小學語文教案

時間：2023-08-08 10:37:38 小學語文教案我要投稿

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小學語文教案精華[10篇]

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{整。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編整理的小學語文教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學語文教案精華[10篇]

小學語文教案篇1

　　教學目標：

　　1、學會4個生字:輕、再、做、別；能讀準課后的詞語。

　　2、理解兒歌內容，懂得人與人之間要互相關心，經(jīng)常想到別人。

　　3、能有感情的朗讀并背誦課文。

　　4、能仿說或寫一兩段兒歌。

　　教學重點：有感情的朗讀并背誦課文。

　　教學難點：能仿說或寫一兩段兒歌。

　　教學課時：2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、初步理解兒歌內容，能有感情的朗讀兒歌。

　　2、學會生字：輕、再。

　　3、能讀準課文中出現(xiàn)的新詞。

　　教學過程：

　　一、揭題設疑，導入新課。

　　1、板書課題。

　　2、讀好課題。

　　3、評價，再讀。

　　4、學習生字：輕、再

　　二、學習第一節(jié)。

　　1、看圖說意思。

　　2、師出示第一節(jié)兒歌。

　　3、學生自由練讀。

　　4、讀讀詞語：腳步、夜班、阿姨、屋里、睡得甜

　　5、進行朗讀指導。

　�。�1）學生演演讀讀。集體評價。

　　（2）指名讀，齊讀。

　�。�3）試背。

　　三、學習第二、三節(jié)兒歌。

　　1、看圖學習，說意思。

　　2、出示兒歌內容。

　　3、學生自由練讀。

　　4、讀詞語：樓上、習題、細細算、客人、親切、交談、事情、心間

　　5、有感情的.郎讀二、三節(jié)兒歌。

　　四、學習最后一段。

　　1、很輕很輕是做什么事？

　　2、齊讀課文。

　　五、有感情的郎讀課文。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、深入理解兒歌內容，懂得人與人之間要互相關心，經(jīng)常想到別人。

　　2、能有感情的朗讀并背誦課文。

　　3、能仿說或寫一兩段兒歌。

　　4、學會生字：做、別。

　　教學過程：

　　一、復習詞語，讀讀兒歌。

　　1、認讀詞語。

　　樓上、習題、細細算、客人、親切、交談、事情、心間

　　2、讀一讀兒歌。

　　指名讀，小組讀。

　　二、深入理解兒歌內容。

　　1、兒歌中的小朋友為什么要這樣做呢？

　　2、出示重點句：

　　我們做什么事情，都要把別人放在心間。

　　3、讀句子，說說兒歌中小朋友在什么情況下，把別人放在心間？

　　4、日常生活中，我們該怎樣做？

　　5、出示：（）輕一點，再輕一點，（），誰會說？

　　三、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　四、學習身子。

　　1、認讀生字。

　　2、指導書寫。做、別

　　3、學生練習寫字。

小學語文教案篇2

　　學習目標

　　1.認識虛、驕等9個生字，會寫短、對等6個字。

　　2.能正確、流利地朗讀課文，了解意思相反或相對的詞語。

　　3.喜歡讀對子，有積累對子的愿望。

　　課前準備

　　師生各自準備本課的生字卡。

　　激趣導入

　　1.同學們，我們來玩?zhèn)€對反義詞的游戲好嗎？我說一個詞，你們對一個意思相反的詞。比如：我說大，你們對�。晃艺f白，你們對黑�，F(xiàn)在開始!

