小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文年的故事教案

時(shí)間：2023-01-16 08:50:43 小學(xué)語(yǔ)文教案我要投稿

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文年的故事教案，歡迎大家分享。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文年的故事教案

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文年的故事教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)和能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課8個(gè)一類(lèi)生字，會(huì)認(rèn)17個(gè)二類(lèi)生字；指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種方法記憶繩子，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

　　2、過(guò)程和方法目標(biāo)：朗讀課程，了解文章大意；多種方法識(shí)記本課一類(lèi)生字。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)贊美母愛(ài)的偉大，教育學(xué)生尊敬母親，愛(ài)戴母親，理解母親。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)本課的一類(lèi)生字，

　　2、通過(guò)朗讀課文，理解母愛(ài)的偉大。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀，生字卡片。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解文章大意。學(xué)習(xí)一類(lèi)生字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這一單元的第一篇課文《媽媽的愛(ài)》，這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇童話(huà)故事《鵝媽媽的故事》。

　　二、初讀課文：

　　1、教師范讀課文。

　　2、教師領(lǐng)讀一、二類(lèi)生字。

　　3、教師領(lǐng)讀課文。

　　4、學(xué)生自由練讀課文，邊讀邊用不同的符號(hào)畫(huà)出文中的一二類(lèi)生字。一類(lèi)生字用圓畫(huà)出，二類(lèi)生字用三角號(hào)畫(huà)出。

　　5、齊讀課文。

　　三、學(xué)習(xí)生字：

　　1、畫(huà)出文中的一類(lèi)生字和二類(lèi)生字。

　　2、認(rèn)讀二類(lèi)生字

　　3、學(xué)習(xí)“事”：

　�。ㄊ虑椋ê檬拢▔氖拢ü适拢�

　　4、學(xué)習(xí)“炎”：

　�。ㄑ谉幔胰昭籽祝ㄑ籽祝�

　　5、學(xué)習(xí)“幸”：部件組合法，上下結(jié)構(gòu)。

　　提醒注意下半部分不是羊

　　（幸福）（不幸）（幸運(yùn)）（幸免）

　　6學(xué)習(xí)“輕”（已學(xué)過(guò)）

　�。ㄝp重）（輕快）（輕巧）

　　7學(xué)習(xí)“�！笔咀峙�，左右結(jié)構(gòu)。

　　（福地）（幸福）（福氣）

　　8學(xué)習(xí)“唱”（已學(xué)過(guò)）

　　唱歌、歌唱、合唱、清唱

　　9學(xué)習(xí)“呻吟”

　　左右結(jié)構(gòu)，口子旁，二者組合為單純?cè)~。表示指認(rèn)因?yàn)橥纯喽l(fā)出的聲音，如：病人在床上痛苦地呻吟。

　　四、鞏固生字：同桌互相指讀并組詞。

　　五、作業(yè)：朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：有感情地朗讀課文，分析課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)母愛(ài)的偉大。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、朗讀兒歌。

　　1、學(xué)生自由練讀課文，數(shù)一數(shù)共有幾個(gè)自然段。

　　2、說(shuō)一說(shuō)都是哪幾個(gè)自然段？

　　3、學(xué)生領(lǐng)讀課文。（一句一句地讀）

　　4、分小組分自然段朗讀課文

　　5、男女生朗讀課文

　　6、齊讀課文。

　　7、指名讀。

　　二、感受課文內(nèi)容：

　　1、講讀第一自然段：

　　輕聲讀第一自然段，說(shuō)一說(shuō)，都寫(xiě)了些什么？

　　時(shí)間：一個(gè)炎熱的夏季

　　人物：鵝媽媽和小鵝們

　　地點(diǎn)：一片遼闊的草地

　　草地上的景色是什么樣的？用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。

　　2、學(xué)習(xí)2、3自然段：

　　接著天氣發(fā)生了什么變化？“突然，出現(xiàn)了烏云”下雨了。

　　輕聲讀二三自然段，你能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)發(fā)生了一件什么事？

　　3、鵝媽媽是怎樣保護(hù)小鵝們的？

　　4、天氣又發(fā)生了怎樣的變化？鵝媽媽和小鴨們的動(dòng)作是怎樣的？讀四五自然段，邊讀邊畫(huà)出他們不同的表現(xiàn)。

　　5、試著讀一讀小鵝們的話(huà)，應(yīng)用什么語(yǔ)氣？

　　6、媽媽的音應(yīng)該用什么語(yǔ)氣？

　　7、前后桌討論一下，翅膀受傷的鵝媽媽為什么是幸福的？

　　三、作業(yè)：

　　有感情地朗讀課文，背誦課文第一自然段。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，完成課后練習(xí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字：

　　重點(diǎn)指導(dǎo)幸、福、呻、吟

　　幸：注意下半部分不是羊

　　福：注意是示字旁

　　吟：右半部分為今

　　呻：注意左右的位置關(guān)系

　　二、完成課后練習(xí)：

　　1、有感情的朗讀課文，背誦課文第一自然段。2填一填：

　　2、（炎熱）的夏天

　�。ㄐ腋＃┑纳�

　　快樂(lè)地（游戲）

　　輕輕的（唱歌）

　　3、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：

　　炎熱的夏天溫暖的陽(yáng)光

　　廣闊的世界幸福的小鵝

　　遼闊的草地細(xì)嫩的草莖

　　輕輕的呻吟艱難的喘氣

　　4、討論：翅膀受傷的鵝媽媽為什么是幸福的？

　　《鵝媽媽的'故事》的教學(xué)反思

　　大家好，今天有機(jī)會(huì)和各位老師一起研究語(yǔ)文教學(xué)，作為一名青年教師，我感到十分榮幸。下面我就把對(duì)自己執(zhí)教的《鵝媽媽的故事》這節(jié)課的一些粗淺想法和課后的反思向各位老師作以簡(jiǎn)要的匯報(bào)。

　　記得呂叔湘先生說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生各方面的語(yǔ)感能力。”朱作仁先生也指出“抓住語(yǔ)感的培養(yǎng)，語(yǔ)文課的特點(diǎn)才能充分體現(xiàn)出來(lái)。那么什么是語(yǔ)感呢？葉圣陶先生認(rèn)為，語(yǔ)感是人們對(duì)語(yǔ)言文字符號(hào)刺激所發(fā)生的一種直覺(jué)，既然如此，我們培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感就應(yīng)該從語(yǔ)言文字符號(hào)的刺激入手，而朗讀則是最積極最有效的刺激。今天我所執(zhí)教的這節(jié)課《鵝媽媽的故事》是長(zhǎng)春版實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。這個(gè)生動(dòng)感人的童話(huà)故事只要帶著一顆童心，體會(huì)鵝媽媽和小鵝的深情去朗讀，一定會(huì)受到深深的感染。本節(jié)課力圖體現(xiàn)的便是“強(qiáng)化朗讀感悟，相機(jī)識(shí)字、釋詞。”

　　一、以讀為主，縱向推進(jìn)

　　本節(jié)課我就將“朗讀感悟”作為主線(xiàn)來(lái)推進(jìn)閱讀教學(xué)的進(jìn)程，無(wú)論是整篇課文還是某一段課文的學(xué)習(xí)均從讀從手，以讀為主來(lái)組織教學(xué)。在本節(jié)課中我是牢牢抓住'幸福'這個(gè)主線(xiàn)進(jìn)行教學(xué)的，那么體會(huì)小鵝和鵝媽媽的幸福是教學(xué)的重點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生在讀第一自然段時(shí)體會(huì)散步時(shí)，在媽媽陪伴下的小鵝自由玩耍的快樂(lè)幸福，讀第二、三自然段時(shí)，體會(huì)下冰雹時(shí)在媽媽的保護(hù)下小鵝溫暖舒適，沒(méi)有受到傷害的幸福。并通過(guò)學(xué)習(xí)4———6段體會(huì)鵝媽媽看到孩子平安那種由衷的幸福。我在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生多讀多揣摩，這樣才能加深理解和體驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生的朗讀生動(dòng)感人時(shí)，我相信這正是對(duì)課文內(nèi)容的最好注釋。

　　二、整體觀(guān)照，橫向聯(lián)系

　　強(qiáng)調(diào)主線(xiàn)推進(jìn)，不是要搞單線(xiàn)推進(jìn)，不能為讀而讀，干讀傻讀。在讀書(shū)的過(guò)程中，要實(shí)行整體觀(guān)照，兼顧多項(xiàng)教育目標(biāo)，橫向聯(lián)動(dòng)。要在朗讀過(guò)程中，采取多種方式相機(jī)識(shí)字、釋詞，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，發(fā)展他們創(chuàng)新思維，從而進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的教育。例如：教學(xué)“遼闊”這個(gè)詞時(shí)，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)詞意，再通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)，并通過(guò)擴(kuò)展訓(xùn)練，達(dá)到會(huì)用“遼闊”這個(gè)詞語(yǔ)的目的。在教學(xué)”艱難”一詞時(shí)，我讓學(xué)生找一找鵝媽媽之所以如此'艱難'原因，學(xué)生在下文中找到因?yàn)樗齻麆?shì)嚴(yán)重，所以'艱難'，這是運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)。并且沒(méi)有直接告訴學(xué)生讀'艱難'時(shí)應(yīng)很輕很慢，很困難，而是先讓學(xué)生把自己的胳膊當(dāng)成鵝媽媽的翅膀，來(lái)表演一下，這種體驗(yàn)活動(dòng)，化靜為動(dòng)，使學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)有切膚感受。另外在教學(xué)'呻吟'一詞時(shí)，我不僅關(guān)注了字音還特別關(guān)注字形，強(qiáng)調(diào)結(jié)合課文理解詞意。相信教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)這樣多種感官的參與，并在實(shí)踐中朗讀，學(xué)生一定會(huì)讀出詞語(yǔ)的形象和韻味，并有助于學(xué)生的理解和積累。

　　三、加強(qiáng)整合，讀中滲透

　　上述語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)都應(yīng)該在朗讀感悟的過(guò)程中完成，依靠“朗讀感悟”本身一一落實(shí)，我力求在“讀”上作文章，下功夫。將一切教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)手段置于讀中，讀中問(wèn)，讀中悟，讀中背。實(shí)現(xiàn)以讀促思，以讀促記，以讀促說(shuō)。做到目標(biāo)明確，有的放矢。

　　總之，本節(jié)課力爭(zhēng)通過(guò)強(qiáng)化朗讀感悟，推進(jìn)語(yǔ)文實(shí)踐，使學(xué)生能夠感受到文章的美好情感，我也力求在課堂中使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，教師成為學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，學(xué)生的合作伙伴，但也有部分學(xué)生處于被動(dòng)的“看客”狀態(tài)。在今后的教學(xué)中，我要給予他們更多的關(guān)注，掌握更有效的方法，正視存在的問(wèn)題，清醒地認(rèn)識(shí)到不足，才能更快地進(jìn)步，更好地成長(zhǎng)。

　　今天能與大家交流，對(duì)我來(lái)說(shuō)是個(gè)學(xué)習(xí)，提高的過(guò)程，真誠(chéng)地希望借此契機(jī)，能從在座各位教師中獲得更多的啟迪。最后感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給予我這次鍛煉的機(jī)會(huì)，謝謝！

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文年的故事教案2

　　一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

　　自1820xx年英國(guó)工程師斯蒂芬森發(fā)明并制造了世界上第一臺(tái)能使用的蒸汽機(jī)車(chē)到現(xiàn)在，不過(guò)100多年的時(shí)間，已經(jīng)發(fā)展到了現(xiàn)代化的磁懸浮火車(chē)。這是震撼世界的科學(xué)創(chuàng)舉。

　　本文是一篇介紹火車(chē)種類(lèi)的常識(shí)性課文，分別向我們介紹了蒸汽機(jī)車(chē)、內(nèi)燃機(jī)車(chē)、電力火車(chē)、磁懸浮火車(chē)，以及火車(chē)提速、修建青藏鐵路等有關(guān)我國(guó)鐵路建設(shè)的成就，展現(xiàn)了我國(guó)鐵路建設(shè)迅速發(fā)展的大好形勢(shì)，借以激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“郊、列”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“名、發(fā)”等6個(gè)字。

　　2.正確流利地朗讀課文。

　　3.讀懂課文，簡(jiǎn)單了解課文介紹的幾種火車(chē)及它們的特點(diǎn)。

　　三、教學(xué)建議

　　(一)識(shí)字寫(xiě)字

　　提醒學(xué)生注意，“弄、創(chuàng)、夢(mèng)、名”四個(gè)字是后鼻音，“弄”字的聲母是n不是l，韻母是ong不是eng;“郊、斷、建、創(chuàng)”等字是三拼音;“建”的偏旁是“建之”，不是“走之”。

　　認(rèn)記字形舉例：“�！肌�、“木—旦—查”、“林—夕—夢(mèng)”，“一人一豎短，折文右上邊，三撇在右下，此字認(rèn)不難”(修)。

　　本課要求寫(xiě)的六個(gè)字中，有兩個(gè)獨(dú)體字“發(fā)、成”，一個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字“名”和三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“晚、動(dòng)、新”。建議把重點(diǎn)放在獨(dú)體字的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)上�！鞍l(fā)”字可借助“友”的寫(xiě)法進(jìn)行指導(dǎo)。“成”字要重點(diǎn)指導(dǎo)斜鉤的寫(xiě)法，要寫(xiě)得有點(diǎn)彎度，不能寫(xiě)直。

　　(二)朗讀感悟

　　建議在指導(dǎo)正確流利朗讀的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)圍繞課文介紹的幾種火車(chē)(第三自然段)進(jìn)行教學(xué)。文中有些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)較難理解，可以作簡(jiǎn)單說(shuō)明，不必要求學(xué)生掌握。

　　下列詞語(yǔ)在教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單理解：“飛馳”、“夕發(fā)朝至”、“創(chuàng)舉”。

　　(三)實(shí)踐活動(dòng)

　　創(chuàng)造設(shè)計(jì)：新型的高速火車(chē)

　　展開(kāi)豐富的想象，以小組為單位，合作設(shè)計(jì)一列新型火車(chē)，然后畫(huà)下來(lái)，準(zhǔn)備交流。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

　　(一)談話(huà)導(dǎo)入，初讀課文

　　1.揭題：從題目中我們知道課文是寫(xiě)什么的?火車(chē)會(huì)有什么故事呢?

