小學(xué)一年級語文教案《心里的世界》

時(shí)間：2022-12-31 09:56:08 小學(xué)語文教案我要投稿

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么你有了解過教案嗎？下面是小編整理的小學(xué)一年級語文教案《心里的世界》，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)一年級語文教案《心里的世界》

小學(xué)一年級語文教案《心里的世界》1

　　教材分析：

　　孩子心里的世界是豐富多彩的，一棵小草，一朵鮮花，一朵浪花，一縷陽光……在孩子的眼睛里卻是博大的世界，因?yàn)楹⒆釉谟眯撵`擁抱這個(gè)世界。詩歌內(nèi)容淺顯，意境悠遠(yuǎn)，是一篇適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：

　　1. 會寫生字“看、草、朵、果”，做到筆順正確，正確認(rèn)讀“棵、園、鮮、果”等十二個(gè)生字。

　　2. 借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

　　3. 了解課文內(nèi)容，感受作者奇妙的想象和熱愛大自然的情感。

　　過程與方法：

　　1. 采用拼讀、比較、組詞等方法掌握生字，正確書寫。

　　2. 通過創(chuàng)設(shè)情景、感情朗讀課文，來理解課文內(nèi)容，體會文中所蘊(yùn)含的情感。

　　3. 展開想象，續(xù)編詩歌。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　了解詩歌內(nèi)容，體會詩歌的意境，培養(yǎng)熱愛生活、熱愛大自然的情感。

　　重難點(diǎn)分析：

　　l 繼續(xù)重視識字教學(xué)，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中識記漢字，通過合作、游戲、活動記住字形，理解字義。本課四個(gè)要求會寫的生字都是上下結(jié)構(gòu)，但寫法不盡相同，教學(xué)中要加強(qiáng)對學(xué)生書寫的指導(dǎo)。

　　l 這首詩歌雖然淺顯，但意境悠遠(yuǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，以達(dá)到理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌意境的目標(biāo)，尤其作為全篇“詩眼”的第三小節(jié)，朗讀指導(dǎo)更要到位，通過指導(dǎo)學(xué)生理解“擁抱”一詞在詩中既是張開雙臂去擁抱大自然、投身大自然，也是張開心靈去擁抱世界、感受世界，從而達(dá)到情感的升華。

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體教學(xué)課件。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　1. 老師出示幻燈片。課件

　　2. 學(xué)生談感受，看到鮮花和小草，都想到了什么?

　　3. 我們每個(gè)人的心中都有一個(gè)多姿多彩的世界，文中的作者和我們一樣有著豐富的.想象力，讓我們一起去了解他心里的世界。(板書課題)

　　二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1. 學(xué)生自讀課文，遇到不認(rèn)識的字勾畫出來，讀不通順的句子多讀幾遍，直到自己滿意為止。

　　2. 同桌互讀課文，互相評價(jià)，提出改進(jìn)之處。

　　3. 指名讀課文，師生共同評價(jià)。

　　4. 識字。

　�、抛x讀生字，用自己喜歡的方式識記生字，與同桌交流好的識字方法。

　　⑵出示課件：出示去掉拼音的課文，學(xué)生指讀自己認(rèn)識的生字，和生字做朋友。

　�、墙處熤攸c(diǎn)指導(dǎo)難記字，介紹形聲字的識記方法。

　　有意識地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸類識字：“擁、抱”都是提手旁，與手的動作有關(guān);“朗、浪”有共同的偏旁，讀音相近，根據(jù)字義記憶。

　　本課“棵、園、浪、藍(lán)、很、擁、抱、朗”都是形聲字，由形旁和聲旁組成，形旁與這個(gè)字的意思有關(guān)，聲旁表示這個(gè)字的讀音，后來有些字的讀音發(fā)生了變化，所以不能只讀半邊。

　�、瘸鍪菊n件。識字游戲：漫游生字花園。

　　三、感情朗讀，體會意境

　　1. 教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊想：小作者都看到了哪些東西，心里有了什么想法?(適時(shí)板書：小草、鮮花、浪花、陽光)

　　2. 指名朗讀第一小節(jié)。

　　思考：作者為什么看到小草，就會想到草原呢?小草長在哪里?鮮花開在哪里?(出示課件，體會草原上無數(shù)小草連成無邊無際的草原的美麗，理解書中聯(lián)想的合理性。)

　　3. 指名朗讀第二小節(jié)。

　　學(xué)生思考：浪花和大海有什么關(guān)系?陽光和藍(lán)天是什么關(guān)系?

　　4. 指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一、二小節(jié)，邊讀邊想象作者描繪的意境。

　　教師指導(dǎo)：作者看到一棵小草想到了無邊的草原;看到一朵鮮花，想到了美麗的果園;看到一朵浪花，想到了遼闊的大海;看到一縷陽光，想到了遼遠(yuǎn)的藍(lán)天。他的心情怎樣啊?你想怎么讀第一、二小節(jié)?

