關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教案集合九篇
作為一名教職工，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
�。薄⒛芙柚鷪D學(xué)會(huì)聲母Z .C .S ，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
２、能借助圖學(xué)會(huì)Zi .Ci.Si 3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié).能認(rèn)清形,能讀準(zhǔn)它們的四聲.
�。场⒛苁炀毜仄醋x書(shū)的音節(jié).
�。�、能在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)整體人讀音節(jié).
教學(xué)重點(diǎn):
�。�、Z . C . S. 和Zi.Ci.Si 發(fā)音方形。
�。�、區(qū)分聲母和整體音節(jié)形的不同點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
拼讀與直呼的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)：
b p m f d t n l g k h j q x
二、講授新課：
１、出示Z的圖。
看圖師問(wèn)：小學(xué)生在干什么？（小學(xué)生在黑板上寫(xiě)字）。
�。ǎ保┲笇�(dǎo)讀音。
師說(shuō)：“小學(xué)生中黑板上寫(xiě)字，“寫(xiě)”音讀成一聲輕短些就是Z。”
發(fā)音方法：Z是平舌音，發(fā)音時(shí)舌頭伸平，面住上門(mén)齒背，憋住氣流，然后稍微放松。讓氣從窄縫中擠出來(lái)。
師范讀――領(lǐng)讀――自由讀――指名讀。
�。ǎ玻┲笇�(dǎo)記字母形。
Z與2相似，就是把Z的頭稍變成角形。順口溜，像個(gè)2Z 、Z 、Z。
�。病W(xué)習(xí)C
�。ǎ保� 出示C的圖。
師問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？（畫(huà)一只刺猬）
�。ǎ玻� 指導(dǎo)讀音。
師說(shuō)：“刺猬的“刺”讀和輕短些就是C。
發(fā)間方法：C是平舌音，發(fā)音動(dòng)作加Z基本相同，只是吐氣流較強(qiáng)。
范讀―――領(lǐng)讀―――指名讀
�。ǎ常� 指導(dǎo)記字母形。
半個(gè)圓圈C、C、C。
�。�、學(xué)習(xí)S
（１）出示S的圖。
師問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？（三的是蠶吐絲。）
�。�2） 把“絲”讀得輕短就是聲母“S”。
發(fā)音方法：S也是平舌音，發(fā)音時(shí)，舌尖平伸，頂住上門(mén)齒中間擠出來(lái)。
范讀――領(lǐng)讀――指名讀。
�。�3） 記字母形。
絲彎的樣子很像S。
順口溜：半個(gè)8個(gè)S、S、S。
�。础⒁�(guī)納：
剛才我們聲母Z、C、S都是平舌音，我們把這三個(gè)聲母的音和形用順口溜的'方式牢牢記住，讀順口溜。
像個(gè)2個(gè)Z、Z、Z。
半個(gè)圓圈C、C、C。
半個(gè)8個(gè)S、S、S。
５、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。
�。ǎ保┏鍪�，Zi、Ci、Si
師問(wèn)：這三個(gè)字母與我們剛學(xué)的Z、C、S有什么不同？（多一個(gè)i ）
師說(shuō)：“這是整體認(rèn)讀音節(jié)，其中的i不不發(fā)衣的音，不要拼讀，只要把Z、C、S讀得長(zhǎng)些。響亮些，就是Zi、Ci、Si 的音，我們把他們看成一個(gè)整體去記，去讀，也可以表示一個(gè)字的音。因此也有四,標(biāo)調(diào)在i 的頭上。
�。ǎ玻┲笇�(dǎo)讀四聲。
zī zí zǐ zì
cī cí cǐ cì
sī sí sǐ sì
�。丁⒅笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)
Z、C、S都是一筆寫(xiě)成。占中格；
ZI CI SI占上中格，i的圓點(diǎn)在上格靠下寫(xiě)。
�。贰⒅笇�(dǎo)讀音節(jié)。
�。ǎ保�
聲母讀得輕短，韻母讀得重些，連續(xù)快。學(xué)生自由讀――指名讀――齊讀。
�。ǎ玻┲焙粢艄�(jié)。
例：擺好聲母Z的發(fā)音口型，心里想著a的讀音。一口呼Za。
老師邊說(shuō)，學(xué)生邊做。
學(xué)生學(xué)生練習(xí)直呼共它音節(jié)――指名讀――齊讀。
�。浮⒆鲎x音節(jié)的游戲。
�。ǎ保┎乱徊�。（投影）。
（２）看準(zhǔn)能得小紅花。
三、讀13課
四、作業(yè)：
１、寫(xiě)拼音。
�。�、讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
zi zī zí zǐ zì ci cī cí cǐ cì si sī sí sǐ sì
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)對(duì)“姓”的研究，使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化中“姓氏”的興趣和了解更多相關(guān)的知識(shí)。
重點(diǎn)：加強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化中“姓氏”的興趣和了解更多相關(guān)的知識(shí)。
難點(diǎn)：加強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化中“姓氏”的興趣和了解更多相關(guān)的知識(shí)。
關(guān)鍵：了解中國(guó)傳統(tǒng)文化中“姓氏”更多相關(guān)的知識(shí)。
課時(shí)：一課時(shí)
教具：有關(guān)姓氏的資料
學(xué)具：查找的資料
相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：了解中國(guó)的姓氏
教學(xué)突破點(diǎn)：了解相關(guān)的`知識(shí)。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，今天我們的調(diào)查上首先要進(jìn)行一個(gè)調(diào)查活動(dòng)。調(diào)查我們班級(jí)同學(xué)的姓氏。
�。�、教師示范，學(xué)生仿照進(jìn)行調(diào)查。
教師先做個(gè)示范吧�！拔倚眨� ），姓（ ）的同學(xué)請(qǐng)舉手�！焙�，姓（ ）的共有（ ）人。誰(shuí)能像老師這樣來(lái)進(jìn)行調(diào)查？先在表中找到你自己的姓，然后問(wèn)問(wèn)大家。
�。�、將本班的姓氏調(diào)查表補(bǔ)充完整。
二、擴(kuò)展
�。薄⒄f(shuō)說(shuō)你知道的和你同姓的名人。
２、講關(guān)于姓氏的故事。
《百家姓》為什么拿“趙”姓開(kāi)頭？
�。�、復(fù)姓的介紹
�。�、中國(guó)人、外國(guó)人姓氏的比較。
三、總結(jié)：
本節(jié)課你有什么收獲。
特色作業(yè)設(shè)計(jì)：
回家把有關(guān)姓氏的故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)一聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
我們來(lái)研究姓
我姓（ ），姓（ ）的同學(xué)請(qǐng)舉手�！焙�，姓（ ）的共有（ ）人
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、感悟擬人句，試著運(yùn)用擬人句。
2、積累歇后語(yǔ)，感受漢語(yǔ)言文字的魅力。
3、能用普通話(huà)清楚、明白地介紹“假如我來(lái)當(dāng)老師”的設(shè)想;能認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述別人發(fā)言的主要內(nèi)容;能接納
別人的不同意見(jiàn)，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。
4、能不拘形式地把自己的心里話(huà)告訴老師;能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。
5、培養(yǎng)閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第 一 課 時(shí)
一、溫故知新
1、自由讀前三句，小組討論，找出共同點(diǎn)。
2、全班交流，前三個(gè)句子的共同點(diǎn)是：把事物當(dāng)人來(lái)寫(xiě)。
3、在這幾個(gè)句子中，把事物當(dāng)人來(lái)寫(xiě)有什么好處呢?(尊重學(xué)生的感悟，教師不作過(guò)多的講解。)
4、你能試著寫(xiě)一寫(xiě)這樣的句子嗎?完成書(shū)上第四句的練習(xí)。
5、你還能寫(xiě)出其他這樣的句子嗎?鼓勵(lì)學(xué)生多寫(xiě)。全班評(píng)議。
二、語(yǔ)海拾貝
1、自讀歇后語(yǔ)，讀得正確。
2、同桌互讀檢查，體會(huì)歇后語(yǔ)的意思。
3、用自己喜歡的.方法，背誦歇后語(yǔ)。
4、全班交流：你還知道哪些你在課外了解到的歇后語(yǔ)?
