小學(xué)語文《恐龍》教案

　　教材簡說:

　　打開課文，精美的畫面映入眼簾，仿佛把我們帶入中生代時(shí)期，漫游在遍布恐龍的世界里�？矗�不同種類的恐龍，有的在空中飛翔，有的在地上行走，有的在水中戲耍�？吹竭@般景象，人們不禁會(huì)想為什么“今天的人類只能在博物館或者從電影和書籍中，來想象恐龍往日的輝煌了”呢？是地球的突然變冷，使它們耐不住寒冷，還是行星的撞擊破壞了它們的食物鏈？是越來越多的哺乳動(dòng)物偷吃恐龍蛋切斷了恐龍的繁衍之根，還是流行的傳染病帶來毀滅性的災(zāi)難？這都是至今尚未揭開的謎團(tuán)。讓我們和孩子們一起帶著這些疑問閱讀課文，在想象中漫游恐龍王國，在漫游中輕松愉快地朗讀課文，同時(shí)激發(fā)孩子們對(duì)科學(xué)的好奇心。不久的將來，這些謎團(tuán)可能會(huì)被正在捧書讀本文的孩子們揭開。

　　設(shè)計(jì)思路:

　　1、本課生字較多，涉及的新詞語也較多。除了引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法認(rèn)記外，主要要把生活識(shí)字與根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語結(jié)合起來。如“遮住、偷吃、書籍、死亡、孵出”等都是二年級(jí)學(xué)生生活中比較熟悉的詞語。要通過反復(fù)朗讀詞語，認(rèn)識(shí)詞語中生字的讀音和意義�！翱菸�、塵埃、耐不住、龐大、哺乳、或者”等帶有生字的詞語不容易感悟，則需要學(xué)生自己結(jié)合上下文理解，或者查字典理解字義、詞義，教師也可做一些簡單的解釋。

　　2、本課是一篇科學(xué)知識(shí)小品文。朗讀課文時(shí)，重點(diǎn)要求學(xué)生讀正確、讀通順；要在朗讀中感悟理解一些詞句和課文介紹的'科學(xué)知識(shí)；學(xué)會(huì)積累并運(yùn)用語言；同時(shí)能對(duì)書上的解釋提出一些疑問，或者自己能提出別的猜想。

　　教案設(shè)計(jì)

　�。ǖ谝徽n時(shí)）

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。

　　2、正確、流利的朗讀課文。理解、積累詞語。

　　3、有對(duì)恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)生字新詞，正確朗讀課文。

　　三、教具準(zhǔn)備

　　多媒體課件、生字卡片等

　　四、教學(xué)過

　　程

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、展示恐龍模型，學(xué)生談對(duì)恐龍的認(rèn)識(shí)。

　　2、欣賞課文插圖。

　　3、理解課題，認(rèn)識(shí)“恐”字。

　�。ǘ�）初讀課文，識(shí)記生字新詞

　　1、自由讀課文，要求：標(biāo)出自然段，讀通每句話，用自己喜歡的符號(hào)劃出生字新詞，并多讀幾遍，記住。

　　2、以小組為單位做“生字拼詞”游戲。

　　3、各小組派代表領(lǐng)讀詞語。

　　4、開火車認(rèn)讀詞語。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生理解詞語：耐不住、塵埃、枯萎、哺乳。

　�。ㄈ�）細(xì)讀課文，積累語言

　　1、學(xué)習(xí)第1自然段。

　　（1）投影出示第1自然段。指名讀，其他同學(xué)仔細(xì)聽一聽，看一看，說說自己了解到哪些知識(shí)？

　�。▽W(xué)生說）

　　（2）最后一句話是什么句子？（問句）你能讀出問的語氣嗎？

　　2、學(xué)習(xí)第2、3、4自然段。

　�。�1）默讀課文，了解恐龍滅絕的幾種說法。

　�。�2）小組內(nèi)交流。

　�。�3）全班交流。

　�。�4）認(rèn)識(shí)省略號(hào)……，拓展思維。

　�。�5）語言練習(xí)，用“因?yàn)椤�…所以……”的句式把自己最贊同的一種恐龍滅絕的說法說出來。

　　3、學(xué)習(xí)最后一自然段。

　　投影出示最后一句話，學(xué)生齊讀，談感受。

　　4、有感情地齊讀課文。

　�。ㄋ模┘で樯�華

　　板書：

　　31恐龍的滅絕？！

　　地球變寒冷

　　行星撞地球

　　偷吃恐龍蛋

　　流行傳染病

　　孵出雄恐龍

小學(xué)語文《恐龍》教案8

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1．初步讀課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)恐龍的興趣，《恐龍》第一課時(shí)。

　　2．掌握本課的生字詞，理解由生字組成的詞語。

　　3．初步理清文章層次，學(xué)習(xí)第一自然段。

　　4．初步學(xué)會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上查找資料。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題激趣

　　1．今天，我們學(xué)習(xí)的課文寫的.是一種曾經(jīng)是地球的主人，但今天已不復(fù)存在的爬行動(dòng)物。請同學(xué)們猜一猜，這是什么動(dòng)物？

