么問(wèn)題，從而有的放矢地做指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)書面表達(dá)。這就是自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，我們何樂(lè)而不為呢？整個(gè)教學(xué)過(guò)程就是用教學(xué)目標(biāo)為教學(xué)導(dǎo)向，逐步達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的一個(gè)過(guò)程，設(shè)計(jì)得比較嚴(yán)謹(jǐn)。突出的特點(diǎn)是，中間兩個(gè)環(huán)節(jié)采用了“讀寫結(jié)合”和“先說(shuō)后寫”的達(dá)標(biāo)策略。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教材分析：
課文通過(guò)描寫西南邊疆的一所民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。這是一所美麗的學(xué)校：美得很有特點(diǎn)，各民族的小學(xué)生身著鮮艷的民族服裝，把學(xué)校裝點(diǎn)得絢麗多彩；古老的銅鐘，還有鳳尾竹，更增添了學(xué)校的鄉(xiāng)村氣息和民族特色。這是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校：同學(xué)們來(lái)自不同的民族，穿戴不同，語(yǔ)言不同，但都成了好朋友，在祖國(guó)的大家庭里，在鮮艷的五星紅旗下共同生活，在同一間教室里學(xué)習(xí)。這是一座充滿了歡樂(lè)、祥和氣氛的學(xué)校：孩子們課上認(rèn)真讀書，課下盡情玩耍，連小動(dòng)物也來(lái)聆聽讀書和來(lái)看熱鬧，可見對(duì)孩子們的幸福生活是多么羨慕。課文中就詞句的理解，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻，以吐泡泡的形式，作了一些提示。目的是引導(dǎo)學(xué)生讀到這里對(duì)所提示的內(nèi)容要進(jìn)行思考。
課文層次清楚。先寫上學(xué)的路上和來(lái)到學(xué)校時(shí)的情景；再寫課上和課下，最后以自豪贊美的感情點(diǎn)題：這就是我們的民族小學(xué)；古老的銅鐘，鳳尾竹的影子，使人感到鐘聲悠悠不絕，影子綿綿縈繞，這的確是一所令人難以忘懷的學(xué)校。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì)寫“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語(yǔ)。
2．、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛之情。
3、背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各民族兒童的.友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。
教學(xué)準(zhǔn)備：課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1．創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
�。ǔ鍪举Y料袋中的圖片）瞧，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多人，他們分別是哪個(gè)民族的，讓他們自我介紹一下吧！安排幾位學(xué)生戴上相關(guān)民族的頭飾，學(xué)生簡(jiǎn)單介紹這些民族的資料。
教師相機(jī)出示相關(guān)詞語(yǔ)：傣族、景頗族、阿昌族、德昂族
2．初讀課文
清晨，這些來(lái)自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎著朝陽(yáng)，踩著露珠，蹦蹦跳跳，高高興興地朝同一個(gè)地方走去，他們要去哪呀？（我們的民族小學(xué)）對(duì)，那可是一個(gè)充滿歡笑，美麗而可愛的地方，今天咱們一起去走一走，看一看，保證你們?nèi)チ司蜕岵坏秒x開。
提出讀書要求：自己小聲讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。
二、揭示課題，范讀課文。
1．在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所民族小學(xué)，大家愿意不愿意去參觀一下？
2．板書課題：我們的民族小學(xué)。
3．教師配樂(lè)范讀。選擇具有云貴民族風(fēng)情的樂(lè)曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個(gè)美麗的地方》等配樂(lè)。
三、自學(xué)生字新詞，試讀課文。
1．這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
2．學(xué)生試讀。
3．指名分自然段朗讀。
教師隨機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也該提示。
坪壩（bà）絨(róng)球花傣（dǎi）族景頗（pō）族
阿昌（chāng）族德昂（áng）族絢麗多彩
蝴蝶孔雀舞摔跤（jiāo）山貍
鳳尾竹搖晃（huàng）
四、分組朗讀，組間比賽
1．分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。
2．各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。