5、歇后語(yǔ)有些什么用處?
6、試著說(shuō)一段話(huà)，用上今天積累的某條歇后語(yǔ)。
三、開(kāi)心一刻
1、自由讀一讀這則笑話(huà)。
2、用自己的話(huà)講一講這則笑話(huà)。
3、笑話(huà)不僅能讓我們開(kāi)懷一笑，好的笑話(huà)還能給人們帶來(lái)一些啟示。你從這則笑話(huà)中得到了什么啟示?
小結(jié)：同一個(gè)詞語(yǔ)在不同的語(yǔ)言環(huán)境中表達(dá)的意思也有不同，我們要聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
第 二 課 時(shí)
一、口語(yǔ)交際
1、同學(xué)們，我們的班級(jí)是一個(gè)溫暖的大家庭，在過(guò)去的三年多時(shí)間里，我們一起成長(zhǎng)，一起快樂(lè)。你們還記得我們班曾開(kāi)展過(guò)哪
些有趣的活動(dòng)嗎?
2、同學(xué)們的成長(zhǎng)離不開(kāi)老師的辛勤澆灌，在過(guò)去幾年的學(xué)校生活中，老師們?cè)趯W(xué)習(xí)上是怎樣幫助你們的?在生活上又是怎樣關(guān)心
你們的呢?
3、如果你來(lái)當(dāng)老師你會(huì)怎么做呢?今天我們就以“假如我來(lái)當(dāng)老師”為話(huà)題，進(jìn)行口語(yǔ)交際的練習(xí)。
4、自主選擇，小組交流。
(1)教師出示本次交流的兩個(gè)小話(huà)題，學(xué)生自由選擇。
話(huà)題一：假如你是老師，你怎樣讓班上的活動(dòng)更加豐富多彩?
話(huà)題二：假如你是老師，你在學(xué)習(xí)上怎樣幫助學(xué)生，在生活上怎樣關(guān)心學(xué)生?
(2)根據(jù)所選話(huà)題，自由組成小組。先想一想，假如自己是老師會(huì)怎么辦，然后講給小組的同學(xué)聽(tīng)。要求：說(shuō)的同學(xué)要用普通話(huà)清
楚、明白地介紹。聽(tīng)的同學(xué)要做到認(rèn)真傾聽(tīng)。
(3)小組商議，找出幾條最佳方法。要求：在商議時(shí)能接納別人的不同意見(jiàn)，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。
5?小組推薦，全班交流。
(1)各小組推薦一名同學(xué)上臺(tái)交流。
(2)全班評(píng)議。
6?教師小結(jié)。
同學(xué)們，今天這節(jié)課我們通過(guò)相互交流，暢談了“假如我來(lái)當(dāng)老師”的設(shè)想，這也給老師很多的啟示。在交流中我們還懂得了與
人交流時(shí)要大膽說(shuō)，有條有理地說(shuō)，要善于傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并能發(fā)表自己的意見(jiàn)。希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中加強(qiáng)練習(xí)，成為
能說(shuō)會(huì)道的人。
二、自主閱讀園地
1、自主選擇合作伙伴和方法閱讀短文。
2、全班交流從故事中體會(huì)到了什么。
3、說(shuō)說(shuō)自己得到別人送來(lái)的掌聲后的心情。
4、勾畫(huà)并有感情地朗讀短文的最后一段，試著背一背。
第 三 課 時(shí)
習(xí)作百花園
1、同學(xué)們，最近經(jīng)常有同學(xué)找我談心，說(shuō)出了自己的心里話(huà)。有的說(shuō)自己與同學(xué)相處遇到了麻煩，很不開(kāi)心;有的說(shuō)班上應(yīng)該多
組織參加一些活動(dòng)，以鍛煉同學(xué)們的能力;還有的說(shuō)……非常感謝這些同學(xué)，把老師當(dāng)知心朋友。這說(shuō)明平時(shí)老師與同學(xué)們交流得還不
夠。今天老師為大家創(chuàng)造一個(gè)機(jī)會(huì)，誠(chéng)懇地希望同學(xué)們把藏在心中的話(huà)說(shuō)出來(lái)。如果是高興的事，讓同學(xué)和老師共同分享;如果有什么
不愉快的事，說(shuō)出來(lái)會(huì)痛快一些，也許大家能為你解憂(yōu);如果有什么困難，就讓大家一起來(lái)想辦法解決。
2、了解本次習(xí)作的要求。
(1)、指名讀習(xí)作要求。
(2)、說(shuō)說(shuō)什么是“心里話(huà)”。
(3)、這段話(huà)告訴我們從哪些方面來(lái)說(shuō)心里話(huà)，向誰(shuí)說(shuō)。
3、你有些什么心里話(huà)想告訴老師嗎?全班交流，教師點(diǎn)撥選取典型習(xí)作材料。
4、寫(xiě)作文的“說(shuō)”不同于一般的告訴。在寫(xiě)作之前，還要考慮清楚“對(duì)誰(shuí)說(shuō)”“為什么說(shuō)”“說(shuō)什么”“怎么說(shuō)”。如果讓你把
說(shuō)的話(huà)寫(xiě)成文章，你準(zhǔn)備怎樣表達(dá)?(學(xué)生口述作文，教師指導(dǎo)。)
5、創(chuàng)設(shè)安靜環(huán)境，學(xué)生習(xí)作。
6、好作文是修改出來(lái)的。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)修改作文有哪些方法?(增加、刪除、調(diào)整、改錯(cuò)等。)
7、運(yùn)用修改符號(hào)，自讀自改，養(yǎng)成良好的修改作文的習(xí)慣。
8、師生合作，當(dāng)面評(píng)改，著重指導(dǎo)作文修改的方向和方法。
9、小組內(nèi)互評(píng)互改。引導(dǎo)學(xué)生在互評(píng)過(guò)程中，虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。同時(shí)在評(píng)別人作文時(shí)自己要學(xué)會(huì)思考。
10、全班欣賞，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累“舉目無(wú)親”等詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容，知道孔子是怎么刻苦、謙虛、好學(xué)的，知道孔子為什么能夠被人們稱(chēng)為圣人。
3、有感情地朗讀課文。講一講孔子給你印象最深的一兩件事。
過(guò)程與方法
這是一篇哲理性很強(qiáng)的文章，文章故事情節(jié)生動(dòng)，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生自讀的積極興 趣，引導(dǎo)他們合作探究，抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，還可以組織學(xué)生討論、交流，在集體的反饋中受到啟發(fā)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、激發(fā)學(xué)生對(duì)孔子的敬佩和愛(ài)戴之情。
2、教育學(xué)生學(xué)習(xí)孔子刻苦、謙虛、好學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
知道孔子是怎么刻苦、謙虛、好學(xué)的。知道孔子為什么能夠被人們稱(chēng)為圣人。
教學(xué)課時(shí)：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累詞語(yǔ)。
2、搜集資料，全面了解孔子。
3、整體感知課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生自主探究。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀孔子的語(yǔ)錄，導(dǎo)入新課
