小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-09-24 14:20:41 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文教案5篇【精華】

  作為一名老師,通常會(huì)被要求編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇,歡迎大家分享。

小學(xué)語(yǔ)文教案5篇【精華】

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生觀察、欣賞齊白石的《蝦趣圖》談感悟。

  2、充分朗讀、討論,在自讀自悟中,感受“蝦趣”。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、了解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生細(xì)細(xì)觀察小動(dòng)物的興趣,教育學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。

  2、體會(huì)作者是如何把“蝦趣”寫具體的。

  教學(xué)難點(diǎn):

  感悟作者的情懷,感悟作者的生活情趣,從而陶冶自己的情趣。

  教法與學(xué)法:

  老師:引導(dǎo)、點(diǎn)撥法;

  學(xué)生:朗讀、感悟、交流討論。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  1、駝背老公公,胡子亂蓬蓬。生前沒(méi)有血,死后滿身紅。

  2、同學(xué)們,你看見(jiàn)過(guò)蝦嗎?誰(shuí)能向大家介紹蝦的模樣?這節(jié)課,咱們跟隨作家秦牧的.文筆,和他一起走進(jìn)《蝦趣》。

  二、讀中品悟,體會(huì)蝦趣。

  1、默讀課文,邊讀邊想:課文從哪兩方面寫了蝦趣?

  2、朗讀第1、2自然段,交流問(wèn)題。齊白石畫蝦的妙處:惟妙惟肖。

  3、觀蝦之趣(學(xué)習(xí)第3、4、5自然段。)

  (1)自讀自悟,體會(huì)特點(diǎn)。

  (2)交流匯報(bào)和收獲。

  ①作者從哪幾方面描寫觀蝦之趣?

 、谀阒涝趺催\(yùn)用所得知識(shí)、辨別哪些是生命力旺盛和食物充足的蝦嗎?

  ③找出描寫蝦嬉戲時(shí)的動(dòng)作詞語(yǔ),感受蝦的靈動(dòng)與活潑。

  ④找出第5自然段中心句,畫出蝦小心翼翼吃食的詞語(yǔ)。

  4、賞蝦畫之趣(學(xué)習(xí)第6自然段)

  自讀自悟,出示自讀提示。

 、僮髡呤窃鯓影延^蝦和欣賞蝦畫緊密聯(lián)系起來(lái)的?請(qǐng)畫出這個(gè)過(guò)渡句。

 、谡f(shuō)一說(shuō)作者從哪些方面描寫齊白石大師的蝦畫?

  三、課外拓展,妙筆生花

  嘗試練筆,模仿課文描寫小動(dòng)物的動(dòng)態(tài)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  蝦趣

  養(yǎng) 蝦 活蹦亂跳 賞蝦畫

  惟妙惟肖 出神入化

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  【教材簡(jiǎn)析】

  《要是你在野外迷了路》這是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩(shī)歌,向孩子們介紹了大自然中很多細(xì)微的,能幫助人們識(shí)別方向的自然現(xiàn)象。這首詩(shī)歌易讀懂,很能引起孩子們對(duì)大自然的興趣,并使他們懂得,大自然中的很多現(xiàn)象只有細(xì)心的孩子才能觀察到。教學(xué)中教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)觀察的習(xí)慣。

  【學(xué)情分析】

  本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生。經(jīng)過(guò)了兩年多的試驗(yàn)教學(xué)后,班上學(xué)生思維活躍,對(duì)語(yǔ)文非常感興趣,閱讀和寫作表達(dá)的愿望很強(qiáng)烈;

  學(xué)生對(duì)詩(shī)歌體裁的課文很熟悉,而且對(duì)詩(shī)歌的形式很感興趣;

  學(xué)生的閱讀能力雖然不錯(cuò),但對(duì)科學(xué)知識(shí)的了解還不夠;

  學(xué)生的邏輯思維能力欠強(qiáng),需要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納、總結(jié)。

  【設(shè)計(jì)理念】

  生活是“生”的,生活是“活”的。讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái),讓課堂教學(xué)“活”起來(lái),即使教師不說(shuō)一句話,學(xué)生也能掌握知識(shí)。本設(shè)計(jì)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)不是由抽象的舊知識(shí)引入,而多以學(xué)生身邊的生活為例,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知識(shí)產(chǎn)生的規(guī)律。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識(shí)技能:

