小學四年級語文《爬山虎的腳》教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,借助教案可以讓教學工作更科學化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編收集整理的小學四年級語文《爬山虎的腳》教案,歡迎閱讀與收藏。
小學四年級語文《爬山虎的腳》教案1
教學目標
1、了解爬山虎的特點,理清課文的敘述順序。
2、反復讀課文,結(jié)合掛圖
3、學習作者細心觀察的方法,培養(yǎng)留心周圍事物的意識。
教學重難點
了解爬山虎的特點,理清課文的敘述順序。
學習作者細心觀察的方法,培養(yǎng)留心周圍事物的意識。
教師準備(包括媒體):準備教學掛圖,將讀文與看圖結(jié)合起來。
學生準備:做好預習:
預習生字、朗讀課文、回答問題、提出質(zhì)疑
教學過程
一、自讀探究
1、學生自由讀課文第三段,找出描寫腳的句子讀一讀。
。、檢查反饋:
(1)讀了這一段,你有什么收獲?
(2)這一段是從哪幾個方面來寫爬山虎的腳的?
腳的樣子、腳的形狀、腳的顏色
(3)提問:你平時注意過爬山虎有腳嗎?那么作者是怎么知道的?這一段哪一個詞語說明作者進行了認真仔細的觀察?(注意)想看一下爬山虎的腳是什么樣子的嗎?
。ǎ矗┬〗Y(jié):因為作者注意了,所以把爬山虎的腳的特點寫得這么具體。爬山虎有自己獨特的爬的本領(lǐng),想盡快知道答案嗎?那就請你們快快學習第四自然段。
。、學生根據(jù)以下幾個方面要求分組學習第四自然段,比一比哪一些同學學得認真,哪一些學生學得更快、更好。
(1)找出寫爬山虎爬的句子來;(2)找出表示爬的動詞;(3)自己試著演示爬的過程。
。、檢查提問:誰來告訴老師你們學懂了什么?
。ǎ保┲该菔九,問:你們同意他的這種爬法嗎?你們想知道爬山虎究竟是怎么爬的嗎?
。ǎ玻⿲W生找出寫爬山虎怎樣爬的句子讀一讀。
(3)提問:爬山虎是不是只往上爬?你是怎么知道的?
(4)小結(jié):爬山虎不只往上爬,還往左爬,往右爬,爬滿整個墻,所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風拂過,一墻的葉子就漾起波紋,好看得看”。
過渡:觸著墻的爬山虎的腳能爬,沒觸著墻的爬山虎的腳怎么樣呢?
。怠W生自學第五自然段。
【學法指導】先讓學生以自己喜歡的方式讀書,找出爬山虎怎樣爬的句子。標出爬山虎怎樣爬的動詞(觸、巴、拉、貼)。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的.動作,
。、檢查反饋:
。ǎ保⿲W完了這段,你知道了什么?
從“沒觸著墻的腳不幾天就萎了,觸著墻的細絲和小圓片逐漸變成了灰色”知道腳與墻有著密切的關(guān)系。
。ǎ玻┨釂枺赫n文哪一個自然段還說明了這種關(guān)系呢?
第一自然段。
。ǎ常┛偨Y(jié)提問:作者運用了什么樣的方法(首尾呼應)使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整?把第一自然段和第五自然段讀一讀。
。、試背2、3、4自然段。
二、拓展遷移運用
。、學習了這篇課文,你知道了什么?
。病⑸钪,還有哪些與爬山虎相似的植物呢?
板書設(shè)計
。、爬山虎的腳
位置:莖上長葉柄的反面
樣子:像……像……
顏色:嫩紅
觸——巴——拉、貼
作業(yè)布置
必做【同步達標】:
把你喜歡的部分背下來,抄下來。
選做【創(chuàng)造實踐】:
課外練筆。
請你仔細觀察一種攀援植物,仿照課文寫一寫,內(nèi)容要具體,語言要通順。
小學四年級語文《爬山虎的腳》教案2
教材分析:
這篇講讀課文,按照從整體到部分,再到細節(jié)的順序觀察,介紹了爬山虎的特點,著重介紹了它的“腳”。寫了“腳”的生長部位、形狀和作用。教學不僅要讓學生讀懂課文,還要引導學生學習作者的觀察方法,抓住事物的特點,去學習寫出內(nèi)容具體的文章來。
教學目的:
1、學會本課生字新詞,能流利的朗讀課文,讀懂課文,了解爬山虎的特點;理清課文敘述順序,能抓住課文主要內(nèi)容。
2、學習作者的觀察方法,培養(yǎng)細致、有序的觀察習慣。
3、背誦3、4自然段。
教學重點:
作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。
教學難點:
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
教學準備:多媒體課件:
(1)爬山虎的腳爬墻示意圖。
(2)一堵墻上的爬山虎。
課時安排:兩課時。
教學過程
第一課時
一、多種方式導入,激發(fā)學習興趣
1、謎語:
(1)上搭架,下搭架,條條青龍?zhí)偕蠏臁?絲瓜)
(2)上搭架,下搭架,串串珍珠藤上掛。(葡萄)
(激發(fā)興趣,并從中了解到植物的特點。)
2、導語:
我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子,不然,絲瓜和葡萄就不能往高處生長。爬山虎,也是一株軟軟的藤,可它不用搭架子,也能往高處爬,爬到墻上、屋頂上,巖石上,這是為什么呢?(因為它有腳。)哪些同學看見過真的爬山虎?你們平時看見的是爬山虎的什么?(葉子)那你們仔細觀察過爬山虎的腳嗎?葉圣陶爺爺就是一個善于觀察、善于思考的人。今天我們就來學習他寫的《爬山虎的'腳》。
(拿自己和作者對比,有利于培養(yǎng)學生良好的觀察習慣。)
3、對課題質(zhì)疑。
讀課題,想一想,你如果是作者,你會從哪些方面去寫。(葉子、腳的位置、形狀、顏色、怎么爬、腳的變化)葉圣陶爺爺寫了爬山虎的哪些方面呢?讓我們走進課文。
(置換角色,從課題質(zhì)疑,可激發(fā)探究的興趣,又可抓住課文主要內(nèi)容。)
二、整體感知課文,理清敘述脈絡(luò)
1、請同學們自由地朗讀課文,在讀中注意這樣兩個問題:(1)圈出課文的生字新詞。(2)課文每個自然段分別寫了爬山虎的什么?