　　2.借助拼音讀課文，畫(huà)出生字。

　　3.聽(tīng)錄音，標(biāo)出自然段，想想課文講了火車(chē)的什么故事。

　　(二)聯(lián)系插圖，朗讀感悟

　　1.學(xué)習(xí)第一、二段。

　　(1)指名讀第一段，思考“飛馳而過(guò)”是什么樣的。把自己的手當(dāng)作火車(chē)，演示一下“飛馳而過(guò)”的樣子。

　　(2)指導(dǎo)朗讀。

　　2.學(xué)習(xí)第三段。

　　(1)這段有幾句話(huà)?

　　(2)第一句講的是什么?(小明查了許多書(shū))

　　(3)第二句講的是什么?機(jī)車(chē)就是火車(chē)頭。指出第一幅圖上的機(jī)車(chē)。引讀：老師讀小明的問(wèn)題，同學(xué)們讀答案，讀出明白的語(yǔ)氣。

　　(4)讀讀第三到第六句，從中你知道了什么?

　　蒸汽機(jī)車(chē)(第二幅圖上的車(chē)頭就是蒸汽機(jī)車(chē)。它燒煤炭，從上面的煙囪冒出濃濃的黑煙。)

　　內(nèi)燃機(jī)車(chē)(它燒汽油、柴油或煤氣，不會(huì)產(chǎn)生多少煙。)

　　電力機(jī)車(chē)(教師出示圖片并講解：電力機(jī)車(chē)的車(chē)頂上有電線(xiàn)。它行駛時(shí)，下面靠?jī)筛F軌，上面靠電線(xiàn)提供能量。)

　　磁懸浮火車(chē)(當(dāng)今世界上最先進(jìn)的火車(chē)，速度快，接近普通飛機(jī)。這種火車(chē)只有中間一根鐵軌，最特別的是：它是浮在軌道上的。第三幅圖畫(huà)的就是磁懸浮火車(chē)。)

　　(5)指導(dǎo)朗讀，讀出夸贊的`語(yǔ)氣。

　　3.學(xué)習(xí)第四段。

　　(1)指導(dǎo)學(xué)生理解“夕發(fā)朝至”：“夕”是晚上，“發(fā)”是出發(fā)，“朝”指的是早上，“至”是到。合起來(lái)就是──晚上出發(fā)，早上就到了。

　　(2)讀課文，想一想：你從課文中知道了什么?

　　4.學(xué)習(xí)第五段。

　　(1)爸爸還說(shuō)了什么?指名讀，其余同學(xué)標(biāo)出不懂的地方。

　　(2)“海拔”是什么意思?教師板畫(huà)幫助理解。

　　(3)青藏鐵路指從青海到西藏高原的鐵路，那里海拔特別高，平均超過(guò)4 000米，是世界上的地區(qū)，被稱(chēng)為“世界屋脊”。

　　(4)指導(dǎo)朗讀，讀出贊嘆、佩服的語(yǔ)氣。

　　5.學(xué)習(xí)第六段。

　　(1)自由讀第六段，說(shuō)說(shuō)小明做了一個(gè)什么夢(mèng)。

　　(2)指導(dǎo)感情朗讀。

　　(三)讀全文，鞏固練習(xí)

　　1.朗讀課文。

　　2.教讀識(shí)字口訣，抽讀卡片，識(shí)記生字。

　　3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：動(dòng)、發(fā)、成。

　　(四)實(shí)踐活動(dòng)

　　你想象中的新型高速火車(chē)是什么樣的?展開(kāi)豐富的想象，以小組為單位，合作設(shè)計(jì)一列未來(lái)的火車(chē)，畫(huà)下來(lái)準(zhǔn)備交流。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文年的故事教案3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　識(shí)“郊、列”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“成、晚”等6個(gè)字2正確流利地朗讀課文3簡(jiǎn)單了解課文介紹的幾種火車(chē)，感受我國(guó)鐵路建設(shè)的科技進(jìn)步

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　識(shí)字、寫(xiě)字，感受科技進(jìn)步

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　了解課文介紹的幾種火車(chē)

　　課前準(zhǔn)備：

　　課件、生字卡片、投影。課時(shí)安排：2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　一、圖片激趣導(dǎo)入;

　　1、課件出示四種類(lèi)型的火車(chē)(圖片下面有火車(chē)名稱(chēng)注釋)今天我們教室來(lái)了幾位新朋友，如果你認(rèn)識(shí)他們就有禮貌地和他們打招呼吧!學(xué)生看圖有禮貌地打招呼。

　　2、學(xué)生認(rèn)讀課題你們喜歡它們嗎?今天，讓我們一起來(lái)和它們交朋友!學(xué)習(xí)一篇故事!板書(shū)出示課題：火車(chē)的故事你能讀讀故事的題目嗎?

　　二、初讀課文，初步整體感知;

　　1、借助拼音讀課文要求：讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的字畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍學(xué)生自由讀課文，教師巡視了解學(xué)生認(rèn)讀情況，并適當(dāng)?shù)亟o予幫助。

　　2、指名分自然段讀課文

　　要求：

　　①朗讀的學(xué)生做到“四不”即“不錯(cuò)字，不落字，不添字，不吞吞吐吐支支吾吾”

　　②聽(tīng)讀的學(xué)生當(dāng)小老師認(rèn)真聽(tīng)，按“四不”要求給朗讀的學(xué)生打分，錯(cuò)一項(xiàng)扣一分。整篇課文朗讀完后，各位小老師反饋評(píng)價(jià)，說(shuō)說(shuō)讀錯(cuò)的字音，老師相機(jī)貼出難讀的生字，全班同學(xué)認(rèn)讀記憶。

　　三、自主學(xué)習(xí)生字、

　　1、過(guò)渡：故事中有14個(gè)生字寶寶，你能認(rèn)出它們，正確讀出它們的名字嗎?課件出示本課的14個(gè)生字。 2四人小組合作學(xué)習(xí)生字;

　�、賹W(xué)生在小組里說(shuō)說(shuō)哪些字難記，你有什么好方法記下這些生字

　�、趯W(xué)生反饋學(xué)習(xí)情況，評(píng)選識(shí)字小能手3認(rèn)讀詞語(yǔ)小火車(chē)

　　2、(郊游、弄明白、查書(shū)、提速、不斷、一列火車(chē)) (修建、世界、創(chuàng)舉、做夢(mèng)、一名學(xué)生)形式：學(xué)生男女賽讀，開(kāi)火車(chē)讀等

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě);

　　1、出示要書(shū)寫(xiě)的6個(gè)漢字，認(rèn)讀要書(shū)寫(xiě)的字

　　2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察田字格里的范字，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字難寫(xiě)，怎樣能寫(xiě)好。

　�、賹W(xué)生在小組里交流自己的觀(guān)察發(fā)現(xiàn)

　�、趯W(xué)生反饋，老師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言補(bǔ)充或強(qiáng)調(diào)

　　3、學(xué)生觀(guān)察、書(shū)寫(xiě)兩個(gè)字“成、晚”，反饋后集體評(píng)價(jià)

　�、賹�(xiě)字前提醒學(xué)生認(rèn)真描紅一個(gè)，再仿寫(xiě)兩個(gè)

　　②老師挑選典型性的作業(yè)，學(xué)生集體評(píng)價(jià)

　　4、學(xué)生以正確的姿勢(shì)繼續(xù)描紅和臨寫(xiě)，老師進(jìn)行指導(dǎo)

　　第二課時(shí)

　　1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞語(yǔ)認(rèn)讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。

　　2、精讀課文，讀中思考，讀中感悟

　　一、簡(jiǎn)單了解課文介紹的四種火車(chē)

　　1、學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，用筆畫(huà)出答案《火車(chē)的故事》里到底介紹了哪幾種火車(chē)?請(qǐng)大家讀讀課文，找出答案用筆畫(huà)出來(lái)。

　　2、學(xué)生反饋，師按順序貼出四種火車(chē)的名稱(chēng)：蒸汽機(jī)車(chē)→內(nèi)燃機(jī)車(chē)→電力火車(chē)、磁懸浮火車(chē)(貼在黑板)

　　3、學(xué)生帶著問(wèn)題再讀課文，理解課文

　　①?gòu)恼羝麢C(jī)車(chē)到內(nèi)燃機(jī)車(chē)再到電力火車(chē)、磁懸浮火車(chē)，它們的進(jìn)步越來(lái)越大，其中有些火車(chē)還被稱(chēng)為“綠色環(huán)保型”火車(chē)呢!是哪些火車(chē)，請(qǐng)大家讀讀第3自然段，找出答案。

　　②學(xué)生在精讀第3自然段，找出答案

　�、蹖W(xué)生反饋，師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生得出“綠色環(huán)保型”火車(chē)的出現(xiàn)是科技進(jìn)步的結(jié)果(板書(shū))

　　二、感受?chē)?guó)家火車(chē)事業(yè)的科技進(jìn)步，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練

　　過(guò)渡：世界火車(chē)的發(fā)展是越來(lái)越進(jìn)步，我國(guó)的火車(chē)也有了很大進(jìn)步!

　　1、感悟第4自然段，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練

　　①指名讀第4自然段

　�、趯W(xué)生自由說(shuō)出不明白的地方，全班針對(duì)問(wèn)題，進(jìn)行討論，老師引導(dǎo)理解、感悟

　　③說(shuō)話(huà)訓(xùn)練課件顯示“我國(guó)的火車(chē)不斷提速”和“現(xiàn)在從北京到上海，可以夕發(fā)朝至”兩句話(huà)，讓學(xué)生用“因?yàn)椤浴卑褍删湓?huà)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　2、感悟第5自然段，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練過(guò)渡：我國(guó)的鐵路建設(shè)還有一個(gè)了不起的創(chuàng)舉，這就是我國(guó)的青藏鐵路。

　�、僬n件展示青藏鐵路緊張修建的圖片，背景音樂(lè)是韓紅的《天路》。

　�、谡f(shuō)話(huà)訓(xùn)練，說(shuō)說(shuō)自己看圖后感受

　�、蹖W(xué)生質(zhì)疑，走進(jìn)文本找答案a課件出示：“這真是一個(gè)了不起的`創(chuàng)舉!” b學(xué)生說(shuō)說(shuō)不明白的地方c學(xué)生讀第五自然段，找出關(guān)鍵詞語(yǔ)，幫助理解d師總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生讀出高興、自豪的感情

　　三、課外拓展及作業(yè)

　　1、你心目中的新型火車(chē)是什么樣的?學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，以小組為單位，合作設(shè)計(jì)一列未來(lái)的火車(chē)。

　　2、學(xué)生回家把心目中的火車(chē)整理畫(huà)出來(lái)

　　四、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　火車(chē)的故事

　　蒸汽機(jī)車(chē)

　　↓

　　內(nèi)燃機(jī)車(chē)

　　↓

　　電力火車(chē)

　　磁懸浮火車(chē)

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文年的故事教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

　　2、通過(guò)朗讀，初步認(rèn)識(shí)成語(yǔ)，大致了解成語(yǔ)的意思。

　　3、通過(guò)朗讀記住8條成語(yǔ)，積累詞語(yǔ)，豐富語(yǔ)言。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字；通過(guò)朗讀，初步認(rèn)識(shí)成語(yǔ)，大致了解常用成語(yǔ)的意思；通過(guò)朗讀記住8條成語(yǔ)，積累詞語(yǔ)，豐富語(yǔ)言。