  會(huì)寫“盞”字,能正確理解“忠實(shí)、向?qū)、稀、稠”等詞語(yǔ);

  有感情地朗讀課文,掌握四種天然指南針的用法;

  過(guò)程方法:

  通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、教師檢測(cè)小組合作、朗讀實(shí)踐等多種形式,掌握一些辨別方向的方法; 通過(guò)兩兩交流、小組合作等活動(dòng),讓學(xué)生不僅理解課文,也可體驗(yàn)到協(xié)作學(xué)習(xí)的方法,提高評(píng)價(jià)與協(xié)作的意識(shí)和能力;

  通過(guò)拓展資源、寫作、比賽等活動(dòng),提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法和策略;

  在情境探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中,體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:

  在自主、合作探究中激發(fā)學(xué)生走進(jìn)大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1、重點(diǎn):了解辨別方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。

  2、難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察自然的興趣。

  【教法學(xué)法】

  任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

  本首小詩(shī)以“什么樣的天然指南針在什么時(shí)候怎樣幫我們辨認(rèn)方向?”這一線索貫穿全文,本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)就是對(duì)每一種指南針的用法進(jìn)行探究并將其分解給每個(gè)小組,來(lái)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

  創(chuàng)設(shè)情境、以讀代講、先扶后放、“雙主”教學(xué)法

  創(chuàng)設(shè)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的多媒體情境,在大量的語(yǔ)文“讀”的實(shí)踐中,在老師的引導(dǎo)下,開(kāi)展教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的探究性教學(xué)活動(dòng)。

  信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合的方法

  本節(jié)課信息技術(shù)成為創(chuàng)設(shè)情境的工具;為學(xué)生提供豐富的資源信息加工的認(rèn)知工具,從而徹底改變 學(xué)生學(xué)習(xí)方式的工具。

  學(xué)法:正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  【教學(xué)時(shí)間】40分鐘

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入情境,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、復(fù)習(xí)字詞

  導(dǎo)語(yǔ):嗨!小朋友們大家好,這幾天天氣越來(lái)暖和,花開(kāi)了,草綠了,多美呀!今天,老師帶大家去郊游,想不想去?(課件出示一幅美麗景色的畫面。)不過(guò),只有闖過(guò)迷宮的小朋友才可以去,那么誰(shuí)想第一個(gè)闖關(guān)?(課件出示迷宮圖,學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ),通過(guò)迷宮。)

  2、 揭示課題

  我們一起成功的闖過(guò)了迷宮。現(xiàn)在,準(zhǔn)備出發(fā)!呀!老師忘記帶指南針,不過(guò)沒(méi)關(guān)系,大自然中有許多天然的指南針會(huì)幫我們辨別方向。他們呀,就藏在今天我們要學(xué)的一首小詩(shī)中,這首詩(shī)是——(課件出示課題,生讀課題。)

  3、板書(shū)課題

  二、自主合作探究,理解各種指南針的用處:

  1、整體感知

  師:用自己喜歡的方式讀讀課文,與周圍的小朋友一起將詩(shī)中介紹的天然指南針找出來(lái),看看誰(shuí)找的又對(duì)又快。注意讀課文的'時(shí)候不讀錯(cuò)字,不拖音。

 。ㄉx文——同桌交流——個(gè)別匯報(bào)——貼圖)

  這些天然的指南針該怎么用呢?張老師要考考大家,愿意接受挑戰(zhàn)嗎?

  2、 挑戰(zhàn)一:“幫小女孩找方向”(課件出示女孩迷路圖)

 。1)、圖中的小女孩在什么時(shí)候迷路了?她該請(qǐng)那種天然指南針辨認(rèn)方向呢?(指導(dǎo)學(xué)生看圖,引出天然指南針“太陽(yáng)”)

 。2)、生讀第二小節(jié)。

 。3)、理解詞語(yǔ)“忠實(shí)”、“向?qū)А,并用“忠?shí)”練習(xí)說(shuō)話。

 。4)、太陽(yáng)這個(gè)忠實(shí)的向?qū)г撛鯓訋托∨⒈鎰e方向呢?大家再來(lái)讀讀這個(gè)小節(jié),看看誰(shuí)能第一個(gè)告訴小女孩?