　　2．師板書課題，生齊讀。

　　3．看到這個(gè)題目的時(shí)候，你想知道些什么？

　　4．質(zhì)疑，交流。學(xué)生可能會(huì)提出這些問題：

　�。�1）恐龍有哪些種類？它的外形是什么樣子的？

　�。�2）恐龍以吃什么為生？

　�。�3）恐龍是怎樣生育后代的？

　　（4）恐龍為什么會(huì)滅絕了？

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1．檢查預(yù)習(xí)。

　　2．出示生字詞：

　　漫游輕型神秘鋒利消失

　　龐然大物望而生畏展翅高飛

　　3．指名讀，競賽讀，學(xué)生教讀，小學(xué)三年級(jí)語文教案《《恐龍》第一課時(shí)》。

　　4．聯(lián)系上下文、觀察插圖、聯(lián)系生活實(shí)際，理解這些詞語。

　　5．自由交流，師相機(jī)點(diǎn)撥。

　　6．出示生字，指名讀，說說就注意哪些地方容易寫錯(cuò)。

　　7．師標(biāo)示出易錯(cuò)處，重點(diǎn)指導(dǎo)“恐、漫、梁、戚”等字。

　　8．用鋼筆描紅。

　　9．齊讀生字詞。

　　10．指名分自然段朗讀課文，學(xué)生自評(píng)，學(xué)生互評(píng)。

　　三、理清層次

　　1．快速瀏覽，說說自然段主要介紹了什么？

　　2．交流，師總結(jié)：

　�。�1）恐龍生活的年代及數(shù)量。

　�。�2）介紹恐龍的種類及形態(tài)。

　�。�3）介紹恐龍的親戚。

　�。�4）介紹恐龍吃什么。

　　（5）介紹恐龍如何生育后代。

　�。�6）講恐龍神秘消失為人類留下了一個(gè)謎。

　　3．試著分段。

　　4．交流：（1）、（2－5）、（6）

　　四、上網(wǎng)查找資料。

　　1．在標(biāo)題欄里輸入“恐龍”，再敲“回車”。

　　2．根據(jù)自己的興趣去瀏覽內(nèi)容。

　　3．查找“恐龍生存的環(huán)境”。

　　4．交流。

　　5．看看文中怎么為我們介紹的。

　　五、教學(xué)第一自然段。

　　1．指名讀。

　　2．說一說，你從這一自然段中，知道了什么？

　　3．引導(dǎo)學(xué)生抓住“兩億年”、“大片大片”、“密密”、“到處漫游”、“遍及整個(gè)世界”等詞語來感悟恐龍生活年代之久遠(yuǎn)，生活條件之優(yōu)越，活動(dòng)范圍之廣及數(shù)量之多。

　　4．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

　　5．齊讀。

　　六、作業(yè)鞏固

　　1．抄寫生字詞。

　　2．進(jìn)一步查找有關(guān)恐龍的資料。

小學(xué)語文《恐龍》教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,弄明白課文的重點(diǎn)詞和句子。

　　2、了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過程,體會(huì)科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦感興趣的部分。

　　4、激起熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：弄懂課文內(nèi)容,領(lǐng)悟想象在文中的作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性,領(lǐng)悟想象在文中的作用。

　　課時(shí)安排：2

　　第一課時(shí)

　　一、談話激趣,導(dǎo)入新課

　　1、談?wù)勛约簩?duì)恐龍與鳥的認(rèn)識(shí)和了解。

　　2、恐龍與小鳥無論從外形或是生活習(xí)性等方面看似乎毫不相干、差異極其懸殊的動(dòng)物,萬萬沒想到小鳥竟然是由恐龍演化而來的。想知道科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)的嗎?讓我們到課文《飛向藍(lán)天的恐龍》中去尋找答案。

　　3、板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文,整體感知

　　1、自由朗讀,讀準(zhǔn)字音，整體把握文章大意。

　　2、指名讀課文，注意正音。

　�、� 請一組同學(xué)開火車讀一讀,一個(gè)人讀一段。其他同學(xué)認(rèn)真聽,一邊聽一邊思考：課文主要寫了哪些內(nèi)容？

　　⑵ 讀后交流,感知課文主要內(nèi)容:

　�、� 科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)恐龍經(jīng)過漫長的演化最終變成了凌空翱翔的鳥兒的呢?

　　② 恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢?(即恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的'呢?)

　　三、理清層次，分析結(jié)構(gòu)

　　第一段（第1、2自然段）:大量化石顯示，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化成了飛翔的鳥兒。

　　第二段（第3、4自然段）：科學(xué)家假想恐龍是如何演化成鳥兒的。

　　第三段（第5自然段）：科學(xué)家希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程。

　　四、學(xué)習(xí)生字新詞

　　1．出示生字新詞。

　　2．提自學(xué)要求：學(xué)生字的音、形，根據(jù)課文內(nèi)容理解新詞意思。

　　3．分別抽讀生字，說形和詞意。

　　凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。

　　遲鈍：（感官、思想、行動(dòng)等）反應(yīng)慢，不靈活。本文指白門溪龍（見圖或形）

　　不僅……而且 結(jié)合文中句子理解（后面意思比前面進(jìn)一層）

　　敏捷：動(dòng)作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍，身體逐漸變小，長得越來越像鳥類，行動(dòng)迅速靈敏。

　　五彩斑斕：顏色燦爛多彩。

　　親緣關(guān)系：血緣關(guān)系。如：你和爸爸、媽媽或親妹妹，有血緣關(guān)系。

　　后裔：已經(jīng)死去的人的子孫。本文指鳥類可能是小型恐龍的子孫。

　　欣喜若狂：非常的歡喜快樂。本文指全世界研究者們發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石，能證明恐龍演化成鳥類，而非常歡喜快樂。

　　演化：演變。本文指恐龍演變鳥類。

　　繁衍：逐漸增多

　　鳥翼：鳥類的飛行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。

　　毋庸置疑：無須懷疑。

　　五、讀全文。

　　六、作業(yè)：抄寫生字、詞。

小學(xué)語文《恐龍》教案10

　　《恐龍》是一篇知識(shí)性短文，其通過生動(dòng)的語言介紹了孩子們心中最神奇的一種動(dòng)物——恐龍。兩位老師在這篇課文的教學(xué)中不僅讓孩子們了解到恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性等知識(shí)，掌握介紹一種物品的方法，還讓他們將這種探究延續(xù)到課外，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)恐龍知識(shí)的持久興趣，有效地激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣，達(dá)到持續(xù)發(fā)展的目的。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.感知恐龍不同的外形特征和生活習(xí)性。

　　2.了解恐龍及恐龍滅絕的原因。

　　3.感受生命的寶貴，學(xué)會(huì)感恩。

　　活動(dòng)內(nèi)容：

　　活動(dòng)一：科學(xué)《探秘恐龍世界》

　　●分享、交流

　　(1)介紹自己收集的恐龍圖片、資料，討論自己知道的恐龍。

　　(2)請個(gè)別幼兒分享講述。

　　●欣賞、感受

　　(1)觀看恐龍化石。

　　(2)恐龍由哪幾部分組成?

　　●演示、討論

　　(1)恐龍模擬視頻，感受恐龍世界的壯觀和神秘。

　　(2)利用課件和視頻認(rèn)識(shí)腔骨龍、異特龍、梁龍、甲龍的外形特征和生活習(xí)性等。

　　(3)小結(jié)

　　★ 肉食性恐龍牙齒鋒利，吃肉兇猛，兩腿行走。

　　★ 草食性恐龍吃青草、樹枝上的嫩葉等，草食性恐龍比較巨大，牙齒扁平。

　　★ 雜食性恐龍既吃肉也吃植物，還偷吃恐龍蛋。目前發(fā)現(xiàn)的恐龍中，草食性恐龍最多，雜食性恐龍最少。

　　●猜想、探究

　　(1)現(xiàn)在還有恐龍嗎?它們都到哪去了?