2、檢查交流:
(1)請認為自己是學習最認真的一個同學當小老師,領(lǐng)讀詞語。
嫩綠舒服均勻重疊空隙漾起拂過葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐漸牢固
(學生當小老師,增強自豪感,把學習的主動權(quán)交給學生。)
(2)你讀懂了每個自然段寫了什么?(第一自然段寫了爬山虎生長得很茂盛。第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫了爬山虎的腳的生長位置、樣子、形狀。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的,第五自然段寫了爬山虎腳的變化。
三、自主探究,理解一二段
1、讀第一自然段,你從“滿是”“一大片”中體會到了什么?(爬山虎長得很茂盛,能爬。)
2、欣賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。
四、布置作業(yè),重視語言積累
1、抄寫詞語
2、背誦課文3、4自然段。
第二課時
一、回顧舊知,進入課文
上節(jié)課我們初步了解了課文每個自然段的意思,誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面?(葉子,腳的樣子,怎么爬的和腳的變化。)
二、自主研讀,交流收獲
1、你對爬山虎哪一個方面最感興趣,就請選擇其中的一個自然段仔細讀一讀,畫一畫,議一議,看看你有那些感悟和收獲?可以和你的小伙伴一起學習。
(注重培養(yǎng)學生自主意識和習慣,打破傳統(tǒng)“串講”形式,以學生自主閱讀為主,充分讓學生自讀、自悟,讓學生學會主動學習。)
2、匯報交流。
交流話題一:在寫爬山虎的葉子的這一段你什么收獲?
喜歡寫爬山虎葉子的同學請舉手。
(1)在第二自然段,你覺得葉子美在什么地方?(一陣風拂過,一墻的葉子漾起波紋,好看得很。)你能讀出風輕輕拂過葉子,葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎?這是一種動態(tài)的美。還有哪句寫出了葉子的靜態(tài)美?(“那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服,葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒有重疊起來的,不留一點空隙。”)為什么覺得這樣的葉子給人以美的享受?(綠得新鮮,鋪得均勻,排列整齊不重疊。)那誰能讀出葉子這種綠的美,密又勻稱的美來呢?觀察葉子中,葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化,葉子的顏色是怎么變化的?(剛長出來的葉子是嫩紅的,沒過幾天是嫩綠的,長大的葉子綠得很新鮮。)葉子的顏色變化也很美啊,誰能讀出這種美來?老師為你們配上音樂和爬山虎的各種圖片,能讀得更美嗎?(處處注重了讀,在朗朗的讀書聲中,學生獲得了美的體驗,激發(fā)起對美、對大自然的向往,也充分感受到語言的美。)
交流話題二:爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢?
爬山虎的葉子這樣的繁茂、美麗,充滿勃勃生機,跟它的腳有著很大的關(guān)系。出示圖片:誰能說說爬山虎的腳長在什么地方?腳的樣像什么?顏色是怎樣的?課文是怎么寫的?再讀一讀。把腳的樣子比作什么?把腳比作蝸牛的觸角,使人一看就知道很細。這么細的腳,作者都仔細看過是枝狀的,并數(shù)了有六七根,說明葉圣陶爺爺觀察得很仔細多具體啊!作者寫爬山虎的腳更能看出他觀察十分細致了。
(圖文結(jié)合,不僅體會到語言的生動,還了解作者的觀察很細致。教給學生觀察和表達的方法。)
交流話題三:怎么爬的
在第四自然段中,作者用了哪些十分貼切的動詞寫出了爬山虎爬的過程?(觸、巴、拉、貼)“一腳一腳”換成“有步一步”有什么不同?看課件演示爬山虎爬的過程。
(抓住重點詞句去體會,又以多媒體直觀演示,突破了教學難點。)
交流話題四:爬山虎的腳有什么變化呢?
誰能匯報你讀這段的收獲?(沒有觸著墻的,枯萎了,觸著墻的,腳巴在墻上的相當牢固。)“……要是……休想……”說明了什么?可見爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。風能掀下它,不讓它繼續(xù)往上爬嗎?雨能阻擋它向上攀登嗎?可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊!現(xiàn)在你對爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受?請帶著這種感受再讀最后一自然段。
(語文教學要有人文性。在自然現(xiàn)象中滲透人文熏陶,在讀中不知不覺內(nèi)化了語言,積累了語言。)
三、引導發(fā)現(xiàn),總結(jié)寫法
1、本文的課題是《爬山虎的腳》,作者對爬山虎的腳作了十分具體的介紹,那為什么又寫了爬山虎的葉子?(因為人們主要觀賞的不是爬山虎的腳,而是爬山虎好看的葉子。)
2、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)?可以結(jié)合句子來談嗎?(1)觀察細致。(2)要抓住特點觀察。(3)要注意事物的細微變化。(在理解課文的同時,也讓學生了解到具體的觀察方法,使理論和實際例子相結(jié)合,學生更容易掌握。)
四、拓展文本,課堂延伸
1、仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法,觀察一種植物,先從遠處看,再從近處看,特別要仔細觀察它的莖、葉、花,看看有什么特點,再把它具體寫下來。
(讀寫結(jié)合,學有所用,既是對原有知識的鞏固,又讓學生在練筆中提高了寫作能力。)
2、課外查詢資料:(1)本文作者葉圣陶的生平。(2)爬山虎的有關(guān)知識。
(語文的外延和生活的外延相等。語文的學習需要課堂外更廣闊的學習空間,而查閱資料,就能拓展學生的知識面,不斷促進學生的發(fā)展。)
小學四年級語文《爬山虎的腳》教案3
學習目標:
1、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的,從中領(lǐng)悟圍繞一個意思來寫好片段的方法;
2、認識大自然的神奇,培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣。
教學重點:
了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的,從中領(lǐng)悟圍繞一個意思寫好片段的方法;
教學難點:
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
教學準備:
1、在黑板上畫好一幅爬山虎(缺腳)的圖案。
2、多媒體課件:
(1)爬山虎的腳爬墻示意圖;
(2)一堵墻上的爬山虎。
教學過程:
一、復習:檢查練習3(投影片出示)
二、導入課文:
作者是怎樣觀察事物的?爬山虎的`腳是怎樣在墻上爬的?我們就帶著問題來學習第三段。(出示學標)
三、學習第3自然段
1、默讀;用~劃出爬山虎腳的句子,這幾句話分別講了什么?
2、提問、出句子投影,齊讀。
3、指名在已畫好的爬山虎上添畫腳,要求學生在幾種彩色粉筆中,選擇正確顏色畫腳。
以課文為根據(jù),對照學生在黑板上畫的爬山虎的腳,評議。
請學生到黑板前用課文的語言講述爬山虎的腳生長的位置、形狀和顏色,全班說。
4、這一自然段講了什么?