 。ㄉx文——同桌交流——匯報(bào)交流——指認(rèn)“南”“北”并板書(shū))

  過(guò)戰(zhàn)成功!自己給自己鼓鼓掌。再看挑戰(zhàn)二:“完成表格”還有膽量挑戰(zhàn)嗎?

  第一次挑

  我們知道太陽(yáng)在中午的時(shí)候告訴人們它在南邊,地上的樹(shù)影在北方。可是其它天然指南針在什么時(shí)候怎樣幫我們辨認(rèn)方向呢?和小組的同學(xué)一起找一找,將找到的答案填寫在你手中的表格之中。填的又對(duì)又快的小組老師會(huì)為他們頒發(fā)“智慧星”。

 。1)、小組成員合作填寫提前準(zhǔn)備的表格,師巡視并隨機(jī)指導(dǎo)。

 。2)、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)成果

  匯報(bào)一:北極星在夜晚的時(shí)候幫我們辨認(rèn)方向。

  a、生讀文。

  b、夜晚的北極星像什么?引出“盞”。

  c、認(rèn)讀并通過(guò)比較的方法讓學(xué)生書(shū)寫“盞”。(出示兩個(gè)書(shū)寫不同的“盞”,讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)書(shū)寫中該注意什么?)

  d、夜晚的北極星這盞指路燈在哪里呢?(課件出示夜晚星空?qǐng)D。)這七顆星想什么?叫什么?它在夜晚的時(shí)候會(huì)告訴迷路的人們什么?(相機(jī)板書(shū)“北”)

  e、語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境,懷著輕松的心情朗讀第三小節(jié)。(男女生比賽讀。)

  匯報(bào)二:大樹(shù)在陰雨天幫我們辨認(rèn)方向。(出示陰雨天情境圖)

  a、生讀文

  b、學(xué)習(xí)反義詞“稀”和“稠”、

  c、看圖辨認(rèn)哪邊“稀”“稠”?哪邊“南”“北”?(相機(jī)板書(shū)。)

  d、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑并解疑。

  教師引導(dǎo):聰明的孩子不但會(huì)回答問(wèn)題,還要會(huì)提問(wèn)題。你看看這小節(jié)能提出什么問(wèn)題嗎?如提不出來(lái)沒(méi)關(guān)系,老師問(wèn)“為什么枝葉稠的一邊是南面?”誰(shuí)會(huì)補(bǔ)充下半句?

  e、指導(dǎo)朗讀,并評(píng)價(jià)。

  匯報(bào)三:溝渠里的積雪在冬天幫我們辨認(rèn)方向。

  a、生讀文。

  b、引導(dǎo)學(xué)生自己質(zhì)疑。

  引導(dǎo):溝渠里的積雪有的化得快,有的化得慢,那么哪邊是南?哪邊是北呢?

  c、實(shí)物分別演示溝渠里的積雪和山坡上的積雪如何幫我們辨認(rèn)方向。(注意區(qū)別山坡與溝渠的不同,可讓學(xué)生板書(shū)“南”“北”。)

  d、生讀解疑后的第五小節(jié)。

  過(guò)渡:表格完成,我們?cè)僖淮翁魬?zhàn)成功!再次將掌聲送給自己。現(xiàn)在我們輕松輕松,和老師一起去美麗的郊外去游玩吧。ǔ鍪久利惖慕纪怙L(fēng)景圖,并配以優(yōu)美的音樂(lè)。)

  3、總結(jié)全文

  (1)、有感情的朗讀全文,可加入自己的動(dòng)作。

  (2)、師總結(jié)

  無(wú)論在大自然中,還是在生活中,我們都要做有心之人,要用自己的眼睛多多(觀察),用自己的腦袋細(xì)細(xì)(思考),這樣才能成為聰明的孩子。(板書(shū):觀察,思考)

  三、拓展延伸:

  1、聰明的孩子們,你們還知道大自然中有那些天然的指南針嗎?(生自由交流)

  2、出示一些生活中的天然指南針,教給學(xué)生辨認(rèn)方法。(課件,實(shí)物出示。如:蘋果、樹(shù)樁、大雁、向日葵等。)

  3、根據(jù)所學(xué)各種天然指南針的辨認(rèn)方法,并完成小詩(shī)。(課件出示)