　　高── 明── 胖── 美── 新── 忙──

　�。◤土曊Z文園地五的生字）

　　今天我們學習的識字7中的對子比這更有趣。

　　2.教師范讀課文。

　　初讀課文，認識生字

　　1.學生借助拼音自由讀課文，把字音讀準。

　　2.勾出文中的生字，用自己喜歡的方法識字。

　　3.分小組交流識字方法，說說自己是怎樣認識的。

　　4.教師出示生字卡片，學生認讀生字，教師注意糾正平翹舌音。（分組賽讀，男女賽讀）

　　5.現(xiàn)在我們把生字娃娃送回家，自讀全文。

　　6.同桌互讀互聽互糾正。

　　再讀課文，感悟內容

　　1.出示不注音的課文，請小朋友們試著讀一讀，看誰讀得正確、流利。

　　2.課文里有什么不明白的`地方嗎？用鉛筆打個小問號。

　　3.學生質疑，教師引導解疑。

　　4.師生、生生合作讀對子。還可以試著不看書，背一背。

　　練習寫字

　　1.看看這六個生字，哪些字容易寫錯？請告訴大家。

　　2.教師范寫幾個不大好寫的字，并提示學生：冷的最后一點別忘了；淡的三點水要分開，別寫成言字旁了，否則就成了談字了。

　　學生描紅，臨寫。

　　拓展練習

　　你還知道別的對子嗎？

　　出示一些對子，或講有關對對子的故事，激發(fā)學生讀對子的興趣。

　　附：

　　少說空話，多做實事。

　　山高水長，海闊天空。

　　江山如畫，大地如春。

　　春回大地，日暖神州。

　　風暖日光麗，氣清天宇高。

　　紅梅報新春，瑞雪兆豐年。

　　冬去山明水秀，春來鳥語花香。

　　山清水秀風光好，人勤年豐喜事多。

　　爆竹聲聲慶豐歲，梅花點點報新春。

　　十年心血哺新秀，一代桃李譜華章。

　　今日育苗輸心血，明朝成材作棟梁。

小學語文教案篇3

　　教學思路：

　　美讀熏陶——探究說話——品味領悟——創(chuàng)作運用

　　教學目的：

　　1、把握文章主要內容——人鳥和諧相處，相互信賴

　　2、領悟“愛”是人與動物和諧相處的基礎。

　　3、激發(fā)學生內心愛的情感，激發(fā)他們愛護動物，善待生命的情感

　　4、品位語言，學習作者對珍珠鳥細膩、人性化的描寫方法。

　　教學重點：

　　喚醒學生內心愛的情感，激發(fā)他們愛護動物，善待生命。

　　教學難點：

　　文章中融注喜愛之情的描寫筆法。

　　教學準備：

　　珍珠鳥的圖片和一曲背景音樂。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　欣賞音樂，了解珍珠鳥的習性。

　　二、課文美讀

　　1、自由誦讀———要求讀的'準確流暢

　　2、接力賽讀———要求讀的字正腔圓

　　3、選點精讀———要求讀的有情有景

　　三、合作探究

　　4、本文為我們講述了一個故事，你能用簡潔語言概括嗎？

　　5、作者對小鳥的神態(tài)、動作描寫融入了自己的喜愛之情，你喜歡這些句子嗎？說說看，誰說的多，用句式：我喜歡……，是因為……。說話

　　6、“這是一種怕人的鳥”我是怎樣照顧它的？你能把與之相關的語句說出來嗎？小鳥還怕我嗎？說出相關的語句？

　　7、小鳥為什么不怕我了呢？你能以小鳥的口吻對作者說一句話嗎？

　　8、作者僅僅是為了給我們講述這樣一個故事嗎？他想告訴我們什么呢？

　　四、閱讀視角

　　補充幾則相關的材料，喚醒學生內心愛的情感，引導他們體驗反思，激發(fā)他們愛護動物、善待生命的情感，人與自然要和平共處。

　　五、創(chuàng)作天地

小學語文教案篇4

　　活動目的：

　　1、在學習了地球清潔師這篇課文的基礎上，讓學生收集有關環(huán)境保護方面的知識，并結合自己身邊的具體事例，在活動課上交流。以此來增強學生的環(huán)保意識，激發(fā)學生對地球媽媽的熱愛。

　　2、訓練學生收集資料及口頭、書面表達能力。

　　活動重點：

　　1、增強學生的對環(huán)境保護的意識。

　　2、演講時候做到表達清楚，敘述流利，有重點地介紹環(huán)境保護的知識。

　　活動準備：

　　1、學生收集整理有關環(huán)保的資料。

　　2、有關環(huán)境污染的錄相。

　　3、世界上優(yōu)美風景的錄相。

　　4、學生了解我們周圍的環(huán)境污染情況，作記錄。

　　活動過程：

　　一、激情導入。

　　1、齊唱歌曲《地球媽媽》。

　　2、播放地球優(yōu)美風景的錄相。

　　3、教師總結：

　　我們生活在這蔚藍色的星球上，是地球媽媽孕育了一切生命�？纯次覀冎車嗝溃⌒▲B在唱歌，花兒在微笑，小朋友們在快樂地做游戲，他們都在感謝地球媽媽。但是有些人只顧著為自己謀私利，不顧對地球媽媽的保護，導致出現(xiàn)了這些畫面。

　　二、組織活動。

　　1、播放有關環(huán)境污染的錄相。

　　學生分小組討論、談感受。

　　2、這時，你想說什么？我們周圍有哪些像這樣的情況？這些行為對嗎？

　　3、教師小結：

　　同學們，這真是一幅令人觸目驚心的畫面。我們聽到了地球媽媽在傷心地哭泣！人類只有一個地球，我們只有一個媽媽，我們怎能忍心看到她倍受摧殘而傷心呢？讓我們從現(xiàn)在做起，行動起來，愛護我們的地球媽媽吧！今天的活動課，我們就當前的環(huán)境污染問題舉行一次熱愛地球媽媽演講比賽。