五、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞。
1、指名讀生字，新詞。
2、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。
a．著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。
“戴”，半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊。
“蝴”左中右結(jié)構(gòu)，相互要靠近些。
“蝶”字要注意右旁的構(gòu)成。
“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長(zhǎng)些。
“舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長(zhǎng)些，整個(gè)字第十三畫是撇折。
b．學(xué)生寫字。
3.抄寫詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
1．指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
2．導(dǎo)入：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會(huì)進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。
二、分段讀議，加深感悟
1．第一自然段
a.請(qǐng)各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？
b.學(xué)生讀后交流。
可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。
c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。
d.配樂(lè)朗讀這一段。
2．第二、三自然段。
a．“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的。
b.學(xué)生各自讀課文，然后交流。
教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來(lái)跳去都不去張望；大家積極開動(dòng)腦筋回答老師提出的問(wèn)題，小手舉得高高的；讀書時(shí)整齊響亮，聲音抑揚(yáng)頓挫……
c．如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動(dòng)聽，你會(huì)怎么做？
引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會(huì)仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。
反復(fù)朗讀這幾句話。
d．下課了，小朋友做些什么？操場(chǎng)會(huì)是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。
4．第四自然段。
a．這所民族小學(xué)留給你什么印象？交流感受。
b．我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛的學(xué)生！參觀結(jié)束了，讓我們說(shuō)上幾句道別的話。
c．抒情地齊讀這一自然段。
三、感情朗讀，比賽背誦
1．課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請(qǐng)你有感情地朗讀一下。
2．把你喜歡的部分背下來(lái)，看誰(shuí)先背出來(lái)。
四、抄寫句子，加強(qiáng)積累
把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。
五、布置綜合性學(xué)習(xí)
你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來(lái)�？梢杂萌沼浀姆绞絹�(lái)記，也可以用列表格的方式來(lái)記，以后我們?cè)賮?lái)交流。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
《幸福是什么》一文是一篇有趣的童話故事。故事講三個(gè)牧童在智慧女兒的指引下去尋找什么是幸福。十年后他們通過(guò)自己的經(jīng)歷明白了幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。
幸福是我們很熟悉的話題，但要說(shuō)清楚幸福是什么，那可不是一件容易的事。該童話想通過(guò)一個(gè)有趣的故事告訴人們幸福的真正含義。文章重點(diǎn)寫了三個(gè)青年話，對(duì)三個(gè)青年人尋找的具體過(guò)程卻省略。這個(gè)空白也正是學(xué)生的體驗(yàn)所缺乏的。如何讓學(xué)生從他們的話中理解幸福的真正含義就成了本課的難點(diǎn)�；谝陨系那闆r，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：了解童話的特點(diǎn)；能理清故事的脈絡(luò)，讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：搜集處理信息，豐富學(xué)習(xí)資源，豐厚感悟的能力；提高合作探究能力。
3、情感目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來(lái)的幸福，并懂得珍惜幸福。
學(xué)習(xí)策略：
1、搜集現(xiàn)實(shí)生活中為他人謀利益的'事跡，積累生活經(jīng)驗(yàn)。