  蘋果是個(gè)忠實(shí)的向?qū)В?樹(shù)樁是個(gè)天然的指南針,

  它在____指引方向。 它在_____指引方向。

  紅的一面是____, ____的一面是____,

  黃的一面是_____。 _____的一面是_____。

 。ê舐裕

  4、教師總結(jié):

  今天,大家的收獲可真不小。其實(shí),在大自然中處處充滿了神奇與奧秘。我們一定要

  細(xì)細(xì)觀察,多多思考,還要通過(guò)看書(shū),上網(wǎng)等多種方法搜集各種資料,這樣我們才能在科四、布置作業(yè)

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  20、 要是你在野外迷了路

  11、要是你在野外迷了路

  南面北邊

  中午:太陽(yáng)樹(shù)影

  黑夜: 北極星 細(xì)細(xì)觀察,

  陰雨天:樹(shù)葉稠 樹(shù)葉稀 多多去想

  【課后反思】

  這是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩(shī)歌,向孩子介紹了在自然中很多細(xì)微的、能幫助人們識(shí)別方向的自然現(xiàn)象,這首詩(shī)歌易懂,很能引起孩子們對(duì)大自然的興趣,并使他們懂

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)要求:

  (1)正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第4、5自然段。

 。2)學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“天真爛漫”“凝聚”造句。

 。3)能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出一些重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。

 。4)憑借課文中的語(yǔ)言材料,體會(huì)同學(xué)對(duì)母校、老師和同學(xué)的眷戀之情。

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,不久你們就要小學(xué)畢業(yè)了,你們將告別美麗的校園,告別朝夕相處的`同學(xué),大家有什么感想呢?

  2、作者在小學(xué)畢業(yè)時(shí)感慨萬(wàn)千,飽含激情地寫下了《明天,我們畢業(yè)》。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。

  二、初讀課文

  1、自學(xué)課文。

 。1)提出自學(xué)要求:

  1、讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,讀順每句話。]

  2、畫出不理解的詞語(yǔ),或聯(lián)系上下文理解。

 。2)學(xué)生自學(xué),教師巡視

  2、檢查自學(xué)效果

 。1)指名讀課文,糾正錯(cuò)誤

 。2)了解對(duì)部分詞語(yǔ)的理解情況

  眷戀憧憬朝夕相處博大精深

  3、讀課文,想想課文可分幾段,每段寫什么。

  1、學(xué)生思考

  2、集體討論。

  第一段(1)寫想到即將告別校園、老師和同學(xué),心中涌起深深的眷戀之情

  第二段(2——5)寫我們不會(huì)忘記母校,更不會(huì)忘記進(jìn)敬愛(ài)的老師。

  第三段(6)寫等我們成為祖國(guó)的棟梁,大家再來(lái)母校相聚,再來(lái)看望我們的老師

  4、分段朗讀課文。

  三、指導(dǎo)書(shū)寫生字

  1、找出左右結(jié)構(gòu)的字,觀察年它們左右的占位情況,比較異同

  2、找出上下結(jié)構(gòu)的字,比較各部分的占位情況

  3、學(xué)生板演,評(píng)議

  4、學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫,教師巡視

  四、布置作業(yè)

  完成《語(yǔ)文補(bǔ)充習(xí)題》第一、二題

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  教材分析:

  《習(xí)作6》是通過(guò)調(diào)查訪問(wèn)或直接拜訪家鄉(xiāng)的名人,獲取真材實(shí)料,然后寫出一篇介紹家鄉(xiāng)名人事跡的習(xí)作。

  教學(xué)目標(biāo):蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)習(xí)作6教案教學(xué)設(shè)計(jì)

  1.領(lǐng)會(huì)本次習(xí)作的要求,知道本次習(xí)作采用調(diào)查訪問(wèn)或直接訪問(wèn)的形式,走進(jìn)社會(huì),了解自己家鄉(xiāng)的名人。

  2.通過(guò)與“名人”的接觸,幫助學(xué)生樹(shù)立正確向上的人生觀,培養(yǎng)奮斗不息的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

  3.能根據(jù)習(xí)作要求,寫出一篇介紹家鄉(xiāng)名人事跡的習(xí)作。

  教學(xué)重點(diǎn):