1、教師出示下列句子，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀 學(xué)無(wú)止境。 三人行必有我?guī)熝伞?學(xué)而時(shí)習(xí)之.不亦說(shuō)(悅)乎? 學(xué)而不思則罔.思而不學(xué)則殆。
2、師導(dǎo)：這些都是我國(guó)古代思想家、政治家、教育家孔子的教育名言。
3、組織學(xué)生反饋搜集到的資料，了解孔子。
4、師導(dǎo)：同學(xué)們，孔子為什么能夠成為我國(guó)春秋時(shí)期的思想家、政治家、教育家呢?今天，我們就走進(jìn)孔子求學(xué)、成長(zhǎng)的故事。
(從孩子們熟悉的孔子的名言人手，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解孔子的興趣。通過(guò)資料的反饋。使學(xué)生對(duì)孔子有個(gè)較全面的了解。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力)
二、提綱導(dǎo)路，合作學(xué)習(xí)
1.借助拼音。認(rèn)讀生字.把課文讀通順，讀準(zhǔn)確。
2.說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了孔子的哪些事情。
3.讀了課文，然后完成下面的填空。 孔子是我國(guó)的 家、 家、 家。 孔子是一個(gè)家境 的孩子。 孔子是一個(gè) 的大學(xué)者。 孔子讀書(shū) �？鬃� ， ，不管對(duì)方是什么身份。
三、檢查生字
1.教師出示本課的生字詞語(yǔ)，指名讀一讀，教師再?gòu)?qiáng)調(diào)。
字音：“仲”是卷舌音，“慚”“誦”“祀”是平舌音。 字形：“艱”字右邊不能多一點(diǎn)，寫(xiě)成“良”;“懂”是左右結(jié)構(gòu)，不能寫(xiě)成上下結(jié)構(gòu)。
2.教師再出示上述詞語(yǔ)，大家一起讀一讀。
3.分段指名讀課文。其他傾聽(tīng)，幫忙正音。
4.全班齊讀課文。 (體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓他們小組合作學(xué)習(xí)，討論、交流，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以及幫助學(xué)生樹(shù)立合作的意識(shí)，在自讀中，整體把握課文內(nèi)容，掌握文中的生字新詞)
四、集體反饋，整體感知
1.指名反饋剛才自讀時(shí)完成的填空題。
2.要求學(xué)生用上“雖然但是”“不但而且”“因?yàn)樗浴�，把所填的�?nèi)容連成連貫的一段話(huà)。
(孔子雖然家境貧寒，但是他讀書(shū)非常勤奮。而且他謙虛好學(xué)，不懂就問(wèn)，所以成了遠(yuǎn)近聞名的大學(xué)者，是我國(guó)的思想家、政治家、教育家， (在反饋中，感知課文的主要內(nèi)容。并通過(guò)串聯(lián)句子的方式。讓學(xué)生初步體會(huì)到孔子成功的原因，激發(fā)學(xué)生對(duì)于孔子的敬佩和贊嘆之情，使學(xué)生的思想受到啟迪)
五、課堂小結(jié)
教師總結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)剛才的填空練習(xí)，我們知道孔子的成功和他自己的努力是分不開(kāi)的。課文還給我們介紹了不少他求學(xué)的故事呢!下節(jié)課我們?cè)賮?lái)深入地了解孔子的故事。
六、布置作業(yè)
1.有感情地朗讀課文。
2.抄寫(xiě)本課的生字新詞。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、深入學(xué)習(xí)課文，了解孔子求學(xué)的故事，感悟孔子成功的原因
2、總結(jié)全文，拓展延伸，了解孔子的其他故事。 使學(xué)生受到啟發(fā)。
3、有感情地朗讀課文，說(shuō)一說(shuō)孔子的故事，以及其他名人相關(guān)的故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、直接導(dǎo)入新課
教師：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道孔子是我國(guó)古代圣人。他家境雖然貧寒，但是他 、 終于成了春秋時(shí)期的思想家、政治家、教育家。
二、品讀句子，深入認(rèn)識(shí)孔子
1.師導(dǎo)：同學(xué)們，課文在給我們介紹孔子時(shí)候。寫(xiě)了孑L子的兩個(gè)小故事。請(qǐng)大家把這兩個(gè)讀一讀，并說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容。
2.指名反饋。 貴族孫氏請(qǐng)讀書(shū)人吃飯，孔子被趕走，他只好羞愧地離開(kāi)。 孔子進(jìn)太廟不懂就問(wèn)。
3.指名讀課文第二自然段，其他思考：孔子為什么會(huì)被大貴族孫氏的門(mén)將趕走?
4.指名反饋：因?yàn)榇筚F族孫氏請(qǐng)的是有身份的.讀書(shū)人�？鬃赢�(dāng)時(shí)家境貧寒，根本沒(méi)有錢(qián)讀書(shū)。
5、引導(dǎo)學(xué)生想像：同學(xué)們，當(dāng)時(shí)孔子滿(mǎn)臉羞愧，只好離開(kāi)了。大家想像一下，他心里會(huì)怎么想呢?(指名說(shuō)一說(shuō);我一定要讀書(shū)，成為有身份的讀書(shū)人)
6.師導(dǎo)：從那以后，孔子讀書(shū)非�？炭唷Ｋ窃趺醋x書(shū)的呢?(指名反饋：他—邊給別人看管倉(cāng)庫(kù)和牛羊，一邊抽空讀書(shū))
7.引導(dǎo)學(xué)生用“一邊一邊”進(jìn)行說(shuō)句練習(xí)。
8.教師：第二個(gè)故事主要表現(xiàn)的是孔子的什么優(yōu)秀品質(zhì)呢?(謙虛好學(xué)，不懂就問(wèn))
9.讀課文第四自然段，畫(huà)出讓你感受到孔子謙虛好學(xué)，不懂就問(wèn)的句子。
10.集體反饋。 教學(xué)建議;
★學(xué)生找出句子.讀一讀。
★說(shuō)說(shuō)你是怎么從這句話(huà)中感受到孔子謙虛好學(xué)，不懂就問(wèn)的品質(zhì)的。
★指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的句子有感情地朗讀。
11.教師小結(jié)：同學(xué)們，孔子就是這樣孜孜不倦地學(xué)習(xí)，最后成了我國(guó)古代偉大的思想家之一，被后世的儒家尊奉為圣人。
12.教師導(dǎo)讀：讓我們懷著對(duì)孔子的敬佩和贊嘆之情有感情地朗讀課文第五自然段。 (以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生在讀故事中，理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理的想像，體會(huì)孔子發(fā)奮圖強(qiáng)的內(nèi)心活動(dòng)。組織學(xué)生在畫(huà)句子，說(shuō)體會(huì)，有感情朗讀中進(jìn)一步體會(huì)孔子優(yōu)秀的品質(zhì))
三、拓展延伸，說(shuō)故事
1、師導(dǎo)：同學(xué)們�？鬃訉W(xué)識(shí)淵博，弟子三千，賢人七十二。他首倡有教無(wú)類(lèi)及因材施教。成為當(dāng)時(shí)學(xué)：術(shù)下移、私人講學(xué)的先驅(qū)和代表，故后人尊為“萬(wàn)世師表”及“至圣先師”。他的學(xué)生們把他所說(shuō)的話(huà)和他的—些事跡輯錄成了一本書(shū)。叫《論語(yǔ)》。你們搜集了哪些孔子的故事呢?
