有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文教案范文六篇
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文。
2、體會(huì)光有愿望沒(méi)有行動(dòng)，終將一事無(wú)成的道理，要實(shí)現(xiàn)自己的愿望，要不怕困難，朝著目標(biāo)努力，才能成功。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
圖片、課件、生字卡
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬� 導(dǎo)入
1、播放課件，展示課題
小朋友，今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)朋友，你們想認(rèn)識(shí)它嗎？（想）他是誰(shuí)？（蝸牛）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)蝸牛是什么樣子，有什么特點(diǎn)？（學(xué)生自由說(shuō)）
今天咱們來(lái)學(xué)習(xí)《蝸牛搬家》
2、你們看到課題，有什么問(wèn)題要問(wèn)呢？
�。� 蝸牛住在哪兒？
�。� 蝸牛為什么要搬家？它要搬到哪里？
��？ 蝸牛的家后來(lái)搬成了嗎？
……
很好，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友帶著這些問(wèn)題去熟悉課文吧。
�。ǘ� 學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
�。�1） 讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)蝸牛住在什么地方？
�。�2） 練習(xí)用“只有……才……”說(shuō)話。
�。�3） 齊讀第一自然段。
2、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
�。�1） 出示課件
一天，蝸牛的'朋友蜻蜓和螳螂來(lái)看蝸牛，他們看到蝸牛住的地方，會(huì)說(shuō)些什么呢？
（2）課件展示美麗的小山丘，學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這里的景色，在課文中找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀，讀出小山丘的美，以及住在小山丘的快活感）
（3）出示練習(xí)
�。� ）叢林 （ ）野果
�。� ）小河
�。�4）我會(huì)說(shuō)
用“有……有……有……還有……”說(shuō)一句話。
3、學(xué)習(xí)三到七自然段。
（1）蝸牛聽(tīng)了蜻蜓和螳螂的話，它會(huì)想些什么呢？又是怎樣表現(xiàn)的呢？它打定了一個(gè)什么主意？
板書：愿望----搬到小山丘去住
（2）自由讀四到六自然段，找找看哪些小動(dòng)物幫蝸牛搬家？
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
課前透視
這篇科學(xué)童話借小青蛙遇到的“問(wèn)題”和青蛙媽媽的講解向同學(xué)展示了一個(gè)生活中常見(jiàn)的物理現(xiàn)象----回聲。課文語(yǔ)言淺顯，情節(jié)生動(dòng)，引人入勝，內(nèi)容充溢童真童趣，讀起來(lái)有一種親切感。教學(xué)中應(yīng)從文章內(nèi)容和同學(xué)實(shí)際動(dòng)身，通過(guò)多形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力，激發(fā)同學(xué)探索科學(xué)奧妙的興趣。
大多數(shù)同學(xué)對(duì)回聲的了解只停留在感性認(rèn)知的層面，甚至有的同學(xué)根本沒(méi)有這方面的經(jīng)驗(yàn)。因此，在課前教師應(yīng)鼓勵(lì)同學(xué)到大自然中去體會(huì)，豐富同學(xué)的感知。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)充沛閱讀課文，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用圖片或多媒體等手段，揭開(kāi)回聲的奧妙。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知6個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。理解由生字組成的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。
3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
4、感受語(yǔ)言的美，體會(huì)文中展示的奧妙，展開(kāi)想象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
讀懂課文，初步了解回聲的成因。
信息資料
1、生字詞語(yǔ)卡片、圖片或課件。
2、課前引導(dǎo)同學(xué)去生活中體驗(yàn)回聲。
教學(xué)時(shí)數(shù) 兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、談話揭題：小時(shí)侯，老師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中，拉長(zhǎng)嗓音不停地大叫：“你是誰(shuí)？誰(shuí)在學(xué)俺說(shuō)話？”然后總能聽(tīng)到令人興奮而又好奇的回答。課前俺也讓大家在生活中去尋找這個(gè)感覺(jué)，你談?wù)勛陨淼捏w會(huì)吧�。ㄍ瑢W(xué)談感受）（板題：回聲）
�。�(lián)系課前實(shí)際，拉近課文內(nèi)容與同學(xué)的距離，激發(fā)同學(xué)表達(dá)愿望，自然引入課文學(xué)習(xí)。）