2、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的事例理解三個(gè)青年話的意義。
3、編童話，深化理解。
4、寫讀后感，內(nèi)化情感。
教學(xué)步驟：
一、自學(xué)課文，理清脈絡(luò)。
二、緊扣主題，自讀自悟。
三、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，深化理解。
四、拓展延伸，多元感悟。
案例描述：
從課題入手讀懂故事
我和同學(xué)們一起演唱《幸福拍手歌》，在歌聲中開始這節(jié)課的學(xué)習(xí)。在熱烈的氣氛里我提出這樣一個(gè)問(wèn)題：“同學(xué)們，我們感到幸福時(shí)可以有很多表達(dá)的方式，可是幸福到底是什么呢？”（學(xué)生頓時(shí)愕然）“今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事《幸福是什么》，看看這個(gè)問(wèn)題能不能從故事中找到答案�！保ㄕ�(qǐng)學(xué)生上黑板板書課題，讀題。）
接著我請(qǐng)同學(xué)們開書認(rèn)真地讀讀課文，并想想課文講了一個(gè)什么樣的故事？
�。▽W(xué)生自由讀課文，教師巡視，糾正不當(dāng)?shù)淖x書姿勢(shì)，留意學(xué)生的反映。）
學(xué)生匯報(bào)讀書情況。
張非：課文講了三位青年找幸福的故事。
林雁玲：我覺(jué)得張非說(shuō)得太簡(jiǎn)單，本文講三個(gè)年青人十年前為人們疏通了一口泉眼，砌起一口井，智慧女兒代表人們感謝他們并祝他們幸福，可他們不明白什么是幸福，于是智慧女兒讓他們自己去尋找。十年后他們明白什么是幸福。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能正確朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，知道機(jī)器人是怎樣的。
2、就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和獨(dú)立閱讀的能力。
課前準(zhǔn)備
1、上網(wǎng)查詢并下載智能機(jī)器人的圖文資料及課文插圖。
2、有條件的同學(xué)可以參觀機(jī)器人表演。
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課，閱讀猜想
1、（板書：機(jī)器人）同學(xué)們，喜歡機(jī)器人嗎？大家都來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)機(jī)器人有哪些了解。
2、（板書：果園機(jī)器人）讓我們來(lái)大膽地猜想一下果園機(jī)器人是什么樣子的、會(huì)干哪些活。
自讀自悟
1、打開課本，認(rèn)真朗讀課文，練習(xí)讀正確、讀流利。
2、根據(jù)“閱讀提示”中的學(xué)習(xí)要求默讀課文。
3、找出文中果園機(jī)器人最新奇有趣的地方，有空白處寫寫自己的感想。
小組交流
1、小組內(nèi)朗讀課文，注意生字的讀音。
2、組內(nèi)成員共同討論文中果園機(jī)器人新奇有趣的地方。
全班交流
1、（出示文中的兩幅插圖）自選方式，匯報(bào)你們小組認(rèn)為果園機(jī)器人最新奇有趣的地方。如：
a。機(jī)器人的樣子設(shè)計(jì)可愛合理：它的外表就像一個(gè)淘氣的.孩子；各個(gè)部位都設(shè)計(jì)得非�？茖W(xué)合理，它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個(gè)成熟的水果；胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮，手上戴有手套，不會(huì)將水果抓傷；它的腳能夠依據(jù)地勢(shì)保持平衡。
2、通過(guò)有感情朗讀課文的第2～5自然段，來(lái)表現(xiàn)果園機(jī)器人的神奇有趣。
1、抄寫三句文中加有引號(hào)的句子，同桌間說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
2、給大家讀一句你感到最有趣的句子，并說(shuō)說(shuō)原因。（如，“讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個(gè)個(gè)地去找‘餓倒’了的機(jī)器人，那可太麻煩了�！北緛�(lái)人才知道餓，餓了沒(méi)有力氣就干不動(dòng)活，那么機(jī)器人沒(méi)電也干不了活，作者說(shuō)它們被“餓倒”了，讓我感覺(jué)到它們就像一群饑腸轆轆的工人，一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有了，躺在果樹林里向果農(nóng)抗議，感到非常生動(dòng)有趣）
O交流自己收集到的有關(guān)機(jī)器人的資料，說(shuō)說(shuō)機(jī)器人還能干什么。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。
3、能用“綠樹成陰、鮮花盛開、風(fēng)景優(yōu)美、名勝古跡、高樓大廈、川流不息”中的幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)幾句話。
4、感受北京的美，熱愛祖國(guó)的首都。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字。背誦課文第3、4段。
2、難點(diǎn)：用課后練習(xí)里6個(gè)詞語(yǔ)中的幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)兩三句話。