　　4、教師投影出示活動要求：

　�。�1）小組內交流自己收集到的有關環(huán)保的資料，并參與討論，選出最好的資料和推選出最佳選手去演講。

　�。�2）各選手演講時表情豐富，表達清楚，加上動作。要有重點地介紹環(huán)保知識。

　�。�3）班長是主持人，其他學生當評委，評選出小小演講家。

　　5、活動開始。

　�。�1）小組內交流討論，總結材料，推選小選手。并在小組內練習演講。

　　學生小組討論時，教師可巡視，并參與小組討論中，聽聽小選手的.練習情況，提出意見和建議。

　　（2）主持人宣布活動開始，選手依次上臺演講。

　　每位選手演講后，師生可做適當?shù)狞c評。

　�。�3）學生投票選出小小演講家，再選文明小組。

　　（4）教師頒發(fā)小獎品。

　�。�5）讓學生自由談談對此次活動的感想。

　　你平時是怎么注意保護環(huán)境的？今后還該怎么樣？

　　（6）教師總結：

　　地球是我們賴以生存的地方，是我們美麗的家園，是我們親愛的媽媽。但當前的污染情況太嚴重了。我們小學生要從小做起，從身邊的小事做起，愛護地球媽媽，保衛(wèi)家園！

　　三、活動在《地球媽媽》的歌聲中結束。

　　寫作遷移：

　　從身邊的小事說起，結合本次活動的內容，把感想寫下來，題目自擬。

　　教學思路:

　　活動前的準備是很重要的，尤其是學生準備的有關環(huán)保知識的材料，只有準備好了，才能演講成功。因此，在活動前的準備上應花大工夫。

　　在教學中，我利用激情導入，讓學生感受現(xiàn)在環(huán)境之美。隨即我播放有關環(huán)境污染的錄相，形成一種反差，讓學生討論、說感受，從而喚起學生環(huán)保意識。然后投影出示活動要求，讓學生根據(jù)要求去活動。在活動中，先讓學生小組內討論，交流材料，推選小選手，先在小組內練習一下。教師是參與者，可適當?shù)脜⑴c其中，提點意見和建議。然后選手上臺演講，師生可作適當?shù)狞c評，要求學生暢所欲言，然后讓學生當評委，選出小小演講家，再讓沒上臺的學生談感想。在活動中，我把一切權利交給學生：學生選選手，學生當評委，學生當主持人。最后教師做深情總結。整個活動在《地球媽媽》的歌聲中開始，又在《地球媽媽》的歌聲中結束。

小學語文教案篇5

　　【教學要求】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文第四段。

　　2、學會本課8個生字，理解生字組成的詞語。

　　3、體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象，感情“明明”美好的童心對“我”的感染，有感情的讀好課文中的人物語言。

　　【教學重難點】

　　感悟三個“番茄太陽”的含義。

　　【教學時間】

　　二課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、聯(lián)系生活，激疑導入

　　1、提問，在生活中你有沒有見到過殘疾人，他們是怎樣生活的，你有沒有想過幫助他們?

　　2、今天，我們要學習的一篇課文與殘疾人的生活有關(板書：“番茄太陽”)

　　見了課題，你想問什么?

　　二、整體把握，理清線索

　　1、輕讀課文，讀準字音。

　　2、再讀課文，讀正確，讀流利。

　　3、用自己喜歡的方式再讀課文，明確課文中的人物，練習用幾句話概括課文的主要內容，進行交流。

　　第二課時

　　一、導入新課

　　1、讀題。讀出溫暖而美好的感覺。

　　2、過渡：番茄，太陽，太陽，番茄，這是一個怎樣的奇妙組合呢?讓我們打開書本一起去感悟。

　　二、精讀感悟三個“番茄太陽”

　　1、找找“番茄太陽”這個奇妙的`組合在課文中出現(xiàn)了幾次，分別在哪里?找出句子，用線畫出。

　　2、交流：

　　(1) 根據(jù)學生回答依次出示句子。

　　明明一面用手摸一面笑：“真的嗎?太陽像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽�！�

　　看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽”。

　　紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。

　　(2) 自讀出示的三句話，談談你對三個“番茄太陽”的理解。

　　(一指明明心中的太陽，二指明明的笑臉 )

　　3、過渡：看看這一直掛在我心中的“番茄太陽”到底是什么?

　　三、精讀感悟“我心中的番茄太陽”

　　1、快速地讀課文，畫出描寫明明容貌和言行的句子。

　　讀一讀，想一想，你覺得明明是個怎樣的孩子?

　　2、學生自學，小組交流，教師巡視。

　　3、交流：

　　明明是樂觀開朗，向往光明的人;明明熱愛生活的人;明明關愛他人的人。

　　4、那么明明給我?guī)淼氖鞘裁茨?請畫出描寫“我”的心情的句子，讀一讀，體會“我”心情的變化。

　　灰暗——溫暖——喜歡——快樂——感動

　　5、你覺得第三個“番茄太陽”是什么?

　　歸納：是明明真誠的愛心，美好，即熱愛生活，關愛他人

　　6、學了這篇課文，你還想說什么?問什么嗎?