2、揭題激趣：（板書：聲）你們看這是什么字？平時(shí)你們聽(tīng)過(guò)什么樣的聲音？今天俺們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《回聲》，看到課題同學(xué)們想知道什么？(同學(xué)質(zhì)疑。)好，下面俺們就帶著這些問(wèn)題自身讀課文。
�。ㄒ蝾}質(zhì)疑，培養(yǎng)了同學(xué)考慮、提問(wèn)的能力。同時(shí)了解了同學(xué)的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及問(wèn)題取向，有利于設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的高效率。）
對(duì)話平臺(tái)
自讀
引導(dǎo)同學(xué)明確學(xué)習(xí)任務(wù)，自讀課文�？紤]：讀了課文你知道了什么？注意讀準(zhǔn)每一個(gè)生字的字音，劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。記下自身不明白的問(wèn)題。
�。ㄅ囵B(yǎng)自讀能力，整體感知課文。）
識(shí)字
1、字卡出示“俺會(huì)認(rèn)”中的生字：“呱哩圈紋碰返”。
結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)同學(xué)把識(shí)字與讀文聯(lián)系起來(lái)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。如：呱：讀什么？“呱呱呱”是誰(shuí)的叫聲？課文里的小青蛙是怎么叫的？（指名讀句子、指導(dǎo)朗讀）；圈、紋：課文中“圈”和“紋”可以組成詞語(yǔ)——一圈圈波紋。（出示）看看課文的插圖，找找一圈圈波紋是怎么樣的？（指名）你能不能根據(jù)課文內(nèi)容用這個(gè)詞語(yǔ)一句話？（出示課文插圖。一圈圈波紋碰到河岸又返回來(lái)。）
�。ńY(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，進(jìn)行識(shí)字活動(dòng)，防止了形式枯燥，做到了識(shí)用結(jié)合，提高了識(shí)字效率，訓(xùn)練了同學(xué)語(yǔ)言。）
2、組內(nèi)識(shí)字鞏固。組織組間的識(shí)字競(jìng)賽。
寫字
1、出示俺會(huì)寫中的8個(gè)字，組織同學(xué)觀察，分類學(xué)習(xí)書寫。
2、要寫的字中有三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄？指名說(shuō)（洞、紋是前者，影是后者。）范寫。生描紅，臨寫。同桌評(píng)一評(píng)。
3、觀察。兩個(gè)大口框的字——圓，圍。大口框和口字的寫法不同（口字的左右豎和右邊的.折向里收，大口框不向里收。）范寫。生寫。
4、范寫“倒、游”提醒各局部應(yīng)該寫的瘦長(zhǎng)，緊湊一些。提醒寫字姿勢(shì)。
�。ㄒ龑�(dǎo)同學(xué)進(jìn)行觀察，抓住漢字的書寫規(guī)律和特點(diǎn)，豐富識(shí)字寫字經(jīng)驗(yàn)，提高書寫能力。)
朗讀
1、分組自由朗讀課文，互相評(píng)議，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，協(xié)助讀書有困難的同學(xué)一起進(jìn)步。
2、指讀。喜歡讀哪段就讀哪一段，師生一起評(píng)議。
感悟
1、組織同學(xué)通過(guò)讀文，回答自身課前的問(wèn)題或是在讀書中弄懂的問(wèn)題�；卮�，讀相應(yīng)的課文。
2、啟發(fā)考慮：小青蛙聽(tīng)到了什么聲音？把有關(guān)句子畫下來(lái)。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽(tīng)到？媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問(wèn)題的？把有關(guān)的句子畫來(lái)。仔細(xì)讀一讀。
第二課時(shí)
導(dǎo)入
復(fù)習(xí)鞏固字詞。同桌互考；看老師的口形說(shuō)字，帶讀。
精讀
1、教師指導(dǎo)同學(xué)有感情朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。分角色朗讀課文。
2、啟發(fā)小組合作讀書，考慮：
小青蛙是怎么弄明白這是回聲的？媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲，還做了一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)實(shí)驗(yàn)是怎么做的？從青蛙媽媽的話里，你知道了什么？
教師可以提供如下的提示：（出示句子，引導(dǎo)同學(xué)填空。）
青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她（）一顆石子，（）河里，河水被激起（
�。２y（），又一圈圈地（）回來(lái)。
（抓住課文的主要線索，突出重點(diǎn)局部，引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)分角色朗讀，合作討論，完成填空等活動(dòng)，初步了解了回聲現(xiàn)象。培養(yǎng)了同學(xué)合作交流能力，提高了閱讀理解和語(yǔ)言表達(dá)水平。）
3、教師運(yùn)用多媒體或圖片等，進(jìn)一步解釋聲波，加深同學(xué)對(duì)回聲現(xiàn)象的理解。
4、根據(jù)自身的理解，結(jié)合課件或圖片，同桌或與周圍的同學(xué)互相講解。
教師也可以根據(jù)本班同學(xué)實(shí)際選擇如下方式進(jìn)行提示：（1）聲音的（）碰到橋洞的（），要（
）回來(lái)。這樣，小青蛙就能聽(tīng)到（）啦。這返回來(lái)的聲音就是（
�。�。（2）你能用上“因?yàn)椤浴钡木涫絹?lái)說(shuō)說(shuō)小青蛙為什么能聽(tīng)到自身的回聲嗎？
拓展
1、出示句子：暑假里，媽媽帶著小明大山里去游玩。她們來(lái)到山頂上，小明對(duì)著大山喊：“喂，俺來(lái)啦！”對(duì)面的大山也喊了起來(lái)：“喂，俺來(lái)啦！”小明感到非常奇怪。媽媽笑著說(shuō)：“___________。”
