小學(xué)語(yǔ)文《畫風(fēng)》教案

時(shí)間：2023-01-28 22:29:17 小學(xué)語(yǔ)文教案我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文《畫風(fēng)》教案（通用11篇）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文《畫風(fēng)》教案，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語(yǔ)文《畫風(fēng)》教案（通用11篇）

　　小學(xué)語(yǔ)文《畫風(fēng)》教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

　　2.正確，流利地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

　　3.懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)生字新詞并了解課文內(nèi)容，積累詞匯。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

　　教具準(zhǔn)備

　　字卡，三個(gè)小朋友的頭像，繪畫用品，畫

　　教學(xué)課時(shí)

　　2個(gè)課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　(一)情境導(dǎo)入，巧設(shè)懸念

　　1.猜謎語(yǔ)(云兒見(jiàn)它讓路，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，謎底：風(fēng))

　　2.錄音機(jī)播放風(fēng)的聲音。

　　3.板書課題(“風(fēng)”能聽(tīng)得見(jiàn)，感受得到，那它能畫出來(lái)嗎?今天這節(jié)課咱們就來(lái)學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》)。

　　(二)初讀課文，整體感知

　　1.出示畫像(標(biāo)出姓名的課文中的三個(gè)小朋友，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，去掉音節(jié)讀，開(kāi)火車讀，組詞讀字，認(rèn)識(shí)其中的六個(gè)生字)

　　2.自由讀文(把課文中不認(rèn)識(shí)的字用筆圈一圈，借助拼音讀準(zhǔn))

　　3.認(rèn)讀字詞(師舉卡片、指名讀、組詞讀、齊讀)

　　4.分自然段讀文(這篇課文講了一件什么事?)

　　(三)再讀感悟，指導(dǎo)朗讀

　　1.默讀課文(三位小朋友是怎樣畫風(fēng)的?)

　　(1)找出文中的有關(guān)語(yǔ)句畫一畫，讀一讀。(指導(dǎo)讀：趙小藝說(shuō)“我能”這句話時(shí)，應(yīng)該是非常自信的'語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)比較高，聲音較大。宋濤說(shuō)“是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來(lái)了”這句話時(shí)，應(yīng)該用驚喜的語(yǔ)氣，大聲地說(shuō)。)

　　(2)閉上眼睛想一想，三個(gè)小朋友畫的風(fēng)都是什么樣的?

　　(3)學(xué)生找課文中的句子，讀一讀。

　　2.分角色朗讀

　　(1)自由組合，分角色練習(xí)讀文(教師巡視，適時(shí)指導(dǎo))

　　(2)小組推薦代表分角色朗讀

　　(3)評(píng)議。

　　(4)范讀(指導(dǎo)：“誰(shuí)能畫風(fēng)?”要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)所來(lái)�！帮L(fēng)，看不見(jiàn)，摸不著，誰(shuí)也畫不出來(lái)�！币梅浅？隙ǖ恼Z(yǔ)氣讀�！拔乙矔�(huì)畫風(fēng)了�！薄拔疫€能畫!”等句子要帶著興奮的心情，用自信、肯定的語(yǔ)氣讀。)

　　(5)積累詞句(讀你喜歡的語(yǔ)句)

　　(四)馳騁想象，描繪美景

　　1.你們喜歡課文中的三個(gè)孩子嗎?為什么?

　　2.你們想畫風(fēng)嗎?說(shuō)一說(shuō)怎么畫?

　　3.小組合作畫風(fēng)，再寫一寫畫的什么?

　　4.展示作品。

　　(五)總結(jié)

　　這節(jié)課我們的收獲可真多，既讀了課文，又學(xué)會(huì)了畫風(fēng)希望你們能把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)一聽(tīng)。

　　第二課時(shí)

　　(一)檢查復(fù)習(xí)

　　分角色朗讀課文，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

　　(二)識(shí)字寫字

　　1.自學(xué)生字

　　(1)借助拼音，讀準(zhǔn)字音

　　(2)小組交流，識(shí)記字形(說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住生字的?)

　　2.檢查自學(xué)情況

　　(1)師舉卡片、開(kāi)火車讀、指名讀、齊讀。

　　(2)給字組詞，用你喜歡的詞說(shuō)一句話。

　　3.指導(dǎo)書寫

　　(1)觀察田字格中生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　(2)找出難寫的字(如：“藝”、“絲”，小組交流，寫時(shí)應(yīng)注意什么?師再指導(dǎo)：“藝”字草字頭的橫宜略長(zhǎng)，下面的“乙”字折筆應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫平，“鉤”直上)

　　(3)范寫“藝”、“絲”。

　　(4)學(xué)生仿寫一遍。

　　(5)讓生打開(kāi)書68頁(yè)，把田字格中的生字各仿寫2遍。

　　(6)交流評(píng)價(jià)。

　　(三)總結(jié)

　　通過(guò)學(xué)習(xí)你想告訴大家什么?

　　小學(xué)語(yǔ)文《畫風(fēng)》教案篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)目標(biāo)：

　　有主動(dòng)識(shí)字的愿望，會(huì)認(rèn)7個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。

　　2、能力目標(biāo)：

　�、� 正確、流利有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

　　⑵ 培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法的習(xí)慣。

　　3、情感目標(biāo)：

　　在教學(xué)中生成熱愛(ài)大自然的情感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、CAI課件。

　　2、彩色筆，白紙。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1、師：小朋友，老師帶來(lái)一則謎語(yǔ)，你們猜猜它是誰(shuí)?云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。(出示課件)

　　你知道有什么樣的風(fēng)?請(qǐng)你表演給大家看。生：我知道微風(fēng)。(表演)生：我知道狂風(fēng)。(表演)生：

　　2、師：小朋友表現(xiàn)得真棒!今天有3個(gè)小朋友也很能干，看他們會(huì)干什么啊?(板書：畫風(fēng))

　　看了這個(gè)課題你有什么疑問(wèn)嗎?生：他們是怎么畫風(fēng)的呀?生：他們是誰(shuí)呀?怎么能把風(fēng)畫下來(lái)呀?生：

　　3、師：是啊，他們?cè)趺窗扬L(fēng)畫出來(lái)呢?讀了課文就知道了。

　　二、初讀課文，感知全文

　　1、聽(tīng)課文錄音，要求讀通課文，初知大意，再讀讀生字。

　　2、師：你知道了是哪三個(gè)小朋友那么能干嗎?有禮貌地和他們打個(gè)招呼。

　　通過(guò)讀名字認(rèn)識(shí)：宋、濤、陳、丹、趙、藝。

　　3、多媒體出示互相認(rèn)讀生字。

　　三、讀文感悟，學(xué)生質(zhì)疑

　　學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，看看讀懂了什么，有哪些地方還不了解的，師生合作解疑。

　　四、小組合作，匯報(bào)交流

　　1、多媒體出示問(wèn)題：

　�、� 小朋友們是怎樣畫風(fēng)的呢?

　�、� 你喜歡三位小朋友中的哪一位?為什么?

　　2、小組內(nèi)討論交流。

　　3、小組代表匯報(bào)：

　�、� 師：他們是怎么畫的呢?請(qǐng)小朋友找一找，劃一劃，讀一讀。互相說(shuō)說(shuō)。(相機(jī)演示課件，相機(jī)板書)

　�、� 瞧瞧他們多了不起，那么你到底喜歡誰(shuí)呢?請(qǐng)說(shuō)出你的理由好嗎?