  領(lǐng)會(huì)本次習(xí)作的要求,知道本次習(xí)作采用調(diào)查訪問(wèn)或直接訪問(wèn)的形式,走進(jìn)社會(huì),了解自己家鄉(xiāng)的名人。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能根據(jù)習(xí)作要求,寫出一篇介紹家鄉(xiāng)名人事跡的習(xí)作。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.看電視臺(tái)記者們是怎樣進(jìn)行采訪活動(dòng)的。

  2.作好采訪準(zhǔn)備,寫好采訪稿。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入。

  1.同學(xué)們,你知道哪些古今中外的名人?說(shuō)說(shuō)他們的名字和關(guān)于他們的故事。

  2.同學(xué)們說(shuō)的都是古今中外的大學(xué)問(wèn)家、大科學(xué)家、藝術(shù)家等等。其實(shí),三百六十行,行行出狀元,生活在我們身邊的那些“技術(shù)標(biāo)兵”、“種田能手”……可以稱得上是地方上的名人,“優(yōu)秀班主任”或者優(yōu)秀同學(xué),如運(yùn)動(dòng)員、小書(shū)法家、小畫家、故事大王等,是我們學(xué)校里的名人。你知道我們家鄉(xiāng)、我們學(xué)校有哪些“名人”嗎?

  3.我們家鄉(xiāng)、學(xué)校的名人還真不少。你了解他們的事跡嗎?

  學(xué)生說(shuō)后,教師總結(jié)提問(wèn):看來(lái)同學(xué)們對(duì)他們了解得還不是很多,如果想進(jìn)一步了解他們,我們可以通過(guò)哪些途徑呢?

  (調(diào)查、訪問(wèn)與他們熟悉的人,或直接拜訪他們本人。)

  4.那么,該如何采訪的呢?看一段采訪錄像,討論:記者們是怎樣進(jìn)行采訪活動(dòng)的?

  二、擬定采訪方案。

  1.你最想了解哪一位名人?想了解他(她)的哪些方面呢?

  先思考一下,然后同桌之間交流。

  2.學(xué)生交流。(了解他的興趣愛(ài)好,在某一方面的'成就,奮斗的歷程……)

  3.當(dāng)我們面對(duì)“名人”時(shí),心情會(huì)怎么樣呢?(激動(dòng)、膽怯、緊張……)這樣一來(lái),可能會(huì)把自己想說(shuō)的話都忘了,/article/所以我們?cè)诓稍L之前必須寫一個(gè)提綱式的采訪方案,簡(jiǎn)單地說(shuō),就是把你想說(shuō)的問(wèn)題概括性地寫出來(lái)。

  4.學(xué)生制定采訪方案。

  5.交流,同學(xué)間相互建議補(bǔ)充。

  三、組織學(xué)生進(jìn)行采訪。

  1.如采訪社會(huì)名人,通過(guò)學(xué)校、家長(zhǎng)等多種渠道,幫助學(xué)生進(jìn)行采訪活動(dòng)。(專門安排時(shí)間進(jìn)行。)

  2.如采訪學(xué)校里的名人,教師介紹被采訪學(xué)生的情況,學(xué)生進(jìn)行采訪。(可以現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行采訪。)

  四、指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。(第二課時(shí))

  請(qǐng)同學(xué)們把第一課時(shí)進(jìn)行的自己的采訪記錄拿出來(lái),大家來(lái)交流交流,可以說(shuō)說(shuō)自己的采訪經(jīng)過(guò),也可以把你采訪到的名人故事講給同學(xué)聽(tīng)。

  1.學(xué)生分小組交流。

  2.分大組交流,匯報(bào)采訪情況。

  3.學(xué)生習(xí)作,教師巡視。

  同學(xué)們,我們今天的習(xí)作就是寫寫你采訪的那位家鄉(xiāng)名人(學(xué)校名人),剛才我們把采訪情況交流了一下,現(xiàn)在再把材料進(jìn)行調(diào)整、修改,就可以成為我們今天的習(xí)作了。

  4.學(xué)生習(xí)作后認(rèn)真修改。

  5.學(xué)生謄寫習(xí)作。

  采 訪

  根據(jù)采訪材料寫文章:

  先 確立中心

  再 選擇最能表現(xiàn)中心的材料

  然后 將重點(diǎn)材料寫具體

  最后 按記敘文的要求將材料寫成文章

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1.激發(fā)學(xué)生關(guān)注熱點(diǎn)問(wèn)題和身邊的新聞,關(guān)注生活,關(guān)注社會(huì),能把自己看到的、聽(tīng)到的事情說(shuō)清楚,并能發(fā)表自己的看法。