　　一、激趣引入

　　孩子們，你們好！我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)《有趣的成語(yǔ)》還記得嗎？

　　其實(shí)呀在我們漢語(yǔ)言中成語(yǔ)是相當(dāng)多的，內(nèi)容也十分豐富，今天我們又來(lái)學(xué)習(xí)成語(yǔ)，這些成語(yǔ)，同學(xué)們會(huì)更喜歡的，因?yàn)槊恳粋€(gè)成語(yǔ)都有一個(gè)好聽(tīng)的故事。來(lái)齊讀課題：有故事的成語(yǔ)。

　　二、初讀課文

　　1、讓我們打開(kāi)書(shū)讀一讀這些有故事的成語(yǔ)！如果在讀的過(guò)程中遇到了不認(rèn)識(shí)的字，就拼一拼它頭上的音節(jié)，老師相信你們能讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，把每一個(gè)成語(yǔ)讀正確。開(kāi)始吧！

　　2、孩子們，這些就是成語(yǔ)娃娃家的漢字寶寶，也是大家這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的.新朋友，（出示生字）請(qǐng)自己小聲拼讀兩遍。剛才大家讀得都非常認(rèn)真，現(xiàn)在請(qǐng)孩子們大聲地叫出他們的名字吧！

　　3、在這些字寶寶中，有哪些字寶寶的名字容易叫錯(cuò)，你能來(lái)當(dāng)小老師給大家提個(gè)醒嗎？

　　4、孩子們剛才讀得非常棒，下面我要瞧瞧誰(shuí)在讀的過(guò)程當(dāng)中最細(xì)心，是不是把成語(yǔ)娃娃家的漢字寶寶都認(rèn)識(shí)了。下面我們一起來(lái)玩一個(gè)小游戲，游戲的名字叫拼音小帽找主人。

　　5、孩子們可真能干，這么快就認(rèn)識(shí)了生字寶寶，那請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些拼音的小主人的？

　　6、孩子們的這些方法都很不錯(cuò)，相信大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了成語(yǔ)娃娃家的字寶寶了。接下來(lái)老師想和大家一起再來(lái)玩一個(gè)游戲，它的名字呀就是咱們今天要學(xué)的八個(gè)成語(yǔ)娃娃中的其中一個(gè)，名字就叫愚公移山。怎么玩呢？先請(qǐng)大家聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事。

　　孩子們這兒有一座由字寶寶和成語(yǔ)娃娃組成的一座大山，如果你叫對(duì)了它的名字它就會(huì)消失，相當(dāng)于我們搬掉了山的一部分，如果你們?nèi)J(rèn)完了，那這座大山也被你們鏟平了。

　　三、精讀課文，領(lǐng)會(huì)感悟

　　1、請(qǐng)大家用自己喜歡的方式再來(lái)讀一讀成語(yǔ)。邊讀邊想，你聽(tīng)到過(guò)或看到過(guò)哪些成語(yǔ)，待會(huì)請(qǐng)你給大家講一講。

　　2、老師發(fā)現(xiàn)孩子們和漢字寶寶交上朋友后讀得更準(zhǔn)確、更流利了。那這幾個(gè)成語(yǔ)中，你知道哪一個(gè)呢？請(qǐng)你當(dāng)一當(dāng)故事大王給咱們講一講。

　　學(xué)生講自己知道的成語(yǔ)故事，老師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。

　　如果學(xué)生不知道就由老師先講故事，再出示生字進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　3、孩子們，現(xiàn)在今天的八個(gè)成語(yǔ)故事我們都講完了，來(lái)看著課文，我們一起再來(lái)讀一讀，如果你能把它給背下來(lái)當(dāng)然更好了。

　　四、課堂練習(xí)

　　孩子們，我們已經(jīng)知道了成語(yǔ)里的故事，了解了成語(yǔ)的意思，如果能在生活中練習(xí)使用這些成語(yǔ)的話(huà)那就更棒了�，F(xiàn)在，老師就帶大家到采蜜園看看，小蜜蜂應(yīng)該飛到哪朵花上采蜜？

　　五、總結(jié)

　　孩子們，今天我們學(xué)習(xí)了八條有故事的成語(yǔ)。這些成語(yǔ)故事有的是神話(huà)故事，有的是歷史故事，還有的是流傳下來(lái)的民間成語(yǔ)故事，我們從這些故事中都能受到一些啟發(fā)。當(dāng)然有故事的成語(yǔ)還有很多，有興趣的孩子可以利用課余時(shí)間閱讀這方面的書(shū)，一定會(huì)從中學(xué)到很多的東西。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文年的故事教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，交流閱讀感受，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。

　　2通過(guò)一起讀童話(huà)故事，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的故事中接受知識(shí)的灌溉，感受語(yǔ)言文字的美，積累語(yǔ)言;學(xué)會(huì)讀取封面中的信息，學(xué)會(huì)讀書(shū)。

　　3培養(yǎng)學(xué)生勤發(fā)現(xiàn)，大膽想象的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)濃濃的讀書(shū)氛圍，讓老師的讀感染學(xué)生去讀。采用多種方法讓孩子閱讀，提高孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣;在閱讀中，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的美。

　　教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟做人的一些道理，讓孩子們?cè)诿赖难罩械玫叫撵`的啟迪，提高孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：《小鯉魚(yú)跳龍門(mén)》兒童故事書(shū)

　　學(xué)生：《小鯉魚(yú)跳龍門(mén)》兒童故事書(shū)，其他童書(shū)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀興趣。

　　1繽紛的童話(huà)世界

　　出示童話(huà)書(shū)封面，說(shuō)一說(shuō)你看過(guò)的童話(huà)故事。

　　2生動(dòng)有趣的童話(huà)故事，給我們帶來(lái)快樂(lè)，讓我們感到新奇。今天我們一起走進(jìn)童話(huà)世界吧！

　　3童話(huà)是什么？（觀(guān)看視頻）

　　4說(shuō)一說(shuō)你最喜歡的童話(huà)故事，你從中學(xué)到了什么？

　　二、朗讀推薦。

　　(一)閱讀小童話(huà)《小鯉魚(yú)跳龍門(mén)》

　　1、老師深情并茂的朗讀故事。

　　2、讀了這個(gè)故事，你覺(jué)得故事什么地方有趣?

　　(二)學(xué)習(xí)讀書(shū)方法

　　1、觀(guān)封面、看作者、讀序言、看目錄、賞內(nèi)容。

　　2、學(xué)生自主觀(guān)察封面，收獲了哪些信息?

　　生：書(shū)名、作者、出版社、插圖……

　　師：了解一本書(shū)從封面開(kāi)始，我們能從封面獲得很多信息。

　　3、作者簡(jiǎn)介

　　4、看目錄

　　師：你通過(guò)目錄知道了什么？

　　生：……

　　師：我們不僅能從目錄中知道有什么故事，還能通過(guò)頁(yè)碼準(zhǔn)確找到故事。你能說(shuō)說(shuō)你最想看那個(gè)故事嗎？把你喜歡的.故事讀給同學(xué)聽(tīng)。

　�。ㄈ┮黄鹱x

　　師生一起讀《小鯉魚(yú)跳龍門(mén)》第一段。

　　師：你最喜歡哪個(gè)句子，為什么？

　　生：……

　　師：閱讀時(shí)可以一邊讀一邊想，如果遇到好的句子，比如比喻句、擬人句或者特別美的句子也可以摘錄下來(lái)，如果是自己的書(shū)也可以在書(shū)上圈圈劃劃，把不理解的詞語(yǔ)左上標(biāo)注，還可以把你覺(jué)得有趣的場(chǎng)景畫(huà)出來(lái)。

　�。ㄋ模┠x故事

　　1、思考：主要人物是誰(shuí)？

　　他們是怎樣的人？你喜歡他們嗎？

　　2、師生交流

　　3、小組討論：你最喜歡哪個(gè)故事？為什么？

　　在小組內(nèi)讀一讀你喜歡的部分。

　�。ㄎ澹┱f(shuō)說(shuō)我喜歡的童話(huà)書(shū)。

　　三、小結(jié)

　　今天這節(jié)課，我們閱讀童話(huà)故事，還學(xué)習(xí)了如何讀一本書(shū)，“書(shū)是人類(lèi)最好的朋友”希望課后大家能多閱讀一些好的書(shū)籍，去學(xué)得更多的知識(shí)。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文年的故事教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)與目標(biāo)：認(rèn)識(shí)18個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)。正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。

　　2.過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)文，拓寬知識(shí)面。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在學(xué)習(xí)中調(diào)動(dòng)大家學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的積極性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文重點(diǎn)語(yǔ)句

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　火車(chē)的資料、教學(xué)課件。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)程序設(shè)計(jì)意圖備注

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你見(jiàn)過(guò)火車(chē)嗎?說(shuō)說(shuō)你對(duì)他的了解。

　　今天，咱們一塊來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)火車(chē)的故事。(板書(shū)：火車(chē)的故事)齊讀課題

　　火車(chē)會(huì)有什么故事呢?

　　二、初讀課文

　　1.指生讀課文

　　2.學(xué)生自由讀課文，畫(huà)出生字，再讀兩遍。

　　3.師生開(kāi)火車(chē)讀課文。

　　4.學(xué)生評(píng)議

　　5.指名讀課文思考：看課文講了火車(chē)的什么故事?

　　三、細(xì)讀課文，讀中感悟

　　1.學(xué)習(xí)第一段

　　(1)指名讀第一段

　　(2)指導(dǎo)朗讀

　　2.學(xué)習(xí)第二段

　　(1)這段有幾句話(huà)?

　　(2)第一句講的是什么?

　　(3)第二句講的是什么?

　　(4)讀讀第二到第五句，從中你知道了什么?

　　(5)指導(dǎo)朗讀，讀出夸贊的語(yǔ)氣。

　　3.學(xué)習(xí)第三段

　　(1)理解朝發(fā)夕至

　　(2)爸爸還說(shuō)了什么?指名讀，其余同學(xué)標(biāo)出不懂的地方。

　　(3)“海拔”什么意思?板畫(huà)，幫助理解。

　　(4)青藏鐵路指從青海到西藏高原的'鐵路，那兒海拔特別高，平均超過(guò)40000米，是世界上的地區(qū)，被稱(chēng)為“世界屋脊。

　　(5)指導(dǎo)朗讀，讀出贊吧佩服的語(yǔ)氣。

　　4.學(xué)習(xí)第4段。

　　(三)讀全文，鞏固練習(xí)

　　四、課內(nèi)升華，課外延伸。

　　第二課時(shí)

　　一、交流、匯報(bào)

　　1.小組為單位，把你設(shè)計(jì)的新型火車(chē)向大家匯報(bào)。

　　2.對(duì)設(shè)計(jì)進(jìn)行鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)。

　　二、識(shí)字練習(xí)

　　1.開(kāi)展我是識(shí)字小能手活動(dòng)。

　　2.給字?jǐn)U詞。

　　三、寫(xiě)字指導(dǎo)

　　1.說(shuō)明每個(gè)字在格中占什么位置。

　　2.教師范寫(xiě)。

　　3.學(xué)生仿寫(xiě)。

　　四、總結(jié)

　　培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文年的故事教案7

　　教材分析

　　這是一個(gè)發(fā)明帶齒孔的郵票的故事。一位發(fā)明家阿切爾在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，看見(jiàn)一個(gè)人用別針在每枚郵票的連接處刺上小孔，那郵票便很容易、很整齊地被撕開(kāi)。他就想把那個(gè)人的動(dòng)作變成機(jī)器的動(dòng)作，讓所有的郵票都能很容易地被撕開(kāi)。通過(guò)不斷研究，他終于發(fā)明了郵票打孔機(jī)。這篇課文不僅告訴了我們帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過(guò)，還告訴了我們發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。

　　本篇課文中出現(xiàn)了兩個(gè)人，我們可以抓住課文描寫(xiě)那個(gè)用別針刺郵票的人一系列動(dòng)作的句子感悟他的善于動(dòng)腦和動(dòng)手；我們可以通過(guò)讓學(xué)生大膽想象阿切爾被那個(gè)人的行為所吸引后的想法以及研究發(fā)明打孔機(jī)的.過(guò)程來(lái)感悟他善于觀(guān)察事物、思考研究、發(fā)明創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì)，揭示課文所寓含的道理。最后我們可以住抓住文中“立即”、“直到現(xiàn)在”、“仍然”來(lái)感悟這一發(fā)明的重大價(jià)值。另外文中還有較多表示數(shù)量的詞語(yǔ)，如一家酒館等，可以讓學(xué)生積累并運(yùn)用。課后還有一個(gè)介紹郵票知識(shí)的資料袋，可作適當(dāng)擴(kuò)展，讓學(xué)生知道一些關(guān)于郵票的知識(shí)，還可培養(yǎng)集郵的興趣。