小學語文教案篇6

　　教學目標:

　　1.能把洗手怕的過程用恰當?shù)恼Z句分幾步寫下來。

　　2.培養(yǎng)學生自我服務的勞動觀念。

　　教學重點、難點:

　　教學重點：把活動的重點觀察清楚，并能一步一步按順序寫清楚。

　　教學難點：能有順序地完整地記敘清楚洗手怕的全過程。

　　課時安排: 2 課時

　　第 1 課時

　　教學時間:20xx 年月日

　　教學目標:

　　1.仔細觀察洗手怕的過程。

　　2.有順序地說清楚洗手怕的過程。

　　教學重點、難點:

　　教學重點：把活動的.重點觀察清楚，并能一步一步按順序寫清楚。

　　教學難點：能有順序地完整地記敘清楚洗手怕的全過程。

　　教學準備:

　　臟手怕、臉盆、肥皂、刷子、自來水。

　　教學過程:

　　(1)今天，我們要學習“習作訓練”《洗手怕》。

　　(2)你洗過手怕嗎?你還記得是怎樣洗手怕的?

　　2.示范“洗手怕”。

　　(1)讀課文第2、3兩個自然段，說說：“洗手怕”時要注意什么?記住什么?

　　(2)請一生或老師示范，大家觀察。

　　(3)討論。

　�、傧词峙碌倪^程一般分幾步?

　　②先做什么，接著做什么，再做什么，最后做什么?邊討論邊板書。

　　1.用臉盆打水;

　　2.將手怕浸濕;

　　3.在臟手怕擦上肥皂;

　　洗手怕(過程)4.用力搓洗;

　　5.用清水漂清、洗凈;

　　6.晾干。

　　3.分組操作。

　　同桌準備一只臉盆。

　　邊洗邊觀察手怕的變化，觀察水的變化，肥皂泡的形狀、顏色及手的感覺。

　　4.口頭說說洗手怕的過程。

　　(1)說說洗手怕的過程可分幾步。

　　(2)具體說說每一步的操作過程，用上以下詞語。(打出投影)

　　準備：手怕、準備洗、打水、浸濕

　　擦皂：濕透、撈起、擠干、擦皂

　　搓洗：用力搓洗、滑油油、肥皂泡、臟水

　　漂清：漂洗、擰干、繼續(xù)漂洗、直到

　　晾干：干凈、撈起、擰干、甩干、夾住、晾在竹竿上、心里感到

　　5.評講。

　　(1)各自按提綱練說。(說完整)

　　(2)連起來說。(說得連貫)

　　(3)抽生大聲說說。

　　6.小結：這節(jié)課我們學會了什么?

小學語文教案篇7

　　教學目的

　　1、過對本課文的學習，使小朋友初步懂得寓言的寓意即：驕傲使人落后，虛心使人進步。做事情要踏踏實實地，這樣才會取得成功。

　　2、掌握課文的8個生字和新詞，

　　3、小朋友會講龜兔賽跑的故事。

　　教學課時：

　　3課時

　　教學重點：

　　1、理解故事的寓意“驕傲使人落后，虛心使人進步”

　　2、掌握生字和新詞

　　第一課時

　　教學目的：

　　1、初讀課文，小朋友們初步了解寓意。

　　2、生字新詞。

　　教學過程

　　一、初讀課文，訓練說話

　�。ㄒ唬┞犈錁氛n文，劃出生字新詞。

　　（二）借助拼音，自瀆課文，要求讀準字音。

　�。ㄈ⿴е鴨栴}聽課文，同桌可以商量。

　　1、什么叫“賽跑”？它與“跑步”有什么區(qū)別？

　　2、龜兔為什么要賽跑？

　　3、在賽跑途中，兔子在做什么，烏龜又在做什么？

　　4、最后誰先到大樹底下？為什么？

　　二、講讀課文第一自然段

　　1、請一位小朋友來朗讀第一段。請同學們回答：什么叫賽跑？它與“跑步”有什么區(qū)別？

　�。ㄍ瑢W們可能會出現(xiàn)很多的^答~`案）這里要訓練學生思維的嚴密性及語言的準確性。

　　小結：賽跑就是幾個人一起跑，看誰跑得快才叫賽跑，小朋友們你們懂了嗎？

　　2、指導看圖，回答問題。

　　小朋友們，你知道龜兔為什么要賽跑，兔子相信烏龜會跑得比他快嗎？小朋友們看課文第一句，為什么烏龜要“爬來爬去”，而不是“走來走去”？

　　指圖：小朋友你們看小白兔的神情，它是不是很自信，它不相信烏龜灰跑步，而且它認為自己一定要比烏龜跑得快，所以它決心和烏龜賽跑。

　　再來看看烏龜，它說“好，比就比”，這表現(xiàn)了小烏龜不服輸，決心接受兔子的挑戰(zhàn)。所以它們決定誰先跑到那棵大樹底下，誰就贏了。好，小朋友們我們一起過去，給它們加加油，看看究竟誰先跑到大樹底下。