5、作者能把爬山虎的腳寫得那么形象具體,說明了什么?課文哪個詞語突出了這一點?(注意)
三、學習第4自然段
1、自由讀。
2、聽錄音,請同學們合上眼睛,想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的?
3、多媒體顯示、理解。(一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。)
4、用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動作:
觸→巴→拉→貼
5、齊讀
6、抓住重點詞,用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的?自己說、提名說。
7、指導朗讀
8、作者寫爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”,換成“一步一步”,行嗎?為什么?討論、匯報。(爬山虎并不像動物那樣用腳交替著往上爬,而是長一只腳就巴住墻,越往高處爬,就要不斷地長出新腳。)
9、多媒體再顯示(一棵→滿墻的爬山虎)。
10、這一自然段主要講了什么?
四、教學第5自然段
1、根據(jù)課后練習1(3),輕聲朗讀。
2、同桌討論、匯報。
3、我們觀察爬山虎時最引人注意的是葉子,可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么具體詳細,說明了什么?(觀察細致、耐心)
五、第三段總結(jié):
作者圍繞爬山虎的腳的特點,先講它的生長位置、形狀和顏色,再講它是怎樣在墻上爬的,最后講觸著墻與沒觸著墻的爬山虎的腳有何不同。
六、質(zhì)疑
七、評議學生的一篇觀察日記。
八、課外作業(yè):
1、根據(jù)平時對校內(nèi)紫荊樹的觀察,自己確定一個意思來寫片段;
2、你將從哪幾個方面來表現(xiàn)這個意思。
小學四年級語文《爬山虎的腳》教案4
教學目標:
1、學會本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。
2、引導學生自覺運用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。
3、使學生了解作者是怎樣圍繞一個意思寫好片段的,繼續(xù)培養(yǎng)學生留心和細致觀察事物的習慣。
教學重點:
作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。
教學難點:
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
教學準備:
。、(1)實地觀察爬山虎;(2)寫觀察爬山虎的日記。
2、投影片。
。场⒍嗝襟w課件:(1)爬山虎的腳爬墻示意圖;(2)一堵墻上的爬山虎。
課時安排:兩課時。
第一課時
學習目標:
1、熟讀課文,初步理解課文內(nèi)容;
2、學會生字新詞;
3、給課文分段;
。、了解爬山虎生長的地方、模樣、顏色。
教學準備:
1、實地觀察爬山虎。
2、寫觀察日記。
教學過程:
一、導入新課:
1、謎語:
。ǎ保┥洗罴埽麓罴,條條青龍?zhí)偕蠏。(絲瓜)
。ǎ玻┥洗罴,下搭架,串串珍珠藤上掛。(葡萄)
我們要是種絲瓜和葡萄,首先要做一項什么工作?
(搭架子。不搭架子,絲瓜和葡萄就不能往高處生長。)
。病дZ:
同學們知道了,葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢,也是一種攀援植物,可它不用搭架子,也能往高處爬。這是為什么呢?今天,我們就來學習第10課《爬山虎的腳》。
。、對課題質(zhì)疑。
二、檢查預習:對爬山虎的了解情況。
三、出示學習目標、自讀。
四、學習生字新詞
。薄㈤_火車拼讀、糾音。(字形重點:隙、漾)
2、解釋生字詞。
五、默讀、思考:
1、課文哪幾個自然段寫了爬山虎的腳?
。、分段。
3、四人小組討論分段情況、匯報。
六、教學第一段(第1自然段)
。薄⒛x、思考:
(1)這一段講了什么?
。ǎ玻┠阌X得爬山虎有什么特點?
。病⑻釂
七、教學第二段(第2自然段)
1、大家還記得我們觀察爬山虎時,最引起我們注意的是什么?(滿墻的葉子)你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎?
。病F(xiàn)在我們來看看課文又是怎樣寫的。
。ǎ保┡郎交⒌娜~子在生長中有什么變化?重點寫的是什么時候的葉子?從哪個詞看出來?
(2)課文寫爬山虎的腳,為什么要寫第1、2自然段?
。ǎ常┯懻摗w納:要寫爬山虎的腳,先要向大家介紹爬山虎生長的`地方、模樣、顏色等,然后才介紹爬山虎的腳,文章這樣寫就有條理了。
。、重點指導朗讀第3、4句。
4、指導學生看著板書上的提綱試背第2自然段。
。、說說你最喜歡哪一個句子,你認為哪個詞語用得。
八、質(zhì)疑。
九、做練習3
教學反思
《爬山虎的腳》是一篇常識性課文,如果用單一的抓重點句、重點詞談體會,再來指導學生感情朗讀的方式教學,容易引起學生語言感知上的疲勞,學生便會缺乏興趣,注意力分散。經(jīng)過我的再三思索打算換一種方式,激發(fā)學生的學習興趣。根據(jù)學生平日愛畫畫的特點,我決定對重點段采取以直觀形象的簡筆畫、動手演一演,讓每個孩子都參與進去,誰知我的這一想法竟然在課堂上得到很好的印證。由此,使我深深地領(lǐng)悟到簡筆畫、肢體語言的的妙用確實對理解語言文字起到了很大的作用。
一、巧用簡筆畫可以激發(fā)學生的學習興趣。
直觀形象的簡筆畫,可以將語言文字所敘述的事物,描繪成鮮活有趣、看的喜愛、感受真切的東西,使課堂氣氛一下子變得情趣萬千,充滿了勃勃生機。如教學課文第三自然段,了解爬山虎的腳的位置、形狀、顏色時,便發(fā)揮了學生的特長動手畫一畫,起初大部分學生都畫得不正確,沒有弄清爬山虎腳的位置,當我放足時間讓學生找到書本上有關(guān)的語句,朗讀反復琢磨,尋找自己畫上的不足。這一設(shè)計竟使學生情緒高漲的朗讀起來,他們緊鎖眉頭細細斟酌,不一會兒,一幅幅作品就在他們手中誕生了,臉上露出了燦爛的笑容。
二、巧用肢體語言能幫助突破教學的難點。