課前準(zhǔn)備：自制課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們你們都知道北京吧！今天我們就要學(xué)習(xí)第26課《北京》。齊讀課題。
2、到過(guò)北京的同學(xué)在北京的哪些地方玩過(guò)？
3、北京多美呀！沒(méi)去過(guò)的小朋友不用著急，現(xiàn)在我們馬上出發(fā)去北京游玩。
二、范讀課文，初步感知
1、教師范讀，出示課件。學(xué)生看、聽。
2、聽教師讀課文后，知道北京是我國(guó)的首都，是一座美麗的城市。
三、學(xué)生初讀課文，自學(xué)生字
1、借助漢語(yǔ)拼音自由讀課文，讀完后畫出課文中的生字。
2、檢查自讀情況。
3、指名朗讀課文。
四、理解課文，指導(dǎo)朗讀
1、學(xué)生自由讀課文，看圖。
�。�1）課文有幾幅圖，圖上畫的分別是什么？
�。�2）課文介紹了北京的哪些地方？
2、指名讀第一自然段，讀后知道了什么？
3、放第二段錄音，學(xué)生邊聽邊思考：這一段有幾句話？每句話講了什么？
4、學(xué)生默讀第三自然段。
�。�1）讀完這一段，你又知道了北京的什么？
�。�2）出示課件，讓學(xué)生結(jié)合畫面和上下文理解“綠樹成陰、鮮花盛開”兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。利用課建立節(jié)“川流不息”的意思。
�。�3）朗讀。
5、學(xué)生自由讀第四段，出示課件。
�。�1）這一段又給我們介紹了北京的哪些地方？這些地方美嗎？
�。�2）結(jié)合課件理解“風(fēng)景優(yōu)美、高樓大廈、名勝古跡”等詞的意思。
（3）指導(dǎo)學(xué)生帶著喜愛、贊美的感情朗讀這一段。
6、分組讀二、三、四自然段。
討論：你愛北京嗎？為什么？
7、提問(wèn)引讀第五自然段。
�。�1）哪兒美？愛什么？
�。�2）這一段集中表達(dá)了作者的什么感情？
8、齊讀第五段，讀出熱愛北京的'語(yǔ)氣。
五、指導(dǎo)背誦
1、懷著熱愛、贊美的感情，朗讀全文。
2、北京真美！我們都愛她。讓北京美麗的景色留在我們記憶里，好不好。
�。�1）指名讀三、四自然段。
（2）教師引背。
�。�3）同桌互相背。
�。�4）齊背。
�。�5）閉上眼睛，想著北京的美景背誦。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
1、檢查生字詞。
2、有感情的朗讀課文。
二、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫字
三、課堂練習(xí)，說(shuō)說(shuō)寫寫
1、課后練習(xí)第2題。
2、用課后練習(xí)第3題的6個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)兩三句話。
3、自由擴(kuò)展。用課后練習(xí)第3題的6個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話。（同桌說(shuō)、老師說(shuō)、指名說(shuō)）
4、抄寫課后練習(xí)第4題的句子。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
讀懂課文內(nèi)容，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。
過(guò)程與方法
通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力。借助多讀，有感情地朗讀，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察生活，認(rèn)識(shí)事物的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容，有感情朗讀對(duì)話，知道公雞、麻雀、大白鵝、大黃狗這四種動(dòng)物爪子的作用各不相同。懂得看問(wèn)題、做事情要從自身特點(diǎn)出發(fā)，不能盲目學(xué)樣。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀懂貓媽媽所說(shuō)的話，知道小貓咪再也不想穿鞋子的原因。
教學(xué)用具：
頭飾
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們還記得《小貓釣魚》的故事嗎?
2、能不能說(shuō)說(shuō)小貓給你留下怎樣的印象?
3、今天小貓咪又鬧出了一個(gè)笑話，它竟然穿上了人的'鞋子。同學(xué)們想不想知道是怎么回事啊?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第5課《小貓咪穿鞋子》
二、初讀課文，整體感知
1、小貓穿鞋子，究竟是怎么回事呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文。要讀準(zhǔn)字音不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音，讀時(shí)不加字，不丟字。
2、同桌互相讀課文，要讀通順，讀連貫，并畫出自然段。
3、指名讀課文。要求其他同學(xué)注意聽，聽讀得是否正確、流利，讀后交流知道了什么。
三、精讀品味，入情入境
1、讀課文第一自然段，讀后小組交流“小貓咪為什么要穿鞋子?”引導(dǎo)學(xué)生理解“羨慕”和“好奇”兩個(gè)詞語(yǔ)，并試著用羨慕和好奇的語(yǔ)氣讀文。
2、繼續(xù)讀文，看一看小貓咪穿上鞋子以后都遇到了誰(shuí)?練習(xí)朗讀他們的對(duì)話。
3、分角色朗讀，集體評(píng)價(jià)。
4、說(shuō)說(shuō)公雞、麻雀、大白鵝、大黃狗為什么不能穿鞋子?引導(dǎo)學(xué)生歸納出它們爪子的用處。
5、聽了其他小動(dòng)物的話，小貓咪心情怎樣?