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。保畷�(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。了解一些關(guān)于郵票的知識(shí)，積累運(yùn)用表示數(shù)量的詞。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。能從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)，懂得只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。

　　3．初步學(xué)會(huì)能抓住重點(diǎn)詞句和想象補(bǔ)白來(lái)感悟人物的品質(zhì)、課文的真諦。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)文中13個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)12個(gè)字，并能正確、流利、有感情朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　能從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)，懂得只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋。思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師：生字、詞語(yǔ)卡片、實(shí)物投影儀、簡(jiǎn)單的PPT課件。

　　學(xué)生：集郵冊(cè)，搜集一些關(guān)于郵票常識(shí)的文字資料，一張畫(huà)著多張無(wú)齒孔郵票的白紙。

　　教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)

　　教學(xué)預(yù)設(shè)

　　教學(xué) 調(diào) 整

　　第一課時(shí)

　　一、猜謎激趣欣賞鋪墊

　　1.猜謎語(yǔ):小小一幅畫(huà)，無(wú)腳走天下。寄信必用它，無(wú)它信不發(fā)。請(qǐng)打一物。

　　2.板書(shū)“郵票”。你知道關(guān)于郵票的哪些知識(shí)嗎？

　　3．課件圖片演示：一邊出現(xiàn)各種郵票的畫(huà)面，一邊結(jié)合課后資料袋

　　配樂(lè)補(bǔ)充

　　介紹郵票的知識(shí)。

　　二、比較理解齒孔，引出課題

　　1.出示兩張郵票：一張無(wú)齒孔，一張有齒孔。比較這兩張郵票有何不同？

　　板書(shū)：齒孔。為什么把這些小孔叫齒孔？隨機(jī)認(rèn)識(shí)“齒”，牙齒的齒。

　　2.郵票的四周為什么會(huì)有齒孔的呢？今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)第１４課，板書(shū)完整課題。

　　3.齊讀課題。

　　三、初讀課文感知故事

　　１．自由讀課文，標(biāo)好自然段段序，圈出生字，借助拼音多讀幾遍，力爭(zhēng)讀通課文。

　�。玻涣鞣答仯赫n件出示以下語(yǔ)句，指名朗讀，及時(shí)正音。

　�。�1）每枚郵票的四周沒(méi)有齒孔，許多枚郵票連在一起，使用的時(shí)候，得用小刀裁開(kāi)。

　　出示生字卡片“裁”，與“栽”“載”作比較。

　�。�2）1848年的一天，英國(guó)發(fā)明家阿切爾到倫敦的一家小酒館喝酒。

　　隨機(jī)出示生字卡片“酒”，與“灑”作區(qū)別。

　　出示詞語(yǔ)卡片“倫敦”，補(bǔ)充介紹倫敦是英國(guó)的首都。

　�。�3）郵票便很容易地被撕開(kāi)了，而且撕得很整齊。

　　四、研讀課文感悟人物

　　1．課文中講到了哪兩個(gè)人？板書(shū)用別針刺郵票的人和阿切爾。

　　2．默讀課文，用橫線(xiàn)劃出描寫(xiě)用別針刺郵票的人的句子，用波浪線(xiàn)劃出描寫(xiě)阿切爾的句子。

　　３．交流研讀描寫(xiě)用別針刺郵票的人的句子。

　�。ǎ保┤Τ雒鑼�(xiě)動(dòng)作的詞。理解什么叫求助。

　　（２）用上其中一些重要的動(dòng)詞用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)人是怎么解決裁郵票沒(méi)有小刀這個(gè)問(wèn)題的。

　�。ǎ常┤∠滦厍暗男；�，拿出事先準(zhǔn)備好的郵票紙，模仿這個(gè)人刺好一個(gè)個(gè)小孔，輕松撕郵票的過(guò)程。

　　隨機(jī)出示生字卡片“撕”，體念用手撕的感覺(jué)。

　�。ǎ矗⿵倪@個(gè)人的這番舉動(dòng)當(dāng)中，你感悟到了什么？

　　板書(shū)善于動(dòng)腦思考。

　　（５）指導(dǎo)朗讀重要語(yǔ)句。

　�。矗涣餮凶x描寫(xiě)阿切爾的句子。

　�。ǎ保┌⑶袪柋荒莻€(gè)人的舉動(dòng)吸引住了。什么叫吸引？酒館那么多人，為什么單單只有阿切爾會(huì)被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引？

　�。ǎ玻┧�(dāng)時(shí)心里是怎么想的呢？

　�。ǎ常┧髞�(lái)又是怎么做的呢？

　　出示詞語(yǔ)卡片“研究”。想象這個(gè)研究會(huì)經(jīng)歷怎樣的一個(gè)過(guò)程？在發(fā)明創(chuàng)造的過(guò)程中阿切爾會(huì)碰到什么困難？他是怎么解決的？

　�。ǎ矗⿵闹心阌指形虻搅耸裁矗�

　　板書(shū)善于觀(guān)察事物、思考研究、發(fā)明創(chuàng)造。

　�。�5 ）指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句。

　　五、鞏固字詞書(shū)寫(xiě)新字

　�。保n件出示：比一比，口頭組詞。

　　力（）裁（）斯（）論（）酒（）更（）

　　刀（）栽（）撕（）倫（）灑（）便（）

　�。玻笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

　�。ǎ保w類(lèi)指導(dǎo)：仍、使、便

　　“使”字中間是個(gè)口，一撇要出頭；“便”字中間是個(gè)日，一撇不能出頭。

　�。ǎ玻┲攸c(diǎn)指導(dǎo)：英、整、式

　　“英”字中間一撇要出頭；“整”字要把束字的捺改成點(diǎn)；“式”字斜鉤上沒(méi)有一撇。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文年的故事教案8

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課十三個(gè)生字，認(rèn)識(shí)五個(gè)生字。

　　2、能夠正確讀寫(xiě)由要求學(xué)會(huì)的生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、理解課文內(nèi)容，懂得關(guān)心弱小，做個(gè)有愛(ài)心的孩子。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、懂得要做一個(gè)關(guān)愛(ài)弱小者、有同情心的孩子。

　　教學(xué)課時(shí)： 兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、認(rèn)識(shí)本課出現(xiàn)的生字及新詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得關(guān)心弱小、做個(gè)有愛(ài)心的孩子。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課生字、新詞。

　　2、正確、流利、有感情朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、有感情朗讀課文。

　　2、懂得關(guān)心弱小、做個(gè)有愛(ài)心的孩子。、

　　教具準(zhǔn)備： 小黑板、生詞卡片、五星[獎(jiǎng)品]

　　教學(xué)方法： 賞識(shí)、談話(huà)、質(zhì)疑

　　學(xué)習(xí)方法： 以讀為主

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　二、初讀課文。

　　1、范讀。生標(biāo)出自然段。

　　2、生自由讀課文，將字音讀正確。把句子讀通順。

　　3、小組內(nèi)互相檢查，訂正錯(cuò)音。

　　4、小組中選出讀的好的.同學(xué)讀給全班聽(tīng)。

　　5、再讀課文，畫(huà)出生字并讀一讀。

　　三、檢查識(shí)字情況。

　　1、出示詞語(yǔ)卡片，指同學(xué)讀并聯(lián)想課文中的句子（以五星為鼓勵(lì)）。

　　2、出示小黑板，指名讀生字。（注：其中用紅色筆標(biāo)出的筆順讓生說(shuō)明。）

　　四、讀悟結(jié)合。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　1、同學(xué)們，你們家里養(yǎng)過(guò)小雞嗎？你親手喂過(guò)它嗎？

　　2、出示小黃雞圖。

　　課文中的小朋友也養(yǎng)了一只小雞，這是一只什么樣的小雞呢？我們一起來(lái)看看。

　　3、齊讀課題：8小黃雞的故事（板書(shū)）

　　二、初讀課文。

　　1、老師讀課文，生標(biāo)出自然段。（同學(xué)們都認(rèn)真聽(tīng)著，看老師有沒(méi)有錯(cuò)）

　　2、自由讀課文，將字音讀準(zhǔn)確、句子讀通順。

　　3、小組內(nèi)互相檢查，訂正錯(cuò)字音。后選出讀的好的同學(xué)讀給全班聽(tīng)（以小五星為獎(jiǎng)勵(lì)）。

　　4、剛才，同學(xué)們讀得都不錯(cuò)�。ㄗx的最好的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)兩顆小五星，其余同學(xué)獎(jiǎng)一顆）現(xiàn)在，咱們不大聲讀了——默讀。（一邊讀一邊畫(huà)生字）

　　三、檢查識(shí)字情況。

　　1、出示詞語(yǔ)卡片，指名讀并說(shuō)明與課文相關(guān)的那一部分內(nèi)容。

　　2、咱們看小黑板上的生字：為什么有紅色的筆順呢？

　　3、指名讀生字（中等生、后進(jìn)生。讀不好的請(qǐng)同學(xué)幫助）

　　四、讀悟結(jié)合。

　　1、指導(dǎo)朗讀，認(rèn)真體會(huì)人物心情，并說(shuō)出不同的語(yǔ)氣。

　　2、誰(shuí)能回答老師的問(wèn)題：是一只什么樣的小雞呢？（這是一只瞎了眼的小雞，媽媽說(shuō)它長(zhǎng)不大）

　　那它死了嗎？（沒(méi)有）你是怎么知道的？…………

　　3、“小黃雞不僅沒(méi)有死，還長(zhǎng)成了大母雞，這是怎么回事？誰(shuí)能告訴老師？”……“所以說(shuō)這是誰(shuí)的功勞？”（梅梅）

　　“你們是怎么知道的？”……

　　讀第八段（分角色讀、男女生互相讀）。

　　4、梅梅細(xì)心地照顧了小黃雞，小黃雞喜歡梅梅嗎？（喜歡。小黃雞還高興地向梅梅報(bào)喜呢�。┠悄隳�？

　　喜歡她什么？……

　　5、用自己的話(huà)夸夸梅梅。

　　五、有感情地朗讀全文。

　　六、課堂小結(jié)：

　　學(xué)了這一課，我們是不是

　　得向梅梅學(xué)習(xí)呀？那學(xué)習(xí)她什么呢？…………

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　8 小黃雞的故事

　　故事傷心下班舉著做夢(mèng) 懷里

　　雞蛋心疼吃飯多虧香甜搶著吃

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文年的故事教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.德育目標(biāo)：通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，了解年的故事，體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和勇敢。

　　2.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的9個(gè)會(huì)寫(xiě)的字，認(rèn)識(shí)15個(gè)會(huì)認(rèn)的字。

　　3.能力目標(biāo)：正確有感情的朗讀課文，能簡(jiǎn)單概括地?cái)⑹稣n文故事。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1.掌握本課的生字，正確、有感情朗讀課文。

　　2.了解我國(guó)過(guò)年的一些風(fēng)俗習(xí)慣及“過(guò)年”由來(lái)的民間說(shuō)法，從而認(rèn)識(shí)到我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和勇敢。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　字卡，教學(xué)課件。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、結(jié)合生活實(shí)際導(dǎo)入新課。

　　學(xué)習(xí)“貼”“聯(lián)”“團(tuán)”“俗”“代”四個(gè)字。

　　1.播放過(guò)年時(shí)貼對(duì)子、放鞭炮等熱鬧的場(chǎng)面。師問(wèn)：同學(xué)們，看到這段錄像，你們能想到什么時(shí)候的場(chǎng)景?生匯報(bào)：過(guò)年的時(shí)候，放鞭炮，貼春聯(lián)等。引出“貼”“聯(lián)”“團(tuán)”三個(gè)字。(師貼字卡)

　　貼：學(xué)生出字謎識(shí)記：獨(dú)占錢(qián)財(cái)(貝本義是錢(qián)財(cái))。

　　教師演示往黑板上貼字卡的過(guò)程，引出粘貼這個(gè)詞。

　　要求同桌之間貼近點(diǎn)，引出貼的另一個(gè)意思：靠近。

　　聯(lián)：讓學(xué)生用手捂上耳朵，聯(lián)想一下家里過(guò)年的場(chǎng)面。

　　團(tuán)：給出口，加字變新字：國(guó)、園、圓、困等。

　　組詞：團(tuán)體、團(tuán)結(jié)。用團(tuán)結(jié)說(shuō)一句話(huà)：團(tuán)結(jié)就是力量。

　　團(tuán)用作量詞：一團(tuán)(毛線(xiàn))

　　團(tuán)團(tuán)圍坐、團(tuán)團(tuán)圓圓

　　2.同學(xué)們，每到春節(jié)的時(shí)候，家家戶(hù)戶(hù)都張燈結(jié)彩，貼春聯(lián)、放鞭炮，全家人團(tuán)圓在一起，歡歡喜喜地過(guò)大年。這種風(fēng)俗，一代又一代地流傳下來(lái)。我們來(lái)看“俗”和“代”這兩個(gè)生字寶寶。

　　俗：用講故事方法識(shí)記：在山谷里有一個(gè)村莊，一個(gè)人來(lái)到這個(gè)村莊后就入鄉(xiāng)隨俗了。引出風(fēng)俗、習(xí)俗。

　　俗的另一個(gè)意思：大眾化的，最通行的。俗語(yǔ)=俗話(huà)

　　代：這個(gè)字寶寶，大家太熟悉了，我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的時(shí)候都要知道作者的朝代，那你都知道哪些朝代呢?