俗話說得好:“人的肢體語言是最為豐富的,也是魅力的。”課文第四自然段,講述的是爬山虎怎樣爬墻的,如果單單的讓學生找到幾個表示動作的詞(觸、巴、拉、貼)來說一說是怎樣爬的,學生未必能真正理解。想到這兒,我讓學生們都把兩只手伸出來,把自己的胳膊當作爬上虎的一根莖,手當作爬山虎的細絲,手指肚當作細絲的小圓點。先讓學生根據(jù)課文內(nèi)容自己演練一下爬山虎是怎樣爬墻的;接著指名讓學生到黑板上來演示,把黑板當作一面墻,先把手指肚觸著墻,胳膊彎曲,手指伸直向上拉,胳膊伸直,整個身體就貼近黑板,就這樣一腳一腳向上爬。經(jīng)過同學們的演示講解,學生由原來誤認為爬山虎像人一樣雙腳一前一后的走路,逐漸明白了爬山虎到底是怎樣爬墻的。
由此可見,恰到好處的運用簡筆畫、肢體演示,能降低學生理解課文重點內(nèi)容的難度,學生也比較喜歡這種形式,的確做到了在樂中學,學中得。
小學四年級語文《爬山虎的腳》教案5
教學目標
1、能流利地朗讀課文,了解爬山虎的特點;
2、學習作者的'觀察方法,培養(yǎng)細致、有序的觀察習慣。
3、學習生字、詞語,積累好詞好句。
教具準備
1、實物展示臺。
2、學生準備水彩筆。
3、爬山虎實物。
教學課時:
2
第一課時
教學內(nèi)容:
初讀課文,了解爬山虎的特點。學習生字、詞語。
教學過程
一、出示實物
引入:認識這種植物嗎?對,它叫爬山虎。你們知道它什么特點嗎?誰能給大家介紹介紹?磥砟阏媸莻會觀察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察,而且會觀察。今天我們就來學習筆下的爬山虎的腳。齊讀課題。
看看作者是怎么觀察的,又是怎么寫的,自由讀課文。
二、學生自讀,教師巡視指導。
三、反饋讀書情況。
1、出示詞語讓學生認讀。
2、朗讀課文,可以讓學生小組互讀,可以請學生讀自己喜歡的段落,或其他形式。重點檢查生字、詞語的讀音。
四、初步了解爬山虎的`特點。
讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼拢阒懒伺郎交⒌氖裁刺攸c?你有什么感受?葉爺爺為什么會把爬山虎寫得那么生動具體?我們下節(jié)課繼續(xù)學習。
第二課時
教學內(nèi)容:
具體了解爬山虎的特點,感受作者生動具體的描寫和長期細致的觀察。學習觀察和描寫的方法。
教學過程:
引入語:同學們,大自然是神奇的,你們曾跟隨老師一起領(lǐng)略過錢塘江大潮的雄偉壯觀;欣賞了世界上最深最長的河流峽谷;感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的歡樂……今天老師帶同學們更加仔細地去觀賞一種植物──爬山虎。讀課題。
一、請同學們看實物。
1、你看到了什么?
2、有什么特點?
3、你能用一兩句話把這些特點連起來說說嗎?
4、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢?自由朗讀第二自然段。
5、讀了有什么感受?(美)哪些地方寫的美?你喜歡哪句?
6、自己感受一下風吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作,你能讀好這句話嗎?想欣賞一下風吹爬山虎的樣子嗎?
7、老師指導讀出美來。可以采取老師讀前半句,學生補充后半句的讀法,也可以男女生分組讀,讓學生充分感受爬山虎葉子的美。
8、作者為什么把葉子寫的這么美呢?(認真觀察)所以我們要學習作者認真仔細地觀察事物的方法,養(yǎng)成良好的觀察習慣。
爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿墻,這跟它的腳有密切的聯(lián)系,爬山虎的腳又是什么樣的呢?
二、請同學們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個方面進行觀察:
a、腳的樣子;b、腳的形狀;c、顏色
1、誰來告訴老師你觀察的結(jié)果。
2、書上又是怎樣寫的呢?找出寫腳的句子讀一讀。
3、你還有什么不明白的地方嗎?
4、根據(jù)自己的觀察和學習,請畫出爬山虎的腳,看誰畫得最好。(教師巡視,拿一張好的評價)
5、這一段哪一個詞說明作者進行了認真仔細的觀察?(注意)
因為作者注意了,所以把爬山虎腳的特點寫得這么具體。爬山虎有自己獨特的爬的本領(lǐng),想盡快知道答案嗎?那就請你們趕快學習第四自然段吧。聰明的你一定會找到答案的。
三、根據(jù)以下幾個方面自己分組學習,看哪一些同學學得認真,學得更快。(老師巡視)
a、找出爬山虎爬的`句子來;b、找出爬的動作詞;c、自己演示爬的過程(怎樣爬)
1、誰來告訴老師你們學懂了些什么?(學生自由發(fā)表意見,其它學生補充,教師充分表揚)
2、哪一組的同學能上來給大家演示一下怎么爬的嗎?
你們同意他的這種爬法嗎?(抽表演得不同的同學演示)
3、你們想知道究竟怎么爬的嗎?看大屏幕演示,學生可根據(jù)演示說出怎么爬。
4、你們知道答案了嗎?誰正確?(長一只腳,巴住墻,再長出另一只腳,再巴住墻,它要不停的向上爬,就要不斷的長出新腳來,所以葉圣陶爺爺說,“就是這樣一腳一腳往上爬的”。
5、它是不是只往上爬的?你怎么知道的?
它不只往上爬,還往左爬,右爬,爬滿整個墻,所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風吹過,一墻的葉子就漾起波紋,好看的很”。真是會讀書的孩子,懂得運用聯(lián)系上下文的方法。
觸著墻的爬山虎的腳能爬,沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢?
四、學習第五自然段。
學完了這段,你知道了什么?(自由說)
。]觸著墻的腳萎了,觸著墻的牢固,腳與墻有密切關(guān)系。)
2、課文哪一個自然段還說明了這種關(guān)系呢?(第一自然段)
作者運用了首尾照應的方法,使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整,把一自然段和第五自然段讀一讀。(男、女分開讀)
五、發(fā)散思維。
1、學了這課,你知道了些什么?