小朋友都來(lái)做小明的媽媽，對(duì)你的同桌說(shuō)說(shuō)這究竟是怎么回事呀？
�。ㄓ�(xùn)練同學(xué)語(yǔ)言，發(fā)展同學(xué)思維，鞏固同學(xué)對(duì)回聲現(xiàn)象的認(rèn)知。）
2、平時(shí)生活中你認(rèn)為哪里還可以聽(tīng)到回聲？你能來(lái)解釋一下嗎？
3、小結(jié)：關(guān)于聲音還有許多奧妙，同學(xué)們課下去尋找吧！
伴教錦囊：
相關(guān)鏈接：
（1）回聲是指聲音在向遠(yuǎn)處傳達(dá)過(guò)程中遇到障礙物發(fā)生反射的現(xiàn)象時(shí)，被障礙物反射回來(lái)的聲音。
�。�2）假如回聲到達(dá)人耳比原聲晚0.1s以上，人耳就能把回聲和原聲區(qū)分開(kāi)；若不到0.1s，回聲將與原聲混在一起，使原聲加強(qiáng)。因此利用人耳聽(tīng)的這種特點(diǎn)可以實(shí)現(xiàn)回聲測(cè)距。在計(jì)算障礙物的距離時(shí)，由于人（或者人附近的物體）發(fā)出的原聲到達(dá)障礙物的時(shí)間等于回聲返回到人耳的時(shí)間，利用人聽(tīng)到回聲與原聲的時(shí)間差除以2得到原聲到達(dá)障礙物的時(shí)間。再利用專用的公式,即可算出人體到障礙物的距離。一般可以通過(guò)回聲測(cè)定海底的深度、冰山的距離、潛水艇的遠(yuǎn)近、前方山崖的距離等。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)12個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)理解關(guān)鍵語(yǔ)句，反復(fù)誦讀鑒賞、品評(píng)、積累語(yǔ)言；聯(lián)系生活實(shí)際加深體驗(yàn)；在自讀自悟中培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)生靈的優(yōu)良品質(zhì)。
3.情感、態(tài)度價(jià)值觀：
與文本對(duì)話：通過(guò)詞、句的品讀，分析諾尼和瑪克的心理，感受作者所要塑造的形象和要表達(dá)的感情；
與心靈對(duì)話：探討小說(shuō)的主題，感悟愛(ài)的力量，人性的良善；可能的話，聯(lián)系到人與自然的生存關(guān)系。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、課文導(dǎo)入
（圖片）在眾多的動(dòng)物中，狗是人類最忠實(shí)的朋友之一。
而在遙遠(yuǎn)的地球北極，茫茫冰雪世界里，生活在這里的人與狗的關(guān)系更是非同一般。
有誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己所知道的情況嗎？（請(qǐng)生談）
在北極地區(qū)土生土長(zhǎng)的愛(ài)斯基摩犬,能適應(yīng)零下40℃以下的嚴(yán)寒，頂風(fēng)冒雪拉著雪橇在冰原上飛馳。它是人類的得力助手，是嚴(yán)寒地帶既積極又勤力的工作犬。愛(ài)斯基摩人為每一條雪橇犬都起了一個(gè)名字。有名字意味著平等，這是因?yàn)楣吩谒麄兊纳钪胁豢苫蛉薄?/p>
今天我們要學(xué)習(xí)的小說(shuō)《浮冰上》，講述的就是發(fā)生在地球北極地帶一個(gè)少年和一條愛(ài)斯基摩犬的故事。請(qǐng)打開(kāi)課文《浮冰上》。
二、文本對(duì)話（感受、分析）
1.結(jié)合文本，初談體會(huì)。
師：讀了此文后，你感受最深的是什么？
2.品讀關(guān)鍵句，把握人物情感。
（1) 找到句子。師：不少同學(xué)都感受到了諾尼對(duì)瑪克的愛(ài)。如果讓你把握文中直接表達(dá)諾尼對(duì)瑪克的愛(ài)的語(yǔ)句，你會(huì)把握哪句句子？
�。▊�(gè)別讀——?jiǎng)潯R讀）：“愛(ài)是真真實(shí)實(shí)的——就像這又冷又餓的夜晚和他傷腿上的陣痛一樣真實(shí)”。
�。�2) 挖掘文本。
為什么說(shuō)“又冷又餓的夜晚”？——”冰塊裂開(kāi)時(shí)，諾尼失掉了他的雪橇、食物和皮大衣”“第三天的晚上“除了他們兩個(gè)以外，再也沒(méi)有別的有血有肉的生靈了�！�
“冰山上只留下他和他那忠實(shí)的雪橇犬——瑪克”。
——“到了第三天的晚上”，“再也沒(méi)有”，“只留下”，被困漂浮的冰山上饑寒交迫已三天，死亡威脅著他們。諾尼迫不得已想到了自己忠實(shí)的伙伴——瑪克，交代諾尼殺犬乃萬(wàn)不得已卻也是情理之中。
“愛(ài)”與“又冷又餓”與“陣痛”沒(méi)有必然的聯(lián)系，為什么要這樣寫？
——面臨死亡絕境是真，但對(duì)犬的愛(ài)也是真。這是一道二難選擇題。
——鋪設(shè)情境（請(qǐng)生朗讀ppt的內(nèi)容）
3.合作學(xué)習(xí)，分析諾尼復(fù)雜的心理過(guò)程。
師：諾尼在是否要?dú)斂诉@一問(wèn)題上是非常矛盾的，他經(jīng)過(guò)了非常激烈的思想斗爭(zhēng)。
ppt出示：
1.諾尼幾次下決心殺犬？
2.你從文中哪些詞可以看出他這一矛盾心理的呢？請(qǐng)劃出并加以分析討論。
3.在課文中劃出反映諾尼心理變化的'關(guān)鍵詞語(yǔ)。
交流，板書：
諾尼不忍——痛恨——痛苦祈禱
真真實(shí)實(shí)愛(ài)頭靠頭
生靈瑪克遲疑——恐懼——痛苦舔
品讀關(guān)鍵句子：
“頭靠著頭，他輕輕地哭了……”諾尼為何而哭？這是怎樣的淚水？
這是的淚水？（幸福，悲傷，無(wú)奈，愧疚，悔恨，感動(dòng)，彼此信任，彼此互愛(ài)）
�。ㄉY(jié)合文本談，讀）
小刀——線索。
三、與心靈對(duì)話（感悟，交流）
師：現(xiàn)在，我們學(xué)了此文后，你感受最深，或者，困惑最大的又是什么？
掙扎在死亡線上的諾尼，最終選擇放棄了。這合理嗎？
為一條狗而選擇放棄自己生命的希望，值得嗎？
難道他不尊重、不愛(ài)惜生命嗎？
愛(ài)斯基摩人也愛(ài)自己的犬，可不是在危急關(guān)頭照樣殺犬充饑嗎？
人在面對(duì)生存危機(jī)時(shí)，可能會(huì)怎樣？生存的意義到底是什么？