　　爺爺、爸爸和你叫?生：祖孫三代。

　　3.過(guò)年的習(xí)俗一直流傳至今，我們每個(gè)人都盼望著過(guò)年，那你們知道嗎?關(guān)于過(guò)年啊，還有一個(gè)古老的傳說(shuō)呢，這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)《年的'故事》吧。(師板書(shū)課題)

　　4.學(xué)生齊讀課題。

　　二、朗讀課文

　　1.教師配樂(lè)范讀課文。要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音。

　　2.學(xué)生自由讀文，邊讀邊標(biāo)出自然段，畫(huà)出生字寶寶。

　　三、學(xué)習(xí)第一自然段。

　　1.指名讀第一自然段。

　　2.提問(wèn)“年”在古代的時(shí)候指什么?生：兇猛的野獸。

　　3.學(xué)習(xí)“兇”“野”“獸”。

　　兇：數(shù)筆劃識(shí)記。結(jié)構(gòu)：半包圍。筆順：

　　野獸：指家畜以外的獸類(lèi)，天性?xún)疵�，尤其指野生的哺乳�?dòng)物。

　　師出事動(dòng)物的圖片(小貓、小狗、老虎、獅子、企鵝、駱駝、豹)請(qǐng)學(xué)生從中挑出真正的野獸。

　　野：注意讀音是整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　組詞：田野、原野。白居易的《賦得古原草送別》中的詩(shī)句：野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。

　　獸:記字形，上象耳，中象頭，下象腳踩地。讀音是翹舌音。

　　4.知道了年是一種兇猛的野獸，那它長(zhǎng)什么樣子呢?又什么特點(diǎn)?引出吼。

　　吼：讓學(xué)生大吼一聲。吼叫，狂風(fēng)怒吼。

　　5.指導(dǎo)朗讀第一段：“它長(zhǎng)著獅子頭，牛身子，生氣時(shí)大吼一聲，地動(dòng)山搖�！辈浑y想象年的兇猛的樣子，(播放年的FLASH課件)要求大家在讀的時(shí)候要讀得夸張些，突出年的兇猛、吼和地動(dòng)山搖。

　　6.全班齊讀。

　　四、學(xué)習(xí)二、三自然段。

　　1.如此兇猛可怕的野獸，人們?yōu)槭裁匆退鞫窢?zhēng)呢?怎樣斗爭(zhēng)的?結(jié)果怎樣?(課件出示問(wèn)題)

　　2.用自己喜歡的方式讀文后，同桌討論問(wèn)題。

　　3.學(xué)生匯報(bào)問(wèn)題后，師出示“缺”“莊”“漸”“敲”“扭”“逃”的字卡。學(xué)生小組合作集中學(xué)習(xí)6個(gè)生字。

　　缺：換一換方法識(shí)記“缸”。擴(kuò)詞：完美無(wú)缺，缺一不可，缺點(diǎn)(造句)

　　莊：字謎：廣闊的土地。讀音，擴(kuò)詞：莊稼、村莊、莊嚴(yán)

　　漸：漸漸地意思是一點(diǎn)一點(diǎn)地，一步一步地。(造句)同義詞：慢慢地。

　　敲：拿小棍做敲的動(dòng)作。形聲字：高表音，象手(又)拿小棍輕擊的樣子。

　　敲打、AABB(敲敲打打)

　　扭：做動(dòng)作，扭頭。區(qū)分：紐扣、電鈕。俗語(yǔ)：強(qiáng)扭的瓜不甜。

　　逃：字族識(shí)字，兆字家族：挑、跳、桃。

　　4.指導(dǎo)朗讀二三段。

　　“這一次‘年’又竄進(jìn)村莊，一看到這些，嚇得扭頭就跑，逃進(jìn)深山，再也不敢出來(lái)了�！边@主要寫(xiě)了“年”逃跑時(shí)的樣子。在朗讀的時(shí)候，語(yǔ)速要加快一些，突出又、看、嚇、扭、逃、再這幾個(gè)字，讀出年逃跑時(shí)的狼狽。

　　5.男女生比賽讀，選兩名代表。

　　五、學(xué)習(xí)四自然段。

　　孩子們，古代的勞動(dòng)人用自己的勇敢和智慧戰(zhàn)勝了兇猛的野獸“年”。我們應(yīng)該為他們驕傲，為他們自豪。后來(lái)為了紀(jì)念勝利……齊讀最后一自然段。

　　六、師指讀生字，生開(kāi)火車(chē)拼讀，組詞。

　　七、字寶寶大家都會(huì)了，相信你們一定能把課文讀得更好，指名讀文。

　　八、寫(xiě)字指導(dǎo)。

　　食：書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意人字的撇捺要寫(xiě)得舒展，最后一筆是點(diǎn)。

　　兇：的書(shū)寫(xiě)要注意引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察它在虛宮格中的位置，要把字寫(xiě)得勻稱(chēng)美觀(guān)。

　　九、課件出示詞(爆竹詞卡)，指名讀，正確后發(fā)出爆竹聲。

　　十、小結(jié)：

　　年的故事同學(xué)們都了解了，老師希望你們能把這個(gè)故事，在大年三十的晚上，講給你得爸爸媽媽聽(tīng)。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文年的故事教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)與和能力：學(xué)會(huì)本課生字;指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種方法記憶生字，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

　　2.過(guò)程與方法：朗讀課程，了解文章大意;多種方法識(shí)記生字。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)贊美母愛(ài)的偉大，教育學(xué)生尊敬母親，愛(ài)戴母親，理解母親。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的要求會(huì)寫(xiě)的字;通過(guò)朗讀課文，理解母愛(ài)的偉大。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件，生字卡片。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　初讀課文，了解文章大意;學(xué)習(xí)生字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《媽媽的愛(ài)》這首兒歌，不僅感受到了母愛(ài)的偉大。動(dòng)物世界同樣也存在著媽媽的愛(ài)，今天就讓我們走進(jìn)《鵝媽媽的故事》。

　　二、初讀課文：

　　1.教師范讀課文。

　　2.學(xué)生自由讀文，圈畫(huà)生字。

　　3.指名讀課文。

　　學(xué)習(xí)生字：

　　事：事情好事壞事故事

　　炎：炎熱、烈日炎炎、炎炎

　　幸：提醒注意下半部分不是羊幸福不幸幸運(yùn)

　　福：示字旁福地幸福福氣

　　唱：唱歌歌唱合唱清唱

　　輕：輕重輕快輕巧

　　呻吟：表示指認(rèn)因?yàn)橥纯喽l(fā)出的聲音，如：病人在床上痛苦地呻吟。

　　鞏固生字：同桌互相指讀并組詞。

　　三、作業(yè)：朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　有感情地朗讀課文，理解課文，體會(huì)母愛(ài)的偉大。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、采用各種方式熟讀課文(齊讀、分自然段讀、小組讀等)理解、感受課文內(nèi)容

　　1.讀第一自然段：

　　(1)說(shuō)一課文說(shuō)都寫(xiě)了些什么?

　　時(shí)間：一個(gè)炎熱的夏季

　　人物：鵝媽媽和小鵝們

　　地點(diǎn)：一片遼闊的草地

　　(2)草地上的景色是什么樣的'?用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，讀一讀。

　　2.學(xué)習(xí)2、3自然段：

　　(1)接著天氣發(fā)生了什么變化?

　　(2)你能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)發(fā)生了一件什么事嗎?

　　(3)鵝媽媽是怎樣保護(hù)小鵝們的?

　　3.天氣又發(fā)生了怎樣的變化?鵝媽媽和小鴨們的動(dòng)作是怎樣的?讀4.5自然段，邊讀邊畫(huà)出他們不同的表現(xiàn)。

　　4.小鵝們的話(huà)應(yīng)用什么語(yǔ)氣來(lái)讀?媽媽又用什么語(yǔ)氣呢?

　　(指名范讀，比賽讀)

　　5.小組討論：翅膀受傷的鵝媽媽為什么感受到了最大的幸福?說(shuō)說(shuō)你的感受。

　　作業(yè)：有感情地朗讀課文。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，完成課后練習(xí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字：

　　重點(diǎn)指導(dǎo)幸、福、呻、吟

　　二、完成課后練習(xí)：

　　1.讀一讀(積累“的”字短語(yǔ))

　　2.讀一讀(積累好句)

　　3.討論(第二課時(shí)已完成)

　　課件鵝媽媽的故事

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文年的故事教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、進(jìn)一步提高學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)生之間口語(yǔ)交際能力。

　　2、要求學(xué)生能完整、通順地向同學(xué)講述自己最?lèi)?ài)聽(tīng)的故事。并富有情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　學(xué)生能完整、通順地向同學(xué)講述自己最?lèi)?ài)聽(tīng)的故事。并富有情感。

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　教具準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、看圖說(shuō)話(huà)。

　　1、同學(xué)們，你們愛(ài)聽(tīng)故事嗎？你們一定是在故事中長(zhǎng)大的吧！你愛(ài)聽(tīng)哪方面的故事呢？

　　2、這里有幾個(gè)小朋友在講故事呢，聽(tīng)聽(tīng)他們?cè)谥v些什么吧！

　　3、指導(dǎo)看圖，指名讀對(duì)話(huà)。

　　4、你愛(ài)聽(tīng)那方面的故事？你的同學(xué)愛(ài)聽(tīng)哪方面的故事？今天我們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　二、范講故事：

　　1、老師這里有一個(gè)故事，那在老師講故事之間，你們想給老師提什么要求呢？

　�。ˋ、聲音響亮 B通順完整 C、有感情）

　　2、聽(tīng)完故事、交流自己聽(tīng)了故事的感受。

　　3、同學(xué)們，你最喜歡的故事是什么？

　　4、想一想自己最喜歡的`故事，與同桌互講感興趣的故事，并交流其感受。

　　講的同學(xué)力求江得生動(dòng)，能吸引同桌，讓他愛(ài)聽(tīng)。

　　聽(tīng)的同學(xué)要聽(tīng)得認(rèn)真，能談出自己聽(tīng)后的感受。

　　5、四人小組把故事講給大家聽(tīng)，相互交流。

　　6、上臺(tái)講故事，全班交流。

　　7、評(píng)出”故事大王“，發(fā)給小紅花。

　　三、鞏固練習(xí)、活化知識(shí)：

　　回家后，打聽(tīng)自己的父母愛(ài)聽(tīng)什么故事，并把自己喜愛(ài)的故事講述給他們聽(tīng)。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文年的故事教案12

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣和自信心。

　　2.能夠根據(jù)所提供詞語(yǔ)的內(nèi)在聯(lián)系，合理想象，編出完整的、有意義的故事。

　　3.能夠做到敘述清楚，語(yǔ)句通順。

　　4.鼓勵(lì)大膽新奇的想象，有創(chuàng)意的表達(dá)，并融進(jìn)自己的情感。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　1.引導(dǎo)學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)實(shí)踐中領(lǐng)悟到如何編出情節(jié)完整的，有意義，有創(chuàng)意的故事。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生把故事寫(xiě)得有趣。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　學(xué)生活動(dòng)

　　教師活動(dòng)

　　教學(xué)媒體

　　［課前熱身］

　　看，老師給你們帶來(lái)了什么？教師先后出示小鳥(niǎo)，小猴子，狐貍，老虎的畫(huà)面，相機(jī)提問(wèn)：看到小鳥(niǎo)，你能想到什么？看到小猴子呢？看到狐貍和老虎你又能想到什么？

　　［揭示課題］

　　今天，我們也來(lái)編故事。

　　出示三組詞語(yǔ)

　　鉛筆，橡皮，小刀

　　小溪，河流，大海

　　眼睛，耳朵，鼻子，嘴

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出看到這三組詞語(yǔ)發(fā)現(xiàn)了什么？

　　創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：由這三組詞語(yǔ)，你能想到什么？能不能編出一個(gè)故事來(lái)？選擇你最喜歡的一組來(lái)試一試，先在小組內(nèi)交流交流。

　　組織同學(xué)匯報(bào)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你或者你們組編出了什么故事？

　　根據(jù)學(xué)生編出的故事，相機(jī)生成，提煉出編故事的要點(diǎn)：（1）有情節(jié)（2）有意義。

　　拓展學(xué)生習(xí)作的思路：大家通過(guò)以上三組詞語(yǔ)編出了這么多有趣的有意義的故事，當(dāng)然，如果你不愿意用提供的詞語(yǔ)，你有自己的想法，也可以說(shuō)一說(shuō)。