　　(2)科學(xué)家對(duì)于恐龍滅絕的各種猜測。(看視頻)

　　A、小行星撞地球假說

　　B、火山爆發(fā)假說

　　C、氣候變化假說

　　D、海洋變遷假說

　　小結(jié)：恐龍滅絕仍是一個(gè)沒有解開的謎。

　　●操作、游戲

　　分組活動(dòng)：

　　(1)白色恐龍石膏像涂色

　　(2)恐龍化石挖掘考古

　　(3)恐龍模型分類

　　活動(dòng)二：繪本《永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)愛你》

　　●認(rèn)識(shí)恐龍

　　播放視頻，認(rèn)識(shí)霸王龍和慈母龍。

　　慈母龍：最愛自己孩子，吃植物和野果等。

　　霸王龍：兇猛的食肉恐龍。

　　●角色介紹

　　認(rèn)識(shí)繪本《永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)愛你》

　　●閱讀繪本

　　(1)解讀封面

　　封面上有誰?故事名字是什么?

　　(2)故事中誰永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)愛誰?

　　(3)閱讀繪本，教師指導(dǎo)。

　　●理解繪本

　　(1)利用電子白板展示，理解故事情節(jié)。

　　觀察——猜圖——理解

　　主要問題：

　　1.慈母龍媽媽撿來的'蛋是誰的蛋?

　　2.蛋孵出霸王龍為什么要把他送走?后來為什么又留下?

　　3.大的霸王龍是良太的什么人?為什么?

　　4.果子山是誰送給慈母龍的?

　　5.故事中誰永遠(yuǎn)、永遠(yuǎn)愛誰?你怎么知道?

　　●欣賞故事

　　教師講述故事，讓幼兒感受親情。

　　●情感體驗(yàn)

　　(1)視頻：《父母的愛》，感受父母無私的愛。

　　(2)幼兒動(dòng)手操作，采用繪畫、粘貼的方式制作感恩卡，送給媽媽。

　　活動(dòng)三：區(qū)域活動(dòng)《恐龍的故事》

　　圖書區(qū)：將收集的恐龍書籍、視頻投放活動(dòng)區(qū)。

　　科學(xué)區(qū)：將沙盤投放在科學(xué)區(qū)，隱藏恐龍化石。

　　建構(gòu)區(qū)：收集恐龍圖片以及恐龍模型、廢舊牙膏盒、廢舊報(bào)紙、以及飲料品和易拉罐、積木，用于搭建和游戲。

　　美工區(qū)：恐龍圖片，讓幼兒自由繪畫，投放橡皮泥，動(dòng)手捏恐龍。

　　活動(dòng)反思：

　　為了讓幼兒了解更多有關(guān)恐龍的知識(shí)，我想如果教師只憑借一張嘴和幾張圖片進(jìn)行教學(xué)，很難使幼兒充分感知了解，教學(xué)效果可能不盡人意。為此，課前我鼓勵(lì)幼兒回家和父母一同上網(wǎng)查詢恐龍的相關(guān)資料，尋找恐龍的模型玩具或圖書圖片等，然后帶到幼兒園一起交流觀看，為這次教學(xué)活動(dòng)做好鋪墊和準(zhǔn)備。

小學(xué)語文《恐龍》教案11

　　一、設(shè)計(jì)思路

　　神秘的“恐龍”是學(xué)生感興趣的話題之一。如何借助這篇極具吸引力的課文，讓二年級(jí)的學(xué)生通過學(xué)文，理解、積累詞語和句子，同時(shí)，了解恐龍滅絕的有關(guān)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究恐龍滅絕之謎的欲望呢？

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是一種個(gè)性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。因此，在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，積累優(yōu)美語言，享受審美情趣�！�

　　因此，本文的教學(xué)著力體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟積累”的教學(xué)理念。通過多種形式的朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂詞句的含義，讀出自己的感受與理解，在此基礎(chǔ)上，積累詞句、內(nèi)化語言，適當(dāng)練習(xí)有條理地說話。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字，2個(gè)詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文。能用上“一種說法、另一種說法、其他的種種說法”這類詞，有條理地說話。

　　3、對(duì)恐龍滅絕之謎產(chǎn)生興趣，并有繼續(xù)探究的渴望。

　　三、教時(shí)安排：兩課時(shí)

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬┱勗捈と�，聊聊恐龍。

　　1、課件出示恐龍圖。

　　師：小朋友，認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物嗎？你都知道有關(guān)恐龍的哪些知識(shí)呀？

　　2、學(xué)生交流有關(guān)恐龍的知識(shí)。識(shí)記“恐”。同時(shí)，結(jié)合恐龍圖理解“龐大”。

　　2、揭題“恐龍的滅絕”，讀讀課題。

　　（二）讀好課文，提取信息。

　　1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　�。�1）學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　�。�2）交流朗讀中的難點(diǎn)（字音或長句），師生共同練讀。

　　2、同桌互讀，讀通句子。

　　3、交流了解到的信息。

　　讀了課文，你了解到哪些信息？學(xué)生隨意說自己對(duì)課文的初次認(rèn)識(shí)。

　　4、根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行隨機(jī)的引導(dǎo)。

　　師：剛才有些小朋友了解到了恐龍滅絕的幾種說法，有些小朋友知道了恐龍生活的歷史年代，都很好。現(xiàn)在，我們先來看看恐龍生活的歷史年代。

　　5、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。

　�。�1）出示第一句，讀句子。說說你了解到哪些知識(shí)？

　　知識(shí)點(diǎn)：“人類的歷史三四百萬年”“恐龍的歷史大約兩億年”。

　　對(duì)3000000、200000000等數(shù)據(jù)比較陌生，教師板書成阿拉伯?dāng)?shù)字，讓學(xué)生與年齡10歲、100歲比較，體會(huì)到恐龍歷史的長遠(yuǎn)。

