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小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)飛向藍(lán)天的恐龍教案
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家整理的小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)飛向藍(lán)天的恐龍教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“恐龍、兇猛、鴿子、欣喜若狂、描繪、形態(tài)各異、輕盈、敏捷”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分。
3、有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程，激起熱愛(ài)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。
過(guò)程與方法：通過(guò)詞組積累，來(lái)體會(huì)準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過(guò)程，激起熱愛(ài)科學(xué)、探索求知的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、體會(huì)準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言；
2、了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過(guò)程。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
�。薄⒉シ庞嘘P(guān)恐龍資料片，激趣導(dǎo)入。
�。病⒆宰x課題《飛向藍(lán)天的恐龍》質(zhì)疑。
二、讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，初步感知
１、學(xué)生讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾遍。
�。�、在文中勾畫(huà)生字詞，自主學(xué)習(xí)生字詞，標(biāo)出自然段。
�。�1）學(xué)生畫(huà)出生字詞，借助拼音或工具書(shū)把生字詞讀準(zhǔn)確，運(yùn)用已學(xué)方法識(shí)字。教師巡視了解學(xué)習(xí)情況。
�。�2）學(xué)生學(xué)習(xí)交流。
�。�3）利用媒體資源中課件中的生字動(dòng)畫(huà)，教師進(jìn)行指導(dǎo)，通過(guò)多種形式從音形義上進(jìn)行教學(xué)。
3、猜測(cè)詞語(yǔ)。
顏色多，燦爛多彩。（五彩斑斕）
在空中回旋地飛。（翱翔）
動(dòng)作迅速而靈敏。（敏捷）
說(shuō)話或?qū)懳恼聲r(shí)最重要的部分。（點(diǎn)睛之筆）
連毛帶血地生吃禽獸。（茹毛飲血）
指無(wú)需懷疑，是鐵一樣的事實(shí)。（毋庸置疑）
說(shuō)明：通過(guò)初讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握文章內(nèi)容，獲得初步感受，訓(xùn)練閱讀概括的能力；運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)的識(shí)字方法自主識(shí)字，提高識(shí)字能力；教師及時(shí)檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的目的性。
４、多媒體范讀，感知課文內(nèi)容。
三、理清層次，分析結(jié)構(gòu)。
1、自由讀課文，思考：課文主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容？
2、合作交流，滲透分段概括段意的方法。
說(shuō)明：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，在分段概括段意中，引導(dǎo)學(xué)生思考，小組合作分析概括。讓學(xué)生暢所欲言，發(fā)表看法陳述理由，尊重學(xué)生獨(dú)特感受。教師適時(shí)滲透概括方法，培養(yǎng)分析概括能力。
3、與同學(xué)討論，試著分段概括段意。
提示：
第一段（第1、2自然段）：大量化石顯示，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化成了飛翔的鳥(niǎo)兒。
第二段（第3、4自然段）：科學(xué)家假想恐龍是如何演化成鳥(niǎo)兒的。
第三段（第5自然段）：科學(xué)家希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程。