　　指導(dǎo)學(xué)生怎樣寫(xiě)：接下來(lái)，還有一個(gè)問(wèn)題，怎樣才能使你編的故事讓大家都愿意聽(tīng)，愿意講呢？你有沒(méi)有什么好點(diǎn)子？

　　教師點(diǎn)撥，總結(jié)：敘述清楚，語(yǔ)句通順。

　　師：現(xiàn)在，就請(qǐng)大家試著把故事編得有趣兒，讓大家都喜歡聽(tīng)，同桌互相講一講，相互提提建議。

　　總結(jié)：大家看，咱們班的同學(xué)多了不起，編什么樣的故事，怎么編故事，這些都是你們自己想出來(lái)的，真是編故事的能手，一會(huì)兒，我們就試著把這些故事寫(xiě)下來(lái)，有沒(méi)有信心寫(xiě)好？

　　學(xué)生充分發(fā)揮想象和聯(lián)想能力，說(shuō)出各自的想法。

　　自由詞語(yǔ)，歸納出這三組詞語(yǔ)分別屬于文具類(lèi)，自然界中的水，^***的器官。

　　獨(dú)立思考，嘗試選擇一組詞語(yǔ)，根據(jù)其內(nèi)在聯(lián)系編故事，學(xué)生在小組內(nèi)交流。

　　學(xué)生匯報(bào)。

　　師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，在學(xué)習(xí)實(shí)踐中體會(huì)到編故事要有情節(jié)，有意義，有創(chuàng)意。

　　學(xué)生自由表達(dá)。

　　學(xué)生提供好方法。

　　同桌互相講編出的故事。

　　學(xué)生獨(dú)立習(xí)作。

　　講評(píng)課

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　師：上節(jié)課，同學(xué)們都發(fā)揮自己的聰明才智編出了許多有趣兒的故事，真稱(chēng)得上是故事大王了�，F(xiàn)在，咱們一起來(lái)分享大家編的故事。

　　首先，我們來(lái)比一比，誰(shuí)的習(xí)作寫(xiě)得好？

　　老師給每個(gè)同學(xué)都準(zhǔn)備了一張推薦卡，你們先在小組內(nèi)輪流讀讀自己的習(xí)作，大家討論討論，選出一篇或兩篇比較好的，再由一個(gè)同學(xué)執(zhí)筆，把大家對(duì)這篇習(xí)作的想法，看法，填在推薦卡內(nèi)，一會(huì)兒，讓全班同學(xué)欣賞。

　　好了，現(xiàn)在小組同學(xué)開(kāi)始合作吧！

　　學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

　　師：請(qǐng)各小組同學(xué)來(lái)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

　　生匯報(bào)。

　　師：剛才，大家一起分享了各組推薦的`好故事。我覺(jué)得你們編的故事很有意義，也很有趣兒，老師在讀你們習(xí)作的過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)了一篇寫(xiě)得挺有情趣，挺有創(chuàng)意的故事，我們請(qǐng)小作者來(lái)讀一讀。

　　生讀習(xí)作《才藝大賽》。

　　師：誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你對(duì)這篇習(xí)作的看法？

　　生集體評(píng)議。

　　師：老師還想讓大家看一篇習(xí)作，（出示習(xí)作）這個(gè)故事很完整，也很有意義，但是讀起來(lái)干巴巴，沒(méi)趣，我們一起來(lái)幫他改一改，你有什么好建議？

　　生評(píng)議。

　　師：組織同學(xué)修改自己的習(xí)作，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在哪處做了修改，這樣改的好處。

　　師：修改了作文后，能不能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)你的感受？

　　師：總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)修改習(xí)作。

　　教師簡(jiǎn)介

　　王紅麗，19xx年7月參加工作，現(xiàn)任吉林省長(zhǎng)春市寬城區(qū)天津路小學(xué)教師，兼教學(xué)主任。曾先后被評(píng)為：吉林省優(yōu)秀教師，吉林省教育系統(tǒng)師德先進(jìn)個(gè)人，吉林省優(yōu)秀班主任，長(zhǎng)春市骨干教師，長(zhǎng)春市語(yǔ)文名師，寬城區(qū)名師。她先后執(zhí)教各級(jí)公開(kāi)課30余節(jié)，其中《識(shí)字4》一課，在全國(guó)優(yōu)秀課例評(píng)選中獲一等獎(jiǎng)；《西門(mén)豹》一課在長(zhǎng)春市教學(xué)大賽中獲一等獎(jiǎng)；此外，她還參與了多個(gè)課題的研究，并有多篇論文發(fā)表。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文年的故事教案13

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字教學(xué)要注意學(xué)生心理特點(diǎn)，將學(xué)生熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合。要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀(guān)的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率。因此，本課的教案設(shè)計(jì)中，我重點(diǎn)創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，合作學(xué)習(xí)。通過(guò)反復(fù)朗讀、在讀中想象、講解字理等形式提高識(shí)字教學(xué)效率；通過(guò)“聯(lián)系生活實(shí)際”“欣賞圖片說(shuō)話(huà)”等形式，為學(xué)生搭建理解詞語(yǔ)和運(yùn)用詞語(yǔ)的平臺(tái)，鍛煉并提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，將“學(xué)”與“用”有機(jī)結(jié)合。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：

　　1.制作課件：“貝”字的字理演變圖，大海退潮的視頻，生字卡、詞語(yǔ)卡。

　　2.搜集有關(guān)漢字的故事。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：嘗試?yán)首x課文，圈畫(huà)生字并認(rèn)讀。查找資料，搜集漢字小故事。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　1.導(dǎo)入：你去過(guò)海邊嗎？你在那里看到過(guò)什么？（多媒體出示大海退潮時(shí)的情景，并定格到貝殼圖片。）你喜歡它們嗎？說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的貝殼都是什么樣的，它們帶給你哪些快樂(lè)。

　　2.揭題：這一個(gè)個(gè)色彩斑斕的貝殼不但漂亮，還有一個(gè)個(gè)美麗的故事。這節(jié)課我們就一起走進(jìn)《“貝”的故事》。

　　3.教師板書(shū)：“貝”的故事。學(xué)生齊讀課題。

　　設(shè)計(jì)意圖：美麗的海濱，漂亮的貝殼，承載著孩子們一個(gè)個(gè)瑰麗的夢(mèng)。新課伊始，引導(dǎo)學(xué)生交流在海邊的所見(jiàn)所感，直接拉近了學(xué)生與文本的距離，而多媒體演示更使沒(méi)有去過(guò)海邊的孩子在了解海趣的同時(shí)充滿(mǎn)遐想，在潛移默化中集中了學(xué)生的注意力，為新課學(xué)習(xí)做好有效鋪墊。

　　二、整體感知，初步識(shí)字

　　1.引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，根據(jù)自學(xué)提示，自主識(shí)字，整體感知。

　�。�1）出示自學(xué)提示：

　�、僮杂勺x課文，圈出本課生字，用自己掌握的方法自學(xué)字詞。

　　②邊讀邊想：課文有幾個(gè)自然段？課文講了什么內(nèi)容？

　�。�2）小組合作互相讀詞，互相糾正讀音。在小組中交流自己識(shí)記生字的好方法。

　　2.教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)生字的讀音。

　　平舌音：隨損財(cái)

　　翹舌音：珍飾賺

　　多音字：漂

　　3.出示詞語(yǔ)，學(xué)生自主認(rèn)讀。教師提示“甲骨”一詞兩個(gè)字都是三聲，注意“甲”的變調(diào)。

　　甲骨文貝類(lèi)漂亮珍貴飾品隨身攜帶容易損壞錢(qián)幣錢(qián)財(cái)賺錢(qián)賠錢(qián)購(gòu)買(mǎi)貧困

　　4.自學(xué)反饋。

　�。�1）先請(qǐng)四名同學(xué)合作讀，再請(qǐng)一名同學(xué)領(lǐng)著大家讀。

　　（2）把大屏幕上的生字的拼音去掉，再連詞讀。先自己小聲練讀，再開(kāi)火車(chē)讀。

　�。�3）把大屏幕上的生字變成紅色，指名連詞讀、單個(gè)讀。

　�。�4）只剩下生字，指生讀并組詞。

　　5.交流自己識(shí)記生字的好方法，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　�。�1）利用圖片或?qū)嵨镒R(shí)記。出示甲骨文的圖片或視頻，認(rèn)識(shí)“甲、骨”；出示由貝殼做的飾品，認(rèn)識(shí)“飾、品”；出示人民幣，認(rèn)識(shí)“幣”。

　�。�2）歸類(lèi)識(shí)記�！柏�(cái)、賺、賠、購(gòu)、貧”都是貝字旁的字。

　�。�3）利用熟字識(shí)記�！凹住拧眱蓚€(gè)字可以用“加一筆”的方法識(shí)記：曰—甲、巾—幣。

　�。�4）相同結(jié)構(gòu)歸類(lèi)的方法識(shí)記�！捌贰弊挚梢詫�(duì)比熟字“晶、森、眾”記憶。

　　（5）組詞識(shí)記。如：

　　隨：隨身、隨手、隨從；

　　類(lèi)：人類(lèi)、分類(lèi)、種類(lèi)；

　　珍：珍惜、珍愛(ài)、珍寶；

　　貧：貧苦、貧窮、貧困。圖片也可巧記“貧”：“分”發(fā)寶“貝”。

　　6.把這些生字送回到課文中，正確、通順地朗讀課文。

　　7.引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括主要內(nèi)容。

　　課文介紹了“貝”字的由來(lái)、演變及發(fā)展，共有兩個(gè)自然段。

　　設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，教師只是在學(xué)生需要的時(shí)候進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)，幫助學(xué)生由讀文、讀詞、識(shí)字，再到讀文，層層夯實(shí)。

　　三、觀(guān)察字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1.出示要求會(huì)寫(xiě)的生字：貝殼甲骨錢(qián)幣與財(cái)關(guān)

　�。�1）學(xué)生朗讀生字并組詞。

　�。�2）引導(dǎo)觀(guān)察“會(huì)寫(xiě)字”中的9個(gè)字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　2.同桌相互交流：在書(shū)寫(xiě)這些生字的時(shí)候應(yīng)該注意什么？

　　圖片注意“貝、甲、與、幣”是獨(dú)體字，書(shū)寫(xiě)在田字格的正中間。

　　3.本節(jié)課指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“貝、甲、與、幣、關(guān)”。

　�。�1）貝：豎與橫折的折段一樣長(zhǎng)，撇從豎中線(xiàn)起筆向左下格撇出，最后一筆是長(zhǎng)點(diǎn)。

　�。�2）甲：“曰”要寫(xiě)得扁而寬，第四筆橫寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，末筆懸針豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，要寫(xiě)得挺拔有力。

　　（3）與：第一筆是橫，第二筆豎折折鉤的第一折寫(xiě)在橫中線(xiàn)上；上橫稍短，下橫稍長(zhǎng)。

　�。�4）幣：起筆是撇，“巾”的末筆豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。

　�。�5）關(guān)：第二筆是撇，第二橫長(zhǎng)，寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，撇、捺要寫(xiě)得舒展。

　　4.教師范寫(xiě)，學(xué)生臨摹感悟。

　　5.同桌間交流反饋，根據(jù)反饋結(jié)果，再臨摹。

　　6.通過(guò)實(shí)物投影，讓學(xué)生評(píng)價(jià)展示的寫(xiě)字作業(yè)，說(shuō)說(shuō)自己的建議。

　　設(shè)計(jì)意圖：“識(shí)寫(xiě)結(jié)合”是識(shí)字、寫(xiě)字的有效途徑。本環(huán)節(jié)的教學(xué)注重教師“導(dǎo)”的作用，即引導(dǎo)學(xué)生分析字形，掌握書(shū)寫(xiě)的要點(diǎn)，又注重同桌間的學(xué)習(xí)交流，“扶”和“放”有機(jī)結(jié)合。

　　四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

　　1.學(xué)生談收獲。

　　2.布置作業(yè)：

　�。�1）書(shū)寫(xiě)生字。

　　（2）朗讀課文。

　�。�3）搜集漢字故事。

　　設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)是鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)現(xiàn)，把課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)有機(jī)結(jié)合的有效途徑。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，夯實(shí)基礎(chǔ)

　　1.課件出示本課生字。

　�。�1）比一比誰(shuí)眼明手快：迅速在課文中找出本課生字。

　　（2）男女生開(kāi)展“詞語(yǔ)接龍”認(rèn)讀比賽，讀課后“讀一讀，記一記”中的詞語(yǔ)。

　　2.導(dǎo)入：漢字是我們中華民族的文字，我們的祖先在造字的`時(shí)候賦予了每一個(gè)漢字獨(dú)特的意義，你發(fā)現(xiàn)漢字里的秘密了嗎？讓我們到課文中去找一找吧！