2、你要向葉圣陶爺爺學習什么?(留心細致地觀察周圍的事物)
3、生活中,還有哪些與爬山虎相似的植物呢?(葡萄、冬瓜、牽;ā┱f說你它們的特點,好嗎?(學生說)
板書設(shè)計:
爬 位置:莖上長葉柄的反面
山 特點樣子:像……像……(細絲)
虎 顏色:嫩紅(灰色)
的
腳 爬 觸→巴→拉、貼(牢固)
小學四年級語文《爬山虎的腳》教案6
教學目標:
(1)學習本課生字,生詞。
(2)自瀆課文,重點學習本課第1、2段。
(3)學習作者描寫事物的方法,學習如何去觀察一個事物。
(4)激發(fā)學生觀察的興趣,做生活的有心人。
教學重點:
(1)理解課文內(nèi)容,感受作者觀察事物的方法。
(2)通過對詞語的理解,了解爬山虎的特點。
教學難點:
爬山虎的特點。
教學過程:
一、導入。
同學們,你們知道什么動物會爬墻嗎?那有沒有會爬墻的植物呢?今天我們就來學習一種會爬墻的植物。教師板書爬山虎的腳
二、初讀課文,解疑,學習生字。
1、自讀課文,劃出本課的生字、生詞,并通過上下文理解詞義。
2、可見出示本課生字,生詞,學生讀,師糾正
3、讀課文,找出課文的.哪幾段寫了爬山虎的腳。
4、教師講解本課體裁說明文。
三、講讀課文。
1、課文的1、2自然段寫什么呢?我們一起來學習。
A、個別讀課文,思考:第1自然寫什么?
B、這兩處地方有什么共同點?
C、齊讀思考:你能從這兩句話中看出爬山虎的什么特點?
2、講讀第2段、
A、指名讀第2自然段,思考;這一自然段講什么?
B、這一段共有幾句話?每句話寫什么?
C、葉子顏色的美表現(xiàn)在哪里?
D、葉子的均勻、整齊表現(xiàn)在哪里?
3、導讀。
A、爬山虎葉子的顏色變化。
B、爬山虎長大了的葉子顏色很美。
C、爬山虎的葉子長的很整齊。
D、爬山虎的葉子的很均勻。
E、當風吹過,滿墻的葉子也很美麗。
4、理解:拂漾
5、齊讀課文,個別讀
6、歸納短意。
四、背誦第二自然段。
五、小結(jié),準備下課。
小學四年級語文《爬山虎的腳》教案7
教材分析:
課文介紹了爬山虎的葉子,腳的形狀和特點,以及它是如何一步一步往上爬的過程,啟發(fā)我們要留心和細致地觀察周圍的事物。
學情分析:
四年級的學生對植物比較感興趣,所以本課能引起學生強烈的閱讀興趣。教師可放手讓學生自讀自悟,然后適當點撥。
教學建議:
學生是學習的主體,要積極倡導自主、合作、探究的學習方式。首先是引導學生自由讀課文,初步了解爬山虎的特點以及它是怎樣向上爬的,然后引導學生通過文中的重點句段,體會作者是怎樣觀察事物和抓住特點來描寫的,從而學習作者觀察和表達的方法。
教學目標:
【知識與技能】
1.正確認讀、書寫本課生字、詞語。
2.有感情地朗讀課文。找出文中寫得準確、形象的句子,說說爬山虎是怎樣往上爬的。
3.學習作者的觀察方法、表達方法。
【過程與方法】
可從課題入手,直奔重點段落,引導學生先理清作者是從哪幾個方面來寫爬山虎的,然后通過研讀了解爬山虎各部分的特點及爬山虎爬墻的過程。
【情感、態(tài)度與價值觀】
培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習慣。
教學重難點:
重點
通過對詞句的理解,了解爬山虎的特點;明白爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。
難點
體會作者是怎樣用準確、生動的語言寫出爬山虎腳的特點的。
教學準備:
教師:準備相關(guān)多媒體課件;有條件的可指導學生觀察校內(nèi)的爬山虎。
學生:預習課文,通過實物或影像資料觀察爬山虎。
教學時間:
2課時
第一課時
教學目標:
1.正確認讀、書寫本課的生字、新詞。
2.感受爬山虎葉子的美。
3.熟讀第2自然段。
教學重難點:
重點
了解課文的主要內(nèi)容。
難點
理清課文的脈絡(luò)。
教學過程:
一、激發(fā)興趣,導入新課
1.同學們,你們猜猜這是什么植物?長長的藤,綠綠的葉,爬在墻上一片片,大街小巷都能見。(爬山虎)你注意到爬山虎還有哪些特點嗎?(全國各地都有,也叫巴山虎、地錦、常春藤。夏天開黃綠色的小花,莖和根可以入藥,是綠化和美化環(huán)境的常用植物)
2.今天我們學習葉圣陶老先生的作品《爬山虎的腳》,讀課文題目,你知道本文寫了什么嗎?(主要寫爬山虎的腳)
二、初讀課文,理清順序
1.讀課文,看課文哪幾個自然段寫爬山虎的腳的特點。(第3~5自然段)
2.看其他兩個自然段又寫什么,按提取中心段的方法給課文分段。
3.討論分段。
第一部分(第1自然段):爬山虎生長的地方。
第二部分(第2自然段):爬山虎的葉子的特點。
第三部分(第3~5自然段):爬山虎的腳的特點。
三、再讀課文,學習字詞
1.讀課文,畫出生字、新詞,借助拼音讀準確。
2.根據(jù)字的組合規(guī)律記憶字形。
3.聯(lián)系上下文理解詞語,不懂的可以查查字典。
4.學生匯報自學情況。
四、布置作業(yè),積累語言
1.抄寫詞語。
2.熟讀課文第二自然段。
板書設(shè)計:
爬山虎的腳
爬山虎生長的地方
爬山虎葉子的特點
爬山虎腳的特點
第二課時
教學目標:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學習課文,了解爬山虎腳的特點。
3.學習作者細心觀察的方法,培養(yǎng)留心周圍事物的意識和興趣。
教學重難點:
1.理解了解爬山虎腳的特點;知道爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的`。
2.體會作者是怎樣用準確、生動的語言寫出爬山虎腳的特點的。
教學過程:
一、復習導入
1.回憶本文分段,想想每段都寫了什么內(nèi)容。
2.課文題目是“爬山虎的腳”,作者為什么先介紹爬山虎的生長地和葉子呢?(這是必要的交代。先介紹爬山虎生長在哪兒,它的各部分的特點是什么樣,這樣才能自然引出爬山虎是怎樣用腳一步步向上爬的。)
二、逐段學習,理解感悟
1.學習課文的第1、2自然段。
(1)思考:爬山虎生長在什么地方?(墻上)作者是按什么順序來介紹葉子的?重點介紹了什么時期的葉子?特點是什么?(重點介紹長大了的葉子。色:綠得新鮮;排列:葉尖朝下,均勻;動態(tài):漾起波紋。)
從中你學到什么?(觀察細,按順序,抓特點等)
(2)再讀第1、2自然段,想象畫面。
(3)出示投影,按課文內(nèi)容填空。
那些葉子綠得( ),看著( )。葉尖( ),在墻上鋪得( ),沒有( )的,也不留( )。一陣風( ),一墻的葉子就( ),好看得很。
2.學習課文的第3自然段。
(1)導入:爬山虎的葉子如此美麗,那么它靠什么巴在墻上呢?(腳)本課哪幾個自然段介紹了爬山虎的腳的特點?