　�、� 這三個(gè)聰明的孩子動(dòng)腦筋，想辦法，都用自己的方法畫出了風(fēng)，可真了不起，你愿意再來(lái)讀讀嗎?看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。(生再讀體會(huì))

　　四、聯(lián)系生活，拓展練習(xí)

　　1、過(guò)渡：宋濤、陳丹、趙小藝會(huì)畫風(fēng)，你能畫風(fēng)嗎?你想怎么畫?如果你想用筆寫，那也不錯(cuò)喲!(學(xué)生口答，相機(jī)出示有關(guān)生活中的風(fēng)的課件)

　　2、拿起你們五顏六色的畫筆，畫畫風(fēng)吧。我們來(lái)比一比，看看哪些小朋友想得和別人不一樣，最有創(chuàng)意。老師的音樂(lè)聲開(kāi)始你們就開(kāi)始動(dòng)筆，音樂(lè)聲停你們就停筆，準(zhǔn)備好了嗎?(學(xué)生自由畫，老師巡視)

　　3、(抽幾位同學(xué)上臺(tái)來(lái)展示)別忙，請(qǐng)你拿好你們的畫，找一位朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫的風(fēng)藏在哪里，下面的同學(xué)也要看仔細(xì)了，并用起風(fēng)了這樣的句式說(shuō)一說(shuō)(抽生說(shuō))

　　師總結(jié)，表?yè)P(yáng)：你們想得多妙呀，看得多仔細(xì)呀，說(shuō)得也真美，真像一首好聽(tīng)的小詩(shī)!

　　4、總結(jié)延伸：

　　師：愛(ài)動(dòng)腦筋的.孩子們，你們真了不起，你們用自己不同的方法畫出了風(fēng)�？梢�(jiàn)，任何事情，只要你愿意動(dòng)腦筋，想辦法，善于觀察和思考，聯(lián)系生活中的實(shí)際，都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個(gè)善觀察、勤思考的孩子!

　　和風(fēng)一樣，聲音、氣味也是看不見(jiàn)、摸不著的，你能把它們也畫出來(lái)嗎?大家下課后可以畫一畫?

　　〖板書設(shè)計(jì)

　　旗子飄

　　小樹(shù) 彎

　　畫風(fēng)

　　雨絲斜

　　風(fēng)車轉(zhuǎn)

　　小學(xué)語(yǔ)文《畫風(fēng)》教案篇3

　　【教材分析】

　　《畫風(fēng)》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第15課，課文主要講了宋濤、陳丹、趙小藝一起畫畫兒時(shí)遇到了一個(gè)共同的問(wèn)題，即“誰(shuí)能畫風(fēng)”。是小藝首先動(dòng)腦筋想出了辦法，最后還是三人合作，用不同景物的變化描繪出了風(fēng)的樣子。我們喜歡宋濤，因?yàn)樗蚁�，善于提出�?wèn)題;我們也喜歡陳丹，她敢于修正自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，善于向別人學(xué)習(xí);我們更喜歡趙小藝，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑戰(zhàn)，善于思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。讓我們的學(xué)生在分角色有感情地朗讀中，去體會(huì)課文中三個(gè)孩子的思想;去學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神;想出別的、更多的畫風(fēng)的辦法。所以，我在教學(xué)中把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為這節(jié)課閱讀教學(xué)的第一要求，這節(jié)課主要采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，主動(dòng)地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂(lè)趣，一種享受。讓學(xué)生通過(guò)讀書實(shí)踐，“向往美好的情境”，感受語(yǔ)言的特點(diǎn)和“閱讀的樂(lè)趣”。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)7個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

　　3、懂得事物之間是有聯(lián)系的'，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　學(xué)會(huì)生字新詞并了解課文內(nèi)容，積累詞匯。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　有感情朗讀課文，懂得事物之間的聯(lián)系，培養(yǎng)善于動(dòng)腦的能力。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　投影儀、課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、質(zhì)疑激趣，引出課題

　　1、錄音放出刮風(fēng)的聲音，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到什么聲音?(生齊說(shuō))(板書：風(fēng))它給你留下什么印象?(學(xué)生自由發(fā)言)

　　2、直奔主題：

　　我們今天學(xué)的課文就跟它有關(guān)，題目就叫《畫風(fēng)》(板書：畫)

　　3、(齊讀課題)看到這個(gè)題目后，你會(huì)提出哪些問(wèn)題呢?(學(xué)生自由提問(wèn)題)老師對(duì)問(wèn)題進(jìn)行梳理。并歸納出兩大問(wèn)題。

　　課件出示：

　　⑴ 誰(shuí)在畫風(fēng)?

　�、� 他們是怎樣動(dòng)腦筋把風(fēng)畫出來(lái)的?

　　教師小結(jié)：

　　同學(xué)們讀的好，我們要想弄明白這兩個(gè)問(wèn)題，就必須認(rèn)真讀課文。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，畫出生字，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有不認(rèn)識(shí)的字圈一圈，再互相請(qǐng)教。

　　2、學(xué)生自由讀課文。

　　3、檢查自學(xué)情況，學(xué)習(xí)生字：

　　⑴ (出示課件)三個(gè)小朋友及它們的名字，并認(rèn)讀生字。

　　⑵ 指名認(rèn)讀生字，分組讀生字。

　�、� 把名字分解，再讀生字并組詞(師點(diǎn)擊生字，生開(kāi)火車形式讀)

　　4、再讀課文，解決第一個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)在畫風(fēng)?

　　學(xué)生回答問(wèn)題，教師板書：

　　三、圖文并茂，探究學(xué)習(xí)

　　1、那三位小朋友是怎樣動(dòng)腦筋把風(fēng)畫出來(lái)的呢?

　　2、利用課件學(xué)習(xí)三幅畫：

　　課件顯示三幅畫，學(xué)生欣賞，并結(jié)合問(wèn)題進(jìn)行思考：

　　⑴ 你喜歡誰(shuí)的畫?

　�、� 他的畫上都畫了什么?

　�、� 從哪兒可以看出有風(fēng)?

　　3、小組討論交流。(以上思考題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō))

　　4、指名匯報(bào)。(任意說(shuō)出一幅)

　　課件演示：(風(fēng)吹旗飄、風(fēng)車轉(zhuǎn)、雨絲斜、小樹(shù)彎)明白風(fēng)與它們的聯(lián)系。

　　教師板書：紅旗飄畫風(fēng) 風(fēng)車轉(zhuǎn) 小樹(shù) 彎雨絲斜

　　四、朗讀感悟深入理解

　　1、逐句指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子與段落。

　　⑴ 她在大樹(shù)旁邊畫了幾棵彎彎的小樹(shù)。

　　指導(dǎo)朗讀，教師重點(diǎn)指導(dǎo)重音“彎彎的”有感情齊讀。

　　⑵ 宋濤說(shuō)：“誰(shuí)能畫風(fēng)?”

　　陳丹說(shuō)：“風(fēng)，看不見(jiàn)，摸不著。誰(shuí)也畫不出來(lái)�！�

　　趙小藝眨眨眼睛，想了想，說(shuō)：“我能!”

　　指四名學(xué)生分角色表演，邊讀邊做動(dòng)作，演感受。

　　師生一起分角色來(lái)讀。

　　2、全文分角色朗讀，自己找小伙伴，四個(gè)人一小組練讀。

　　3、教師小結(jié)過(guò)渡。

　　五、馳騁想象鼓勵(lì)創(chuàng)新(訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言和思維)

　　1、師放錄音，引導(dǎo)學(xué)生想象。

　　2、學(xué)生實(shí)際操作，動(dòng)筆畫風(fēng)。

　　3、展示作品。

　　六、全課總結(jié)，課下延伸

　　課件顯示：

　　1、風(fēng)給人類帶來(lái)哪些好處?又給人類帶來(lái)哪些壞處?