　　設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線(xiàn)，學(xué)生對(duì)生字識(shí)記得快，忘記得也快。這就需要教師有目的地幫助學(xué)生強(qiáng)化鞏固生字，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅鞏固了生字詞語(yǔ)，還為學(xué)習(xí)新課做了鋪墊。

　　二、朗讀感悟，隨文識(shí)字

　�。ㄒ唬┠x課文，想一想：每個(gè)自然段主要講了什么內(nèi)容？想好了先和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

　　（二）引導(dǎo)朗讀，感悟第1自然段。

　　1.指生朗讀第1自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：這個(gè)自然段共有幾句話(huà)？分別講了什么內(nèi)容？

　　2.學(xué)生匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　�。�1）在學(xué)生朗讀并匯報(bào)第一句話(huà)的內(nèi)容后，指導(dǎo)學(xué)生抓住“水里、貝殼”進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　�。�2）在學(xué)生朗讀并匯報(bào)第二句話(huà)的內(nèi)容后，教師相機(jī)指導(dǎo)理解詞語(yǔ)“甲骨文”并識(shí)記生字。

　　①出示詞語(yǔ)“甲骨文、貝類(lèi)”，學(xué)生開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

　�、诔鍪緢D片并講解甲骨文：

　　古代刻在龜甲和獸骨上的文字，甲骨文是最早的漢字。

　�、劢處熯叜�(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)邊講解“甲”的演變。

　　甲骨文圖片，像縱橫交叉的握柄�！凹住弊值募坠俏膱D片圖片圖片（“十”的變形，握柄）＋圖片（囗，抵御矛槍的硬牌，表示可持握的護(hù)牌）。造字本義：古代士兵作戰(zhàn)時(shí)手持的用來(lái)保護(hù)身體的硬牌，裝有握柄，可以抵御矛槍進(jìn)攻；士兵一手持甲牌抵御防守，一手持戈戟展開(kāi)進(jìn)攻。

　�、芙處熯叧鍪咀衷催呏v解“骨”的演變。

　　“骨”的古文字形“圖片”，上部“圖片”像人體均勻排列的肋骨；下部“圖片”像肉，表示“骨”與“筋肉”相連。造字本義：與肌肉、筋脈組織所相連的保護(hù)性支架。

　�、萦^(guān)察課文中的插圖，了解“貝”的變化，指生朗讀第1自然段的第2句話(huà)。你知道“貝”字的由來(lái)了嗎？（“貝”字就是根據(jù)貝殼的形狀演變而來(lái)的。）

　　圖片教師可指導(dǎo)學(xué)生講述“貝”字的故事，可以嘗試用上“因?yàn)椤浴钡汝P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

　�。�3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第1自然段。

　�。ㄈ┮龑�(dǎo)朗讀，感悟第2自然段。

　　1.指生朗讀第2自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：這個(gè)自然段共有幾句話(huà)？分別講了什么內(nèi)容？

　　2.學(xué)生匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　�。�1）在學(xué)生朗讀并匯報(bào)第一句話(huà)的內(nèi)容后出示詞語(yǔ)“漂亮、珍貴、飾品”。

　�、僦干_(kāi)火車(chē)?yán)首x詞語(yǔ)。

　�、诔鍪靖鞣N各樣的漂亮貝殼圖片。

　�、坌蕾p后指導(dǎo)學(xué)生用“漂亮”說(shuō)句話(huà)。

　　讓學(xué)生動(dòng)手查字典，指出讀音并組詞，如：piào，漂亮；piāo，漂流；piǎo，漂洗。圖片

　�、苤笇�(dǎo)學(xué)生區(qū)別“漂”與“飄”，識(shí)記“漂”字，并鞏固它的3個(gè)讀音。

　�、莩鍪靖鞣N貝殼制成的飾品，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“飾品”的意思。相機(jī)識(shí)記生字“飾”。

　　⑥指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一句話(huà)。

　�。�2）在學(xué)生朗讀并匯報(bào)第二句話(huà)的內(nèi)容后出示詞語(yǔ)“隨身攜帶、容易、損壞、錢(qián)幣”。

　�、僦干J(rèn)讀詞語(yǔ)。

　�、谥笇�(dǎo)學(xué)生看看自己身上都帶了什么，理解詞語(yǔ)“隨身攜帶”，相機(jī)識(shí)記生字“隨”。

　�、劢處煼謩e拿一張紙幣和一個(gè)貝殼，引導(dǎo)學(xué)生造句，要用上“容易、損壞、錢(qián)幣”等詞語(yǔ)。

　�、芟鄼C(jī)識(shí)記生字“易、損、幣”。

　�、葜笇�(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二句話(huà)。

　�。�3）在學(xué)生朗讀并匯報(bào)第三句話(huà)的內(nèi)容后出示漢字“財(cái)、賺、賠、購(gòu)、貧、貨”。

　�、僦干首x漢字并組詞。

　�、谝龑�(dǎo)學(xué)生觀(guān)察思考：這幾個(gè)漢字有什么共同特點(diǎn)？

　�、壑v解“貝”字作為偏旁的字大多與錢(qián)財(cái)有關(guān)。

　�、苣氵€知道哪些帶貝字旁的字？

　　⑤出示課后習(xí)題“看圖，猜猜加點(diǎn)字的偏旁與什么有關(guān)”。

　�、拗笇�(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第3句話(huà)。

　�。�4）指生分句朗讀第2自然段。

　　設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)將識(shí)字與學(xué)文有機(jī)結(jié)合，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生用結(jié)合圖片、聯(lián)系生活實(shí)際等方法來(lái)理解詞語(yǔ)“甲骨文、隨身攜帶、飾品”；結(jié)合對(duì)“甲骨文”詞義的理解，借助漢字演變識(shí)記生字“甲、骨、貝”等，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方法和識(shí)字方法的多樣化。

　　三、鞏固練習(xí)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1.出示課后習(xí)題中的詞語(yǔ)，學(xué)生開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀。

　　2.出示要求會(huì)寫(xiě)的生字：貝殼甲骨錢(qián)幣與財(cái)關(guān)

　　學(xué)生朗讀生字并組詞。

　　3.本節(jié)課指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“殼、骨、錢(qián)、財(cái)”。

　�。�1）殼：上面是“士”，不是“土”，“士”的豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，禿寶蓋的橫鉤在橫中線(xiàn)上，最下邊的“幾”的撇和橫折彎鉤要寫(xiě)得舒展。

　�。�2）骨：上半部分的筆順是豎、橫折、橫折、點(diǎn)、橫鉤。

　�。�3）錢(qián)：第五筆是豎提。注意右邊是兩短橫、一短撇，而不是三橫。

　�。�4）財(cái)：“貝”末兩筆撇尖低，點(diǎn)高。

　　4.教師范寫(xiě)，學(xué)生臨摹感悟。

　　5.同桌間交流反饋，根據(jù)反饋結(jié)果，再臨摹。

　　6.通過(guò)實(shí)物投影，讓學(xué)生評(píng)價(jià)展示的寫(xiě)字作業(yè)，說(shuō)說(shuō)自己的建議。

　　設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)字指導(dǎo)是低年級(jí)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。教師范寫(xiě)，及時(shí)展評(píng)反饋，表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)，指出不足，這些都是對(duì)學(xué)生寫(xiě)字的引導(dǎo)。

　　四、布置作業(yè)，拓展延伸

　　1.總結(jié)全文。

　　漢字是美妙的、有趣的、靈動(dòng)的。希望同學(xué)們課后搜集有關(guān)漢字的故事，領(lǐng)略中國(guó)漢字的美妙神奇。

　　2.布置作業(yè)。

　�。�1）搜集有關(guān)漢字的故事。

　�。�2）把“貝”的故事講給你身邊的人聽(tīng)。

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)語(yǔ)文是為了用語(yǔ)文。將課堂學(xué)習(xí)的收獲與身邊的人分享，是對(duì)所學(xué)知識(shí)的積淀，而課外搜集漢字故事更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)反思

　　1.識(shí)字寫(xiě)字扎實(shí)。

　　本課教學(xué)中，我安排大量時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字，結(jié)合本課特點(diǎn)，在學(xué)生理解“甲骨文”的意思后，我出示“甲、骨”的簡(jiǎn)筆畫(huà)，學(xué)生既加深了對(duì)甲骨文的理解，又能夠高效識(shí)記生字“甲、骨”。同時(shí)，我留出足夠的時(shí)間進(jìn)行隨文識(shí)字，做到了“字不離詞，詞不離句”，對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)到位。

　　2.詞語(yǔ)理解多元。

　　學(xué)生對(duì)“甲骨文”一詞很陌生，但是，甲骨文作為漢字的起源，作為一種民族文化，卻是學(xué)生應(yīng)該了解的。教學(xué)中，我通過(guò)圖片講解什么是甲骨文及通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)講解“甲、骨、貝”的漢字演變，讓學(xué)生在看一看、想一想中感悟到詞語(yǔ)的意思。“飾品、漂亮”等詞以圖片的形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生在直觀(guān)理解詞語(yǔ)意思的同時(shí)鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文年的故事教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

　　2.過(guò)程與方法：在閱讀童話(huà)的過(guò)程中，對(duì)文中感興趣的人物和段落有自己的感受和想法，樂(lè)于與同學(xué)和老師交流。有感情地朗讀課文，背誦課文第一自然段，積累優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：感受鵝媽媽以及母愛(ài)的無(wú)私和偉大。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　為什么翅膀受傷的鵝媽媽感受到了最大的幸福。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件。

　　教學(xué)程序設(shè)計(jì)意圖備注

　　一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎?今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)《鵝媽媽的故事》。

　　出示課題，學(xué)生讀課題

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.師范讀課文。

　　2.領(lǐng)讀課文

　　3.自由讀文，提出自讀要求

　　(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文

　　(2)標(biāo)清課文有幾個(gè)自然段。

　　(3)從文中感受到了什么?

　　三、認(rèn)識(shí)生字

　　1.生字朋友從詞語(yǔ)中走出來(lái)，你還認(rèn)識(shí)嗎?

　　2.“我是小老師”

　　生教讀字音，并組詞。

　　3.“小小火車(chē)開(kāi)起來(lái)”

　　開(kāi)火車(chē)讀字

　　4.你喜歡哪個(gè)字，你有什么好辦法記住它。

　　經(jīng)驗(yàn)交流，有什么好辦法記住。

　　四、情感體捂

　　生字回文

　　學(xué)生自由朗讀課文：自己讀、同桌讀、指名讀。

　　五、總結(jié)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　讀課后“讀一讀，說(shuō)一說(shuō)”中的短語(yǔ)

　　二、分段朗讀課文

　　1.多中形式讀第一自然段，熟讀成誦

　　2.用你的語(yǔ)言形容一下鵝生活在一個(gè)什么樣的.世界里?

　　3.朗讀第二段，聯(lián)系課文插圖理解課文內(nèi)容。

　　4.在鵝媽媽的翅膀下，小鵝們?cè)谙胧裁?讀第三段

　　(1)找出寫(xiě)它們的句子讀一讀

　　(2)找出可以感受鵝媽媽傷很重的句子，讀一讀，想象鵝媽媽在風(fēng)雨中面臨著怎樣的情景?

　　5.風(fēng)暴過(guò)后，小鵝們什么樣?鵝媽媽什么樣?讀第四自然段。

　　指導(dǎo)朗讀，讀出小鵝的歡快和鵝媽媽艱難的樣子。

　　6.讀第五段最后一句話(huà)，談?wù)劄槭裁词芰藗膵寢寱?huì)對(duì)兒子這樣說(shuō)?