　�。�2）朗讀指導(dǎo)，練習(xí)。

　　體會(huì)到恐龍歷史的長遠(yuǎn)，學(xué)生就能讀好“兩億年”、“短多了”等詞、句。

　�。�3）教師引讀，讀好問句�！褒嫶蟮目铸垶槭裁磿�(huì)滅絕了呢？”

　�。ㄈ�）以讀代答，理解詞句。

　　1、再次自由讀課文，了解恐龍滅絕的原因。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，比第一次讀要有所進(jìn)步。

　　2、朗讀反饋，以讀代答：

　�。�1）教師引讀：龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢？請一名學(xué)生：一種說法是……（朗讀指導(dǎo)：借冬眠來躲避寒冷耐不住嚴(yán)寒）

　　師繼續(xù)引讀：另一種說法是什么？請一組學(xué)生讀：另一種說法是……（朗讀指導(dǎo)：長句：那些以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物，漸漸地死去了。）

　　師引讀：還有其他的說法嗎？請全體學(xué)生讀：還有其他的種種說法……

　　（在閱讀教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生充分地讀，在以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，充分體現(xiàn)了這一的點(diǎn)。先由學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，獲取直覺信息；再讓學(xué)生帶著“恐龍為什么會(huì)滅絕？”這個(gè)問題朗讀，邊讀邊思考；最后，教師以問引讀，學(xué)生以讀代答，既反饋檢查了學(xué)生的朗讀情況，又讓學(xué)生進(jìn)一步了解了有關(guān)恐龍滅絕的幾種說法，而且形式新，學(xué)生興趣高。）

　�。ㄋ模┳x中促悟，悟中積累詞句。

　　師：恐龍滅絕的說法有很多很多，今天，我們重點(diǎn)來研究一下第一種和第二種說法。

　　“一種說法”

　　1、自由讀，有幾句？說說你讀懂了什么？

　　充分尊重學(xué)生的朗讀感悟。教師起好引導(dǎo)作用。

　　第一句抓住“突然”一詞。說明恐龍還來不及反應(yīng)。

　　第二句了解“恐龍沒有冬眠的習(xí)慣”

　　第三句了解“恐龍沒有皮毛來保暖”

　　師：因?yàn)橐陨系膸�點(diǎn)原因，恐龍耐不住嚴(yán)寒，慢慢地消失了。理解“耐不住、嚴(yán)寒”。

　　2、連起來說說“恐龍為什么耐不住嚴(yán)寒？”

　　3、出示本段出現(xiàn)的詞語，借助詞語介紹恐龍滅絕的說法。（詞語：突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住嚴(yán)寒消失）

　�。ㄐ抡n標(biāo)指出，閱讀是一種個(gè)性化的行為。應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生能進(jìn)行自主地思考和感悟。為了避免教師牽著學(xué)生的鼻子教，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在讓學(xué)生說自己讀懂了什么，教師適時(shí)點(diǎn)撥。在學(xué)生自我感悟的基礎(chǔ)上，提供與本小節(jié)相關(guān)的詞語，進(jìn)行語言的內(nèi)化和表述。既進(jìn)行了隱性的識(shí)字教學(xué)，又積累運(yùn)用了詞句，了解了恐龍滅絕的一種說法。）

　　“另一種說法”

　　1、讀讀“另一種說法”，說說你讀懂了什么？

　　2、這節(jié)有幾句話，再讀讀，說說這些句子前后有聯(lián)系嗎？

　　學(xué)生自由讀后，談自己的感受。

　　3、師生一起理清事物之間的關(guān)系，了解這種說法中恐龍滅絕的過程。

　　4、小研究。

　　為檢查學(xué)生是否真正搞清楚，讓學(xué)生以四人小組為單位，進(jìn)行討論研究。

　　課件出示：

　　（）植物大量枯萎、死亡

　�。ǎ┯钪嫘行亲采系厍�

　�。ǎ┮灾参餅槭澄锏目铸埡推渌麆�(dòng)物漸漸死去

　　（）地球一片黑暗

　�。ǎ┦橙饪铸垵u漸滅絕

　　讀一讀，請四人小組合作研究，該如何排序？用課文中的句子來解釋。

　�。ㄐ抡n標(biāo)指出，應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。小研究這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，就是營造學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍，打破傳統(tǒng)的'單一而又乏味的學(xué)習(xí)方式，通過這一研究，既能理清與認(rèn)識(shí)事物之間的關(guān)系，又能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，培養(yǎng)合作意識(shí)、提高探究能力。）

　　（五）鞏固字詞，書寫生字。

　　1、出示本課要學(xué)寫的4個(gè)生字：“亡、肉、耐、類”。

　　2、學(xué)生用編字謎等形式識(shí)記。（如“類”：“一種大米”或“一堆大米”。）

　　3、學(xué)生認(rèn)為難寫的字，教師范寫指導(dǎo)。（如：“類”書寫時(shí)要注意：米的最后一筆。教師范寫，學(xué)生書寫，點(diǎn)評(píng)。）

　　4、學(xué)生練寫，展示佳作。

　　第二課時(shí)

　　（一）復(fù)習(xí)回顧

　　1、借助詞語用自己的話說說恐龍滅絕的一、二兩種說法。

　�。ǘ�）其他說法

　　1、自由讀讀第4小節(jié)，說說介紹了幾種說法。（學(xué)生可能產(chǎn)生分歧）

　　2、根據(jù)學(xué)生回答，再次認(rèn)識(shí)“分號(hào)”。

　　3、分別請3位學(xué)生讀讀三種說法。

　　4、說說你又知道了哪些恐龍滅絕的說法。

　�。�1）哺乳動(dòng)物偷吃恐龍蛋

　�。�2）突然流行傳染病

　�。�3）全球氣溫下降，恐龍蛋只能孵出雄性小恐龍。

　　（4）用上“一種說法、另一種說法、還有其他種種說法”有條理地介紹課文中有關(guān)恐龍滅絕的五種說法。

　�。ㄈ�）拓展知識(shí)。

　　1、除了課文介紹的幾種說法外，還有其他的說法嗎？你是怎么知道的？

　　借助“省略號(hào)”知道還有很多說法。

　　2、先讓學(xué)生說說自己了解到的說法。

　　3、教師提供四種其他說法（詳見資料袋），請學(xué)生用上“一種說法、另一種說法、還有其他種種說法”有條理地介紹這幾種說法。

　　4、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探究興趣。

　　采訪：XX博士，聽說您對(duì)恐龍很有研究，請您談?wù)�，目前，人類�?duì)恐龍滅絕之謎都有哪些說法？您認(rèn)為這些說法有道理嗎？您打算繼續(xù)這方面的研究嗎？