2.學(xué)生反饋搜集到的資料。講孔子的故事。
四、課堂小結(jié)
教師小結(jié)：孔子學(xué)識(shí)淵博，品行高尚.受到了后人廣泛的尊敬。人們修建孔廟紀(jì)念他。每到孔子的誕辰，孔子的故鄉(xiāng)山東曲埠都要舉辦孔子文化節(jié)，進(jìn)行隆重的祭孔活動(dòng)。
五、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)課后的詞語(yǔ)。
2、和同學(xué)交流你所搜集到的孔子的故事。
3、有興趣的同學(xué)可以讀一讀《論語(yǔ)》。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
孔子的故事
勤奮刻苦 謙虛好學(xué)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
★能正確、流利的朗讀課文。
★自主選擇識(shí)字方式，認(rèn)識(shí)6個(gè)會(huì)認(rèn)字;會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
★初步感知課文內(nèi)容和情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：自主選擇識(shí)字方式，認(rèn)識(shí)6個(gè)會(huì)認(rèn)字。
難點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)字。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入：
1、同學(xué)們都有自己的媽媽?zhuān)覀兌际窃趮寢尩暮亲o(hù)下慢慢地長(zhǎng)大的。你能說(shuō)說(shuō)媽媽關(guān)心你的事嗎?
2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一則日本童話(huà)故事，板書(shū)課題。
3、談?wù)剫寢岅P(guān)心自己的事例。學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，自主識(shí)字：
1、教師交代學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、出示與生字連在一起的詞語(yǔ)，指名讀，并帶讀。
3、會(huì)認(rèn)字要讓學(xué)生自己去記，讓學(xué)生(或師)適時(shí)總結(jié)識(shí)字方法。
4、生字、詞語(yǔ)回歸課文，指名分小節(jié)讀課文。
(1)看學(xué)生是否讀正確。
(2)默讀課文，標(biāo)好自然段，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞語(yǔ)。
(3)學(xué)生匯報(bào)、認(rèn)讀生字、新詞。
(4)自主識(shí)字。讀課文、讀后評(píng)價(jià)。
三、理解感悟：
1、朗讀課文，思考問(wèn)題：
(1)你喜歡童話(huà)故事中的.誰(shuí)?為什么?
(2)你知道課文為什么叫“媽媽留下的葡萄樹(shù)”嗎?這棵葡萄樹(shù)有什么含義?
2、針對(duì)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的3、4小節(jié)描寫(xiě)狐貍媽媽動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)的句子，邊讀邊悟，在讀中感受母愛(ài)的偉大。
四、重讀課文：
讓我們帶著對(duì)母愛(ài)偉大的崇敬，想象一下童話(huà)中的畫(huà)面，再重溫一下課文《媽媽留下的葡萄樹(shù)》。
五、設(shè)置懸念：
文中的結(jié)尾寫(xiě)到：小狐貍一直沒(méi)找到媽媽?zhuān)膵寢尩降啄膬喝チ?大家想不想知道它的媽媽去了哪?下節(jié)課我們?cè)賮?lái)探討這個(gè)問(wèn)題……(宣布下課)學(xué)生先自己思考，再與同桌討論。抓住重點(diǎn)句子朗讀，理解母愛(ài)的偉大。指導(dǎo)朗讀，感悟親情!指名朗讀，溶入文中情境。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
7.媽媽留下的葡萄樹(shù)原因：
小狐貍肚子餓
經(jīng)過(guò)：找吃的，喊起來(lái)，沒(méi)回來(lái)
母愛(ài)的偉大
結(jié)果：小狐貍見(jiàn)到樹(shù)思親
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
回顧本組課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達(dá)思鄉(xiāng)之情的. ◆拓展學(xué)生視野，引領(lǐng)學(xué)生積累有關(guān)抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)文、佳句、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)之情.
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導(dǎo)入，明確內(nèi)容
“望著云彩，思念故鄉(xiāng).思念故鄉(xiāng)，望著云彩”這詩(shī)句表達(dá)了一種什么情感?
這思鄉(xiāng)情是人世間一種美好的情感，本組課文表達(dá)的都是思鄉(xiāng)之情.通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，我們收獲了什么呢?讓我們共同走進(jìn).(板書(shū)課題)，賞讀片段.感悟鄉(xiāng)情
讀著一篇篇思鄉(xiāng)的.課文，一些感人的描寫(xiě)深深地印在了我們的腦海里，下面這些內(nèi)容還記得嗎?出示相關(guān)語(yǔ)句.
這些語(yǔ)句出自哪些課文?從這些描寫(xiě)中我們感受到了什么?過(guò)渡：課文中這樣的描寫(xiě)還有哪些呢?本組的幾篇課文是通過(guò)哪些人、事、景、物來(lái)表達(dá)思鄉(xiāng)之情的?
二、互相交流，各抒己見(jiàn)
回顧課文內(nèi)容，找出作者或?qū)懯禄驅(qū)懢氨磉_(dá)思鄉(xiāng)之情的內(nèi)容讀讀，邊讀邊批注.
你找到了哪些這樣的描寫(xiě)?小組里互相交流，暢所欲言.
全班交流.小組派代表發(fā)言.
回顧課文的學(xué)習(xí)，通過(guò)充分交流，我們收獲了很多，不僅明白了抒情要用具體的事物或景物來(lái)表達(dá)，還積累了不少感人的片段.誰(shuí)能背誦一兩段?
表達(dá)思鄉(xiāng)情的詩(shī)文還有很多很多，讀一讀下面的詩(shī)句，你能把它們印在腦海里嗎?練習(xí)背誦.
你還讀到過(guò)這樣的詩(shī)文嗎?能向同學(xué)們介紹介紹嗎?(指名讀背.)
三、趣味語(yǔ)文.激發(fā)興趣
學(xué)生自讀“推敲的來(lái)歷”一文，不認(rèn)識(shí)的字查字典.
同桌互讀，糾正字音；小組互問(wèn)，解決不懂的問(wèn)題.
全班交流對(duì)“推敲”的理解，以及在生活中對(duì)語(yǔ)言文字進(jìn)行推敲的實(shí)例.