——彼此的互愛(ài)
——正是因?yàn)樗鋹?ài)生命的表現(xiàn)
——諾尼的心中，狗與人是平等的。“有血有肉的生靈”（生靈：意指人，在諾尼心中，狗也是一條生命）
——忠實(shí)（世界上沒(méi)有任何兩種物種能有像人和狗那樣的生存關(guān)系）
四、結(jié)束語(yǔ)
愛(ài)與生命同在，愛(ài)與萬(wàn)物共存。倘若把生命比作一棵大樹(shù)，那么，愛(ài)則使她賦有活力，軀干挺拔，青枝綠葉。這讓人想起了中國(guó)一代文學(xué)巨匠巴金曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的一句話：親情、友情是我生命中的一盞明燈，生命中倘若沒(méi)有愛(ài)沒(méi)有情感，那生命又有何意義呢？
課后記：
《浮冰上》是一篇很好的質(zhì)疑課范文，就整篇文章看，可質(zhì)疑的地方有許多。而我選擇它作為公開(kāi)課的文本，主要因?yàn)椋c《“諾曼底”號(hào)遇難記》一樣，人文氣息濃郁，作者都試圖通過(guò)小說(shuō)人物的描寫，刻畫，表達(dá)對(duì)人性的探索。而且它的欣賞價(jià)值不僅包含了課文所體現(xiàn)的人與動(dòng)物的愛(ài)，還涉及人與人之間的愛(ài)。因此，諾尼與愛(ài)斯基摩犬之間超越生死的愛(ài)也就成為了整堂課的亮點(diǎn)和高潮。
這節(jié)課，我試圖創(chuàng)設(shè)情景，合作學(xué)習(xí)，課堂討論，通過(guò)朗讀等形式不斷品讀文本，刺激學(xué)生思考，激起求知欲。然而，激活課堂，并不完全在于教師如何教活，還在于教師如何有效地激發(fā)和誘導(dǎo)每一位學(xué)生主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)，并取得良好的效果。對(duì)此，我還需作進(jìn)一步的努力。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受父母對(duì)自己的愛(ài)，學(xué)會(huì)關(guān)心父母。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)孩子們情緒的變化，學(xué)習(xí)關(guān)心別人。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：孩子們的沉默意味著什么？
課時(shí)安排：第1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文
大家認(rèn)真聽(tīng)!(放生日快樂(lè)歌).知道這是什么歌嗎?再聽(tīng),什么歌?(生日快樂(lè)歌).熟悉嗎?那么聽(tīng)到這首,你想到了什么?
(指名說(shuō):過(guò)生日,我想到了爸爸媽媽帶我去過(guò)生日,生日禮物,切蛋糕…..)的確,關(guān)于生日這個(gè)話題,每個(gè)人都有自己的感受,這其中也有許多感人的故事,這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文.(板書課題:17.可貴的沉默)第十七課,可貴的沉默.老師特別希望同學(xué)們用心地,認(rèn)真地來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章.請(qǐng)大家打開(kāi)書到72頁(yè).
二、出示學(xué)習(xí)提示,指導(dǎo)學(xué)習(xí),認(rèn)讀生字
1.先請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文,請(qǐng)大家看屏幕,這是老師給大家提的自學(xué)提示.一共有3點(diǎn),我來(lái)讀一下,大家認(rèn)真看:第一點(diǎn):認(rèn)真默讀課文,想一想,你讀懂了什么?把不理解的詞語(yǔ)畫下來(lái).第二點(diǎn):借助字典學(xué)習(xí)理解生字,新詞.第三點(diǎn):同學(xué)之間互相檢查生字,提出自己不理解的詞語(yǔ),請(qǐng)同學(xué)幫助解答.同學(xué)們自學(xué)之后,老師再來(lái)檢查,聽(tīng)明白了嗎?(聽(tīng)明白了)開(kāi)始吧!
2.學(xué)生按自學(xué)提示進(jìn)行自學(xué)
3.同學(xué)們,如果左右兩邊同學(xué)都已經(jīng)查完了,兩個(gè)同學(xué)之間互相檢查一下,看同學(xué)掌握得怎么樣?()
4.
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)生字
(1)指名讀
好啦!坐好,老師來(lái)檢查一下,同學(xué)們剛才互相學(xué)習(xí)的情況怎么樣?大家請(qǐng)看屏幕,下面的字呀!要求同學(xué)們能夠認(rèn)識(shí)這些字,我們看第一個(gè)字
(出示:迅)誰(shuí)認(rèn)識(shí)?指名起來(lái)讀!分別出示:蘊(yùn),霎,寂,恰,犯,稚,拙,煩
(2)跟師讀
下面跟著老師讀一遍!(迅速的訊……)
(3)出示要求會(huì)寫會(huì)認(rèn)的字
下面這些詞誰(shuí)認(rèn)識(shí),把它讀一讀.(屏幕出示下面的詞語(yǔ))
祝賀
左顧右盼
迅速
重復(fù)
恰恰
犯錯(cuò)誤
緩和
外婆
建議
表達(dá)
稚拙
煩惱
享受
這樣,我們以一個(gè)小組按順序讀好嗎?每個(gè)人讀一遍,如果讀得正確,大家就跟著他讀,你開(kāi)始!
(4)練習(xí)書寫生字(出示下面生字)
祝賀
迅速
重復(fù)
安靜
沉靜
恰恰
緩和
外婆
建議
驚奇
表達(dá)
煩惱
享受
神氣十足
左顧右盼
好!同學(xué)們真不錯(cuò),這些詞語(yǔ)都會(huì)讀了,這些詞語(yǔ)都是我們課文中,要求同學(xué)們會(huì)讀會(huì)寫的詞語(yǔ),請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)抄寫本,拿出鉛筆.寫之前,自己先讀一讀,讀完后,有那些詞語(yǔ)不好寫或難寫,老師幫你在黑板上寫出來(lái).(生自由讀)
先不要著急寫,看哪個(gè)字難寫,老師幫你寫.指名說(shuō).老師在黑板上板書.