　　5、介紹相關(guān)網(wǎng)站、資料。

　�。▽�學(xué)生帶入更為廣闊的網(wǎng)絡(luò)世界，在網(wǎng)絡(luò)世界里了解更多的有關(guān)恐龍以及恐龍滅絕的知識(shí)，激發(fā)繼續(xù)探究的興趣與欲望。）

　　（四）識(shí)字、書寫其他幾個(gè)生字。（略）

　　四、資料袋

　�。ㄒ唬┛铸垳缃^的其他說法：

　　1、恐龍放出的屁造成恐龍的滅絕�？铸埛N類眾多、體形龐大，每天不斷放屁，污染空氣，最后使自己滅絕。

　　2、恐龍食用的植物有毒。龐大的恐龍吃入大量植物中的毒素，終于被毒死了。

　　3、有一段時(shí)間，可能下過酸雨，恐龍通過飲水和食物，慢性中毒，最后一批批死亡。

　　4、海底火山爆發(fā)，使地球氣溫發(fā)生變化，造成恐龍的滅絕。

　　（二）恐龍能復(fù)活嗎？

　　隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類研究活動(dòng)越來越深入，有些人就幻想讓恐龍復(fù)活。這可能嗎？科學(xué)家告訴我們，這并非絕無可能，但希望只能寄托于珍貴的琥珀。我們知道，有些生物，它們在生活過程中落入了松樹一類植物所分泌的樹脂中，這些樹脂包裹著它們經(jīng)歷了幾百萬幾千萬年的變化后，形成了琥珀。由于生物被密封后產(chǎn)生了脫水，而樹脂具有很強(qiáng)的抗生素作用，因此，琥珀中的化石可以在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)中保存生物的一部分結(jié)構(gòu)組成。這就是恐龍復(fù)活的希望所在。我們可以想象一下，有一只中生代的蚊子，它剛剛吸完恐龍身上的血液，就恰巧被樹上滴下的樹脂包住了。過了幾千萬年，我們又碰巧發(fā)現(xiàn)了這樣一枚琥珀，那么，機(jī)會(huì)來了。如果我們能夠從那只倒霉的蚊子身上獲取恐龍血液的一點(diǎn)點(diǎn)DNxx片段，就可以得到恐龍的遺傳密碼，然后一步步獲得整個(gè)恐龍的全部遺傳基因，從而為克隆出一個(gè)恐龍打下基礎(chǔ)。這是現(xiàn)代生物工程技術(shù)為我們描繪的一幅美麗的藍(lán)圖。

小學(xué)語文《恐龍》教案12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能:正確認(rèn)讀本課十八個(gè)生字,會(huì)寫六個(gè)生字;了解幾萬年前的恐龍世界;正確,流利的朗讀課文.

　　過程與方法:引導(dǎo)學(xué)生看動(dòng)畫片,認(rèn)識(shí)雷龍,冠龍,暴龍,了解恐龍世界.

　　情感,態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生探求大自然的奧秘.

　　教學(xué)過程

　　讀感知階段:

　　一,導(dǎo)入新課:談話導(dǎo)入.

　　二,初讀課文:

　　1,借助拼音自讀課文.

　　2,合作學(xué)習(xí)生字新詞.

　　3,指生讀課文,師生評(píng)議,糾正.

　　4,說一說自己學(xué)會(huì)了什么

　　還有哪些問題不懂,記下來,下節(jié)課解決.

　　精讀感悟階段:

　　一,讀課文,圍繞恐龍的種類和特點(diǎn)想一想你讀懂了什么把相關(guān)的句子畫下來,然后說一說自己的感受.

　　1,這課文的內(nèi)容比較簡單,可讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)匯報(bào)交流,老師按照學(xué)生的匯報(bào)作簡單的板書:

　　雷龍——聲音如雷——身體笨重

　　冠龍——身修長——頭上有半圓形冠——吃相幽雅

　　暴龍——貪心——牙齒尖利

　　2,指導(dǎo)朗讀,感受幾千萬年前恐龍世界的神奇.

　　課上拓展:交流課外資料

　　3,同學(xué)們,除了剛才學(xué)習(xí)到的新知識(shí),你們還知道哪些關(guān)于恐龍的知識(shí),介紹.

　　同學(xué)介紹課下查找的`資料,大家共享.

　　同學(xué)說一說你心目中的恐龍世界是什么樣子的勾畫你最喜歡的恐龍的樣子.

　　四,指導(dǎo)書寫生字:本課的六個(gè)生字筆畫較簡單,要指導(dǎo)學(xué)生在寫美觀上下功夫.

　　采用教師范寫,請學(xué)生板書,大家評(píng)議等多種形式寫好漢字.

　　課后向生活延伸:

　　在父母或哥哥,姐姐的協(xié)助下,搜索一種你最喜歡的恐龍,下節(jié)課開展《介紹恐龍》的專題活動(dòng)

　　小組合作

　　小組內(nèi)交流.

　　全班匯報(bào)交流

　　回答

　　畫一畫

　　如果學(xué)生不理解,教師出示相關(guān)的課件.

　　札記

小學(xué)語文《恐龍》教案13

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　2.理解課文內(nèi)容，了解恐龍的類型及特點(diǎn)。

　　3.激發(fā)學(xué)生探索恐龍世界的興趣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：朗讀課文，讀中理解恐龍的類型很多，形態(tài)千奇百怪。了解“打比方、列數(shù)據(jù)、作比較”等說明事物的方法。

　　難點(diǎn)：用上述幾種說明方法，仿寫自己喜歡的一種恐龍的外形。

　　三、教學(xué)對(duì)象及其學(xué)習(xí)需要簡析

　　《恐龍》是一篇知識(shí)性短文，通過生動(dòng)的語言介紹了學(xué)生心中最神奇的一類動(dòng)物。學(xué)習(xí)課文之前，學(xué)生已通過多種途徑(收集圖片、查閱資料、觀看電影電視、游玩常州恐龍園等)，對(duì)恐龍有了較多認(rèn)識(shí)，形成了良好的知識(shí)儲(chǔ)備。這樣的積累，若不注意，有可能上成一堂知識(shí)介紹性質(zhì)的自然課。