誰(shuí)能讀一讀小貓咪的這段對(duì)話?讀成什么樣的語(yǔ)氣好呢?(教師指導(dǎo)朗讀)
6、分析小貓咪聽了媽媽的話
�、傩∝堖浯┥闲雍芨吲d，為什么又不想穿鞋子了呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的最后兩自然段，再在小組內(nèi)交流，看那一組能找到答案。
�、诜纸M匯報(bào)。教師課件演示“聽診器”介紹“聽診器”的功能。隨后教師引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：學(xué)生一手敲打桌面，一手掌心向下貼住桌面感覺(jué)動(dòng)靜。體會(huì)小貓咪爪子的作用。
媽媽的話應(yīng)該怎樣讀?(學(xué)生感悟)
7、帶頭飾分角色表演
四、自主歸納，總結(jié)升華
請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位交流，學(xué)習(xí)了本篇課文你有什么收獲并匯報(bào)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
一、教案背景：
1、面向?qū)W生：小學(xué) 學(xué)科：語(yǔ)文
2、課時(shí)：共1課時(shí)，本教案為第1課時(shí)
二、教學(xué)課題：
探索海底世界
三、教材分析：
教學(xué)內(nèi)容：教科版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)快樂(lè)讀書屋二“探索海底世界”25-26頁(yè)
內(nèi)容分析：《探索海底世界》是語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第二單元“快樂(lè)讀書屋二”中第一課的教學(xué)內(nèi)容。這是一篇介紹科普知識(shí)的說(shuō)明文講述了人類探索海底世界的歷程，介紹了豐富美麗的海底世界。探尋歷程采用時(shí)間順序，明晰地交代了“最初”、后來(lái)近代時(shí)的探索過(guò)程，后半部分采用并列方式分別描述了海底豐富的海洋生物和美麗的景色。
學(xué)情分析：學(xué)生沒(méi)有看過(guò)大海，了解的少，學(xué)生多少收集，多采用信息互聯(lián)網(wǎng)搜索，來(lái)彌補(bǔ)不足。
教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，了解人類探索海底世界所憑借的工具，了解奇異的海底世界，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索大自然奧秘的興趣和欲望。
3、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，自選和積累課文中的詞語(yǔ)和句子。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，體會(huì)海底世界的奇異和美麗。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章的多種修辭手法，用于生動(dòng)、形象、恰當(dāng)。
四、教學(xué)方法：
看一看、讀一讀、學(xué)一學(xué)等。
五、教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入新課。
1、讓學(xué)生交流自己所了解的海洋世界，引出課題。
出示學(xué)生收集的'圖片
2、齊讀課題，重點(diǎn)抓住“探索”一詞，說(shuō)說(shuō)對(duì)探索一詞的了解。
1、學(xué)生自由讀課文，讀音要準(zhǔn)確在讀中認(rèn)識(shí)生字，并把生字所帶出來(lái)的詞語(yǔ)畫上記號(hào)，再讀一讀。學(xué)生讀時(shí)播放音樂(lè)
2、在認(rèn)識(shí)生字新詞的基礎(chǔ)上，有流利的通讀全文。簡(jiǎn)要概括課文的主要內(nèi)容，可以寫在課本上。
三、緊扣探索，了解潛水工具。
先讓學(xué)生自由讀課文，說(shuō)說(shuō)從課文中知道了哪些潛水工具;出示圖片。
1、學(xué)生先自由讀，邊讀邊想象。出示海洋生物圖片。
2、學(xué)生采用多種方式讀3、4自然段。出示海洋生物活動(dòng)圖
五、緊扣探索，激發(fā)學(xué)生探究欲望。
齊讀課文最后一個(gè)自然段，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象：
如果你想潛入大海，你準(zhǔn)備用什么樣的潛水工具?學(xué)生說(shuō)一說(shuō)
你自己還想設(shè)計(jì)出怎樣的潛水工具?學(xué)生畫一畫。
出示收集的繪畫作品
六、積累內(nèi)化。
1、認(rèn)識(shí)課文中的生字。
2、摘記課文中的詞語(yǔ)和句子。學(xué)生合作完成。
六、教學(xué)反思：
本文是一篇科普說(shuō)明文，具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性�？茖W(xué)性首先表現(xiàn)在內(nèi)容上，如關(guān)于潛水工具的介紹，關(guān)于海底潛水時(shí)間、深度的說(shuō)明等;所以在這里我多給學(xué)生出示有關(guān)這方面的文字說(shuō)明和相關(guān)圖片。另一方面表現(xiàn)在語(yǔ)言上。本文用詞準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，具有很強(qiáng)的科學(xué)性，這是又及時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的思想教育。但本文又有濃厚的文學(xué)色彩，表現(xiàn)對(duì)海底豐富的海洋生物和美麗的海底景色的描繪上，此處多采用圖片和視頻，讓學(xué)生從感官上去感受，再?gòu)奈恼碌亩喾N修辭手法上去體會(huì)，去感知。本課全方面的把教學(xué)內(nèi)容與互聯(lián)網(wǎng)搜索緊密相連。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo) ：