請(qǐng)同學(xué)們將詞語(yǔ)認(rèn)認(rèn)真真地寫一遍!注意寫字的姿勢(shì).(生開(kāi)始寫)
師總結(jié):好!同學(xué)們請(qǐng)停筆,我們就寫在這里,剛才同學(xué)們寫得特別認(rèn)真,特別棒,這些詞語(yǔ)是我們要求會(huì)寫會(huì)認(rèn)的,今后在閱讀,寫作中能用的上,同學(xué)們回家后,再在作業(yè)本上寫好嗎?字詞寫完了,下面我們一齊來(lái)把課文讀一遍,同學(xué)們請(qǐng)打開(kāi)書,好開(kāi)始吧,自己讀自己的!(生自由讀課文)
三、自由朗讀，整體感知
1、好!同學(xué)們讀完了嗎?下面我們請(qǐng)幾位同學(xué)把課文讀一遍,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想,這些同學(xué)的字音是不是讀的很正確,這篇課文你讀懂了什么?讀完后我們一起來(lái)交流一下,好嗎?
指名分段讀,師并進(jìn)行指導(dǎo)
師小結(jié):老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮睦首x中,把詞語(yǔ)讀準(zhǔn),把字讀準(zhǔn),把句子讀正確,在以后的朗讀中,同學(xué)們的朗讀水平一定會(huì)有所提高.
2、檢查自讀情況：你讀懂了什么？還有什么問(wèn)題沒(méi)能解決？
（學(xué)生自由說(shuō)，教師小結(jié)：為什么課文中的老師覺(jué)得同學(xué)們的沉默是可貴的？
這個(gè)問(wèn)題的確有點(diǎn)難，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文，共同來(lái)弄懂它。）
四、借助插圖，導(dǎo)讀感悟
1、指導(dǎo)看圖：出示兩幅圖
�、�
第一幅圖中同學(xué)們表現(xiàn)怎么樣？而第二幅圖呢？
�。ㄒ粓D中同學(xué)們高高地舉著手，很高興，神氣十足，有的站起來(lái)，二圖中同學(xué)們低著頭，不說(shuō)話，眼睛不敢看老師，沉默了）
②
課文中哪些地方寫了兩幅圖的內(nèi)容，快速地找出來(lái)。
（指名學(xué)生說(shuō)出起止）
2、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法練讀。
我們已經(jīng)找出兩幅圖的有關(guān)內(nèi)容，你喜歡這里邊的哪些句子或段落，把它找出來(lái)，讀一讀，看誰(shuí)讀得認(rèn)真，讀得好。讀后還可以跟同學(xué)交流。
3、指導(dǎo)朗讀（第一幅圖的相關(guān)內(nèi)容）
出示第一幅圖：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，誰(shuí)先來(lái)讀一讀跟這幅圖有關(guān)的`句子。
(1)、他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。（個(gè)別讀，齊讀）
(2)、前排的孩子回過(guò)頭往后看……父母祝福。（個(gè)別讀）
引讀：把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了！啊，這么多�。�
老師點(diǎn)起數(shù)來(lái)，同學(xué)們跟老師一起大聲點(diǎn)數(shù)，1、2、3……15、16、17，同學(xué)們看書，越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響，前排的孩子怎么樣？接讀……
小結(jié)：多么幸福啊，爸爸媽媽對(duì)孩子的愛(ài)，孩子們都感受到了。
板：感受
父母的愛(ài)
4、指導(dǎo)朗讀（第二幅圖的相關(guān)內(nèi)容）
孩子們會(huì)感受愛(ài)了，這還不夠，老師還要尋找蘊(yùn)藏在孩子們心靈深處的他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。
那蘊(yùn)藏在孩子們心靈深處的極為珍貴的東西是什么呢？我們接著看課文。
(1)出示第二幅圖，讀有關(guān)句子，學(xué)生評(píng)讀。
（你喜歡讀哪句話就讀哪句話，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他讀得怎么樣，待會(huì)大家評(píng)一評(píng)。）
霎時(shí)……沉靜地舉起了手
�。ㄖ攸c(diǎn)抓�。喊察o
依然安靜、沉靜
個(gè)別讀）
教室里寂然無(wú)聲……我和孩子們一起沉默著……
�。ㄖ该x然后體驗(yàn)情景：這位同學(xué)讀的時(shí)候，大家感到教室里寂然無(wú)聲嗎？教師導(dǎo)：沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話，教室里靜悄悄。請(qǐng)同學(xué)們把教室里靜悄悄的這種感覺(jué)讀出來(lái)。）
他們感到了我的期待……所有人都沉默不語(yǔ)
�。ń處煂�(dǎo)讀前半部分，直到有的就讓學(xué)生接讀：
有的……有的……，都沉默不語(yǔ)）
(2)、在讀中感悟孩子們的內(nèi)心：
下面這句話，哪位同學(xué)來(lái)試一試。（個(gè)別讀，齊讀）
沉默了足足一分鐘……可愛(ài)恰恰在那……神色之中
看圖說(shuō)話，展開(kāi)想象的翅膀，同學(xué)們沉默了，在這一分鐘里，他們可能在想什么？
�。ǹ赡芟耄夯丶液笠欢ㄒ獑�(wèn)爸爸媽媽的生日是哪一天？爸爸媽媽那么關(guān)心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒(méi)有向他們祝賀，真不應(yīng)該，真對(duì)不起他們）
(3)、是啊，老師又問(wèn)了爸爸媽媽的生日，還問(wèn)了有沒(méi)有向爸爸媽媽祝賀生日。這時(shí)，孩子們沉默了。在沉默中，同學(xué)們懂得了什么？
出示句子：在沉默中，這些小家伙終于懂得要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)了。
板：回報(bào)
（抓終于懂得、個(gè)別讀、齊讀）
5、對(duì)了，同學(xué)們已經(jīng)懂得要回報(bào)父母的愛(ài)，所以這種沉默是可貴的�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)為什么沉默是可貴的。
�。ㄔ诔聊校⒆觽冎厘e(cuò)了，孩子們?cè)谒伎�，在想辦法彌補(bǔ)）