　　（圖片略）

　　三、結合課后練習，學習生字新詞

　　接下來我們先來認識一下生字和新的詞語。這篇課文有8個生字：兔、步、哈、比、那、晚、刻、半；新詞有：半路、爬來爬去、比一比、慢慢。

　　（一）認讀生字卡

　　識記漢字，指名開火車讀字，借助拼音正音。

　　（二）分析字形

　　獨體字：兔、烏、半

　　兔：要求同學們不要忘了后面的一點，與后面的“晚”進行比較。

　　烏：與學過的“鳥”進行比較，在書寫方面，要求學生第二橫要寫的'稍微長一點，這樣字才顯的漂亮。

　　半：一豎要出頭。

　　左右結構的字：哈、比、那、晚、刻。

　　哈：“口”字要寫得稍微小一點，在田字格的左上角。

　　比：注意比的偏旁不要寫成“匕”而是豎提，請同學們拿起你們的手指來寫一下。

　　那：它的耳朵旁是放在右邊，而不是放在左邊。注意“那”的筆順，跟老師一起來寫一下。

　　刻：它的利刀旁也放在右邊，同學們書寫的時候要注意偏旁不要寫的太大。

　　（三）鞏固新字，進行組詞。

　　請同學們對剛才的新字進行組詞。然后翻到課文后面的練習題二，在空格里填上新詞語。

　　兔子和烏龜賽跑。兔子跑了____睡著了，烏龜____也不停步。兔子____下，烏龜早在____了。

　　四、家庭作業(yè)

　　每個生字抄三遍，每個新詞抄一遍。

　　第2課時

　　教學目的

　　1、復習已學的第一自然段及新字詞。

　　2、學習課文，了解寓意。

　　教學過程

　　一、復習

　　我們先把上次學過的生字和詞語來朗讀一遍（開火車朗讀，點名朗讀）。

　　二、學習課文

　　上節(jié)課我們講到烏龜和兔子準備賽跑，那么我們接著學習以下部分的故事，先請一位小朋友來朗讀一下課文。

　　呈現(xiàn)比賽結果：

　　板書：它慢慢地跑到大樹下，烏龜早在那里等它了。

　　大家都知道在現(xiàn)實生活中，兔子跑起來比烏龜快幾倍都不知道，但為什么反而烏龜先跑到大樹底下呢了？那么我們通過回答問題來看看小兔子在途中做什么，而小烏龜又在做什么？

　　小兔子：

　　1、第二段中的“老遠老遠”是什么意思，這說明了什么？

　　2、兔子跑到半路，它是怎么想，怎么做的？

　　3、兔子醒來后，為什么還“慢慢”地跑？

　　小烏龜：

　　板書：烏龜向著大樹爬去，一刻也不停步……烏龜早在那里了。

　　烏龜在剛開時，被兔子落得老遠老遠，但是它沒有灰心，繼續(xù)一刻不停向著目標前進。在兔子睡覺的時候，它也不休息，終于它比小兔子先到了大樹底下。

　　討論：小兔子是怎樣的一只兔子？小烏龜又是怎樣的一只烏龜呢？

　　小結：小兔子很驕傲，它認為自己一定會比烏龜跑得快，竟然在半路上睡著了。最終輸給了烏龜。小烏龜做事踏踏實實，很自信，說明有志者事盡成。最終取得了勝利。那么小朋友們我們要以誰為我們的榜樣呢？

　　課后思考題：比賽結束了，我們要對小烏龜說些什么呢？兔子失敗了，很難過，我們有要對它講什么？請小朋友們回去好好地想一想，下節(jié)課講給它們聽好嗎？

　　第3課時

　　教學目的

　　1、完成課后練習

　　2、復述課文，講故事

　　教學過程

　　一、通讀課文，完成習題三

　　我們比一比，看誰跑得快

　　二、復述課文，準備講故事

　　1、自由朗讀課文，準備復述。

　　2、復述課文（2—3人）

　　3、講故事，讓每個同學都有練習的機會。（告之講故事不是背書）

　　4、自告奮勇在班上講故事。（2—3人）

　　a）續(xù)故事

　　上節(jié)課老師叫小朋友們去思考比賽結束后，我們要對兔子，烏龜各講些什么呢？

　　我們對兔子說：一次失敗不要緊，最重要的是要知錯就改。向小烏龜學習，做事虛心，不能驕傲，懂得“驕傲使人落后，虛心使人進步”。

　　我們對烏龜說：你做的很好，有信心，有恒心。做事踏踏實實，我們要向你學習。希望你再接再厲！

　　小朋友們，如果進行《第二次龜兔賽跑》，你么們想一想結果會是怎樣呢？

　　b）家庭作業(yè)