1.認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字。
2.在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，并能復(fù)述童話。
3.愿意參加植樹活動(dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復(fù)述故事。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
切入舉偶
1.猜謎語(yǔ)。猜猜這是什么動(dòng)物?(出示謎語(yǔ)：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子)今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。
2.啟發(fā)談話。你們喜歡小動(dòng)物嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他是什么樣的?(板書：松鼠)你們對(duì)小松鼠有哪些了解?(板書：松果)小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢?
對(duì)話平臺(tái)
自學(xué)(尊重學(xué)生個(gè)性需要，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望)
1.學(xué)生自由讀文，思考：遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?自己想辦法解決。
2.指名讀文，重點(diǎn)評(píng)價(jià)字音;再用自己喜歡的方式讀文，讀準(zhǔn)字音。
出示生字詞：說(shuō)說(shuō)你在哪見過(guò)他們?你是怎樣記住的`?
結(jié)合文中句子認(rèn)讀詞語(yǔ)，教師相機(jī)引導(dǎo)。
(1)聰、活潑：讀文中的句子。我們同學(xué)中誰(shuí)是這樣的孩子?
(2)如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說(shuō)句話嗎?
朗讀
1.重點(diǎn)指導(dǎo)2――4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑?學(xué)生思考讀文。
2.學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習(xí)讀文。教師范讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。
3.采取多種方式有感情的朗讀課文。
討論
學(xué)生在小組內(nèi)討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系?
寫字
1.認(rèn)讀“以、后、更”三個(gè)字。
2.征求學(xué)生意見找出最難寫的字，教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生練寫。
評(píng)價(jià)
1.評(píng)教師。老師范寫的字請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)。
2.生互評(píng)。 第二課時(shí)
對(duì)話平臺(tái)
復(fù)述
1.反復(fù)讀文，練習(xí)說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。
2.指名復(fù)述：引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果――想松樹-――種松果――長(zhǎng)松樹”的順序進(jìn)行復(fù)述。
1.想象思考：以后這里會(huì)是什么樣呢?小組討論互相議一議，說(shuō)一說(shuō)。
2.以“畫未來(lái)”為題，學(xué)生自由的畫一畫，可以畫想象中未來(lái)的松林，也可以畫想象中自己居住地方的未來(lái)。
實(shí)踐
1.有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹。
2.除了松鼠外，你還了解哪些小動(dòng)物?請(qǐng)上網(wǎng)或到課外書中查一查。
寫字
1.觀察。學(xué)生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。
2.書寫。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“心”的寫法，學(xué)生練寫。
3.展示：小組內(nèi)互相展示自己的字。
評(píng)價(jià)
1.自評(píng)。說(shuō)出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。