(2)質(zhì)疑:關(guān)于爬山虎的腳,你想知道什么?
、倥郎交⒌哪_長在哪兒,什么樣,什么顏色?
、谂郎交⒌哪_是怎么爬的?
(3)先來解決爬山虎的腳長在哪兒的疑問。
、倮首x第3自然段,你能用一句話告訴大家爬山虎的腳長在哪兒嗎?
(爬山虎的腳長在莖上長葉柄的地方的反面;蛘哒f爬山虎的腳是在莖上長葉柄的地方的反面長出來的。)
、诶蠋煶鍪井嬘信郎交⑷~子和莖的圖畫,讓學生指圖再說。
(4)學習爬山虎的腳的樣子及顏色。
、僮x第3~5自然段,畫出有關(guān)的句子,然后學生回答,同時老師出示幻燈片:
枝狀的六七根細絲——嫩紅細絲頭上變成小圓片——巴住墻,細絲由直變彎曲——細絲變成灰色的
、谡堃徊糠謱W生畫出剛長出的沒觸著墻的腳。(在事先準備的有莖葉的圖上畫)請另一部分學生畫觸著墻后的腳。
、塾懻摦嫷那闆r。
教師通過投影,展示出畫得有問題的圖畫,學生再說明出錯的原因。
、苄〗Y(jié):爬山虎真是了不起!為了生存,它在不斷地改變著自己,使自己牢牢地巴在墻上。而這一過程不是一天、兩天,可見作者是經(jīng)過了認真而又持續(xù)不斷的觀察才看清的。這種做法真值得我們學習!
(5)學習爬山虎的腳是怎樣爬的。
、僮詫W第4自然段,明白了爬山虎是怎么爬的來匯報,可以讀,可以說,可以表演。
、趯W生匯報。
、劾蠋熍e起幾張卡片,卡片上的這些詞都與爬山虎的腳有關(guān):觸、變、巴、彎曲、拉、緊貼。全體同學按卡片上的詞的順序熟讀第4自然段。
④讀了這段,你有什么問題?
細絲為什么變彎了?觸著墻的細絲的頭上為什么又變成圓片?細絲拉嫩莖是怎樣用力的?
、菪〗M討論匯報。
(6)小結(jié)。
①課文從哪幾個方面向我們介紹了爬山虎的腳的特點?(課文從三個方面向我們介紹了爬山虎的腳的特點:a.爬山虎的腳長在什么地方;b.它是什么樣子的;c.它是怎樣在墻上爬的)
②作者為什么能將爬山虎的腳如此生動、具體地展現(xiàn)在我們面前?(細致觀察,連續(xù)觀察)
三、引導發(fā)現(xiàn),總結(jié)寫法
1.本文的課題是“爬山虎的腳”,作者對爬山虎的腳做了十分具體的介紹,那為什么又寫了爬山虎的葉子?(因為人們主要觀賞的不是爬山虎的腳,而是爬山虎好看的葉子)
2.你從作者觀察爬山虎中受到哪些啟發(fā)?可以結(jié)合句子來談嗎?
(1)觀察細致。
(2)要抓住特點觀察。
(3)要注意事物的細微變化。
四、拓展文本,課堂延伸
仿照本文作者的觀察方法,觀察一種植物,先從遠處看,再從近處看,特別要仔細觀察它的莖、葉、花,看看有什么特點,再把它具體寫下來。
教學反思:
教學這篇課文,如果用單一的抓重點句、重點詞談體會,再來指導學生有感情朗讀的方式教學,容易引起學生語言感知上的疲勞,學生便會缺乏興趣,注意力分散。經(jīng)過我的再三思索打算換一種方式,激發(fā)學生的學習興趣。根據(jù)學生平日愛畫畫的特點,我決定對重點段采取以直觀形象的簡筆畫、動手演一演,讓每個孩子都參與進去,這一想法在課堂上得到很好的效果。由此,使我深深地領(lǐng)悟到簡筆畫、肢體語言的妙用確實對理解語言文字起到了很大的作用。
小學四年級語文《爬山虎的腳》教案8
教學要求:
1、學會本課9個生字,正確讀寫“爬山虎、空隙、拂過、漾起、葉柄、彎曲逐漸、瞧不起”等詞語。
2、朗讀課文,背誦第二至第四自然段。
3、了解爬山虎的特點,理清課文敘述順序,抓住課文主要內(nèi)容。
4、學習作者的觀察方法和表達方法,培養(yǎng)留心周圍事物的習慣。
教學重、難點:
了解爬山虎的特點,學習觀察事物的方法,培養(yǎng)觀察事物的能力。
教學時數(shù):
2課時
教學過程:
第一課時
一、導入新課
1、激趣導入:爬山虎,是一種攀援植物,它不用像是葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子,也能往高處爬。這是什么原因的呢?今天,我們學習25課《爬山虎的腳》,就能找到答案了。(板書課題)
2、檢查預習的情況
二、了解爬山虎葉子的特點
1、輕聲讀第二自然段,理解“剛長出來”和“長大了的”葉子各有什么特點。
2、填空:
剛長出來的葉子的特點。
長大了的葉子的特點。
3、看插圖,理解課文怎樣寫長大了的葉子。(抓住“新鮮”“一順兒”“均勻”)
4、朗讀指導:讀出美感來。
三、了解爬山虎腳的特點
引言:爬山虎的葉子之所以會這樣生機勃勃鋪滿墻,跟它的腳關(guān)系密切,它的腳到底是怎樣的呢?請自學第三自然段,邊默讀邊畫出寫爬山虎腳的有關(guān)句子。
1、屏幕顯示描寫爬山虎的腳的.句子,學生說說每句話講了什么,了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色。
2、讓全班學生選擇適當?shù)牟使P,邊默讀描寫爬山虎腳的句子,邊畫爬山虎的腳。
3、對照課文有關(guān)內(nèi)容,小組評議畫的情況。
4、觀察實物,再一次默讀課文有關(guān)內(nèi)容,進一步了解爬山虎的位置、樣子、顏色。
5、結(jié)合板書小結(jié):因為作者“注意”了,所以對爬山虎腳長的位置、樣子、顏色才了解得這么仔細,那么它是怎么爬的呢?請自學課文第四自然段。
第二課時
一、了解爬山虎是如何往上爬的
1、老師范讀,學生一邊聽,一邊圈出寫爬山虎如何爬的動詞。
2、學生匯報,老師板書:觸巴拉貼
3、學生自主探究爬山虎是如何爬的,注意“變”“彎”與“貼””的因果關(guān)系的理解。
4、小結(jié):作者正是準確地運用這些動詞,把爬山虎的腳如何爬的過程寫得很具體。作者正是按照爬山虎生長的順序來觀察的,所以寫得才這么有序。
5、觀察電腦演示的爬山虎的腳爬墻的過程,用課文語句來解說這一過程。
6、重點理解什么叫“一腳一腳”往上爬。
(1)假設(shè)黑板就是一堵墻,這是爬山虎的一根莖(老師用彩色粉筆畫),這是嫩葉(畫葉)。讓學生上臺用手演示爬山虎的腳,用動作演示爬山虎是怎么爬的。
(2)評議學生在黑板上的演示對不對。
。3)再讓學生上臺演示爬山虎往高處爬的情景。
。4)教師小結(jié):原來爬山虎可不像動物那樣只有幾只腳交替著爬,而是長一只腳巴住墻,再爬必須再長出一只,再巴住墻,一直往上長,必須不斷長出新腳。所以,葉圣陶爺爺說爬山虎是“一腳一腳”往上爬的。
(5)電腦演示爬山虎爬的過程,請學生用自己的話描述。
爬山虎不只往上爬,還往左邊、右邊爬,莖緊貼在墻上,爬滿整個墻。所以課文第二自然段才寫“一陣風拂過,一墻的葉子就漾起波紋,好看得很”。
7、小結(jié):剛才我們學習了爬山虎觸著墻的腳是如何爬的,那么沒觸著墻的腳會怎么樣呢?請同學們默讀最后一個自然段。
二、學習第5自然段
1、對比學習觸著墻和沒觸著墻的不同情況。
沒觸著墻:(板書)萎了
觸著墻:(板書)牢固
2、爬山虎的腳與墻的關(guān)系怎樣?