沉默后孩子們有沒(méi)有以實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母的愛(ài)，從家長(zhǎng)的談話中可以了解到。請(qǐng)同學(xué)們齊讀不久……體貼人了
四、總結(jié)
�。和ㄟ^(guò)讀文，我們知道了同學(xué)們不但懂得要回報(bào)父母的愛(ài)，重要的是用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛(ài)。
親人就在我們身邊，讀到這里，你想說(shuō)些什么？準(zhǔn)備做些什么？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考，下節(jié)課我們來(lái)交流一下。
�。◣椭改缸鲆恍┝λ芗暗氖虑椋W(xué)習(xí)，取得好成績(jī)等）
17
可貴的沉默
感受
父母的愛(ài)
回報(bào)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字和詞語(yǔ)。
2、學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)搭、翔、鳴、網(wǎng)、汪這五個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字。
3、正確、流利地朗讀短文。
4、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字和詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀短文。
教學(xué)難點(diǎn)
1、正確、規(guī)范地書寫本課生字。
2、正確、流利地朗讀短文。
教具準(zhǔn)備
卡片、圖片。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、導(dǎo)入 新課。
1、教師出示動(dòng)物掛圖。同學(xué)們你們都認(rèn)識(shí)這些小動(dòng)物嗎？它們都叫什么名字？它們都有哪些本領(lǐng)呢？
2、讓學(xué)生觀看動(dòng)物和昆蟲(chóng)的幻燈片，引起他們對(duì)這些動(dòng)物的興趣，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。
3、我們先來(lái)一一認(rèn)識(shí)這些小動(dòng)物和昆蟲(chóng)，接下來(lái)我們?cè)賮?lái)一起認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)一下它們的名
字是怎么寫的？
二、學(xué)習(xí)新課。
1、學(xué)生自由讀課文，為不認(rèn)識(shí)的生字新詞標(biāo)上拼音。仔細(xì)拼讀音節(jié)，看看這些生字都讀什么音，用心記住它們的讀音�？凑l(shuí)記得準(zhǔn)，記得快。
2、同桌讀一讀短文，互相訂正字音。
3、指名讀，做到正確朗讀課文。
4、學(xué)習(xí)生字。
1）教師分兩部分板書生字。一部分是要求會(huì)寫的生字，一部分是要求會(huì)認(rèn)的生字�？茨膫�(gè)同學(xué)反應(yīng)快，能第一個(gè)說(shuō)出生字的讀音。如果說(shuō)錯(cuò)了，其他同學(xué)立刻糾正。達(dá)成共識(shí)后，教師寫上音節(jié)。
2）拼讀音節(jié)�？刹捎弥该x，開(kāi)火車拼讀等多種形式。
3）記住字形。（開(kāi)展小組間的合作學(xué)習(xí)）
用你自己喜歡的方法記住這些字的字形。
喜鵲、杜鵑、黃鸝。
杜：可以用熟字加偏旁的方法來(lái)記憶字形。左右結(jié)構(gòu)。土字左邊加上木字旁。
杜鵑、杜絕。
蜻：可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結(jié)構(gòu)。青字左邊加上蟲(chóng)字旁。
蜓：可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結(jié)構(gòu)。廷字左邊加上蟲(chóng)字旁。
蜻蜓是昆蟲(chóng)，所以是蟲(chóng)字旁。
蟬：可以用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結(jié)構(gòu)。單字左邊加上蟲(chóng)字旁。
蜘：可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結(jié)構(gòu)。知字左邊加上蟲(chóng)字旁。
蛛：可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結(jié)構(gòu)。朱字左邊加上蟲(chóng)字旁。
蜘蛛是昆蟲(chóng)，所以是蟲(chóng)字旁。
豬：可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結(jié)構(gòu)。者字左邊加上反犬旁。
野豬、小豬、豬崽。
狗：可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結(jié)構(gòu)。句字左邊加上反犬旁。
小狗、狗熊。
5鞏固字形。
1）出示生字卡片指名認(rèn)讀、搶讀。
鵲、杜、鵑、鸝、蜻、蜓、蟬、蜘、蛛、豬、狗。
2）出示詞語(yǔ)卡片指名認(rèn)讀、搶讀。
喜鵲、螞蟻、貓、杜鵑、蜘蛛、燕子、蜻蜓、狗、蟬、豬黃鸝、烏鴉。
老師出示要求會(huì)認(rèn)的字，讓學(xué)生讀一讀。
6指導(dǎo)書寫。
1）仔細(xì)觀察生字在書中田字格中的位置。
2）看老師怎樣寫，記住筆順。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
鸝：左右緊湊些，不要寫得又扁又寬。
蜓：筆順，先寫左面蟲(chóng)字，再寫右面部分，撇、橫、豎、橫，最后寫建字旁。
3）在書上描一個(gè)，寫二個(gè)。寫時(shí)要一氣呵成，不能寫一筆看一筆，要筆筆到位，不要涂改。
4）看范字寫生字，每字寫兩遍。
三、再讀課文。
1、在學(xué)生學(xué)習(xí)生字和詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，再聯(lián)系課文，把生字和詞語(yǔ)放在語(yǔ)言環(huán)境中理解。
2、邊讀邊看插圖，看每幅圖描繪的是什么。
3、在學(xué)生看圖時(shí)，要注意指導(dǎo)學(xué)生看圖的方法。
四、作業(yè) 。