　　根據(jù)學(xué)生實(shí)際，針對(duì)課文特點(diǎn)，本課教學(xué)首先應(yīng)立足“語文學(xué)科”的學(xué)科特點(diǎn)，品讀感悟語言文字。在讀中學(xué)習(xí)文章是如何恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用說明方法增加知識(shí)性文章的可讀性。其次，以本課為載體，通過生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生課后繼續(xù)探索研究恐龍世界的興趣。

　　四、教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計(jì)

　　利用FLASH制作動(dòng)畫課件，沖破時(shí)空限制，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)情境，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生感官，讓學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)過程，保持旺盛學(xué)習(xí)動(dòng)力，真正成為學(xué)習(xí)主人。

　　背景圖及課題文字、音樂 導(dǎo)入課題時(shí)使用

　　Flash制作時(shí)空隧道動(dòng)畫 過渡到初讀課文時(shí)使用

　　Vcdcute剪輯《恐龍世紀(jì)》影片片斷 創(chuàng)設(shè)情境，感知課文時(shí)使用

　　Flash制作七種恐龍動(dòng)畫及文字 理解課文，認(rèn)識(shí)恐龍，掌握說明方法時(shí)使用

　　Flash制作多種恐龍知識(shí)數(shù)據(jù)庫 拓展學(xué)習(xí)時(shí)運(yùn)用

　　Flash制作恐龍滅絕背景圖及文字、音樂 探究滅絕原因時(shí)使用

　　鏈接相關(guān)網(wǎng)站網(wǎng)址 課后學(xué)習(xí)使用

　　五、課件設(shè)計(jì)注意點(diǎn)

　　1.畫面優(yōu)美、恰當(dāng)。讓學(xué)生充分感知史前無人類、無污染的環(huán)境，體會(huì)當(dāng)時(shí)的原始、博大、神秘。畫面簡潔，避免出現(xiàn)干擾學(xué)生注意力的因素。

　　2.互動(dòng)性設(shè)計(jì)科學(xué)、合理。能恰到好處地讓師生在課堂上進(jìn)行雙向交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性和積極參與意識(shí)。

　　3.清楚認(rèn)識(shí)本課件在教學(xué)中起創(chuàng)設(shè)情境，激活思維，引導(dǎo)探究的作用。本課首要任務(wù)是語言文字的學(xué)習(xí)及語文能力的培養(yǎng)。課件不能喧賓奪主。

　　六、教學(xué)過程及課件設(shè)計(jì)思路說明

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　課件出示背景圖：兩只恐龍?jiān)诎讏准o(jì)舒適環(huán)境中悠然生活。彈出課題。

　　(精心挑選的背景圖創(chuàng)設(shè)出史前的意境，讓學(xué)生一進(jìn)入教室就處在特定情境中，記憶中已有的.相關(guān)知識(shí)被積極喚醒，從而產(chǎn)生親切感。)

　　1. 談話導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《恐龍》。讓我們穿越時(shí)空，回到兩億年前的恐龍世界。

　　課件演示：時(shí)光隧道進(jìn)入兩億年前，出現(xiàn)史前情景。

　　(用flash制作出穿越時(shí)空的震撼效果，強(qiáng)烈激起學(xué)生探究熱情。)

　　(用vcdcute剪輯的視聽效果極佳的好萊塢大片《恐龍世紀(jì)》片斷，營造身臨其境氛圍。讓學(xué)生真切感受恐龍時(shí)代的生存環(huán)境、恐龍種類的繁多，領(lǐng)會(huì)課文語言文字所表達(dá)的意境。激發(fā)學(xué)生思維興奮點(diǎn)，為實(shí)現(xiàn)最佳教學(xué)效果提供了前提。)

　　(二)文景相融 品讀體會(huì)語言

　　1.從三疊紀(jì)到白堊紀(jì)，漫長的一億六千萬年中，地球上生活著幾百種形態(tài)各異、大小不一的恐龍。你認(rèn)識(shí)哪些?

　　2.學(xué)生交流。

　　課件出示第二節(jié)中心句：恐龍種類繁多，形態(tài)更是千奇百怪。

　　3.“奇”在哪里?“怪”在何處?先研究文中介紹的幾種恐龍。讀讀課文，用直線劃出恐龍名稱，再讀讀它們不同形態(tài)，最后在插圖上寫出每種恐龍的名字。

　　4.學(xué)生自學(xué)。

　　5.學(xué)生用讀書的方法交流五種恐龍(雷龍、梁龍、劍龍、三角龍、霸王龍)及恐龍的兩種親戚(魚龍、翼龍)的形態(tài)特點(diǎn)。通過教師點(diǎn)撥，朗讀比較，學(xué)習(xí)三種說明方法。

　　課件演示：學(xué)生選擇喜歡的恐龍進(jìn)行介紹。課件隨介紹任意出示恐龍的動(dòng)畫形象及課文中描寫其形態(tài)的語句，來幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)形象，理解文中詞句。

　　(先用flash制作恐龍動(dòng)畫形象，再通過設(shè)置按鈕，達(dá)到隨意點(diǎn)擊、控制的互動(dòng)效果。為自由選擇的學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件，便于師生交流、生生交流。學(xué)生在靈活、開放的學(xué)習(xí)過程中，感知更深入，想象更豐富。在認(rèn)識(shí)形態(tài)，品讀語言中達(dá)到“如見其形，如聞其聲”之效。)

　　6.學(xué)生參考搜集到的圖片和文字資料，仿照課文中寫恐龍形態(tài)的方法，用簡單幾句話寫一寫其它類型的恐龍。小組交流，推選寫得生動(dòng)有趣的同學(xué)在全班介紹。

　　7.學(xué)生交流。

　　課件演示：教師把二十多種恐龍圖片制作在課件中，學(xué)生交流到哪種，就輸入相應(yīng)編號(hào)，出示該種圖片。

　　(用flash的ActionSoript命令與參數(shù)制作簡單數(shù)據(jù)庫。通過輸入編號(hào)方式，任意檢索儲(chǔ)存在數(shù)據(jù)庫中的二十多種恐龍圖片、名稱及簡單情況。幫助學(xué)生感知各種恐龍的形象特點(diǎn)，提高仿寫質(zhì)量。同時(shí)，認(rèn)識(shí)了更多恐龍，增加了這方面的知識(shí)。)