　　引導(dǎo)學(xué)生用舒緩的語氣讀這兩個(gè)小節(jié)，邊讀邊想象畫面。

　　5. 學(xué)生自讀第三小節(jié)。

　�、� “看到眼前這小小的世界，我想得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)�！备鶕�(jù)前兩個(gè)小節(jié)內(nèi)容，誰知道文中“眼前這小小的世界”指的是什么?“我想得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”又指的是什么呢?

　　⑵指導(dǎo)朗讀前兩句，讀出聯(lián)想的悠遠(yuǎn)。

　　⑶“擁抱”是什么意思?誰能做個(gè)“擁抱”的動作?

　　教師引導(dǎo)學(xué)生體會：這里“擁抱”指的是張開雙臂去擁抱大自然、投身大自然，也是張開心靈去擁抱世界、感受美好的世界。

　�、戎笇�(dǎo)朗讀后兩句，感情要激昂、飽滿。

　　四、回歸整體，升華情感

　　播放課件，配樂朗讀。讓我們再一次走進(jìn)作者心里，和他一起感受這美景。同學(xué)們讀課文時(shí)，可以加上動作，也可以閉上眼睛傾聽。

　　第二課時(shí)

　　一、背誦課文

　　1. 自由背誦，同桌競賽。

　　2. 班內(nèi)展示，看誰背誦得流利、有感情、聲音洪亮。

　　3. 學(xué)生互評。

　　二、展開想象，續(xù)編詩歌

　　1. 出示課件。發(fā)揮想象，說一說，看到一棵小草、一朵鮮花，你會想到些什么?

　　2. 仿照課文編兒歌，寫出自己心里的世界。

　　3. 將創(chuàng)編的詩歌在班級交流。

　　4. 鼓勵學(xué)生課下將自己創(chuàng)編的詩歌配上圖畫，張貼在教室里，辦一期“我心中的世界”墻報(bào)。

　　三、書寫生字

　　1. 出示要寫的生字，認(rèn)讀。

　　2. 指導(dǎo)書寫。

　　⑴老師示范書寫，注意“看”的第四筆“撇”要寫的稍長;“草”字要寫的上小下大;“朵、果”上下兩部分寫得勻稱些。

　　⑵討論怎么把這四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字寫好看?

　�、� 學(xué)生描紅，練寫生字。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo);注意強(qiáng)調(diào)書寫姿勢。

　�、日故緦W(xué)生中寫得好的字。

　　⑸擴(kuò)詞，鞏固識記。

小學(xué)一年級語文教案《心里的世界》2

　　課文分析：

　　一顆小草一朵鮮花一朵浪花一縷陽光，在孩子的眼睛里是博大的世界，因?yàn)楹⒆釉谟眯撵`擁抱這個(gè)世界。

　　詩歌內(nèi)容淺顯、意境悠遠(yuǎn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、寫田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確。

　　2、正確認(rèn)讀十二個(gè)生字。

　　3、借助拼音朗讀課文，背誦課文。

　　4、了解課文內(nèi)容，感受作者想象的奇妙。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字詞卡片、生字頭飾、獎勵評價(jià)標(biāo)志。

　　教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明：

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　師：出示一顆小草一朵鮮花

　　看到這兩樣?xùn)|些，你會想到什么？

　　生各抒己見。

　　師：文中我們的作者又想到了什么呢？

　　板書課題：17、心里的世界

　　設(shè)計(jì)說明：

　　從學(xué)生的生活實(shí)際入手，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。

　　二、讀文識字：

　　1、學(xué)生讀課文，遇到不認(rèn)識的字勾畫出來，在小組內(nèi)互相解決。

　　2、師檢查部分學(xué)生生字識記情況，全會的被評為“識字大王”。

　　3、小組長檢查生字，評出本組的“識字大王”。

　　4、檢查課文的朗讀情況。指名分小節(jié)朗讀。

　　把識字任務(wù)交給學(xué)生自己去完成，遇到困難讓他們自己去想辦法解決，師只在必要時(shí)給予幫助，強(qiáng)調(diào)小組學(xué)習(xí)的自覺性、習(xí)慣性。而且充分利用獎勵機(jī)制，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　三、感情朗讀，體會意境。