1． 抄寫生字和詞語(yǔ)。
2． 朗讀短文。
板書設(shè)計(jì)
識(shí)字學(xué)詞學(xué)句（二）
1
喜鵲 杜鵑 黃鸝 蜻蜓
蟬兒 蛛蛛 小豬 小狗
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的生字詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀短文，理解文章的意思。
3、知道動(dòng)物的分類和各種動(dòng)物的本領(lǐng)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、理解句子意思。
2、正確、流利地朗讀短文。
3、知道各種動(dòng)物的本領(lǐng)。
教學(xué)難點(diǎn)
知道各種動(dòng)物的本領(lǐng)。
教學(xué)過(guò)程
一、生字詞的復(fù)習(xí)。
1、做摘蘋果的游戲：教師在黑板上畫一棵蘋果樹(shù)，然后把寫有生字的蘋果貼在樹(shù)上
鼓勵(lì)學(xué)生摘蘋果，認(rèn)讀生字。
2、教師讓學(xué)生當(dāng)小老師出示卡片學(xué)生讀生字詞語(yǔ)。
喜鵲、杜鵑、黃鸝、蜻蜓、蟬、豬、狗
二、逐段學(xué)習(xí)短文。
1、指名讀課文，提問(wèn)：同學(xué)們，你們數(shù)一數(shù)有幾個(gè)小節(jié)，用手勢(shì)告訴老師。
2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1）學(xué)生小聲讀第一小節(jié)，想一想這段里提到了哪些動(dòng)物？它們有沒(méi)有共同點(diǎn)？
板書：喜鵲、杜鵑、黃鸝
它們都是鳥(niǎo)。
2）自己讀一讀，在書中畫出這些鳥(niǎo)的名稱。
3）再讀課文。
想一想，這些鳥(niǎo)都在做什么？你們知道它們都有什么本領(lǐng)嗎？
a自己邊讀邊體會(huì)。
b在小組內(nèi)練習(xí)說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)說(shuō)得好的同學(xué)就是動(dòng)物小專家，然后代表本組參與班級(jí)展示。
c進(jìn)行展示：（學(xué)生可以借助圖片和其他資料說(shuō)明）
喜鵲、杜鵑和黃鸝生活在樹(shù)上，都吃害蟲(chóng)，是益鳥(niǎo)。
它們有的在搭窩，有的在歌唱，有的在飛翔，一種和諧、自然、愉快的景象。
4）、讀一讀第一小節(jié)，做到正確、流利、有感情。
a自己練習(xí)
b指名讀，大家評(píng)議。
3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1）指名讀這一小節(jié)。
想一想：從這段我們知道了什么？
這段講了三種昆蟲(chóng)。
2）再讀這一節(jié)：
這段課文寫了哪些昆蟲(chóng)？在圖上找到它們，結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。它們都有什么樣的本
領(lǐng)？（方式方法同上）
蜻蜓捉蚊子，是益蟲(chóng)。
蟬就是我們經(jīng)常說(shuō)的'知了，它的本領(lǐng)就是在樹(shù)上叫，告訴我們夏天到了。
蜘蛛會(huì)抽絲結(jié)網(wǎng)，來(lái)捕捉蚊子，是益蟲(chóng)。
3）、有感情的朗讀。
4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1）指名讀這一小節(jié)。
想一想從這段我們知道了什么？
這一段是關(guān)于幾種家禽的描述。
2）邊讀課文邊聯(lián)系生活實(shí)際想一想，它們的特點(diǎn)。
小貓喜歡白天睡覺(jué)，晚上捉老鼠。
小豬整天吃了睡，睡了吃，沒(méi)有別的本領(lǐng)。
小狗給主人看門，愛(ài)啃骨頭。
3）有感情的朗讀這一節(jié)。
5、齊讀課文，進(jìn)一步理解課文的內(nèi)容。
同桌互相讀一讀，要讀得準(zhǔn)確，流利、有語(yǔ)氣。
三、完成課后作業(yè) 第三題。
1、讀題目，明要求。
把詞語(yǔ)分類寫下來(lái)。
2、老師出示卡片，讓學(xué)生讀一讀這些詞語(yǔ)。
3、自己動(dòng)腦筋，進(jìn)行分類，并且說(shuō)一說(shuō)為什么這樣分。
4、匯報(bào)你分類的情況。
螞蟻 蜘蛛 蟬 蜻蜓
貓 豬 狗
四、完成課后作業(yè) 第四題。
1、老師出示卡片，讓學(xué)生讀一讀這些詞語(yǔ)。
2、自己連線。
3、反饋。
五、布置作業(yè) ：寫生字，讀詞語(yǔ)。
六、小結(jié)：
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道動(dòng)物都有各自的本領(lǐng)。鼓勵(lì)認(rèn)真負(fù)責(zé)的小專家。
板書設(shè)計(jì)
探究活動(dòng)
看圖，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)動(dòng)物屬于哪一類，再動(dòng)手畫一畫和它們是一類的動(dòng)物。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教材分析：
這個(gè)語(yǔ)文園地有四項(xiàng)內(nèi)容，包括“我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、口語(yǔ)交際、展示臺(tái)”。
教學(xué)目標(biāo)：
復(fù)習(xí)本單元知識(shí)，使學(xué)生在知識(shí)和能力上得到提高。
學(xué)前分析：