　　8.聽了介紹，又一次感受到恐龍的種類繁多，形態(tài)更是千奇百怪。大家可以把圖和介紹的文字張貼在板報(bào)上，互相學(xué)習(xí)。

　　(三)拓寬延伸 喚起探究熱情

　　1.書上還介紹了恐龍的其它知識(shí)，你對(duì)哪個(gè)感興趣，來說一說。

　　2.學(xué)生交流。重點(diǎn)討論恐龍滅絕原因。

　　課件演示：恐龍滅絕背景圖上列舉六種假說文字。

　　(恐龍滅絕圖片及精選的一段音樂，加上撲朔迷離的多種假說，使恐龍滅絕之謎更添神奇色彩。震撼人心的形感、聲感、色感沖擊著學(xué)生情感，牽引著學(xué)生的思維，進(jìn)一步激起學(xué)生繼續(xù)探究恐龍世界奧秘的熱情。)

　　3.對(duì)恐龍感興趣的同學(xué)，課后可繼續(xù)研究。說不定若干年后，我們中的某些同學(xué)會(huì)成為恐龍專家，揭開恐龍世界許多未解之謎。

小學(xué)語文《恐龍》教案14

　　一、教材分析

　　《恐龍》是一篇知識(shí)性短文，通過生動(dòng)有趣的語言向?qū)W生介紹了恐龍的種類、形態(tài)特點(diǎn)和生活習(xí)性，內(nèi)容通俗易懂。全文共六個(gè)自然段。第一自然段介紹了恐龍的生存時(shí)間和地點(diǎn)。第二，三自然段介紹了恐龍的種類和形態(tài)特點(diǎn)。第四，五自然段介紹了恐龍的生活習(xí)性，最后一個(gè)自然段說到了恐龍的消失至今還是一個(gè)謎。

　　二、學(xué)情分析

　　恐龍生活在遙遠(yuǎn)的年代，誰也沒有見過，它的種類、形態(tài)、外形和習(xí)性都是根據(jù)目前掌握的資料所進(jìn)行的研究推測。在閱讀訓(xùn)練的時(shí)候，我將借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境獨(dú)有的生動(dòng)畫面、形象的聲音、充足的信息等獨(dú)特的魅力，全方位，多角度的讓學(xué)生了解恐龍的相關(guān)知識(shí)。

　　本文最大的特色是多種說明方法并用，如何處理這一內(nèi)容的教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。在本文的教學(xué)中我以弱化“名稱”，注重“感悟”的做法,力求既不破壞文章生動(dòng)的語言環(huán)境，又讓學(xué)生有鮮明的感受。另外，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我注重挖掘文本的隱藏資源，讓本沒有生命的文字會(huì)說話；力求讓學(xué)生通過資料收集、展開想像走進(jìn)“恐龍”世界，不斷地“發(fā)現(xiàn)”問題、解決問題；力求指引學(xué)生不斷地沖擊原有的認(rèn)知體系，探索新的研究課題。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1．借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，理解感悟課文，了解恐龍的種類、形態(tài)特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)恐龍知識(shí)的濃厚興趣，激起學(xué)生對(duì)探索大自然奧秘的神往之情。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文介紹恐龍的方法進(jìn)行遷移訓(xùn)練

　　3、對(duì)一般說明方法的初步掌握，特別是打比方的說明方法。

　　4．借助網(wǎng)絡(luò)，拓展一些常見的恐龍的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)： 借助網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生體悟恐龍的種類、形態(tài)特點(diǎn)，進(jìn)而有感情地朗讀。

　　難點(diǎn)：

　　1.對(duì)打比方的.說明方法的初步了解和掌握。

　　2.學(xué)習(xí)遷移運(yùn)用課文描寫恐龍的方法。

　　五、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課，看圖猜名：

　　1、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對(duì)恐龍都有哪些了解呢？

　　2、小朋友們都喜歡恐龍，請看這些恐龍圖片（課件播放），猜猜看，這些恐龍叫什么名字？

　�。ǘ�）精讀課文，了解形類：

　　1、恐龍時(shí)代漫步于世界各地的恐龍種類——很多，形態(tài)更是——千奇百怪。請同學(xué)們快速默讀課文，找出書中介紹了哪幾種恐龍，并在名稱下面劃上橫線。

　　2、交流：你們從書中找出了哪些恐龍的名字？

　　3、請同學(xué)們再去讀書，這回要求大聲朗讀，邊讀邊想，你最喜歡哪種恐龍，為什么喜歡它？

　　4、交流并品讀好詞佳句。

　�。ㄈ�）鞏固拓展，練習(xí)說話：

　　1、鞏固：以“我是-----龍，……”的句式練習(xí)說話。

　　2、拓展：你還知道哪些恐龍？）

　�。ㄋ模┝私饪铸埖氖承院头敝程攸c(diǎn)：

　　1、這么多的恐龍靠什么來維持自己的生命呢？它們都吃些什么呢？你是從課文中哪兒看出來的？請讀給大家聽。

　　2、恐龍又是如何繁衍后代的呢？你從書上哪個(gè)小節(jié)看出來的？什么叫卵生？你還知道哪些動(dòng)物是卵生的？什么叫“破殼而出”？請看圖片。

　　（五）猜解恐龍滅絕謎團(tuán)：恐龍這種神奇的動(dòng)物在地球上生活了一億多年，是大約在6500萬年以前，這些恐龍突然神秘在消失了。你知道這是什么原因嗎？你們所講的原因都只是猜測，恐龍滅絕到底是什么原因，至今還是一個(gè)謎。但是我們相信，在不久的將來，我們一定能解開這個(gè)謎。說不定解開這個(gè)謎的，就是我們班的小朋友。

　　（六）欣賞短片，激發(fā)探知：如此神奇的恐龍，我們?nèi)缃癫荒軌蛴H見。如果科學(xué)技術(shù)讓恐龍復(fù)活，你愿意嗎？（學(xué)生看恐龍短片。）

　�。ㄆ撸┛偨Y(jié)深化，練習(xí)說話：學(xué)完了課文，你有什么話想談?wù)剢幔?/p>

　　（八）課后活動(dòng)：恐龍知識(shí)知多少（課后，請同學(xué)們都去收集恐龍的有關(guān)資料）

小學(xué)語文《恐龍》教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解課文中介紹的3種恐龍，能說出它們的樣子。