　　1、師有感情地范讀全詩。

　　2、指名朗讀第一小節(jié)。

　　問：“小草”長在哪里？“鮮花”開在哪里？生進(jìn)而理解書中聯(lián)想的合理性。

　　3、指名朗讀第二小節(jié)。

　　問：浪花和大海有什么關(guān)系？陽光和藍(lán)天是什么關(guān)系？

　　4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一、二小節(jié)，語氣要舒緩，邊讀邊想象。

　　5、生自讀第三小節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生理解“擁抱”的意思。

　　指導(dǎo)朗讀，前兩句讀出聯(lián)想的悠遠(yuǎn)，后兩句感情要激昂、飽滿

　　“結(jié)合朗讀理解課文，體會詩歌的意境”是學(xué)習(xí)這篇課文的重要方法，對于一些重點(diǎn)問題的設(shè)置，可以降低學(xué)生理解課文的難度。

　　以讀代講，在讀中感悟，體會意境。

　　四、展開想象，拓展延伸。

　　讓學(xué)生發(fā)揮想象，自己說一說，“看到--，我想到了--�！�

　　可以改編書上的詞句，在小組內(nèi)互相交流。

　　師同時(shí)做好記錄整理工作，評出“想象大王”。并準(zhǔn)備辦一期“我們心中的世界”的壁報(bào)。

　　將語文學(xué)習(xí)與學(xué)生的'生活緊密結(jié)合，讓學(xué)生到更廣闊的天地里去學(xué)習(xí)語文，充分發(fā)揮綜合實(shí)踐的作用。

　　五、書寫生字

　　生先自己仔細(xì)觀察，師再重點(diǎn)指導(dǎo)書寫，生最后完成課后“寫一寫”。

　　學(xué)會觀察教師的范字的書寫是學(xué)生寫好字的基矗

小學(xué)一年級語文教案《心里的世界》3

　　原文：

　　看到一棵小草，

　　我想到了草原。

　　看到一朵鮮花，

　　我想到了果園。

　　看到一朵浪花，

　　我想到了大海。

　　看到一縷陽光，

　　我想到了藍(lán)天。

　　看到眼前這小小的世界，

　　我想得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。

　　我要去擁抱草原、大海、果園，

　　還有那晴朗的藍(lán)天！

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確認(rèn)讀本課12個(gè)生字。

　　2、正確流利，有感情地朗讀課文，讀中感悟詩歌意境。

　　3、了解課文內(nèi)容，感受作者想象的奇妙，并仿照課文進(jìn)行創(chuàng)造想象。

　　4、在小組交流中，體驗(yàn)合作的樂趣，增強(qiáng)競爭意識。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、歌曲導(dǎo)入（伴隨著《郊游》的音樂聲，學(xué)生自由做動作）。

　　師：小朋友，你們喜歡旅游嗎？（喜歡）老師也喜歡旅游，今年我就游覽了幾個(gè)景點(diǎn)，這就是老師在這幾個(gè)地方拍下來的。（在黑板上貼出一棵小草，一朵鮮花，一朵浪花）快來猜一猜老師都去了哪里？并說出猜的理由。

　　2、學(xué)生自由交流。

　　揭示課題。

　　師：同學(xué)們說得都有道理，老師告訴你們，我春天回老家觀賞了桃花，暑假去了內(nèi)蒙古和北戴河游覽了草原和大海，你們想看看嗎？（在黑板上貼出草原、果園、大海圖）

　　組織學(xué)生看剪輯的草原、果園、大海風(fēng)光片斷，引導(dǎo)學(xué)生說看完的感受。

　　3、揭示課題

　　師：同學(xué)們說得真好！老師告訴你們，隨我們一起去的還有一位小詩人，他和你們一樣，被這幾個(gè)地方的美景迷住了，回來后就寫了一首詩，也就是今天我們學(xué)習(xí)的第17課《心里的世界》。

　　板書：心里的世界。齊讀課題。

　　二、初讀詩歌，識記生字

　　1、請小朋友們趕快打開書自己試著把課文讀一遍，在讀課文時(shí)老師給們們提出幾個(gè)小小的要求：

　�。�1）要不多字、不少字。

　　（2）在你不認(rèn)識的字下面點(diǎn)上點(diǎn)兒，借助拼音多讀幾遍，還可以問問你的同桌，孩子們，行動起來吧！

　　2、卡片檢查識字

　�。�1）師：現(xiàn)在，有一些生字寶寶從文中跑出來，你如果認(rèn)識它，就站起來和它打個(gè)招呼，并且把你識字的好辦法說出來我們一起分享好嗎？

　　卡片檢查

　�。�2）送生字寶寶回家

　　師：生字寶寶玩得可開心啦，現(xiàn)在它們要回家，你們能把它們送回去嗎？

　　三、再讀課文，體會意境。

　　咱們已經(jīng)把生字認(rèn)識了，那么我相信你們的課文也會讀得非常好的。說說你最喜歡哪一小節(jié)，讀給大家聽聽。

　　孩子讀到那教師分析講解到那。

　　誰愿意讀一讀第一小節(jié)