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教材分析：
《蝸牛的獎(jiǎng)杯》是《國(guó)標(biāo)本（蘇教版）語(yǔ)文》二年級(jí)下冊(cè)中的一則寓言故事。講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，獎(jiǎng)杯成了堅(jiān)硬的外殼，只能在地上爬行。文中的第一幅插圖形象地描繪了蝸�！霸谔炜兆杂傻仫w翔”和“在比賽中遙遙領(lǐng)先”的情景，與第二幅伏在地上爬行的兩只蝸牛形成了鮮明的對(duì)比。
本文的教學(xué)我以工具性和人文性的統(tǒng)一為追求，探究有效的教學(xué)策略，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，促使學(xué)生在趣味中發(fā)現(xiàn)、研讀、品味，真正讓學(xué)生在自主的閱讀實(shí)踐中理解內(nèi)容，感悟形象，品味課文的語(yǔ)言文字，形成正確的價(jià)值觀。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
1、猜謎導(dǎo)入：名字叫做牛，不會(huì)拉犁頭。說(shuō)它力氣小，背著房子走。
�。◣熛鄼C(jī)板書(shū)：蝸牛）
2、誰(shuí)能向大家介紹介紹蝸牛？（板貼：蝸牛爬行圖）
3、師設(shè)懸念：蝸牛原來(lái)可不是這樣的'，它是什么樣兒的呢？讀讀這段話(huà)大家就知道了！（多媒體顯示課文的第一自然段）
4、學(xué)生交流 （板貼：蝸牛飛行圖）
5、指導(dǎo)朗讀一自然段。（突出“有力”“自由”）
6、讀到這兒，小朋友你們有什么想法呀？
△ 蝸牛的翅膀怎么變成了一個(gè)硬殼？
△ 蝸牛怎么會(huì)發(fā)生這么大的變化？
△ 翅膀怎么沒(méi)了，硬殼哪里來(lái)的？
7、蝸牛怎么會(huì)有這么大的變化？同學(xué)們都想知道，讀了《蝸牛的獎(jiǎng)杯》這個(gè)故事你們就會(huì)明白的。 （相機(jī)板書(shū)：的獎(jiǎng)杯）
8、讀題
[設(shè)計(jì)意圖]：教師是最重要的課程資源。對(duì)于教材，應(yīng)敢于進(jìn)行大膽的處理，以一自然段的內(nèi)容引發(fā)學(xué)生形成新舊認(rèn)知矛盾的沖突，引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生與文本對(duì)話(huà)的強(qiáng)烈欲望。
二、初讀課文 整體感知
1、聽(tīng)課文錄音。
2、自讀課文（要求，放聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方 多讀幾遍。）
3、小組合作讀（分小節(jié)讀），相互評(píng)價(jià)。
4、小組展示讀，相機(jī)評(píng)點(diǎn)。如：生字新詞的輕聲、前后鼻音的讀法。
5、默讀，想想剛才的問(wèn)題，能不能讀懂？
6、交流（蝸牛在一次飛行比賽中，奪得了冠軍獎(jiǎng)杯，它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，生怕被別人奪了去，晚上睡都睡在獎(jiǎng)杯里，天長(zhǎng)日久，蝸牛就變成現(xiàn)在這樣了）
[設(shè)計(jì)意圖]：在“我要讀”這一動(dòng)機(jī)的導(dǎo)引下，學(xué)生的初讀是高效率的。同時(shí)，唯有在讀準(zhǔn)、讀通、讀懂的基礎(chǔ)上，才有可能產(chǎn)生學(xué)生、教師、文本之間的深入的對(duì)話(huà)。
三、精讀課文 讀中見(jiàn)悟
過(guò)渡：蝸牛的硬殼原來(lái)是獎(jiǎng)杯變的呀！讓我們一齊好好讀讀故事的二、三、四自然段，看看作者是怎樣來(lái)寫(xiě)的。
（一）品讀故事
1、學(xué)習(xí)二自然段
�、僦缸x二自然段、齊讀
②假如你就是這只蝸牛，手棒著冠軍獎(jiǎng)杯你會(huì)怎么想？（多媒體顯示比賽場(chǎng)面。）
△ 相機(jī)感悟“遙遙領(lǐng)先”“甩”“所有”“……”這些詞、標(biāo)點(diǎn)的內(nèi)涵。
△ 師渲染：蝸牛憑著自己有力的翅膀，顯示出了非同一般的飛行本領(lǐng)，捧到了冠軍獎(jiǎng)杯。此刻，它有激動(dòng)、有興奮、有得意、有自豪。
△ 相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀
2、學(xué)習(xí)三自然段
蝸牛是怎樣對(duì)待這來(lái)之不易的獎(jiǎng)杯的呢？
�、僮杂衫首x三自然段。
②交流，多媒體相機(jī)顯示：
從此，蝸牛得意洋洋。它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕別人偷了去。
△ 讀了這段話(huà)，你知道了什么？
△ 多個(gè)學(xué)生交流
a相機(jī)品悟“惟恐”“生怕”這一組近義詞
b相機(jī)指導(dǎo)朗讀
3、學(xué)習(xí)四自然段
天長(zhǎng)日久，沉重的獎(jiǎng)杯變成了堅(jiān)硬的外殼，同學(xué)們想想，課文最后小節(jié)該怎么讀？
�、僭囎x→指讀，說(shuō)說(shuō)為什么這么讀？
�、谟懈星榈乩首x。
[設(shè)計(jì)意圖]：從學(xué)生對(duì)課文的整體感悟出發(fā)，認(rèn)知需求出發(fā)，推進(jìn)學(xué)生與文本的對(duì)話(huà)。讓學(xué)生在積極主動(dòng)的對(duì)話(huà)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，培養(yǎng)語(yǔ)感。
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境 體味形象
1、 多媒體顯示畫(huà)面：老蝸牛帶著小蝸牛在散步，一群蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……飛來(lái)了，在空中你追我趕，翩翩起舞，這時(shí)老蝸牛嘆了口氣，對(duì)小蝸牛說(shuō)：“唉，……”（配音）
①老蝸牛接著會(huì)說(shuō)些什么呢？小蝸牛呢？
�、谕婪謩e扮演老蝸牛、小蝸牛，說(shuō)一說(shuō)
�、劢涣鳎u(píng)議
2、看到再也不能飛上天的蝸牛，小朋友們你想對(duì)它說(shuō)些什么？
3、朗讀全文
[設(shè)計(jì)意圖]憑借媒體的直觀形象，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行角色間的換位、移情體驗(yàn)，讓學(xué)生在演、說(shuō)、評(píng)、議中體味蝸牛的形象，形成正確的價(jià)值觀。
四、自主探究，識(shí)字寫(xiě)字
1、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)自學(xué)生字，你認(rèn)識(shí)哪幾個(gè)生字，說(shuō)說(shuō)是怎樣認(rèn)識(shí)的？不認(rèn)識(shí)的向同學(xué)或老師請(qǐng)教。
2、自學(xué)筆順在書(shū)上描紅。
3、交流書(shū)寫(xiě)體會(huì)，在田字格本上書(shū)寫(xiě)，注意寫(xiě)字的正確姿勢(shì)。
附：
第四冊(cè)語(yǔ)文第七課《蝸牛的獎(jiǎng)杯》第二課時(shí)教案
鹿小 周文艷
教學(xué)內(nèi)容：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)4個(gè)生字，理解詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，懂得“滿(mǎn)招損，謙受益”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀、識(shí)字、寫(xiě)字。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、錄音、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