　　2、怎樣讓風(fēng)更好地為人類造福?

　　〖板書設(shè)計(jì)〗

　　趙小藝紅旗飄風(fēng)車轉(zhuǎn) 陳丹小樹(shù)彎宋濤雨絲斜

　　小學(xué)語(yǔ)文《畫風(fēng)》教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，能正確讀出生字組成的新詞。

　　2、讀課文，自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容。

　　3、能正確、流利地朗讀課文。

　　4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提出不懂的問(wèn)題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　2、讀課文，自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字：擦旗衛(wèi)丹

　　2、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)，大膽地提出問(wèn)題。

　　教學(xué)用具：

　　電腦、卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)：

　　一、激情導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、教師板書——風(fēng)，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)：這個(gè)字念什么？

　　2、讓學(xué)生結(jié)合資料介紹介紹：風(fēng)。

　　3、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》（教師板書課題）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，說(shuō)說(shuō)看到題目有什么問(wèn)題？

　　二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)：

　　1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。

　　2、同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí)：

　�。�1）打開(kāi)課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。

　　（2）兩個(gè)人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。

　　3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：

　　教師出示生字卡片：擦、旗、衛(wèi)、丹、顯、斜、男、藝

　�。�1）讓學(xué)生自己練習(xí)讀一讀：

　�。�2）指名讓學(xué)生到前面選讀：

　�。�3）開(kāi)火車，分小組讀。

　　注意：在讀生字的過(guò)程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。

　　看電腦，讀詞語(yǔ)：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：

　　旗子擦去潔白顯得眨眼睛小男孩斜斜的雨絲

　　讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)遇到了哪些難字，分小組說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。

　　教師板書學(xué)生遇到的難字，大家共同交流。

　　藝：上面是“草”字頭，下面的“乙”字是一筆寫成，筆畫是：橫折彎鉤。這個(gè)字是一個(gè)上形下聲的形聲字。

　　旗：左右結(jié)構(gòu)，部首是“方”字旁，右上邊是“R”下面是“其”字。

　　擦：這是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是“提手旁”右邊是“察”字，右半部分中間的筆順是：撇、橫撇、點(diǎn)、點(diǎn)、橫撇、捺。這個(gè)字是一個(gè)左形右聲的形聲字。

　　丹：第三筆是點(diǎn)，中間的橫要長(zhǎng)一些。

　　衛(wèi)：筆順是：橫折鉤、豎、橫。

　　動(dòng)手書空寫一寫。（教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)）

　　理解詞意：（結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補(bǔ)充，利用工具書查一查）

　　三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。

　　1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。

　　2、同桌之間進(jìn)行互查。

　　3、與小組成員一起看插圖，說(shuō)說(shuō)畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書。

　　4、教師檢查學(xué)生讀書情況：

　�。�1）指名讀書，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　�。�2）想一想：課文講了一件什么事？

　�。ㄖv的是李衛(wèi)、丹丹、小藝一起畫畫，他們遇到了一個(gè)共同的問(wèn)題“誰(shuí)能畫風(fēng)”，丹丹說(shuō)畫不出來(lái)，小藝開(kāi)動(dòng)腦筋畫出了旗子飛舞的樣子，其他同學(xué)在他的.啟發(fā)下，共同合作，用不同的景物描繪了風(fēng)的樣子。）

　　5、學(xué)生自己讀課文，一邊讀書一邊提出不動(dòng)的問(wèn)題，可以在書中做好記號(hào)。教師走下去巡視，收集學(xué)生的問(wèn)題，及時(shí)記錄下來(lái)。

　　四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫：

　　1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫。

　　2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

　　六、布置作業(yè)：

　　1、抄寫生字詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、思考不懂的問(wèn)題。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　20、畫風(fēng)

　　擦旗衛(wèi)丹顯斜男藝

　　第二課時(shí)：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固：

　　1、做游戲：聽(tīng)字音找生字：

　�。�1）同桌之間進(jìn)行，一個(gè)同學(xué)說(shuō)字音另一個(gè)同學(xué)找生字。

　　（2）教師說(shuō)字音，請(qǐng)一組同桌到前面指卡片，大家當(dāng)小裁判，看誰(shuí)反應(yīng)快。

　　2、看電腦畫面出示的詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：

　　旗子擦去潔白顯得眨眼睛小男孩斜斜的雨絲

　　二、學(xué)習(xí)課文：

　　1、教師范讀：讓學(xué)生在文中標(biāo)出自然段。

　　2、抓住重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文：

　　第一自然段：

　　指名讀，其他同學(xué)一邊讀課文一邊標(biāo)出共有幾句話。

　　讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每句話的意思，談一談讀懂了什么？

　�。ǖ谝蛔匀欢沃v李衛(wèi)、丹丹、小藝一起畫畫，他們用畫筆畫出了房子、太陽(yáng)、大樹(shù)、小鳥(niǎo)。看著美麗的畫面幾位同學(xué)感到非常高興。）

　　教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀：結(jié)合語(yǔ)言文字體會(huì)同學(xué)們高興的心情，讀出高興的語(yǔ)氣。

　�。ㄗ寣W(xué)生自己練習(xí)，而后指名讀，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。）

　　第二自然段——第八自然段：

　�。�1）教師出示課文中的插圖，學(xué)生一邊看插圖一邊說(shuō)說(shuō)圖畫的意思。

　�。ǖ谝环鶊D：重點(diǎn)抓住同學(xué)們?cè)诋嫯嫷倪^(guò)程中遇到了困難；第二幅圖：同學(xué)們共同努力，用畫筆畫出了不同的景象。）

　�。�2）教師：開(kāi)始同學(xué)們不知道怎樣畫風(fēng)，后來(lái)怎么畫出不同的景象呢？咱們一起討論討論：看看課文中的小朋友是怎樣開(kāi)動(dòng)腦筋的？

　�。�3）小聲讀第二、三自然段：

　�、龠呑x邊想：這個(gè)自然段告訴我們什么？（李衛(wèi)提出了問(wèn)題，丹丹說(shuō)誰(shuí)也畫不出來(lái)）（結(jié)合學(xué)生回答的情況板書：畫不出來(lái)）

　　②讀到這里你有什么想法？（讓學(xué)生大膽地談自己的感受）

　�、劬毩�(xí)分角色朗讀，體會(huì)人物的想法。

　�。�4）指名讀：第四自然段，

　　①讓學(xué)生談?wù)勛x懂了什么？與大家交流。

　　②說(shuō)說(shuō)小藝為什么這樣做？

　�、弁篱g練習(xí)朗讀。

　　教師小結(jié)：在問(wèn)題面前，小藝沒(méi)有退讓，她開(kāi)動(dòng)腦筋，想出了辦法，真是一個(gè)敢于動(dòng)腦筋的好孩子。在她的啟發(fā)下，同學(xué)們?cè)鯓幼龅�，你能認(rèn)認(rèn)真真地讀讀書，與大家說(shuō)說(shuō)嗎？

　�。�5）讓學(xué)生讀第五自

　　然段——第八自然段

　　讓學(xué)生在書中畫出，同學(xué)們是怎么做的。（畫出了被大樹(shù)吹彎的小樹(shù)、被風(fēng)吹斜的雨絲、小男孩手中轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車。）板書這些要點(diǎn)。