　　2、體會(huì)3、4自然段先概括再具體的寫法。

　　3、學(xué)習(xí)3、4自然段的寫法，能用先概括后具體的方法，任選內(nèi)容寫一段話。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解課文中介紹的3種恐龍，能說出它們的樣子。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)第3、4自然段的寫法，能用先概括后具體的方法，任選內(nèi)容寫一段話。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　課前談話：同學(xué)們，你們平常喜歡做什么啊?喜歡探險(xiǎn)嗎?今天咱們就去探險(xiǎn)。去哪呢?課件展示恐龍錄象。知道去哪嗎?對(duì)了，去遙遠(yuǎn)的恐龍世界。(板書課題)

　　一、激情導(dǎo)入：

　　生齊讀課題。師：“遙遠(yuǎn)”是什么意思啊?

　　有多遠(yuǎn)啊?(幾千萬年以前)

　　課件展示1自然段：

　　很久很久以前，各種各樣的恐龍是地球上的主人。

　　指名讀，體會(huì)“很久很久”理解“遙遠(yuǎn)”。如生體會(huì)不到，課件將“很久很久”加著重號(hào)。

　　2、你都知道哪些恐龍啊?生介紹。

　　師：你知道的真多呀!老師也像大家一樣喜歡恐龍，大家看看我給大家?guī)�來的恐龍圖片�？春笥惺裁锤惺�?

　　再讀這句話“很久很久以前，各種各樣的恐龍是地球上的主人�！比鐚W(xué)生讀不出多，課件將“各種各樣”加著重號(hào)。

　　想到那遙遠(yuǎn)的恐龍世界去探險(xiǎn)嗎?

　　二、整體感知課文

　　請你用自己喜歡的方式讀課文，說說在探險(xiǎn)過程中，你認(rèn)識(shí)了哪些恐龍?在圖上標(biāo)一標(biāo)。

　　指名展示。

　　三、細(xì)讀課文，了解三種恐龍

　　(一)剛才啊，我們只是粗略的看了一下這些恐龍，要想更加深入的了解它們，我們得更近距離的觀察，這可有點(diǎn)危險(xiǎn)，你們怕嗎?為了使我們觀察得更仔細(xì)，也為了大家的安全，請大家先注意探險(xiǎn)提示：

　　探險(xiǎn)提示：

　　1、你對(duì)哪種恐龍感興趣就到哪里去探險(xiǎn)。

　　2、把你最感興趣的見聞劃下來，有感情地讀讀。

　　3、探險(xiǎn)后將自己最感興趣的恐龍介紹給大家。

　　(二)生自讀體會(huì)

　　(三)集體交流，重點(diǎn)指導(dǎo)

　　1、學(xué)習(xí)2自然段

　　(1)生介紹雷龍：聲音大、響。具體感受到聲音大、響是從“雷龍能發(fā)出如雷的聲音�！敝械摹叭缋住备惺艿降摹�

　　課件展示：雷龍能發(fā)出如雷的聲音。

　　生讀中體會(huì)聲音大，如體會(huì)不到，課件將“如雷”加著重號(hào)。

　　師：雷龍的聲音

　　生自己體會(huì)讀。

　　(2)體會(huì)雷龍高大體笨：它們伸著長長的脖子，移動(dòng)著笨重的身體，一群一群地在草原上散步、游戲。

　　(3)了解雷龍的食物、住所：高大樹木上的枝葉是它們的美味，安靜清涼的樹林是它們的.住房。

　　2、學(xué)習(xí)3自然段。

　　(1)生介紹暴龍：“暴龍是最貪心的獵手。”

　　課件展示：暴龍是( )的獵手。

　　生填空，再體會(huì)讀這句話。

　　生讀文展示：“它們露出尖利的牙齒，迎著風(fēng)追趕草原上可憐的動(dòng)物。只要暴龍出現(xiàn)，許多動(dòng)物都躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，只怕一不小心成了它們的點(diǎn)心�！�

　　(2)課件展示：它們露出牙齒，追趕草原上可憐的動(dòng)物。

　　它們露出尖利的牙齒，迎著風(fēng)追趕草原上可憐的動(dòng)物。

　　請你讀一讀，不同的介紹給你怎樣的感受?

　　再讀原句。

　　(3)課件展示：( )暴龍出現(xiàn)，許多動(dòng)物( )躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，只怕一不小心成了它們的點(diǎn)心。填一填，讀一讀，你有怎樣的感受?

　　(4)暴龍到底有什么特點(diǎn)啊，你能用一句話說說嗎?

　　(5)師引讀首句，生分讀具體寫的句子。

　　3、學(xué)習(xí)4自然段。

　　(1)生介紹翼龍的特點(diǎn)“是天空中的英雄”。

　　課件展示：翼龍是天空中的英雄。將“天空中”加著重號(hào)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀。

　　生讀文展示：它們張著寬大的翅膀，在空中優(yōu)美地飛行。越過草原，越過高山，湖面上也常常映出它們那雄健的身影。

　　(2)課件展示：它們張著翅膀，在空中飛行。

　　它們張著寬大的翅膀，在空中優(yōu)美地飛行。

　　讀一讀，你感受到什么?(它們飛行得自由自在，是天空的主宰)

　　課件展示：翼龍是天空中的英雄。它們張著寬大的翅膀，在空中優(yōu)美地飛行。越過草原，越過高山，湖面上也常常映出它們那雄健的身影。(體會(huì)翼龍飛的遠(yuǎn)飛的高)

　　(3)翼龍到底有什么特點(diǎn)啊，能用一句話說說嗎?

　　(3)師引讀概括寫的句子，生分讀具體寫的句子。

　　4、幾千萬年后的今天，這些恐龍?jiān)缫褟牡厍蛳�失了。我們只能通過它們的化石，想象那個(gè)遙遠(yuǎn)的恐龍世界。不能親眼看看那些可愛的恐龍，有什么感受?帶著自己的感受讀5自然段。

　　(四)總結(jié)

　　有什么問題嗎?

　　板書設(shè)計(jì)： 15、遙遠(yuǎn)的恐龍世界

　　雷龍：聲大體笨

　　暴龍：最貪心

　　翼龍：空中英雄

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