　　把故事講給爸爸媽媽聽，激發(fā)小學生講故事的興趣。

小學語文教案篇8

　　教學目標：

　　1、了解課文內容，能提出自己不懂的問題。

　　2、理解難點句子，知道“一個人常常感激，才會幸福，才會快樂，心靈才會充滿陽光�！钡牡览�。

　　教學重難點：

　　理解課文內容，明白“一個人常常感激，才會幸福，才會快樂，心靈才會充滿陽光�！钡牡览�。

　　教學準備：

　　生字卡片、課件

　　教學過程：

　　一、設疑自探

　　1、導入新課

　　同學們，人的一生中，有許多事物值得感激：父母把我養(yǎng)育大，我感激;老師教我知識，我感激;同學給我友誼，我感激;學習讓我的生活充實，我感激;兒子給我開門，拿鞋，我感激生活中，有你感激的人和感激的事嗎?(指名交流) 同學們說得可真好，看得出大家都有一顆懂得感恩的心。有一個小女孩，每天都要在心里默默地感激三個人或三件事，連花兒開了，她都感激。 (板書課題，生齊讀)

　　2、用自己喜歡的方式讀課文，要求讀正確流利，把不懂的詞句勾畫出來。想想課文講了什么?

　　3、讀了課文，你有哪些不理解的問題? 預設;

　�、侔职譃槭裁匆{藍感激三個人或三件事?

　�、跒槭裁椿ㄩ_了就感激? 同學們提的問題真有價值，老師把這些問題也進行了梳理，下面請看自探提示。

　　自讀課文，邊讀邊思考下面的問題;

　�、侔职譃槭裁匆{藍感激三個人或三件事?

　�、跒槭裁椿ㄩ_了就感激?

　　③你如何理解“一個人常常感激，才會幸福，才會快樂，心靈才會充滿陽光�！边@句話的意思?

　　4、學生自主探究，教師巡視指導。

　　二、解疑合探

　　同桌交流互相交流自己的讀書體會，要認真傾聽，糾正和補充。

　　班級匯報

　　感悟爸爸特殊安排的目的。

　　師：爸爸為什么要安排藍藍感激三個人或三件事? 生匯報出示：爸爸讓她從小學會看到人生的美好，并真心地感激。

　　1、爸爸給藍藍安排這個任務的目的是----(齊讀)

　　2、那這天晚上，藍藍感激了哪三個人或三件事呢?

　　3、藍藍是不是像爸爸說的.那樣真心地感激呢?

　　請仔細默讀3、4自然段，勾畫相關的詞語。學生交流，你勾畫了哪些詞?為什么這些詞語能說明藍藍是在真心地感激? 齊讀，把藍藍的真心感激讀出來。

　　討論感謝花開的原因。

　　1、為什么花開了藍藍就感激?哪一段講的?學生朗讀

　　2、你們感受到藍藍的快樂了嗎?回憶一下，你見過花開嗎?有什么感受? 出示花兒圖片，談感受。

　　(是呀，花兒賞心悅目，芳香醉人，所以藍藍才覺得陽臺上的茉莉花開了，給她帶來了快樂。誰來朗讀這一段，分享藍藍的快樂?

　　(指名讀、評價、齊讀)

　　3、原來，讓我們快樂的事就值得去感激，藍藍以前懂得這個道理嗎?她現(xiàn)在知道了，還有哪些是值得去感激的?

　　(奶奶：這是藍藍的親人;鋼琴老師：這是給藍藍知識，幫助她成長的人。)

　�、偻澜涣�。

　�、谥该卮�，注意學生的評價補充。

　　小結：獲得親人的疼愛，獲得別人的幫助是人生中美好的事，只要令我們快樂，令我們有收獲的事物，都值得我們去感激，所以爸爸就是要藍藍(出示朗讀)“從小學會看到人生的美好，并真心地感激。”

　　4、爸爸目的達到了，因為“9歲的藍藍已開始會感激花開，到了”引讀第6自然段。

　　到了冬天，藍藍還會感激什么呢?(指名)

　　體會句子深刻的道理。

　　出示“一個人常常感激，才會幸福，才會快樂，心靈才會充滿陽光�！闭埬阌眯淖x讀這句話，聯(lián)系上下文說說你從中體會到什么?

　　1、四人小組討論。

　　2、指名回答，學生評價補充。

　　是呀，因為感激，所以幸福;因為感激，所以快樂，因為幸�？鞓�，心靈就會充滿陽光，就會形成樂觀向上的積極的人生態(tài)度。請同學們帶著自己的體會讀讀這句話。(指名，齊讀)

　　課外延伸

　　開始上課的時候，有的孩子感謝了親人，感謝了幫助過自己的人，學了課文我們知道讓我們快樂、令我們有收獲、有啟示的一切美好都值得我們去感激。那么，你現(xiàn)在最想感激什么呢?