1、師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)7 《蝸牛的獎(jiǎng)杯》。
2、齊讀課題。
3、師：這節(jié)課我們一起來(lái)讀好課文。
二、細(xì)讀課文
�。ㄒ唬┏鍪镜谝蛔匀欢�
1、請(qǐng)大家自己讀一讀，邊讀邊想。
2、指名讀，大家聽(tīng)聽(tīng)哪兒讀得好。
�。ㄗプ∪齻�(gè)詞：很久很久、有力、自由地）
3、蝸牛它怎樣飛才是自由地飛？（發(fā)揮想象）
4、小蝸牛為什么能這么自由地飛翔呢？
�。ㄒ�?yàn)樗幸粚?duì)有力的翅膀。）貼有翅膀的蝸牛。
5、有感情地朗讀課文。
�。ǘ┏鍪镜诙匀欢�
過(guò)渡語(yǔ)：正是因?yàn)樾∥伵Ｓ幸粚?duì)有力的翅膀，所以在一次飛行比賽中，它獲得了冠軍。
1、指名讀，邊聽(tīng)邊想，哪些詞告訴我們蝸牛得了冠軍？
�。ㄗプ∵@些詞：遙遙領(lǐng)先、所有的對(duì)手、捧走了，讀好課文。）
2、指導(dǎo)觀察課文插圖，再指名讀課文。
3、板書(shū)：遙遙領(lǐng)先
4、你是那只小蝴蝶、小蜜蜂、小蜻蜓，你想對(duì)小蝸牛說(shuō)什么？
5、齊讀第一和第二自然段
過(guò)渡：以前的小蝸牛飛行本領(lǐng)是挺高的，可是現(xiàn)在它成了什么樣了？（帖蝸牛圖）看著這兩張圖，你肯定有很多想法，你想提出什么問(wèn)題？
（三）出示第三自然段
1、帶著這些問(wèn)題，自己輕輕讀讀課文，哪些地方給你的印象很深？
2、把你感覺(jué)印象很深的句子和同桌互相讀讀。
3、誰(shuí)把印象深的句子讀給大家聽(tīng)？（指名讀）
4、邊讀課文邊理解：它干嘛把獎(jiǎng)杯背在身上？
5、齊讀課文第三自然段。
過(guò)渡：它成天想著獎(jiǎng)杯非常得意，（板書(shū)：得意洋洋）日久天長(zhǎng)，獎(jiǎng)杯——（引讀最后一段）
�。ㄋ模�、出示第四自然段
1、指名讀，他哪兒讀得好？
2、看到小蝸�，F(xiàn)在的下場(chǎng)，原來(lái)跟它一起比賽的小動(dòng)物有對(duì)它說(shuō)什么？
3、出示名言、格言
滿(mǎn)招損，謙受益。
謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。
�、抛约鹤x讀，選選你最喜歡的讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
�、浦该x。
4、齊讀第四自然段，板書(shū)：慢慢地爬
三、有感情地朗讀課文。
四、教學(xué)生字
1、出示生字：蜻、蜓、蜂，指名讀，說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)。
2、你有什么方法記這些字？
3、師示范，邊看邊想，注意什么？
4、指名說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)，學(xué)生描紅，并練寫(xiě)一個(gè)。
5、反饋，講評(píng)學(xué)生寫(xiě)的字。
五、作業(yè)
抄寫(xiě)生字。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
一、教學(xué)要求：
�。薄W(xué)會(huì)１１個(gè)生字詞，會(huì)用應(yīng)該，本領(lǐng)，真正三個(gè)詞練習(xí)說(shuō)話(huà)。
�。�、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得不應(yīng)該依賴(lài)父母生活，而應(yīng)從小就鍛煉獨(dú)立生活能力的道理。
�。�、能分角色，正確，流利地有感情地朗讀全文。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
抓住懶獅子說(shuō)的話(huà)，了解其不練功的原因，理解獅子?jì)寢屨f(shuō)的話(huà)中所講的道理。
三、教具準(zhǔn)備：
拼音卡片，幻燈片，小黑板寫(xiě)?yīng){子?jì)寢尩脑?huà)。
四、教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：讀準(zhǔn)生字讀音，理解字詞的意思和課文內(nèi)容，
教學(xué)過(guò)程：
一、讀題，導(dǎo)入新課。
�。�、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)獅子嗎？你知道獅子有哪些特點(diǎn)？（兇猛，食肉，林中之王）
�。�、今天我們學(xué)習(xí)１４課《兩只小獅子》，看看這是兩只怎樣的小獅子。
二、初讀課文
�。�、讀準(zhǔn)課文生字字音，讀通全文，標(biāo)了出自然段。
�。�、開(kāi)火車(chē)讀生字卡片。（例：kē 棵），齊讀詞語(yǔ)卡片。
�。�、逐段朗讀課文。
�。�、再齊讀課文。
一共有幾個(gè)自然段？課文主要寫(xiě)了誰(shuí)？寫(xiě)他們的什么事？
三、理解課文內(nèi)容
１、讀第一自然段，這一段主要講什么？
�。�、這兩只小獅子的表現(xiàn)有哪點(diǎn)有同？
�。�、讀第二自然段，一共有幾句話(huà)？
�、诺谝痪湓�(huà)講什么？板書(shū)：一只刻苦練功
從哪兒看出刻苦練功？
整天是什么意思？說(shuō)明什么？（練的時(shí)間長(zhǎng)，從早到晚，不怕苦，不怕累）
它整天都練些什么本領(lǐng)？誰(shuí)能用手勢(shì)做一做滾，撲，撕，咬的動(dòng)作？（滾可以練得身體靈活：撲能使動(dòng)作迅速而兇猛，撕，咬能置獵物于死地）
⑵另一只小獅子整天在干什么？板書(shū)：另一只什么也不干。
懶洋洋地曬太陽(yáng)是什么樣子？（沒(méi)精打彩）
�、强磮D⑴誰(shuí)是獅子?jì)寢專(zhuān)空l(shuí)是刻苦的獅子？誰(shuí)是懶獅子？你從哪里看出來(lái)的？
你喜歡哪一只小獅子，為什么？
⑷帶著感情讀２自然段。
４、這只獅子為什么會(huì)這么懶？讀 ３－６自然段。
�、判�(shù)向懶獅子提出了哪兩個(gè)問(wèn)題？
練功是什么意思？（鍛煉本領(lǐng)）讀出奇怪的語(yǔ)氣。
⑵懶獅子是怎樣回答的？
那苦頭指的什么？說(shuō)明什么？（怕苦）它認(rèn)為什么是吃苦頭？它說(shuō)這話(huà)時(shí)什么語(yǔ)氣？慢吞吞說(shuō)明什么？誰(shuí)來(lái)試讀？
⑶懶獅子不練功，以后怎樣生活呢？它自己是怎樣想的？（讀懶獅子的第二句話(huà)）
憑著是什么意思？靠誰(shuí)呢？它父母有什么本領(lǐng)？它父母有什么地位？這句話(huà)的意思是什么？（它想依靠父母的本領(lǐng)和地位生活）
板書(shū)：yi kao 父母⑷懶獅子說(shuō)這話(huà)時(shí)是什么樣子？（得意）看插圖
�、葹槭裁磿�(huì)這樣？（炫耀）
�、伤鼤�(huì)生活得好嗎？為什么？
�。�、獅子?jì)寢屖窃鯓咏逃龖歇{子的？讀第七段，把媽媽說(shuō)的話(huà)勾下來(lái)。
�、艐寢屢还仓v了幾句話(huà)？
�、瞥樽x第一句話(huà)，這句話(huà)是什么意思？（沒(méi)有誰(shuí)可靠，只有靠自己）
⑶要靠自己該怎么做？讀第二句。
也是什么意思？跟誰(shuí)一樣該苦練功？應(yīng)該是什么意思？媽媽為什么這樣說(shuō)？（讓他向勤獅子學(xué)習(xí)克服怕苦的思想）
�、葖寢屵�告訴懶獅子什么？真正的獅子是怎樣的獅子（有獨(dú)立生活能力，像父母一樣做林中之王）
怎樣才能成為真正的獅子？（只有刻苦學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，才）板書(shū)：中心句