　　指名讓學(xué)生談想法，相互交流。

　　學(xué)生練習(xí)分角色朗讀，而后指名讀，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　思考：同學(xué)們，想一想：大家為什么能畫出風(fēng)呢？（有小藝的啟發(fā)；大家知道通過(guò)不同的事物表現(xiàn)風(fēng)；同學(xué)們能開(kāi)動(dòng)腦筋等。）

　　第九自然段：以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)：邊讀邊體會(huì)：“為什么說(shuō)，畫中的景物好像都在動(dòng)，一張張畫顯得更美了？”

　　進(jìn)行交流：一陣風(fēng)吹來(lái)，三個(gè)小同學(xué)對(duì)畫中的景物產(chǎn)生聯(lián)想，真切地感受到風(fēng)中景物的動(dòng)態(tài)美。

　　有感情地朗讀。

　　結(jié)合課文內(nèi)容展開(kāi)想像：讓學(xué)生觀察畫面，結(jié)合畫面展開(kāi)想象：如果讓你也畫一畫風(fēng)，你會(huì)怎樣畫呢？如果讓你用動(dòng)作表現(xiàn)風(fēng)，你會(huì)怎樣做呢？請(qǐng)學(xué)生結(jié)合一個(gè)話題在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

　　學(xué)生在小組內(nèi)交流。

　　大家談想法，看看誰(shuí)最有創(chuàng)意。

　　三、布置作業(yè)：

　　1、自己開(kāi)動(dòng)腦筋，想想怎樣表現(xiàn)風(fēng)，試著做一做。

　　2、在小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀課文，而后互評(píng)。

　　小學(xué)語(yǔ)文《畫風(fēng)》教案篇5

　　【教具準(zhǔn)備】

　　1、powerpoint：田字格出現(xiàn)要寫的12個(gè)字(丹烏藝顯忽絲桿眨濤陳轉(zhuǎn)斜)，其中，“烏”字的第二筆──豎折折鉤、“藝”字最后一筆──橫折彎鉤、“陳”字左邊的“小耳朵”──橫撇彎鉤、“轉(zhuǎn)”字右邊的“�！钡牡谌P──豎折撇都要呈紅色。

　　2、生字卡片。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)讀7個(gè)生字。會(huì)寫12個(gè)字。

　　2、分角色有感情地朗讀課文。

　　3、培養(yǎng)仔細(xì)觀察、善于思考的品質(zhì)。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　感悟課文中小朋友仔細(xì)觀察、善于思考的行為和思維品質(zhì)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　（1）談話引入布置自學(xué)

　　1、謎語(yǔ)：

　　摸不著，看不到，花兒見(jiàn)他點(diǎn)頭，小樹(shù)見(jiàn)他彎腰。

　　2、誰(shuí)會(huì)畫風(fēng)?想不想展示你的畫風(fēng)的本領(lǐng)?

　　3、(課件：展示臺(tái))今天，我們就來(lái)展示畫風(fēng)的本領(lǐng)。展示分兩步，第一步，先替課文中的宋濤、陳丹、趙小藝展示;第二步，展示自己是怎么畫風(fēng)的�，F(xiàn)在，各小組自學(xué)課文，準(zhǔn)備替課文中的三個(gè)小伙伴展示。注意，可要進(jìn)行比賽的`。

　　4、誰(shuí)說(shuō)說(shuō)該怎樣自學(xué)?

　　5、好的!小朋友們一起自學(xué)課文，準(zhǔn)備展示吧。

　　1、風(fēng)。

　　2、想。

　　4、⑴ 先讀課文，請(qǐng)拼音幫忙識(shí)字。

　�、� 再讀懂課文，理解意思。

　�、� 最后要把課文讀好，讀出感情。

　　5、分組自學(xué)。

　�。�2）展示自學(xué)成果

　　1、(出示圖標(biāo)：展示臺(tái))可以展示了嗎?

　　2、第一項(xiàng)：現(xiàn)在展示大家自學(xué)生字的本領(lǐng)。請(qǐng)看老師手中的卡片。(抽讀。)

　　3、“濤、顯”二字組詞。

　　4、“陳”字“左耳旁”幾筆寫成?“藝”字下邊的橫折彎鉤也就是“乙”字是幾筆寫成?

　　5、小朋友們，可要記住哦，不要把“橫撇彎鉤”寫成了兩筆。

　　6、第二項(xiàng)展示：讀懂課文。讀懂了嗎?

　　7、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文里三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的?

　　8、嗬，真不簡(jiǎn)單。都讀懂了。

　　9、小朋友們，該展示你們的朗讀本領(lǐng)了。兩個(gè)小組敢不敢比賽?

　　10、每個(gè)小組的三個(gè)同學(xué)分別扮演課文中的三個(gè)小伙伴，另一個(gè)小組的三個(gè)同學(xué)幫助讀敘述的部分。各小組再練練。注意讀準(zhǔn)多音字“桿”

　　11、開(kāi)始比賽。你們先開(kāi)始。

　　12、現(xiàn)在該你們組了。

　　13、小朋友們，你們比完了嗎?

　�。�3）下面讓我們一起把課文齊讀一遍吧。

　　1、可以了。

　　2、認(rèn)讀卡片上的生字。

　　3、浪濤波濤波濤洶涌。

　　顯示明顯顯眼顯示器

　　6、讀懂了。

　　7、趙小藝畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。

　　陳丹畫了幾棵彎彎的小樹(shù)。

　　宋濤畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。

　　趙小藝還畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。

　　9、敢!

　　10、各小組練習(xí)分角色朗讀。

　　11、分角色朗讀課文。

　　12、分角色朗讀。

　　（4）拓展練習(xí)

　　1、剛才大家替宋濤、陳丹、趙小藝展示了畫風(fēng)的本領(lǐng)，展示得很好�，F(xiàn)在，該展示你們自己畫風(fēng)的本領(lǐng)了。

　　2、不過(guò)，這次展示的方式有點(diǎn)特別：我想請(qǐng)大家把自己畫風(fēng)的方法寫下來(lái)，然后再讀讀和大家交流。可以嗎?

　　3、(出示圖標(biāo)：展示臺(tái))下面，展示開(kāi)始!誰(shuí)先來(lái)?

　　2、可以寫有關(guān)畫風(fēng)的句子。

　　3、分別朗讀自己寫的畫風(fēng)方法。(3～4人即可)

　　（5）指導(dǎo)書寫

　　1、請(qǐng)同學(xué)們觀察田字格里的生字，我想問(wèn)大家一個(gè)非常難的問(wèn)題：哪些字有一個(gè)筆畫是一筆寫成的，可猛一看像是幾筆寫成的。

　　2、(在指導(dǎo)喧聲述說(shuō)的同時(shí)板書重點(diǎn)筆畫。)請(qǐng)大家寫寫這幾種筆畫。

　　3、小朋友，請(qǐng)你先把“烏、藝、陳、轉(zhuǎn) 眨”這幾個(gè)字寫兩遍吧。

　　老師還要提醒大家注意：有幾個(gè)字寫的時(shí)候都不能加點(diǎn)，你能說(shuō)說(shuō)是哪幾個(gè)嗎?

　　4、再看看其他的字，書寫時(shí)有什么要注意的地方?

　　5、你們覺(jué)得哪個(gè)字比較難寫，希望老師寫給你們看嗎?