  2.能認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言,自然地與他人交流。

  2.激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的欲望,讓學(xué)生自由運(yùn)用自己喜歡的表達(dá)方法寫自己喜歡的內(nèi)容,學(xué)習(xí)修改作文。

  課時(shí)安排

  3課時(shí)

  A案

  第一課時(shí)(口語(yǔ)交際)

  一、打開(kāi)思路,引出話題

  同學(xué)們,在這大千世界里,無(wú)論是國(guó)際還是國(guó)內(nèi),無(wú)論是農(nóng)村還是城市,無(wú)論是學(xué)校還是社區(qū),無(wú)論是家庭還是社會(huì),每天都會(huì)發(fā)生引起大家問(wèn)題或新聞。作為小學(xué)生,不能兩耳不聞天下事,一心只讀圣賢書(shū)。有道是:“風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲聲聲入耳/家事國(guó)事天下事事事關(guān)心”現(xiàn)在大家就暢所欲言,來(lái)聊聊自己所話題或新聞。

  二、暢所欲言聊話題

  1.讀題目明確要求。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生明白題目中的幾點(diǎn)要求:把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚;也可以談對(duì)問(wèn)題的看法,把理由講清楚;通過(guò)討論,爭(zhēng)取對(duì)某一話題取得一致的認(rèn)識(shí)。

  2.學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在搜集資料時(shí),關(guān)注到什么方面的話題。

  3.選擇學(xué)生比較關(guān)注的幾個(gè)熱點(diǎn)話題,作為重點(diǎn)討論對(duì)象。

  4.小組內(nèi)暢所欲言聊話題,有感興趣的話題可共同談?wù)摚a(bǔ)充。

  出示討論要求:

 。1)認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)了什么,想想你從這件事中得到什么信息。

 。2)大膽發(fā)表自己的`看法,提出不同的見(jiàn)解。

  (3)學(xué)會(huì)提出問(wèn)題,并學(xué)習(xí)回答別人提出的問(wèn)題。

 。4)學(xué)會(huì)小組合作,互相補(bǔ)充完整話題。

 。5)每小組派出一名代表,作為嘉賓上臺(tái)發(fā)言。

  三、召開(kāi)熱點(diǎn)話題座談會(huì)

  1.請(qǐng)熱點(diǎn)話題發(fā)言人到主席臺(tái)就坐。

  2.推薦一位主持人與老師共同合作主持活動(dòng)。

  3.主持人宣布相關(guān)要求:

  (1)發(fā)言人必須將發(fā)布內(nèi)容或事情的過(guò)程講清楚。

 。2)在發(fā)言過(guò)程中談?wù)勛约簩?duì)這件事的觀點(diǎn),并說(shuō)明理由。

 。3)在座的各位同學(xué)可以和發(fā)言人共同討論同一話題或?qū)@一話題進(jìn)行提問(wèn)。發(fā)言人對(duì)同學(xué)的提問(wèn)應(yīng)作解答,如有不周全的地方,同組同學(xué)或?qū)ν辉掝}感興趣的同學(xué)可進(jìn)行補(bǔ)充發(fā)言。

  4.各位代表分別發(fā)言。

  5.每位代表發(fā)言完畢,主持人組織發(fā)言人與同學(xué)們共同討論話題,或回答同學(xué)們的提問(wèn)。

  6.評(píng)選“最佳發(fā)言人”“最佳熱點(diǎn)話題”,要求說(shuō)出評(píng)選理由。

  7.主持人宣布發(fā)布會(huì)結(jié)束。

  四、老師總結(jié)

  同學(xué)們,今天我們的話題使我們的走出了教室,走向社會(huì),邁向全國(guó),放眼了世界,并從中了解到了許多眾人共同關(guān)心的熱點(diǎn)話題,學(xué)會(huì)了從多角度,多方面去分析談?wù)撛掝}。作為新世紀(jì)的主人,我們必須學(xué)會(huì)關(guān)注生活,關(guān)注社會(huì),關(guān)注國(guó)內(nèi)外大事,以此同時(shí),我們還要學(xué)會(huì)能言善辯,發(fā)表自己的觀點(diǎn),這樣我們才能適應(yīng)時(shí)代的潮流,適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

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