這句話(huà)用子什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？表達(dá)了媽媽什么思想感情？
⑸聽(tīng)了媽媽的話(huà)，小獅子是什么表情？看插圖（３）這時(shí)他會(huì)怎樣想，怎樣做？
�。丁⑦@刻課文告訴我們什么道理？（從小應(yīng)該刻苦鍛煉生活能力，不應(yīng)該依靠父母生活的道理）
�。贰⑿W(xué)生長(zhǎng)大了要建設(shè)祖國(guó)，保衛(wèi)祖國(guó)應(yīng)該學(xué)會(huì)哪些本領(lǐng)？
四、全文板書(shū)：
一只 整天練習(xí) 非�？炭�
１４、兩只小獅子
另一只 什么也不干 依靠父母 自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，才能成為真正的獅子。
五、練習(xí)用應(yīng)該 本領(lǐng) 真正說(shuō)話(huà)。
（市三新教材培訓(xùn)研討示范課）
第二課時(shí)
理念滲入：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解，留下足夠的空間給學(xué)生朗讀、探究。
設(shè)計(jì)意圖：
1、把生字編創(chuàng)入和課文聯(lián)系緊密的語(yǔ)境中，使學(xué)生更有興趣識(shí)字，又增加了閱讀的量，豐富了語(yǔ)言，有助于語(yǔ)感的培養(yǎng)。
2、打破逐段講解方式，將內(nèi)涵緊靠又富有朗讀價(jià)值的語(yǔ)句突出結(jié)合來(lái)進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，使讀活躍于文本，深入于文本。以期學(xué)生得到良好的閱讀感受。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確書(shū)寫(xiě)苦字。
2、有感情的朗讀課文，感受疑問(wèn)句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴(lài)父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的`道理。
教學(xué)方法：
朗讀感悟法、語(yǔ)境識(shí)字法
教學(xué)過(guò)程：
一、語(yǔ)境中復(fù)習(xí)生字
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩只小獅子，刻苦練習(xí)的勤勤，懶惰的小獅子惰惰。勤勤整天練習(xí)本領(lǐng)，它已經(jīng)能抓兔子了，你們瞧：幻燈出示
獅子王遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)草叢中有只兔子，它猛地?fù)渖先�，一口咬住兔子，在地上打了個(gè)滾，用它尖尖的爪子撕開(kāi)，美美地吃了起來(lái)。
自由讀、指名讀、齊讀。
勤勤真能干�？墒沁�有只懶獅子呢！這節(jié)課我們一定要想辦法幫幫惰惰。
二、探究讀文
1、惰惰這么懶，它到底是怎么想的呢？我們先讀讀課文，找找它為什么這么懶？劃一劃。
2、反饋：
A、根據(jù)學(xué)生回答，出示：我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會(huì)生活的很好！惰惰是怎樣說(shuō)這句話(huà)的，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)。
（自由讀，賽讀，師范讀，生齊接讀。）
�。ㄖ该x、評(píng)價(jià)、同桌互讀）
讀出了一只懶洋洋的獅子，但我們可不能真的懶惰哦！
3、老師就是怕吃苦頭的懶獅子，誰(shuí)能勸勸我、教育我，讓我變一變呢？靜靜思考一分鐘。各抒己見(jiàn)，角色對(duì)話(huà)。
4、齊讀獅子?jì)寢尩脑?huà)。
小朋友們說(shuō)的可真有道理，我記住了。獅子?jì)寢屢郧耙彩沁@么教育我的，可我不懂，你們能再讀給我聽(tīng)聽(tīng)嗎？
練讀一遍，齊讀。
現(xiàn)在我懂了，我也應(yīng)該學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子！
隨機(jī)板書(shū)應(yīng)該、本領(lǐng)、真正。
三、分角色回歸朗讀
1、惰惰還有位好朋友呢！是一棵關(guān)心它的小樹(shù)，把它的話(huà)找出來(lái)讀讀。（自由讀3、5小節(jié)）
2、我們一起完整的讀讀這個(gè)故事吧！
分角色朗讀全文：師讀旁白添加激情導(dǎo)語(yǔ)，女生讀小樹(shù)的話(huà)，男生讀懶獅子的話(huà)，男女生齊讀獅子?jì)寢尩脑?huà)。
四、總結(jié)延伸
惰惰有小樹(shù)的關(guān)心、我們的提醒、獅子?jì)寢尩慕逃�，它一定�?huì)抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)本領(lǐng)，象刻苦的小獅子一樣，成為真正的獅子王！
那我們呢？故事學(xué)完了，有話(huà)對(duì)自己說(shuō)嗎？或者對(duì)你的小伙伴說(shuō)嗎？用上應(yīng)該、真正、本領(lǐng)對(duì)自己說(shuō)一句話(huà)。
五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
我們也不能做懶惰的小孩子，應(yīng)該刻苦學(xué)習(xí)本領(lǐng)，學(xué)習(xí)知識(shí)，做一個(gè)真正的有用的人。今天就練習(xí)寫(xiě)苦。
認(rèn)讀；有什么好辦法記住它？（加一加）
觀察田字格里的位置，有什么要提醒大家的？
描一個(gè)，再開(kāi)始寫(xiě)。
一看、二記、三描、四寫(xiě)
板書(shū)：
兩只小獅子
靠父母-----
應(yīng)該本領(lǐng)真正
怕吃苦-----
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
【教學(xué)要求】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，綠線(xiàn)內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)；理解文中的主要詞語(yǔ)。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)朗讀體會(huì)一些句子所表達(dá)的思想感情。
4、從具體語(yǔ)言材料的朗讀品味中體會(huì)天游峰的掃路人那種自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開(kāi)朗的生活態(tài)度。
【課前準(zhǔn)備】
1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)。
2、小黑板。
3、課文錄音磁帶。
【教學(xué)時(shí)間】
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話(huà)揭題。
今天，我們要一起游覽著名的風(fēng)景區(qū)——武夷山，去欣賞那天游峰的險(xiǎn)峻，在途中，我們還會(huì)認(rèn)識(shí)一位老人呢！
板書(shū)：天游峰的掃路人
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、生字詞。
出示：
攀登、精瘦、運(yùn)動(dòng)鞋、氣喘吁吁
瘦削、眉毛、慈善、宿鳥(niǎo)
�、磐阑プx檢查
⑵指讀，互評(píng)
�、沁@些生字中，你們認(rèn)為哪幾個(gè)字比較難寫(xiě)，需要討論的？
�、韧瓿烧n后練習(xí)2。
2、指名朗讀課文（可分小節(jié)讀）。
提問(wèn)：課文主要寫(xiě)什么？