2.互評(píng)。要提出中肯的希望。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。
正確、流利、有感情地朗讀課文。將自己的理解融入有感情的朗讀中。
了解課文內(nèi)容，知道阿凡提是怎樣巧妙地懲治飯館老板的。感悟阿凡提的聰明和幫助窮人的正義感。
分角色表演故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)生字。
有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
明白阿凡提是怎樣聰明地對(duì)付了貪婪無(wú)理的飯館老板的。體會(huì)人物形象。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡、詞語(yǔ)卡、課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)12個(gè)字。
正確、流利、有感情地朗讀課文。將自己的'理解融入有感情的朗讀中。
了解課文內(nèi)容，知道阿凡提是怎樣巧妙地懲治飯館老板的。感悟阿凡提的聰明和幫助窮人的正義感。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
明白阿凡提是怎樣聰明地對(duì)付了貪婪無(wú)理的飯館老板的。體會(huì)人物形象。
教學(xué)步驟：
一、談話導(dǎo)入。
1、在童話世界里，有一個(gè)非常聰明，總喜歡騎著毛驢的人，你們猜猜，他是誰(shuí)？
生：阿凡提。
對(duì)，就是阿凡提。今天，我們就一同走進(jìn)他的童話世界，看看他到底有多聰明！
�。ò鍟郝斆鞯陌⒎蔡幔�
2、請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
二、設(shè)置懸念猜測(cè)故事發(fā)展，讓學(xué)生初步感知阿凡提的形象。
1、同學(xué)們想聽他的故事嗎？（師講述故事的起因，即課文前三段）
2、同學(xué)們，如果你就是阿凡提，遇到這樣的情況你會(huì)怎么做呢？
學(xué)生猜測(cè)故事發(fā)展，提出不同意見。
�。ɡ^續(xù)講故事）聽了故事，你想……
3、我們?cè)賮?lái)看看阿凡提是怎樣做的，對(duì)阿凡提說(shuō)點(diǎn)什么？
三、初讀課文，檢查生字認(rèn)讀情況。
1、同學(xué)們想不想把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽，那得先把課文讀熟。
下面請(qǐng)打開書自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的地方和同桌合作多讀幾遍，讀會(huì)了，呆會(huì)兒我們來(lái)做游戲。
2、生字寶寶也來(lái)了，你們想和他們打打招呼嗎？那我就來(lái)檢查一下同學(xué)們預(yù)習(xí)的情況？
�。�1）下面搶讀帶拼音的生字，會(huì)讀得自己快速站起來(lái)讀一遍。
�。�2）要是去掉拼音，你們還會(huì)讀嗎？下邊兒抽同學(xué)讀。
�。ǔ鍪旧终n件）
請(qǐng)問(wèn)小朋友們都能給哪個(gè)生字組詞？適時(shí)進(jìn)行
�。�3）如：學(xué)生用“架”字組成“打架”擴(kuò)句，聯(lián)系實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。
我順勢(shì)引導(dǎo)，我們能打架嗎？同學(xué)之間應(yīng)該怎樣相處？
3、生字會(huì)認(rèn)了，相信同學(xué)們會(huì)把課文讀得更好，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文。
師：讀的真好！
四、讀讀評(píng)評(píng)，體驗(yàn)感悟。
1、下面請(qǐng)四個(gè)同學(xué)為一小組，選擇課文中喜歡的一句話讀一讀，讀出感情。一會(huì)兒小組內(nèi)推薦一名讀得最棒的同學(xué)，上臺(tái)讀給大家聽。
2、評(píng)一評(píng)：你為什么喜歡這句話？同學(xué)們，他讀的好嗎？好在哪個(gè)地方？
引導(dǎo)體驗(yàn)理解：“氣勢(shì)洶洶、目瞪口呆”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。讓學(xué)生明白阿凡提是怎樣聰明地對(duì)付了貪婪無(wú)理的飯館老板的，感知阿凡提是一個(gè)聰明、正義、對(duì)窮人有同情心的人，用自己的智慧幫助窮人解決困難。
適時(shí)進(jìn)行品德教育，激發(fā)學(xué)生向阿凡提學(xué)習(xí)。
五、分角色表演，情感升華。
1、同學(xué)們想當(dāng)演員嗎？下面請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分角色表演。（師旁白）剛才三個(gè)小演員哪些地方表演的好？（評(píng)一評(píng)）
2、三個(gè)小演員演的真好！學(xué)了這篇課文，你們有什么收獲呢？同學(xué)們喜歡阿凡提嗎？（機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié)：抽生講故事）
拓展：請(qǐng)同學(xué)們下去收集你喜歡的童話故事讀一讀，有空講給老師同學(xué)聽。
總結(jié)：（出示課件）阿凡提要給大家說(shuō)再見了，同學(xué)們要給他道個(gè)別嗎？下課！
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