4、再讀課文。
讓學(xué)生通讀，指名學(xué)生讀，試復(fù)述課文內(nèi)容。
四、探索與發(fā)現(xiàn)：
圖片展示，學(xué)生想象恐龍的演變過(guò)程。
五、作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字
2、收集有關(guān)恐龍的資料，擴(kuò)充自己的古生物知識(shí)。
一、導(dǎo)入揭題
同學(xué)們，在科技如此發(fā)達(dá)的今天，我們體驗(yàn)了電腦住宅的神奇，體會(huì)了小小種子在一番太空旅行之后的美妙變化和神奇用途，深刻感受到科學(xué)家們的魔法神通廣大。今天魔法大門(mén)再次為我們打開(kāi)，讓我們?cè)诳茖W(xué)家們的指引下，打開(kāi)中生代的大門(mén)吧！那里的主宰者已經(jīng)出現(xiàn)在我們面前了！知道的叫出它們的名字（課件出示恐龍圖片）。
但是如此龐大的、種類(lèi)繁多、形態(tài)各異，雄霸一時(shí)的恐龍們今天卻不見(jiàn)蹤影，它們難道無(wú)一幸存嗎？（變成了鳥(niǎo)類(lèi)）。展示鳥(niǎo)類(lèi)圖片
我們的科學(xué)家們已經(jīng)揭開(kāi)鳥(niǎo)類(lèi)的神秘面紗，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)31課《飛行藍(lán)天的恐龍》。
二、自讀課文
1、找出描寫(xiě)恐龍和鳥(niǎo)類(lèi)的有關(guān)詞語(yǔ)。（兇狠、笨重、遲鈍、茹毛欽血、輕靈、敏捷、輕盈、五彩斑斕、凌空翱翔）
2、提出不理解的詞語(yǔ)或句子。
三、檢查反饋
四、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)
過(guò)渡語(yǔ)：兇猛、笨重的恐龍與輕靈、敏捷的鳥(niǎo)兒無(wú)論從外形上，還是從生活習(xí)性上，我們都覺(jué)得它們兩者之間怎么樣？讀課文第一節(jié)第一句話。（說(shuō)到恐龍，人們往往想到兇猛的霸王龍或者笨重、遲鈍的馬門(mén)溪龍；談起鳥(niǎo)類(lèi)，我們頭腦中自然會(huì)浮現(xiàn)輕靈的鴿子或者五彩斑斕的孔雀。）指名讀。
但是這毫不相干的兩種動(dòng)物卻有著親密的關(guān)系，讀課文第二句話。（在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。）作者的用詞準(zhǔn)確性。
五、學(xué)習(xí)第四段
1、恐龍是如何飛行藍(lán)天，讓我們穿越時(shí)空隧道，訪問(wèn)中生代的地球，看看這一演化過(guò)程吧！
請(qǐng)同學(xué)們讀課文第四段，想想恐龍飛向藍(lán)天的過(guò)程？
板書(shū)
第一種恐龍→形態(tài)各異的龐大家族→（其中）獵食性恐龍→鳥(niǎo)類(lèi)
（兩億三千萬(wàn)年前）（數(shù)千萬(wàn)年后）
根據(jù)板書(shū)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)恐龍變成鳥(niǎo)類(lèi)的過(guò)程。自由說(shuō)，指名說(shuō)。
2、書(shū)上向我們具體介紹了形態(tài)各異的恐龍家族，請(qǐng)你把它用橫線畫(huà)出來(lái)。指名讀
我們發(fā)現(xiàn)這是一句很長(zhǎng)很長(zhǎng)的句子，有幾部分組成？（三部分）男女師分讀
每部分告訴我們什么？（行走方式、體形、性格）分小組讀
我們?cè)倏疵恳徊糠值�，發(fā)現(xiàn)什么？指名6人朗讀
小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)，作者在描寫(xiě)運(yùn)用了對(duì)比，是多么生動(dòng)；分三方面來(lái)寫(xiě)，條理又是那么清楚，我們男生先，女生后再來(lái)讀一遍！
3、所有的恐龍都飛上藍(lán)天了嗎？你從課文哪里可以知道？
這些恐龍有發(fā)生了那些變化，你能找出來(lái)嗎？用波浪線劃下來(lái)。口頭說(shuō)說(shuō)表格內(nèi)容。
指名交流
讀表格內(nèi)容。
4、再次細(xì)讀，完成填空。
但是這也只是科學(xué)家的一種推測(cè)，這有羽毛的恐龍是怎樣脫離同類(lèi)，飛向天空的還有不同假說(shuō)，正如課文說(shuō)的“不過(guò)……飛翔”。
我們希望在不久的將來(lái)，也有科學(xué)家發(fā)現(xiàn)點(diǎn)睛之筆，為我們重現(xiàn)恐龍飛向藍(lán)天的過(guò)程，正如科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)類(lèi)是恐龍的后裔一樣。下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)類(lèi)是恐龍的后裔。
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