3、理清文章脈絡(luò)。
這篇課文是從幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)天游峰的掃路人的？
第一段（第1、2節(jié)）：武夷山天游峰的險(xiǎn)峻，以及“我”登上山頂時(shí)的喜悅。
第二段（第3節(jié)）：“我”下山在小溪邊散步時(shí)發(fā)現(xiàn)了天游峰的掃路人。
第三段（第4—12節(jié)）：“我”在與掃路老人的交談中，感受到老人對(duì)生活充滿(mǎn)自信。
三、精讀課文第一段。
1、聽(tīng)讀第一自然段。（播放磁帶）
�、怕�(tīng)讀。
�、坡�(tīng)了這句話(huà)，你知道了一些什么？板書(shū)：天游峰
2、齊讀第一自然段。
3、天游峰是一座怎樣的奇峰？你知道嗎？請(qǐng)你用筆把有關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，讀一讀。
4、說(shuō)話(huà)練習(xí)。
出示：
天游峰
5、文章怎樣來(lái)寫(xiě)天游峰的險(xiǎn)？
出示：
九百多級(jí)石梯，像一根銀絲從空中拋下來(lái)，在云霧中飄飄悠悠，仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的。
�、胖该x。這一句告訴我們什么？
板書(shū)：九百多級(jí)石梯
�、七@一句用什么方法來(lái)寫(xiě)天游峰的險(xiǎn)？
�、窃趺创虮确降�'？從這個(gè)比喻，我們可看出石梯怎樣？
�。ǜ摺⒍�、窄）
�、惹榫皠�(chuàng)設(shè)
教者把一根棉線(xiàn)拎在手上，讓線(xiàn)飄悠，感知石梯的險(xiǎn)。
�、勺杂勺x。
邊朗讀，邊想象，邊體會(huì)“一根銀絲在云霧中飄飄悠悠”的險(xiǎn)。
�、手该x。
6、這么險(xiǎn)峻的天游峰，作者攀登上了頂峰，心里怎樣呢？
7、指導(dǎo)朗讀。
武夷山的天游峰是那么險(xiǎn)峻，你能讀出這種險(xiǎn)勢(shì)來(lái)嗎？作者登上了險(xiǎn)峰時(shí)是多么喜悅，你能從朗讀中體現(xiàn)出這種心情嗎？
自由練讀，指名朗讀。
8、指名讀課文第一段。
四、作業(yè)。
1、認(rèn)真誦讀課文。
2、寫(xiě)出下列字的筆畫(huà)數(shù)。
攀（）、瘦（）、鞋（）
眉（）、慈（）、宿（）
3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
攀登、傍晚、伴隨、氣喘吁吁
瘦削、鞋子、慈善、自在悠閑
宿鳥(niǎo)、眉毛、汗珠、炯炯有神
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
天游峰是一座怎樣的山峰，文中哪些語(yǔ)句寫(xiě)了，請(qǐng)你朗讀給大家聽(tīng)。
二、精讀第二段。
1、指名讀。
2、“我”未見(jiàn)其人，先聞其聲，掃路人清掃路面的聲音是那么分明，請(qǐng)讀讀有關(guān)語(yǔ)句，細(xì)細(xì)地體會(huì)。
3、出示：
我循聲迎了上去，及至到了跟前，才看清是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服，足登一雙棕色的運(yùn)動(dòng)鞋，正用一把竹掃帚清掃著路面。
�、胚@段話(huà)著重描寫(xiě)了人物的什么？
�、颇銓�(duì)老人的初步印象是什么？從哪些詞句中感受到的？
�、悄隳馨堰@樣一位干煉的老人通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？
�、日l(shuí)來(lái)試試？
4、這位老人是誰(shuí)呢？
板書(shū)：掃路人
三、精讀第三段。
1、文章的第三部分著重描寫(xiě)了人物的對(duì)話(huà)。
2、請(qǐng)自由輕讀，說(shuō)說(shuō)讀后的感受、體會(huì)。
�、爬先嗣刻煲患�(jí)一級(jí)地掃石階、多辛苦�。�
�、啤安焕�，不累，我每天……掃一程，歇一程，再把好山好水看一程�！崩先说倪@句話(huà)，說(shuō)得輕輕松松，自在悠閑，可以看出老人與山的感情很深。
�、堑�7節(jié)的第一句話(huà)寫(xiě)出了作者眼中的天游峰頂天立地，它用具體的數(shù)字告訴人們天游峰的石階之多。
�、任恼碌牡�1段已告訴我們天游峰的石階又窄又陡又險(xiǎn)，這里用具體的數(shù)字又一次告訴我們，讓我們更進(jìn)一步的了解天游峰的險(xiǎn)。
⑸“那層層疊疊的石階……倒抽了一口冷氣�！庇脤�(duì)比的手法，寫(xiě)出了游客攀登之難，以及老人每天掃石階的頑強(qiáng)，寫(xiě)出了作者對(duì)老人的敬意。
�、省鞍凑f(shuō)，我早該退休了，……我能舍得走嗎？”這段話(huà)是寫(xiě)老人對(duì)自己美好生活的描繪，從最后一個(gè)反問(wèn)句可以知道老人一輩子也不想離開(kāi)大山。
�、恕叭旰螅艺諛诱�(qǐng)您喝茶�！边@句話(huà)表達(dá)了老人對(duì)生活充滿(mǎn)了信心。
�、踢@里通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、神態(tài)、行為的語(yǔ)句把一個(gè)自信、豁達(dá)的老人呈現(xiàn)在我們面前。
⑼“這充滿(mǎn)自信、豁達(dá)開(kāi)朗的笑聲，一直伴隨我回到住地�！睂�(xiě)出了對(duì)老人的尊敬之情，作者被老人的精神所折服了。
注：學(xué)生在講述體會(huì)、感受時(shí)，要充分讓他們朗讀課文，要有感情地投入地讀，或讓學(xué)生聽(tīng)課文錄音磁帶，或教者范讀，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生想讀好書(shū)的興趣，在講解人物外貌時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生觀察文中插圖。
3、指名分角色朗讀。
�、盘煊畏宓膾呗啡耸窃鯓右晃焕先四�？
�。ㄗ孕拧⑺剩�
�、莆恼聫拈_(kāi)始到結(jié)束，字里行間流露出作者對(duì)老人的什么感情？
�。ǔ缇�、仰慕）
�、欠纸巧首x。
四、欣賞佳句。
這篇文章你們喜歡不喜歡讀？請(qǐng)大家再讀一遍，把你喜歡的句子畫(huà)下來(lái)。
2、有感情地賞讀佳句。
�、啪虐俣嗉�(jí)石梯，像一根銀絲從空中拋下來(lái)，在云霧中飄飄悠悠，仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的。
�、撇�，很熱，很香，仿佛一股暖流，很快把我們倆的心靈溝通了。
�、鞘菹鞯哪槪嫔詈�，淡淡的眉毛下，一雙慈善的眼睛炯炯有神。
⑷笑聲驚動(dòng)了竹叢里的一對(duì)宿鳥(niǎo)，它們撲棱棱地飛了起來(lái)，又悄悄地落回原處。
五、總結(jié)全文
1、學(xué)了這篇課文，你對(duì)“天游峰的掃路人”有了什么新的認(rèn)識(shí)？
2、文章描寫(xiě)了天游峰的險(xiǎn)峻這對(duì)表現(xiàn)人物有什么作用？
�。ㄍ怀隽藪呗啡斯ぷ鞯男羷�，歌頌了老人的頑強(qiáng)不息，對(duì)生活的自信與熱愛(ài)。）
3、學(xué)習(xí)作者抓住特征描寫(xiě)人物外貌的方法。
⑴課文第3、8小節(jié)都有老人外貌的描寫(xiě)，請(qǐng)認(rèn)真讀一讀。
�、茖W(xué)習(xí)文中這一方法練說(shuō)一個(gè)你熟悉的同學(xué)。
六、作業(yè)。
1、完成課后練習(xí)4。
2、學(xué)習(xí)作者抓住特征描寫(xiě)人物外貌的方法，寫(xiě)一個(gè)你熟悉的人。
附板書(shū)：
13、天游峰的掃路人
游客
天游峰：九百多級(jí)石梯、望而卻步
�。U(xiǎn)峰）、半途而返
掃上山
掃路人：每天一級(jí)級(jí)、輕松自在
掃下山、自信豁達(dá)
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