3、課文哪個自然段也告訴我們這個意思?
三、總結(jié)
1、學生歸納2、3、4、5自然段各講的是什么內(nèi)容。
2、復習3、4、5這幾段,講講圍繞爬山虎的腳,先講了什么,再講了什么,最后講了什么。
3、了解作者在觀察方面有哪些地方值得我們學習。
4、總結(jié):這篇課文重點圍繞“爬山虎的腳”來寫,為了說清楚這個意思,作者進行細心而有序地觀察,并且用準確、生動的語言描寫,使爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。
小學四年級語文《爬山虎的腳》教案9
教學要求
1.了解爬山虎這種植物的特點,培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的好習慣。
2.學習作者圍繞爬山虎的腳這一個意思寫具體的方法。
3.學會本課生字新詞,練習朗讀課文,背誦2~4自然段。
教學重點
1.學習作者圍繞一個意思寫具體的方法。
2.通過學文、觀圖和實際觀察,了解爬山虎腳的特點。
教學難點
學習作者抓住事物的特點,把事物寫具體的方法。
教學時間
2課時。
教學準備
詞語卡片、掛圖、投影片。
教學過程
第一課時
一、初讀課文
。ㄒ唬⿲W生小聲讀課文,標出自然段。然后回答爬山虎到底是動物還是植物?(是植物。)
。ǘ┱埼鍌同學每人讀一個自然段。要求聲音宏亮,讀準字音。其它同學邊聽邊想:這篇課文主要寫了爬山虎這種植物的哪兩部分?(寫了爬山虎的葉子和腳。)
二、學習本課生字新詞
。ㄒ唬⿲W生看生字表,分析字形結(jié)構(gòu)和需要注意的筆畫。
1.讀生字表中的字,口頭組詞。
2.分析字形結(jié)構(gòu),說說每個字的結(jié)構(gòu)和部首。
3.兩人一組,說說每個生字需要注意的筆畫和記法。
隙:右上邊的小不要寫勾。右半部分的記法是小日小。
拂:筆順不要寫錯。第六筆是,第七筆是丿。最后兩筆不要都寫成豎。第六筆中的第二個折要寫短一些。
漾:右上邊是禿尾巴羊,右下邊是永。永的第二筆橫折中的橫要寫得短。注意不要寫成水。
柄:右邊丙里的人,最后一點不要和勾連起來。柄在這里當把兒講。
萎:容易寫得很長,各部分要盡量寫扁。第八筆是捺,不要寫成點。
。ǘ┳x詞語卡片。
舒服空隙漾起葉柄刀柄把柄嫩莖均勻
拂過吹拂萎了枯萎休想蕩漾重疊新鮮
枝狀觸角痕跡牢固瞧不起
。ㄈ┏瓕懕菊n后第4題讀讀寫寫的詞語。
三、學習課文一至二自然段
。ㄒ唬┠x課文1、2自然段,想每段各寫了什么?(第一段寫了爬山虎生長在什么地方。第二段介紹了爬山虎的葉子。)
。ǘ┲攸c學習第二段,了解課文從哪幾個方面介紹了爬山虎的葉子,練習給第二段分層。
1.聽讀第二段,標出共有幾句話。(四句)
2.默讀第二段,想想每句話說的什么意思。(第一句介紹了爬山虎葉子的顏色變化;第二句說的是長大了的葉子引人注意;第三句說了葉子綠得新鮮和排列情況;第四句寫了葉子的動態(tài)。)
3.用‖給第二段分層。(可以分成三層。第一層是第一句話;第二層是二、三兩句;第三層是第四句。)
教師問:為什么把二、三兩句合成一層?(因為這兩句都說的是長大了的葉子什么樣,綠的顏色和怎樣排列的。意思上連得很緊密。)
4.請一位朗讀語氣好的同學讀第二段,其它同學閉眼聽讀,頭腦中要想象出一幅畫:青翠欲滴的滿墻綠葉,鋪得是那樣均勻,排列是那樣整齊,看著是那樣舒服,微風一吹,漾起波紋。
5.每人說一個比喻句,把爬山虎的葉子可以比喻成什么?要求用的比喻詞不能一樣。(猶如碧綠的湖水,好像農(nóng)田中綠油油的禾苗;如同人工培植的草坪;像從飛機上看到的一片樹林。)
6.練習朗讀。爬山虎的葉子這樣好看,真像一幅神奇的畫面,請幾個同學讀這一段,看誰的語氣最好,把爬山虎的葉子讀得最美。
四、反饋驗收
(一)聽寫本課的生字新詞。聽寫第二段最后一句話。
。ǘ┚毩暠痴b第2自然段。
第二課時
一、教師導入
本單元的訓練重點是圍繞一個意思寫好片段。本課是圍繞哪一個意思寫的呢?(圍繞爬山虎的腳寫的`)從哪兒看出來的?(題目)默讀課文,想一想哪幾段是圍繞爬山虎的腳的。(3~5自然段。)
二、總結(jié)圍繞一個意思寫好片段的方法
。ㄒ唬┰鯓訃@一個意思寫好片段呢?作者首先確定了要寫的是什么。(板書)爬山虎這種植物在我國各地都有,為綠化祖國,美化環(huán)境起到了非常重要的作用。但是,人們一般看到的只是那滿墻碧綠的葉子,從小到大,從紅到綠,又從綠到紅,最后掉光。有人也曾感到奇怪,不知它們?yōu)槭裁茨苣菢永喂痰劁佋诖怪钡膲Ρ谏,不管多大的暴風雨也不會把它們打落下來。但卻很少有人扒開那密密的葉子仔細觀察研究一下。本文的作者做到了這一點,所以寫出了這樣生動有趣的文章。我們要學習作者這種留心觀察周圍事物的好習慣。
(二)要圍繞一個意思寫好片段,不光要想好自己要寫的是什么,還要根據(jù)要寫的意思選擇好內(nèi)容。(板書:選擇好內(nèi)容。)下面我們一起來看看作者要寫爬山虎的腳,選擇了哪些內(nèi)容呢?