　　“藝”的最后一筆：橫折彎鉤，“丹”的第二筆：橫折鉤�！盀酢弊值牡谌P“ㄣ”：豎折折鉤，轉(zhuǎn)字右邊第三筆：豎折撇。

　　6、練習(xí)寫筆畫。

　　7、書寫“烏、藝、陳、轉(zhuǎn)”。

　　絲、烏、丹

　　8、各自發(fā)表意見(jiàn)：“斜”字的第二筆。

　　9、眨、陳、濤(提示橫的長(zhǎng)短，豎撇的起筆處。)

　　小學(xué)語(yǔ)文《畫風(fēng)》教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”，會(huì)正確書寫“藝、絲”等四個(gè)生字。

　　2.練習(xí)分角色有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

　　3.在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語(yǔ)言。

　　4.懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

　　課前準(zhǔn)備

　　圖畫、制作課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一.激趣導(dǎo)入：

　　1.（板書：“風(fēng)”字）同學(xué)們請(qǐng)看，黑板上寫的什么字？會(huì)唱有關(guān)風(fēng)的歌曲嗎？歌詞里有風(fēng)也行。（生唱）。我們之前學(xué)過(guò)很多和風(fēng)有關(guān)的古詩(shī)，誰(shuí)想背給大家聽(tīng)？（生背）。咱們?cè)俾?tīng)聽(tīng)這是什么聲音（多媒體播放風(fēng)的聲音），這是怎樣的風(fēng)呢？平時(shí)你還感受過(guò)怎樣的風(fēng)呢？(生談)（又唱又說(shuō)，學(xué)生興趣很高）

　　2.我們知道風(fēng)聽(tīng)得見(jiàn)，也能感受得到，可以唱一唱，還能寫一寫。那么它能畫出來(lái)嗎?(師板書：“畫”字)。今天這節(jié)課咱們要學(xué)的課文就是《畫風(fēng)》（生讀課題）。

　　二.初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　1.今天老師還請(qǐng)來(lái)了三位可愛(ài)的新朋友，想認(rèn)識(shí)一下嗎？（課件出示三位小朋友的圖片），請(qǐng)你和他們打個(gè)招呼吧！

　　2.（去掉拼音，再讀名字），看看屏幕上有什么變化（拼音沒(méi)了），還認(rèn)識(shí)嗎？男同學(xué)讀，女同學(xué)讀。

　　3.老師還把他們的名字拆開(kāi)了（課件出示七個(gè)生字）。

　�。�1）我們一起來(lái)讀吧。

　�。�2）想不想開(kāi)火車呀，好我們開(kāi)火車來(lái)讀（開(kāi)兩列小火車）。

　�。�3）“濤”：能給它找找朋友組一個(gè)詞嗎？（生組詞）。

　�。�4）“藝”，它能組哪些詞呢？（生說(shuō)）。

　�。�5）出示“顯”，這個(gè)字你有什么好辦法來(lái)記住它嗎？（利用減一減的辦法：濕—顯）（識(shí)字方法多樣，比較適合低年級(jí)學(xué)生）

　　4.我們?cè)賮?lái)輕輕地喊喊他們的名字吧（出示三個(gè)名字）。

　　5.今天咱們要學(xué)的課文就和這三個(gè)小朋友有關(guān)，愿意讀讀課文嗎？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們大聲讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不認(rèn)識(shí)的字可以用筆畫出來(lái)，再請(qǐng)教身邊的同學(xué)。好開(kāi)始吧！

　　6.讀完了嗎？有不認(rèn)識(shí)的字嗎？老師這里有幾個(gè)詞請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。(旗桿，風(fēng)車呼呼地轉(zhuǎn)，顯得更美了)。

　　7.（出示兩行漢字，做組詞語(yǔ)游戲），這一行是我們剛學(xué)過(guò)的生字，下面是我們之前學(xué)過(guò)的生字，還認(rèn)識(shí)嗎？咱們一起來(lái)連一連，看看這些字還能組合成哪些新的詞語(yǔ)，試試看。（生說(shuō)）

　　三、檢查初讀情況，概括文章大意

　　1.指名分段讀課文，你覺(jué)得誰(shuí)讀的最好？（引導(dǎo)孩子找同學(xué)身上的`優(yōu)點(diǎn)）

　　2.這篇課文講了件什么事呢？（生談）誰(shuí)能說(shuō)得更完整一些？（三位小朋友在一起畫風(fēng)的故事），

　　四、精讀課文，合作解疑

　　1.那么他們到底是怎么畫風(fēng)的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮文x課文，可以拿起筆畫出答案。

　　2.有答案了嗎?誰(shuí)來(lái)告訴大家他們是怎么畫風(fēng)的？（請(qǐng)幾位同學(xué)談?wù)劊?/p>

　　3.想不想看看他們的畫呀？

　　（1）（出示第一幅趙小藝的畫）

　　這是誰(shuí)畫的呀？你看到了什么？（一生說(shuō)）還有誰(shuí)要補(bǔ)充嗎？你從哪個(gè)詞中感受到了風(fēng)？（飄著、呼呼地轉(zhuǎn)）我們一起來(lái)讀讀這段話。

　�。�2）（出示第二幅陳丹的畫）

　　這是誰(shuí)的畫，你又看到了什么？（一生說(shuō)）。你能通過(guò)朗讀，讓我們感覺(jué)到風(fēng)嗎？為什么要重讀“彎彎”呢？

　�。�3）（出示第三幅宋濤的畫）

　　同學(xué)們，這是誰(shuí)的畫，我們一起說(shuō)（宋濤）。你又看到了什么？（生談）從他的朗讀中，我們聽(tīng)出有風(fēng)了嗎？你覺(jué)得怎么讀才可以讓我們感覺(jué)到風(fēng)呢？(重讀“斜斜的”)

　　五.練習(xí)分角色朗讀課文，感受人物特點(diǎn)

　　1.咱們讀了課文，欣賞了他們的畫，想不想換個(gè)方式分角色再來(lái)讀課文？前后四人一小組，先分分工，然后在組里練習(xí)練習(xí)。

　　2.哪一組愿意上來(lái)展示一下呢？咱們聽(tīng)聽(tīng)他們讀的怎么樣，其他同學(xué)就是評(píng)委了。先告訴大家你們的分工（我扮演的是××的角色）。咱們來(lái)評(píng)價(jià)一下吧�。ㄕ�(qǐng)兩名同學(xué)）

　　3.還有誰(shuí)想讀？這么多同學(xué)都想呀，那我們一起來(lái)讀吧�。ㄈ喟磁欧纸巧�

　　六、小組合作，發(fā)展想象

　　1.喜歡課文里的這三個(gè)小朋友嗎？為什么呀？（適時(shí)板書：聰明，有想象力，愛(ài)動(dòng)腦筋）是啊，風(fēng)看不見(jiàn)、摸不著，是很難直接畫出來(lái)的�？墒�，他們通過(guò)畫與風(fēng)有關(guān)的事物來(lái)說(shuō)明有風(fēng)，可真了不起呀！我們一起再來(lái)通過(guò)讀課文贊美他們吧�。R讀課文）

　　2.那你們想畫風(fēng)嗎？你打算怎么畫風(fēng)呢？（生談）咱們四人一小組先一起討論討論吧！

　　3.全班交流。

　　4.真是一群有想象力的孩子，課下就請(qǐng)同學(xué)們拿起畫筆把你的奇思妙想畫下來(lái)。

　　七、學(xué)寫生字

　　咱們讀了課文，畫了風(fēng)，想不想學(xué)習(xí)寫幾個(gè)生字呢？寫什么呢？請(qǐng)注意看（師板書:藝、絲），你發(fā)現(xiàn)了什么？（上寫結(jié)構(gòu)）在寫的時(shí)候要注意什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)）請(qǐng)拿起筆，擺正姿勢(shì)把這兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字練寫兩遍。

　　八、總結(jié)全文，布置作業(yè)