　　三、質疑再探

　　1、通過本節(jié)課的學習，你有什么發(fā)現(xiàn)?那你還有什么疑問?請?zhí)岢鰜�。預設：你快樂別人不快樂的事也感激嗎?

　　2、引導學生自主解疑。

　　四、運用拓展

　　1、同學們這節(jié)課的的收獲可真不少，那么你想設計什么作業(yè)來鞏固本節(jié)課的學習?

　　(1)學生出題測試自己或同學。

　　(2)教師選出有價值的測試題在班級交流。

　　(寫一段自己所感激人或事，并寫明感激的原因)

　　2、小結：感激可以讓我們幸�？鞓罚屑つ茏屛覀兛吹饺松拿篮�;感激能讓我們心靈充滿陽光，請你學會感激吧!

小學語文教案篇9

　　教學設計學科名稱：

　　北師大版小學語文五年級（上冊）《遲到》

　　所在班級情況，學生特點分析：

　　五年級的學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的預習課文的習慣，對于文中出現(xiàn)的易讀錯的字音，大多可通過查字典等方式把音讀準。一些生詞也可利用查閱工具書、聯(lián)系上下文體會等方法，在課前初步理解，個別弄不清含義的，可隨著課文深入學習時，再加深認識。

　　本文及本單元學習的目的，在于讓學生學會正確的面對錯誤，并勇于改正錯誤，不但要讓大家受到思想道德上的教育，更要指導自己今后的行為實踐。因此了解本文作者林海音的成長經(jīng)歷及她后來取得的成就，會更好地激勵學生懂得每一個人在面對錯誤、改正錯誤時，除了有客觀環(huán)境的影響與幫助，還要有個人主觀的努力�；谝陨夏康模趯W文前可組織學生到圖書館或上網(wǎng)收集有關林海音的作者資料，了解她的生平事跡及創(chuàng)作成就等，針對資源有限的農村學校，教師可直接提供給學生一些相關資料，供大家參考。

　　教學內容分析：

　　《遲到》是第九單元的一篇閱讀課文，主要講述了作者小時候上學經(jīng)常遲到，在一個雨天被父親痛打一頓后心存怨恨。后來，在老師的幫助和父親的關懷下，認識到自己的錯誤并及時改正，從此成了第一個到校的學生。

　　上學遲到是一個很難完全避免的問題，每一位同學都有過類似的經(jīng)歷。著名作家林海音在敘述這件事情時，把自己的親身經(jīng)歷、切身感受和父親的做法、態(tài)度細致刻畫出來，將一個一年級小學生雨天遲到的故事，依照事情的發(fā)展，娓娓道來，告訴人們只有勇于面對自己的錯誤并改正，才能使自己很快地成長起來。

　　本文語言平實，條理明晰，有鋪墊，有高潮，有發(fā)展，有尾聲，故事跌宕起伏，完整而不呆板，以小事見真情，讓讀者領悟到了父親對孩子嚴厲而又深切的愛。

　　教學目標：

　　1．自學生字新詞，理解作者因為體會到了父親“嚴”和“疼”中含著的愛，改掉遲到這一習慣的過程，感受父親那份既嚴厲又深沉的愛，及作者對父親的感激之情。

　　2．運用已經(jīng)掌握的“品詞析句”的閱讀方法，學習多角度思考問題。初步領悟本文前后照應、先總結后分述的寫作方法。

　　3．在理解課文的過程中，受到情感的熏陶，認識改正錯誤、從小養(yǎng)成良好習慣的重要性。培養(yǎng)學生在學習生活中，堅持自檢與反思，正確對待錯誤的良好品質。