　　1、為什么看到一棵小草就能想草原？出示課件草原圖

　　同學(xué)草原大不大？（大）一眼望不到邊。

　　誰能讀出草原大的感覺？

　�。▽W(xué)生讀）

　　2、還看到了什么？想到了什么？（出示課件）

　　為什么看到鮮花，你想到了果園？

　　你看到了什么樣的果園？

　　看到這么美的果園，你高興不高興？

　　那你能帶著高興的'語氣讀一讀嗎？

　　3、還看到了什么？想到了什么？（出示課件）

　　浪花與大海，陽光與藍(lán)天有什么聯(lián)系。

　　誰再來讀一讀，邊讀邊想象作者描繪的那種畫面。

　　4、我好像真得看到了大海、藍(lán)天。看到這小小的世界，我也真想去擁抱他們。看課文第三小節(jié)。你是怎么理解的，你就怎樣讀，選擇你自己喜歡的方式讀一讀。（出示課件）

　　5、“擁抱”在這是什么意思呢？你可以說一說，也可以做動作來表示一下。

　　6、讓我們一起來欣賞一下這么美的課文吧。你們可以小聲跟著讀，愿意的話還可以在讀當(dāng)中帶上動作，也可以閉上眼睛感受一下這美景。

　　7、想象讀

　　假如你是小詩人，看到眼前的美景，你的心情會怎樣？誰愿意把小詩人的這種感情通過朗讀表達(dá)出來。

　　多鐘形式的讀：學(xué)生

　�、傩〗M讀

　�、诖蚶夼_讀

　�、叟錁分该x

　　四、發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維，改編兒歌。

　　師：老師這里有好多的圖畫，看到這些，你會想到什么呢？請你也來當(dāng)小詩人，說一說好嗎？（貼出大樹、花朵、小鳥、五星等圖片，學(xué)生改編詩歌。）

　　五、指導(dǎo)背誦。

　　引導(dǎo)學(xué)生看板書背誦。

　　草原、大海、果園、藍(lán)天你最喜歡哪一個(gè)？喜歡哪個(gè)就畫哪個(gè)，并且寫上最想說的話。

　　反思：

　　這篇課文為一首詩歌，篇幅短小，內(nèi)容淺顯，意境悠遠(yuǎn)。

　　孩子在前一天的家庭作業(yè)已經(jīng)對課文進(jìn)行了預(yù)習(xí)，所以，我把第一課時(shí)的重點(diǎn)放在了內(nèi)容理解和朗讀的指導(dǎo)上。在朗讀中，引導(dǎo)孩子注意語句的停頓，讀出草原的廣闊、果園的陶醉、大海的壯美、陽光的溫暖，雖然孩子們把握的不準(zhǔn)，但聽出了他們的用心。

　　在讀最后一段“我要去擁抱草原、大海、果園、還有那明朗的藍(lán)天”時(shí)，我問：“知道什么是擁抱嗎？”孩子們回答：“大人喜歡孩子就去抱抱她！”“我在電視里看到外國兩個(gè)大人見面時(shí)會擁抱！”“好朋友見面了也會擁抱！”我再問：“那你們知道擁抱是什么樣子的呢？”孩子大聲喊：“知道！”邊說邊做著張開雙臂的姿勢。又問：“溫暖的陽光，整潔的校園，明亮的教室，充滿笑聲的我們，多美好的生活啊，你們想擁抱它們嗎？”孩子們立刻興奮起來：“想！”我說：“那伸開你們的雙臂，閉上雙眼，聞一聞太陽的香氣，擁抱一下美好的生活吧！”孩子站起來，把雙臂張開，使勁兒的伸著，笑著·····我再次問：“你為什么要擁抱它們呀？”孩子說：“因?yàn)閻鬯麄�，喜歡他們！”“那你能不能把這種愛讀出來呢？”孩子們用高亢熱烈的聲調(diào)讀著，雖然還不夠激昂、飽滿，但在他們的朗讀里我聽到了熱情。

　　經(jīng)過這大半學(xué)期的學(xué)習(xí)，孩子們知道了一些朗讀的要求，知道了語調(diào)要有緩有急抑揚(yáng)頓挫，但我也發(fā)現(xiàn)，他們的朗讀習(xí)慣還要加強(qiáng)培養(yǎng)，通常上課的時(shí)候會跟著老師有感情的朗讀，等到自己讀的時(shí)候就會恢復(fù)那種千篇一個(gè)節(jié)奏的語調(diào)了，可能他們還不習(xí)慣吧，這需要一個(gè)長期的培養(yǎng)過程，也需要一個(gè)漸進(jìn)的過程，更是今后努力的一個(gè)目標(biāo)。