　　這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了三位可愛(ài)的小朋友，他們善于觀察生活、遇到問(wèn)題愛(ài)動(dòng)腦筋，我們要向他們學(xué)習(xí)。課下請(qǐng)你把自己的奇思妙想畫下來(lái)，還可以跟文中一樣，再配上一段介紹或者小詩(shī)歌，那就更棒了！

　　板書設(shè)計(jì)：

　　15.畫風(fēng)

　　愛(ài)動(dòng)腦筋、趙小藝、飄、轉(zhuǎn)

　　有創(chuàng)意、陳丹、彎彎

　　宋濤、斜斜

　　小學(xué)語(yǔ)文《畫風(fēng)》教案篇7

　　一、教材分析：

　　《畫風(fēng)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材第四冊(cè)第十五課。主要講三個(gè)小朋友一起動(dòng)腦筋想辦法，把無(wú)形的風(fēng)生動(dòng)地展現(xiàn)在紙上的故事。課文內(nèi)容淺顯，學(xué)生一讀即懂，但本文對(duì)話較多，因此，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在分角色有感情地朗讀中去體會(huì)三個(gè)孩子的思想，學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神。同時(shí)通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)手畫風(fēng)，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)中應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生樂(lè)讀、樂(lè)聽(tīng)、樂(lè)思、樂(lè)說(shuō)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　本課的教學(xué)總目標(biāo)為：

　　1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

　　3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

　　第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)為：

　　1．有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)生字宋、濤、陳、丹、趙、藝、，會(huì)正確書寫藝、濤。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

　　3．在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語(yǔ)言。

　　4．初步培養(yǎng)創(chuàng)新能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

　　三、設(shè)計(jì)理念：

　　1、以人為本，積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶。

　　2、以讀為本，加強(qiáng)讀書實(shí)踐。《新課標(biāo)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對(duì)話的過(guò)程。這種對(duì)話首先是讀書實(shí)踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。

　　四、預(yù)設(shè)流程：

　　一、猜謎激趣，導(dǎo)入課題。

　　1、一堂新授課，導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)至關(guān)重要。富有情趣的導(dǎo)語(yǔ)，就像師生之間架起一座溝通心距的橋梁。通過(guò)橋梁，師生的心拉近了�！懂嬶L(fēng)》一課的導(dǎo)入可采用猜謎的方法云兒見(jiàn)它讓路，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰。學(xué)生興致勃勃地猜出謎底是：風(fēng)。

　　2、風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著，可今天我們要學(xué)的課文卻是《畫風(fēng)》。（板書課題）

　　3、讀了課題，你有什么想問(wèn)的嗎？指名質(zhì)疑。

　　過(guò)渡：小朋友們真善于思考，提出了這么多有價(jià)值的問(wèn)題。認(rèn)真讀書,善于思考的孩子一定能夠在課文中找到它們的答案。請(qǐng)大家打開(kāi)書，翻到15課。

　　二、初讀課文，感知大意。

　　1、請(qǐng)小朋友借助拼音自由朗讀課文，遇到有困難的地方多讀幾遍。

　　2、小組內(nèi)匯報(bào)朗讀，評(píng)評(píng)小組內(nèi)的小播音員。

　　第二課時(shí)

　　一、教材分析與處理

　　《畫風(fēng)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊(cè)中的`一篇課文。

　　這篇課文以一個(gè)有趣的題目，引起了課文中小朋友的思考，也引起了我們的思考。風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著，怎么畫呢？課文中的三個(gè)小朋友一起畫畫，互相啟發(fā)，互相激勵(lì)，用不同的辦法畫出了風(fēng)。課文塑造的是三個(gè)敢想敢問(wèn)、善于思考的兒童形象，所以編者將本課安排在用心思考，勇于創(chuàng)造這一單元之中。

　　與以往所學(xué)課文相比，本文人物多，對(duì)話多，又是三個(gè)人的相互交流，學(xué)生不易理清課文中人物的態(tài)度、觀點(diǎn)、做法。因此，第一課時(shí)中，我重點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字寫字教學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生初步閱讀課文，弄清三個(gè)小朋友分別是怎么畫風(fēng)的，為第二課時(shí)理解課文、感情朗讀打下基礎(chǔ)。

　　根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)維度，同時(shí)考慮課文的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特征，我將《畫風(fēng)》第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　知識(shí)目標(biāo)：讀懂課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

　　能力目標(biāo)：在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　情感目標(biāo)：遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

　　設(shè)定朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意為教學(xué)重點(diǎn)；遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法為教學(xué)難點(diǎn)。

　　二、教學(xué)法的選擇

　　語(yǔ)文教學(xué)教無(wú)定法，貴在得法，施教之功，貴在導(dǎo)學(xué)。語(yǔ)文教學(xué)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知，掌握學(xué)法，真正實(shí)現(xiàn)教是為了不教的目的。為此，我設(shè)立了讀悟說(shuō)畫的學(xué)法導(dǎo)向，層層推進(jìn)教學(xué)。

　　學(xué)生通過(guò)多種形式的讀以及動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)手畫，在讀中積累了語(yǔ)言，說(shuō)中培養(yǎng)了口語(yǔ)交際能力，又在畫中培養(yǎng)創(chuàng)新精神。同時(shí)還創(chuàng)造出一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過(guò)程中。

　　三、教學(xué)行為策略的運(yùn)用

　　（一）復(fù)習(xí)舊知，鞏固識(shí)字。

　　識(shí)字是讀寫的基礎(chǔ)，人教版實(shí)驗(yàn)教材對(duì)此十分重視。本課要求認(rèn)識(shí)的7個(gè)生字中有6個(gè)出現(xiàn)在課文人物的姓名中。為進(jìn)一步鞏固對(duì)生字的識(shí)記，我通過(guò)課件出示三個(gè)小朋友的頭像及名字，讓學(xué)生與他們打招呼。如果喊對(duì)了，小伙伴就會(huì)回應(yīng)。就這樣，學(xué)生在趣味盎然的打招呼，交朋友的過(guò)程中鞏固了對(duì)生字的記憶。

　�。ǘ┥钊肜斫�，進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練。

　　通過(guò)復(fù)習(xí)舊知引入新課后，我提出問(wèn)題：三個(gè)小朋友動(dòng)腦筋，想辦法，用不同的方式畫出了風(fēng)。他們到底是怎么畫風(fēng)的呢？請(qǐng)大家用筆把他們畫風(fēng)的句子勾畫出來(lái)以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性化閱讀。要解決這個(gè)問(wèn)題。學(xué)生首先得通讀全文，了解每個(gè)小朋友的態(tài)度、觀點(diǎn)；再動(dòng)筆勾畫三個(gè)小朋友畫風(fēng)的不同做法，并引起思索：為什么他們畫風(fēng)的方法不一樣卻都畫出了風(fēng)了呢？對(duì)課文有了進(jìn)一步的感受。

　　然后我再采用實(shí)物展示、現(xiàn)場(chǎng)畫畫等方式和學(xué)生的思維進(jìn)行碰撞和交流。并以此為契機(jī)，讓學(xué)生找出風(fēng)藏在哪里？讓學(xué)生以風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把_____吹____了，風(fēng)藏在___________里這樣的句式訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。朗朗上口的句式讓學(xué)生覺(jué)得非常有趣，而老師小詩(shī)人的夸獎(jiǎng)，讓學(xué)生在表達(dá)上越來(lái)越來(lái)棒。當(dāng)幾個(gè)句式連在一起以后，就成了一首饒有詩(shī)意的小詩(shī)。我讓學(xué)生給自己作的小詩(shī)加上題目，再一起朗誦自己的大作，學(xué)生的成就感是非凡的。