　　7.小組說(shuō)，代表發(fā)言。

　　三、有感情地朗讀課文，總結(jié)升華。

　　四、聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)，媽媽保護(hù)你的感人故事。

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1.認(rèn)讀字卡

　　2.開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)

　　二、用自己喜歡的方法識(shí)記生字

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　四、鞏固練習(xí)

　　見(jiàn)課后

　　整體把握課文，并培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的預(yù)習(xí)能力

　　靈活的采用游戲的方法識(shí)字，鞏固已經(jīng)學(xué)過(guò)的識(shí)字方法

　　由詞語(yǔ)引入讀文

　　培養(yǎng)讀書(shū)動(dòng)腦的習(xí)慣

　　發(fā)揮小組的作用，自主學(xué)習(xí)

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文年的故事教案15

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字教學(xué)要注意兒童心理特點(diǎn)，將學(xué)生熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合。要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀(guān)的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率。因此，本課的教案設(shè)計(jì)中，我重點(diǎn)創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，合作學(xué)習(xí)。通過(guò)反復(fù)朗讀、在讀中想象、講解字理等形式提高識(shí)字教學(xué)效率;通過(guò)“聯(lián)系生活實(shí)際”“欣賞圖片說(shuō)話(huà)”等形式，為學(xué)生搭建理解詞語(yǔ)和運(yùn)用詞語(yǔ)的平臺(tái)，鍛煉并提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，將“學(xué)”與“用”有機(jī)結(jié)合。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.制作課件：“貝”字的字理演變圖，大海退潮視頻，生字卡、詞語(yǔ)卡;搜集有關(guān)漢字的故事。(教師)

　　2.嘗試?yán)首x課文，圈畫(huà)生字并認(rèn)讀。查找資料，收集漢字小故事。(學(xué)生)

　　課時(shí)安排，2課時(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

　　2.能正確流利的朗讀課文

　　3.了解“貝”的故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛(ài)之情和探索漢字秘密的熱情

　　重點(diǎn)：識(shí)字，寫(xiě)字，正確流利有感情的朗讀課文

　　難點(diǎn):了解故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛(ài)之情和探索漢字秘密的熱情

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　1.導(dǎo)入：你去過(guò)海邊嗎、你在那里看到過(guò)什么、

　　2.多媒體出示大海退潮時(shí)的情景，并定格到貝殼圖片。

　　3.你喜歡它們嗎、說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的貝殼都是什么樣的，它帶給你哪些快樂(lè)。

　　4.揭題：這一個(gè)個(gè)色彩斑斕的貝殼不但漂亮，還有一個(gè)個(gè)美麗的故事。這節(jié)課我們就一起走進(jìn)“貝”的故事。教師板書(shū)：“貝”的故事。學(xué)生齊讀課題。

　　二、整體感知，初步識(shí)字

　　1.學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想：課文有幾個(gè)自然段、課文講了什么內(nèi)容、

　　2.用喜歡的`符號(hào)標(biāo)出本課生字，用自己掌握的方法自學(xué)字詞。

　　要求：

　　(1)拼讀生字，讀準(zhǔn)字音。

　　(2)在詞語(yǔ)中畫(huà)出生字，讀好整個(gè)詞語(yǔ)。

　　(3)想想能用什么好方法記住這些生字。

　　3.小組合作互相讀詞，互相糾正讀音。在小組中交流自己記住生字的好方法。

　　4.教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)生字的讀音。

　　平舌音：隨、損、財(cái)

　　翹舌音：珍、飾、賺

　　多音字：漂

　　5.出示詞語(yǔ)，學(xué)生自主認(rèn)讀。

　　甲骨文、貝類(lèi)、漂亮、珍貴、飾品、隨身攜帶、容易、錢(qián)幣、錢(qián)財(cái)、賺錢(qián)、賠錢(qián)、購(gòu)買(mǎi)、貧困

　　6.反饋?zhàn)詫W(xué)情況。

　　(1)先請(qǐng)四名同學(xué)合作讀，再請(qǐng)一名同學(xué)領(lǐng)著大家讀。

　　(2)把大屏幕上的生字的拼音去掉，再連詞讀。先自己小聲練讀，再開(kāi)火車(chē)讀。

　　(3)把大屏幕上的生字變成紅色，指名連詞讀、單個(gè)讀。

　　(4)只剩下生字，指生讀并組詞。

　　7.交流自己識(shí)記生字的好方法，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　如根據(jù)字謎來(lái)識(shí)記“品”：一家人三口，家有二層樓。老大住樓上，老二老三擠下頭。

　　根據(jù)字形來(lái)識(shí)記“類(lèi)”：大米。

　　根據(jù)規(guī)律分析記住“財(cái)、賺、賠、購(gòu)、貧”都有貝字旁。

　　8.把這些生字送回到課文中，正確、通順地朗讀課文。

　　設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，教師只是在學(xué)生需要的時(shí)候進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)，幫助學(xué)生由讀文、讀詞、識(shí)字，再讀文，層層夯實(shí)。

　　三、觀(guān)察字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1.出示要求會(huì)寫(xiě)的生字：貝、殼、甲、骨、錢(qián)、幣、與、財(cái)、關(guān)

　　(1)學(xué)生朗讀生字并組詞。

　　(2)引導(dǎo)觀(guān)察“我會(huì)寫(xiě)”中的9個(gè)字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　(3)明確本節(jié)課重點(diǎn)指導(dǎo)的五個(gè)字：貝、甲、與、幣、關(guān)

　　2.同桌相互交流：在書(shū)寫(xiě)這些生字的時(shí)候應(yīng)該注意什么、

　　3.重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　貝、甲：

　　(1)第二筆都是橫折，不要寫(xiě)成橫折鉤。

　　(2)“貝”字下部的撇要寫(xiě)得舒展，最后一筆是點(diǎn);“甲”字最后一筆是懸針豎，要寫(xiě)得挺拔有力。

　　(3)教師范寫(xiě)，學(xué)生臨摹感悟。

　　(4)同桌間交流反饋，根據(jù)反饋結(jié)果，再臨摹。

　　與：

　　(1)書(shū)寫(xiě)時(shí)，豎折折鉤略向左傾斜，鉤要短小有力，整個(gè)筆畫(huà)一筆寫(xiě)成。

　　(2)教師范寫(xiě)，學(xué)生臨摹感悟。

　　(3)同桌間交流反饋，根據(jù)反饋結(jié)果，再臨摹。

　　幣、關(guān)：

　　(1)同桌間觀(guān)察字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，嘗試書(shū)寫(xiě)。

　　(2)交流反饋，根據(jù)反饋結(jié)果，再臨摹。

　　4.通過(guò)實(shí)物投影，讓學(xué)生評(píng)價(jià)展示的寫(xiě)字作業(yè)，說(shuō)說(shuō)自己的建議。

　　設(shè)計(jì)意圖：“識(shí)寫(xiě)結(jié)合”是識(shí)字寫(xiě)字的有效途徑。本環(huán)節(jié)的教學(xué)注重教師“導(dǎo)”的作用，即引導(dǎo)學(xué)生分析字形，掌握書(shū)寫(xiě)的要點(diǎn)，又注重學(xué)生同桌間的學(xué)習(xí)交流，“扶”和“放”有機(jī)結(jié)合。

　　四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

　　1.學(xué)生談收獲。

　　2.布置作業(yè)：

　　(1)書(shū)寫(xiě)生字。

　　(2)朗讀課文。

　　(3)搜集漢字的故事

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，夯實(shí)基礎(chǔ)

　　課件出示本課生字。

　　1.比一比誰(shuí)眼明手快：迅速在課文中找出本課生字。

　　2.男女生開(kāi)展“詞語(yǔ)接龍”認(rèn)讀比賽，讀課后練習(xí)中的詞語(yǔ)。

　　3.導(dǎo)入：漢字是我們漢民族的文字，我們的祖先在造字的時(shí)候賦予了每一個(gè)漢字獨(dú)特的意義，你發(fā)現(xiàn)漢字里的秘密了嗎、讓我們到課文中去找一找吧!

　　設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線(xiàn)，學(xué)生生字識(shí)記得快，忘記得也快。這就需要教師有目的地幫助學(xué)生強(qiáng)化鞏固生字，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅鞏固生字詞語(yǔ)，還為學(xué)習(xí)新課做了鋪墊。

　　二、朗讀感悟，隨文識(shí)字

　　(一)默讀課文，想一想：每個(gè)自然段主要講了什么內(nèi)容、想好了先和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

　　(二)引導(dǎo)朗讀，感悟第1自然段。

　　1.指生朗讀第1自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：這個(gè)自然段共有幾句話(huà)、分別講了什么內(nèi)容、

　　2.學(xué)生匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　(1)在學(xué)生朗讀并匯報(bào)第一句的內(nèi)容后，指導(dǎo)學(xué)生抓住“水里、貝殼”進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　　(2)在學(xué)生朗讀并匯報(bào)第二句的主要內(nèi)容后，教師相機(jī)指導(dǎo)理解詞語(yǔ)“甲骨文”并識(shí)記生字。

　�、俪鍪驹~語(yǔ)“甲骨文、貝類(lèi)”，學(xué)生開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

　�、诔鍪緢D片并講解：

　　甲骨文：古代刻在龜甲和獸骨上的文字，甲骨文是最早的漢字。

　�、劢處熯叜�(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)邊講解“甲”的演變。

　　甲骨文，像縱橫交叉的握柄。甲骨文的“甲”字是：(“十”的變形，握柄)+ (囗，抵御矛槍的硬牌，表示可持握的護(hù)牌)。造字本義：古代士兵作戰(zhàn)時(shí)手持的用來(lái)保護(hù)身體的硬牌，裝有握柄，可以抵御矛槍進(jìn)攻;士兵一手持甲牌抵御防守，一手持戈戟展開(kāi)進(jìn)攻。

　　④教師邊畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)邊講解“骨”的演變。

　　甲骨文“骨”的字形“ ”上部“ ”像人體均勻排列的肋骨;下部像肉“ ”，表示“骨”與“筋肉”相連。造字本義：與肌肉、筋脈組織所相連的保護(hù)性支架。

　�、萦^(guān)察課文中的插圖，了解“貝”的變化，指生朗讀第1自然段的第二句話(huà)。你知道“貝”字的由來(lái)了嗎、

　　(“貝”字就是根據(jù)貝殼的形狀演變而來(lái)的。)

　　(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第1自然段。

　　(三)引導(dǎo)朗讀，感悟第2自然段。

　　1.指生朗讀第2自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：這段共有幾句話(huà)、分別講了什么內(nèi)容、

　　2.學(xué)生匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　(1)在學(xué)生朗讀并匯報(bào)第一句話(huà)的內(nèi)容后出示詞語(yǔ)“漂亮、珍貴、飾品”。

　�、僦干_(kāi)火車(chē)?yán)首x詞語(yǔ)。

　�、诔鍪靖鞣N各樣的漂亮貝殼圖片。

　�、坌蕾p后指導(dǎo)學(xué)生用“漂亮”說(shuō)句話(huà)。

　�、苤笇�(dǎo)學(xué)生區(qū)別“漂”與“飄”，識(shí)記“漂”字。

　�、莩鍪靖鞣N貝殼制成的飾品，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“飾品”的意思。相機(jī)識(shí)記生字“飾”。

　�、拗笇�(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一句話(huà)。

　　(2)在學(xué)生朗讀并匯報(bào)第二句話(huà)的內(nèi)容后出示詞語(yǔ)“隨身攜帶、容易、損壞、錢(qián)幣”。

　�、僦干J(rèn)讀詞語(yǔ)。

　�、谥笇�(dǎo)學(xué)生看看自己身上都帶了什么，理解詞語(yǔ)“隨身攜帶”，相機(jī)識(shí)記生字“隨”。

　�、劢處煼謩e拿一張紙幣和一個(gè)貝殼，讓學(xué)生造句，要用上“容易、損壞、錢(qián)幣”等詞語(yǔ)。

　　④相機(jī)識(shí)記生字“易、損、幣”。

　�、葜笇�(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二句話(huà)。

　　(3)在學(xué)生朗讀并匯報(bào)第三句話(huà)的內(nèi)容后出示漢字“賺、賠、購(gòu)、貧”。

　　①指生朗讀漢字并組詞。

　�、趯�(dǎo)學(xué)：這幾個(gè)漢字有什么共同特點(diǎn)、

　�、勰氵€知道哪些帶貝字旁的字、

　　④出示課后習(xí)題“看圖，猜猜加點(diǎn)字的偏旁與什么有關(guān)”。

　�、葜笇�(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第三句話(huà)。

　　(4)指生分句朗讀第2自然段。

　　設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)將識(shí)字與學(xué)文有機(jī)結(jié)合，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生用結(jié)合圖片、聯(lián)系生活實(shí)際等方法來(lái)理解詞語(yǔ)“甲骨文、隨身攜帶、飾品”;結(jié)合對(duì)甲骨文詞義的理解，借助漢字演變識(shí)記生字“甲、骨、貝”等，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方法和識(shí)字方法的多樣化。

　　三、鞏固練習(xí)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1.出示書(shū)后詞語(yǔ)，學(xué)生開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀。

　　2.出示要求會(huì)寫(xiě)的生字：貝、殼、甲、骨、錢(qián)、幣、與、財(cái)、關(guān)

　　(1)學(xué)生朗讀生字并組詞。

　　(2)明確本節(jié)課重點(diǎn)指導(dǎo)的四個(gè)字：殼、骨、錢(qián)、財(cái)

　　3.重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　錢(qián)、財(cái)：

　　(1)這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字。兩個(gè)字中的“撇”都要寫(xiě)得短小舒展，“點(diǎn)”的運(yùn)筆要由輕到重。

　　(2)教師范寫(xiě)，學(xué)生臨摹感悟。

　　(3)同桌間交流反饋，根據(jù)反饋結(jié)果，再臨摹。

　　殼：

　　(1)上面是“士”不是“土”，最后一筆橫折彎鉤要寫(xiě)得圓潤(rùn)有力。