學(xué)生接觸過(guò)AABB式疊詞，但這些詞語(yǔ)不僅重疊形式相同，而且都是由兩個(gè)意思相反的詞構(gòu)成的，教師要鼓勵(lì)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生積累運(yùn)用這樣的詞語(yǔ)，“讀讀認(rèn)認(rèn)”是利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律認(rèn)識(shí)具有相同形旁的字。學(xué)生學(xué)過(guò)很多形聲字了，有一定的獨(dú)立識(shí)字能力，教學(xué)時(shí)要放手讓學(xué)生自學(xué)，“我會(huì)填”給出四組形近字，學(xué)生有能力通過(guò)組詞區(qū)別形近字的音形義�！兑粋�(gè)石頭小姑娘》是一首充滿童真童趣的小詩(shī)，學(xué)生喜歡讀。教學(xué)時(shí)要以讀為主，在讀通讀熟的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生談?wù)勼w會(huì)到了什么。這次口語(yǔ)交際的話題與本組課文“好品質(zhì)”的主題是吻合的，教材已為交際提供了情境�？梢龑�(dǎo)學(xué)生以討論、提建議的方式進(jìn)行交際，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，懂得要做誠(chéng)實(shí)、守信、盡責(zé)的人。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)AABB式疊詞，引導(dǎo)學(xué)生積累運(yùn)用這樣的詞語(yǔ)；自主發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。
2、讀通、讀懂簡(jiǎn)短的課外文章，會(huì)談自己體會(huì)。
3、學(xué)習(xí)搜集資料，能主動(dòng)參與展示活動(dòng)，樂(lè)于展示自己學(xué)習(xí)的收獲和才能，并善于和別人交流。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，聰明的叮當(dāng)貓聽(tīng)說(shuō)你們學(xué)了不少知識(shí)，要來(lái)考考你們，你們有信心應(yīng)戰(zhàn)嗎？今天我們以小組為單位進(jìn)行比賽。希望每個(gè)小小組團(tuán)結(jié)合作，為自己的小組爭(zhēng)光。
�。ㄕn件出示“叮當(dāng)貓”）
二、第一關(guān)“與AABB家族成員會(huì)面”
師：叮當(dāng)貓請(qǐng)來(lái)了許多四個(gè)字的詞語(yǔ)，要請(qǐng)我們讀詞找規(guī)律。
1．自由讀一讀詞語(yǔ)，看看你發(fā)現(xiàn)了什么。
2．組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)。和同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。
3．同桌互讀詞語(yǔ)。
4．再說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。
5．鼓勵(lì)積累此類詞語(yǔ)。
三、第二關(guān)“與形聲字會(huì)面”。
師：闖過(guò)第一關(guān)，叮當(dāng)貓又請(qǐng)來(lái)了形聲字家族的成員，讓我們來(lái)學(xué)習(xí)生字，看哪一組最能干學(xué)得最好。
1．讀一讀，想一想。借助拼音讀四組字和含生字的八個(gè)詞語(yǔ)，體會(huì)字義，發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律。
2．說(shuō)一說(shuō)，議一議。和同桌說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，討論如何記住八個(gè)生字。
3．玩一玩，認(rèn)一認(rèn)。兩人一組，一人做動(dòng)作，另一個(gè)人找出相應(yīng)字卡；一人說(shuō)字，另一人找出生字卡片，兩人再一起讀一讀。
4、給學(xué)得最好的小組畫上一顆小星星。
四、第三關(guān)“區(qū)分雙胞胎”。
師：這一關(guān)，叮當(dāng)貓帶來(lái)了四對(duì)雙胞胎，請(qǐng)我們想辦法認(rèn)一認(rèn)，分清楚。
1、四人小組學(xué)習(xí)，討論兩個(gè)字在音形義上有什么不同。
2、分頭用字組詞，最后再交流。
3、給優(yōu)勝組畫上一顆小星星。
五、第四關(guān)“一個(gè)石頭小姑娘”——讀讀背背。
師：叮當(dāng)貓夸我們很會(huì)學(xué)習(xí)，再考考我們會(huì)不會(huì)讀詩(shī)
1、自由讀詩(shī)。
2、師范讀，聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么？
3、小組比賽讀，并評(píng)議。
4、小組各自背誦，給會(huì)背的小組加小星星。
六、第五關(guān)“我們的好品質(zhì)”
叮當(dāng)貓：小女孩有一顆善良美好的心靈，她在呼喚大家都來(lái)愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)雕像。這是一種好品質(zhì)。小朋友們你，們有收集表現(xiàn)優(yōu)秀品質(zhì)的故事、諺語(yǔ)、成語(yǔ)嗎？
1、匯報(bào)、交流收集的材料。
2、全班交流，小學(xué)生要具有哪些好品質(zhì)。
七、課外作業(yè)
課后用收集的'材料出一期“六一”黑板報(bào)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
可引導(dǎo)學(xué)生以討論、提建議的方式進(jìn)行交際，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，懂得要做誠(chéng)實(shí)、守信、盡責(zé)的人。
課前準(zhǔn)備：
指導(dǎo)兩名學(xué)生表演小華遇到難題這件事。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入揭題。
師：同學(xué)們，你們有沒(méi)有碰到過(guò)令你為難的事呢？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）
師：有位小朋友小華也碰到了難題，咱們一起來(lái)看一看吧。
二、進(jìn)入交際。
1．再現(xiàn)情境。
2．小組討論。自己先想一想小華該怎樣做，再和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。有不同的意見(jiàn)可以討論、爭(zhēng)辯，確定一名同學(xué)做代表給小華提建議。
3．提出建議。
4．辯論賽。根據(jù)提建議的情況，教師按“要記下名字”和“不能記下名字”兩種意見(jiàn)，推舉參加辯論的人，其他同學(xué)按自己的觀點(diǎn)分坐兩邊做拉拉隊(duì)，開(kāi)展辯論。
5．兩人一組表演從遇到難題到解決問(wèn)題的過(guò)程。
三、總結(jié)
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