　�。ㄈY騁想象，描繪美景。

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)大語(yǔ)文觀，提出要建構(gòu)課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育體系。把繪畫引入語(yǔ)文教學(xué)之中，以此激情、領(lǐng)悟、延伸、拓展，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，是一種行之有效的教學(xué)方法。特別是低年級(jí)的孩子，形象思維占主導(dǎo)地位，對(duì)直觀事物感興趣，喜歡艷麗的色彩，喜歡每天拿著筆描描畫畫。可以說(shuō)，小小畫筆傾注了他們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，稚嫩的畫面，一顆顆創(chuàng)新的種子在萌芽。

　　《畫風(fēng)》一文中，三個(gè)小朋友畫了風(fēng)，為什么我們不能畫畫風(fēng)呢？三個(gè)好朋友互相啟發(fā)，互相激勵(lì)，竟然將原本看不見(jiàn)、摸不著的風(fēng)畫了出來(lái)，你能畫風(fēng)嗎？你想怎么畫？我們可以想象，這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一問(wèn)，將激起多少層浪。也許，孩子們的筆法不那么高明，色彩也不一定很和諧，但在這愉悅的氣氛中，他們求新求異的思維得到了發(fā)展。

　　特別是在經(jīng)過(guò)了前面的鋪墊后，學(xué)生再用這種詩(shī)人般的話去猜猜別的畫的風(fēng)在哪里，更是進(jìn)一步訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，起到了很好的效果。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)延伸，拓展認(rèn)識(shí)。

　　展示了自己畫的風(fēng)以后，老師再引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦筋想辦法畫出聲音、氣味，對(duì)學(xué)生的思維將是更好的訓(xùn)練。

　　四、板書程序設(shè)計(jì)。

　　板書設(shè)計(jì)很簡(jiǎn)單，就是由學(xué)生自己總結(jié)出的小詩(shī)組成。這不僅是對(duì)課文內(nèi)容的一個(gè)理解總結(jié)，更是學(xué)生思維的一個(gè)升華和感悟。

　　《風(fēng)來(lái)了》

　　風(fēng)來(lái)了，

　　風(fēng)把小樹(shù)吹彎了，

　　風(fēng)藏在擺動(dòng)（跳舞）（飄舞）的小樹(shù)里。

　　風(fēng)來(lái)了，

　　風(fēng)把旗子吹動(dòng)了，

　　風(fēng)藏在飄揚(yáng)（舒展）的旗子里。

　　風(fēng)來(lái)了，

　　風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了，

　　風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)铩?/p>

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《畫風(fēng)》說(shuō)課設(shè)計(jì),畫風(fēng)，希望對(duì)你有幫助！

　　小學(xué)語(yǔ)文《畫風(fēng)》教案篇8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、知識(shí)目標(biāo)：

　　有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)宋、濤，陳、丹、趙、藝、顯７個(gè)生字，會(huì)寫顯字。

　�。�、能力目標(biāo)：

　�、� 正確、流利有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

　�、� 會(huì)說(shuō)怎樣畫聲音和氣味。

　�。场⑶楦心繕�(biāo)：

　　體會(huì)宋濤是個(gè)愛(ài)提問(wèn)題的孩子，趙小藝是個(gè)敢于挑戰(zhàn)和善于思考的孩子，陳丹是個(gè)善于學(xué)習(xí)的孩子，在體會(huì)中生發(fā)情感。

　　【教學(xué)流程】

　　一、身邊切入，進(jìn)入識(shí)字天地

　�。�、指含有宋、陳、藝這幾個(gè)生字的三名同學(xué)到黑板上來(lái)寫自己的名字。

　　２、生領(lǐng)讀自己的名字。

　�。�、教學(xué)宋，陳，藝這三個(gè)生字。

　�。础⒙�(lián)系課文中三個(gè)孩子的名字，學(xué)習(xí)其他生字：

　�、� 借助拼音讀課文中三個(gè)孩子的名字。

　�、� 去掉拼音讀生字。

　�、� 打亂生字的順序讀生字。

　�。怠㈧柟躺郑�

　　陳詩(shī)語(yǔ)巧手繪丹青，

　　宋宇豪奮勇搏浪濤，

　　韓家藝妙語(yǔ)驚四座，

　　群才獻(xiàn)藝各顯神通。

　　二、實(shí)踐體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

　　指三名同學(xué)到黑板前畫風(fēng)。（提出要求，三人互相商量，不許雷同。）

　　三、多向互動(dòng)，感悟讀書樂(lè)趣

　�。�、進(jìn)入文本，找準(zhǔn)對(duì)象：

　�、� 自由讀課文，看文中三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的。

　　⑵ 默讀課文，動(dòng)筆畫一畫課文中三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的。

　�、� 指名匯報(bào)。

　�。�、精讀對(duì)話，體會(huì)感悟：

　　⑴ 用自己喜歡的'方式讀他們說(shuō)的話，邊讀邊想，三個(gè)孩子分別是怎樣的孩子。

　　宋濤說(shuō)：誰(shuí)能畫風(fēng)？陳丹說(shuō)：誰(shuí)也畫不出來(lái)。我也會(huì)畫風(fēng)了。趙小藝說(shuō)：我能！我還能畫！

　　提示：一定把三個(gè)孩子這些話聯(lián)系起來(lái)思考。

　　⑵ 小組交流。

　�、� 生匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：宋濤是個(gè)愛(ài)提問(wèn)題的孩子，趙小藝是個(gè)敢于挑戰(zhàn)、善于思考的孩子，陳丹是個(gè)善于學(xué)習(xí)的孩子。

　�、� 師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)指導(dǎo)朗讀，感悟。

　�。�、激情朗讀，深入品味：

　�、� 師和生合作分角色讀。

　�、� 評(píng)價(jià)導(dǎo)讀。

　�、� 組內(nèi)自由練讀。

　�、� 指名匯報(bào)讀。

　�、� 指導(dǎo)書寫顯字。

　　四、空間拓展，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

　　試著說(shuō)一說(shuō)、畫一畫聲音和氣味。

　　小學(xué)語(yǔ)文《畫風(fēng)》教案篇9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　１、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

　　３、會(huì)認(rèn)７個(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字和正確朗讀課文。

　　教學(xué)用具：實(shí)物投影、三個(gè)小朋友的頭像、生字卡片、圖片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、猜謎，引入課題

　�。�、同學(xué)們喜歡猜謎嗎？老師出個(gè)謎大家猜猜：

　　耳聽(tīng)嗚嗚叫，眼看樹(shù)枝搖，

　　要問(wèn)他住哪，誰(shuí)也不知道。

　　“他”是誰(shuí)？（風(fēng)）

　�。病⒔裉煳覀儊�(lái)一起學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》（板書課題），看到這題目你有話要說(shuō)嗎？下面我們就帶著這些問(wèn)題一起學(xué)習(xí)這篇課文。

　　二、初讀感知，創(chuàng)設(shè)情境，讀準(zhǔn)字音

　　１、自由讀課文：請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法弄清楚，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　�。病⒃僮x課文：課文中的三個(gè)小主人公是誰(shuí)，他們都想出了哪幾種畫風(fēng)的好方法。

　　３、檢查初讀效果：貼出三個(gè)小朋友的`頭像、他們的名字和三幅畫。結(jié)合課文幫助三個(gè)小朋友找到他們自己的名字，并說(shuō)說(shuō)三幅畫分別是誰(shuí)畫的？為什么？