　　教學難點分析：

　　1.概括父親關心我的具體事例，從中體會作者表達的思想感情。

　　2.抓住描寫人物動作、神態(tài)、語言的詞句來感受父親既嚴厲又深沉的愛，及我對父親的.感激之情。

　　教學課時：二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入，激發(fā)學習興趣。

　　1．（板書課題）同學們，你有過遲到的經(jīng)歷嗎？說說你遲到的原因及你當時的心情。

　　2．今天我們要學習一篇課文《遲到》，看看文章中的“我”是什么原因遲到了，這些事又給她帶來了怎樣的影響。（齊讀課題）

　　二、初讀，整體感知。

　　1．自由讀文，讀準字音，讀通句子。

　　2．再次瀏覽，思考：文章寫了一件什么事？（指名回答）

　　3．默讀課文，提出不懂的問題。

　　4．師生共同歸納主題性問題：①父親對我的態(tài)度為什么截然不同，這兩種態(tài)度說明了什么？②父親為什么對我這么嚴厲？③父親到底是怎樣愛我的？

　　三、精讀，理解感悟。

　�。ㄒ唬⿲W習第1自然段。

　　1．帶著問題①，自讀自學第1自然段。（指名回答，板書：很疼、很嚴）

　　2．語言訓練：將這句話改換語序讀一讀，說說你讀后的不同體會和感受。

　�、傥业母赣H很疼我，但是他管教我很嚴，很嚴很嚴。

　�、谖业母赣H管教我很嚴，很嚴很嚴，但是他很疼我。

　　（二）學習第2自然段。

　　1．自由讀第2自然段，說說從哪些地方你體會到父親對我很嚴呢？

　　2．指名回答。

　　（三）學習第3-10自然段。

　　1.自由讀第3-10自然段，說說你又是從哪兒體會到父親對我很嚴很嚴？（教師引導學生抓住描寫父親動作、語言、神態(tài)的句子去理解）（板書：很嚴很嚴）

　　2．父親為什么這么嚴厲地打我？讀文，找出作者的表現(xiàn)說明我該打的原因。（結合課后習題3理解，體會我的心理活動）

　　3．我挨打最后的結果當然是上學去了。但我不想去上學，有情有可原之處嗎？

　　4．有，為什么父親還是打了，最后又為我送來了夾襖和錢呢？你有過這樣的情況嗎？你的心情如何？此時，我的心情又是如何？

　　過渡：我的感動不僅僅是因為此，而是韓老師的教育讓我體會到了父親對我的深沉的愛。下堂課，我們繼續(xù)學習，細細品味。

　　四、布置作業(yè)。

　　1．反復朗讀課文。

　　2．寫生字。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、承上啟下，激發(fā)學習興趣。

　　1．上節(jié)課，我們學到我挨打后，還是去上了學。然而，在韓老師要我們靜默時，我聽著，聽著卻鼻子不禁抽搭起來，想要哭。我為什么會這樣？當時，我都想到了些什么？回顧上節(jié)課所學內容，說一說。

　　2．學生靜思后，指名回答。（體會我在韓老師的引導下，認識到自己的錯誤，理解到父親打自己，是關心自己良好品質的形成，對自己的嚴厲是一種真正的愛。）

　　二、繼續(xù)學習。

　�。ㄒ唬⿲W習第13-15自然段。

　　1．自由讀第13-15自然段，說說父親又是怎樣疼我的？（引導學生抓父親的動作體會）

　　2．聯(lián)系前文，說說你對父親愛的理解。并完成下列填空。

　�。ǎ┦俏业母赣H很疼我，（）是他管教我很嚴，很嚴很嚴，這（）是他對我深沉的愛。

　�。ǘ⿲W習第16自然段。

　　1.是��！無論是我的父親很疼我，還是他管教我很嚴，很嚴很嚴，這都是他對我深沉的愛。（板書：深沉的愛）

　　2．能享受這么深沉的愛，要是你，你有什么想法？又決定怎么做呢？（指名說）

　　3．帶著你剛才的想法和感受讀最后一自然段。

　　4．指導感情朗讀。（輕松、愉悅、充滿感激）

　　三、總結全文，拓展延伸，熏陶情感。

　　1．我能有如此的改觀，都源于——（父親深沉的愛），帶著這種體會再讀第一自然段。

　　2．在頭腦里回顧一下，作者是怎樣寫讓她感動的生活經(jīng)歷的？（選取典型事例，有詳有略敘述，前后對比來突出重點；注重通過人物的語言、動作、神態(tài)，特別是心理描寫來表達人物的思想情感）

　　3．相信，你也會像作者一樣有讓自己感動的生活經(jīng)歷，學著作者那樣說一說、寫一寫，與大家分享吧。

　　四、布置作業(yè)。

　　完成《課堂作業(yè)》。

　　板書設計

　　8.遲到

　　很疼很嚴，很嚴很嚴

　　深沉的愛

　　自我問答：

　　每個人都會有犯錯誤的經(jīng)歷，在改正錯誤的過程中，既要有主觀的努力，也離不開客觀環(huán)境對我們的影響與幫助。本文中的父親對作者認識和改正錯誤起到了重要的作用。為了讓學生感悟出作者如何在父親的嚴厲與慈愛中認識和改正錯誤的這一中心，教師采用了直接插入重點部分，運用比較閱讀的方法教學，使學生在對比的體驗中理解文章的中心，正符合《語文課程標準》中所明確要求的，要讓學生“在閱讀中體會作者的思想感情”以及“重視學生閱讀的體驗和感受”。在整個教學設計中，教師注意發(fā)揮主導作用，充分的考慮學生可能出現(xiàn)的各種情況，大膽放手，給予學生自主學習的機會，讓學生通過多次讀文、勾畫重點、做好批注、交流討論等方式自讀自悟，品味文本的內涵，獲得思想啟迪。同時還注意把“語文天地”中的相關內容整合到了課文的教學中。此外，北師大版教材圖文并茂，教師充分的運用了文中的插圖，讓學生進行圖文對照，加深了對文本的理解，喚醒了學生的經(jīng)歷與體驗。