1.請三個同學分別讀3、4、5自然段,大家想:每段主要說了什么?
(1)分小組討論這三個自然段的主要意思。
。2)請各組選派代表說一說。
(第3自然段主要介紹了爬山虎什么樣;第4自然段寫了爬山虎是怎樣爬的;第5自然段寫了觸著墻和沒觸著墻的爬山虎的腳有什么不同的結(jié)果。)
。ㄈ┳髡哌x擇好了要寫的內(nèi)容,還要安排好寫的順序,這樣才能表達得更清楚,更有條理。本文的作者是怎樣安排順序的呢?
三、學習課文第三自然段
。ㄒ唬┠x第3自然段,共有幾句話。(6句)
。ǘ┻@6句話分別說了哪幾個意思?(一、二句寫了作者發(fā)現(xiàn)爬山虎有腳;三、四句寫了爬山虎的腳長的位置和形狀;第五句寫了爬山虎腳的顏色。)
。ㄈ┲笇Ю首x。當作者發(fā)現(xiàn)爬山虎是有腳的,知道了爬山虎之所以能在墻上爬的秘密后,他的心情是什么樣的?(非常驚喜。)
1.學生小聲練習讀出驚喜的語氣。
2.教師范讀。第一句中可不知道它怎么能爬要讀出疑惑的語氣。第二句中原來爬山虎是有腳的要讀出驚喜的語氣,尤其是有腳的三個字語氣更要強烈。
。ㄋ模┰跁袭嫵雠郎交⒌哪_長的位置。注意要畫準確。(爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方的反面。)要通過看圖或投影讓學生清楚爬山虎的腳到底長在什么地方。弄清莖、葉柄、反面這幾個關(guān)鍵詞語的意思。要給學生直觀印象。再讓學生用自己的話,加上手勢說說爬山虎的腳長在什么地方。
。ㄎ澹┡郎交⒌哪_是什么樣子的呢?學生在書上畫下來。(枝狀的六七根細絲,每根細絲像蝸牛的觸角。)學生看圖加深理解,產(chǎn)生直觀印象。作者在這里還用了一個比喻:每根細絲像蝸牛的觸角。換句話說:爬山虎的腳就像六七根蝸牛的觸角;學生用自己的話說一說爬山虎的腳什么樣。
(六)爬山虎的腳是什么顏色的?(像新葉子一樣,也是嫩紅的。)
(七)學生用自己的話說一說爬山虎腳的位置、形狀和顏色。
(八)再請兩個同學讀這一自然段,要讀出語氣。(第二句要讀出驚喜的語氣。后面幾句要讀得像解說員一樣,介紹要清楚。)
四、學習課文第四自然段
。ㄒ唬┱堃粋同學讀第4自然段,然后請其他同學說一說這段主要寫了什么。(爬山虎的腳是怎么往墻上爬的。)
。ǘ┳x這段中的第三句話:爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。這句中的這樣指的是怎樣爬?從上文找答案,劃在書上。(前面的兩句話。)全班一齊讀一讀。
。ㄈ⿲W生用自己的話說說爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的。
。ㄋ模┱垉蓚同學用動作演示:面向黑板站好,用手巴住黑板,然后十指彎曲,手臂和身子慢慢貼到黑板上。再用同樣的動作一下一下往上爬。全班同學齊讀(或背誦)這一部分。說說手指、臂、身子、黑板在演示中好比是什么。
(五)每個同學都要邊背邊演示動作。
。R讀最后一句話,說說為什么看到那些細小的腳就會使人想起蛟龍的爪子?(太像了。)當兩種事物很相像的時候,就可以用比喻句來形容。請同學們把這句話改成比喻句。(爬山虎那細小的腳就像圖畫上蛟龍的爪子。)把比喻句中的就像換一個詞,句子內(nèi)容不能變,可以換成哪些詞?學生練習說句子。(好像、像、猶如、如同、像似的)
五、學習課文最后一個自然段
。ㄒ唬┮蝗俗x,其它同學說說這一段主要說了什么?(爬山虎的腳觸著墻的和沒觸著墻的結(jié)果不同。)
。ǘ┛赐队埃
1.填空。
2.回答問題
。1)灰色的腳指什么?原來是什么顏色?
(2)從哪兒能看出爬山虎的腳扒在墻上相當牢固?(要是你的手指不費一點兒勁,休想拉下爬山虎的一根莖。)
六、再讀課文三、四、五段,說說作者是按什么順序?qū)懪郎交⒌哪_的?
七、從全文來看,作者是圍繞爬山虎的腳這個意思來寫的,但為什么還要用那么多的筆墨來寫爬山虎的葉子(分小組討論)
原因有三:
。ㄒ唬┮驗槠綍r人們看到的都是爬山虎的葉子,課文就從人們的認識規(guī)律入手,使人讀起來感到親切、熟悉。
。ǘ┡郎交⑦@種植物最吸引人的地方和對人類最有貢獻的部分就是葉子。
。ㄈ┯萌~子來襯托爬山虎腳的重要,如果沒有爬山虎的腳,就不會有綠得那樣新鮮,看著那樣舒服,鋪得那樣均勻,蕩漾得那樣好看的綠葉。
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