　　小學(xué)語(yǔ)文《畫風(fēng)》教案篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)7個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

　　重點(diǎn)：

　　認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

　　1、猜謎激趣：看不到，摸不著；花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭；小草見(jiàn)它彎腰。（板書：風(fēng)）

　　2、風(fēng)看不到，摸不著，容易畫下來(lái)嗎？今天我們就來(lái)畫畫風(fēng)。（板書課題，齊讀課題）

　　二、識(shí)字瞧，老師帶來(lái)了3位小朋友，他們是畫風(fēng)的能手，你認(rèn)識(shí)他們嗎？

　　1、課件出示三個(gè)小朋友的頭像，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀他們的名字。

　　2、號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做朋友，與他們?nèi)齻€(gè)打招呼，作簡(jiǎn)要的自我介紹。例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。

　　3、你怎么可以這么快速的記住他們的名字？

　　4、生匯報(bào)記字方法。

　　5、想知道在這三位小朋友筆下，風(fēng)，是怎樣畫出來(lái)的嗎？

　　三、自讀自悟

　　1、默讀課文，用自己喜歡的方法找出答案。畫完后，同位交流，看劃對(duì)了沒(méi)有。

　　2、全班交流。

　　3、隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子：同時(shí)指導(dǎo)朗讀，讀準(zhǔn)字音。賽讀、評(píng)一評(píng)。

　　4、三位小朋友畫風(fēng)的情景是很有趣的`，我們一起來(lái)走進(jìn)課文，感受一下畫風(fēng)的趣味。全班朗讀課文。畫風(fēng)真好玩，大家也想畫吧，讓我們先通過(guò)生字關(guān)，順利過(guò)關(guān)，我們也去畫風(fēng)。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　說(shuō)說(shuō)怎么計(jì)我會(huì)寫的字。想得妙，記得巧，看誰(shuí)寫得好。

　　1、不要多筆畫：“丹”字只有一點(diǎn)�！盀酢弊种虚g沒(méi)有點(diǎn)，加迠就成了“鳥(niǎo)”字。“絲”字上邊的兩絞絲沒(méi)有點(diǎn)。

　　2、不要少筆畫：“忽”字下面的三點(diǎn)，不能少。

　　3、結(jié)構(gòu)�！帮@”字上小下大、上短下長(zhǎng)�！昂�、絲”二字上長(zhǎng)下短�！皸U、眨、濤”左窄右寬“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長(zhǎng)�！八嚒弊植葑诸^的橫宜略長(zhǎng)，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫平，“鉤”直上。

　　4、生練寫生字。

　　小學(xué)語(yǔ)文《畫風(fēng)》教案篇11

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、會(huì)寫濤字。

　�。�、能有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

　　【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

　�。�、寫字。

　�。�、有感情朗讀課文。

　　【學(xué)具準(zhǔn)備】

　　貼圖、課件、生字卡。

　　【學(xué)習(xí)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入

　�。�、同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了三位愛(ài)動(dòng)腦筋的朋友，你們還記得他們是誰(shuí)嗎？（出示貼圖，相機(jī)貼出）

　�。病⒅该速N名字。

　�。场�(fù)習(xí)生字：請(qǐng)大家叫出他們的名字，有禮貌地和他們打打招呼吧�。ㄗ杂纱蛘泻簦�

　　二、指導(dǎo)寫字

　�。�、過(guò)渡：

　　哎，他們的名字你們會(huì)寫嗎？（會(huì)）黃老師也相信你們會(huì)，會(huì)寫這不難，但要寫好就有點(diǎn)難了，你們能寫好嗎？（能）好，口說(shuō)無(wú)憑，下面我們就來(lái)寫一寫吧。

　　２、那我們就先來(lái)寫這個(gè)字吧：

　�。ㄉ挚ǔ鍪荆簼┱�(qǐng)小朋友們認(rèn)真觀察，要在田字格中寫好濤字要注意什么呢？（指名說(shuō)）

　　３、范寫濤字。

　�。础⑾旅�，請(qǐng)小朋友們那出生字本，在田字格中練習(xí)寫兩個(gè)。（提示學(xué)生注意寫字姿勢(shì)，教師巡堂指導(dǎo)）

　　５、展示作業(yè)，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　三、朗讀感悟

　　１、出示三幅畫，指名三人上來(lái)給畫找主人。

　�。病⒄�(qǐng)同學(xué)們趕快打開(kāi)書，自由讀課文，畫出描寫這三幅畫的語(yǔ)句。

　�。�、你畫了哪些句子，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀，引導(dǎo)讀完這三幅畫的內(nèi)容為止）

　�。础⑦^(guò)渡：

　　小朋友們真聰明，一下子就把句子找到了。（課件出示：４～８段）老師相信你們一定能把這些句子讀好，對(duì)嗎？（對(duì)）

　�、� 就請(qǐng)你們先自由地練練吧。

　�、� 指名讀，學(xué)生評(píng)：你想對(duì)他的朗讀說(shuō)些什么？

　�、� 過(guò)各種方式的讀，把讀不好的部分練習(xí)讀好。（如：挑戰(zhàn)讀，男女賽讀，小組讀等）

　�、� 齊讀。

　�。�、分角色朗讀：

　　現(xiàn)在，你們想不想換一個(gè)方法來(lái)讀一讀？（想）這個(gè)部分有幾個(gè)角色？（指名回答）

　�、� 下面，請(qǐng)你們?cè)谒娜诵〗M里面分工練習(xí)讀一讀吧。

　　⑵ 匯報(bào)：

　　哪個(gè)小組能勇敢地站到這里來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？

　�、� 學(xué)生評(píng)價(jià)：

　　大家聽(tīng)了他們的朗讀，感覺(jué)怎樣？

　　⑷ 全班合作讀：

　　剛才在四人小組里你是練習(xí)讀哪個(gè)角色的，待會(huì)兒你就站起來(lái)讀哪個(gè)角色。

　�。丁②w小藝、宋濤、陳丹把無(wú)形的風(fēng)，用有形的東西表現(xiàn)出來(lái)了，多能干呀，你們快想句話夸夸他們吧。（指名說(shuō)）

　　三、拓展發(fā)散

　　你們很會(huì)欣賞別人，你們也很能干。那除了他們的方法，你還有別的.方法表現(xiàn)風(fēng)嗎？好，你可以唱有關(guān)風(fēng)的歌，背背有關(guān)風(fēng)的詩(shī)句，也可以畫畫風(fēng)，你想怎樣表現(xiàn)風(fēng)就怎樣表現(xiàn)！好，你們可以自由地練習(xí)了。（教師巡堂指導(dǎo)，并參與學(xué)生活動(dòng)。）

　　誰(shuí)來(lái)展示一下你的杰作？

　　四、自然結(jié)課

　　同學(xué)們的節(jié)目都很精彩，由于時(shí)間的原因，就到這里吧！這節(jié)課就上到這，下課。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　�。保怠嬶L(fēng)

　　趙小藝頭像宋濤頭像陳丹頭像

　　趙小藝宋濤陳丹

　　趙小藝的畫宋濤的畫陳丹的畫

　　【特色說(shuō)明】

　　本教案主要體現(xiàn)以下三個(gè)特色：

　　一、創(chuàng)設(shè)識(shí)字情境，激趣鞏固

　　本教案一開(kāi)課，就利用課文中的三個(gè)主角人物創(chuàng)設(shè)了和朋友打招呼這么一個(gè)識(shí)字情境，讓學(xué)生在輕松、有趣的氛圍中鞏固第一節(jié)課時(shí)中所學(xué)的生字。