小學(xué)語(yǔ)文教案

小學(xué)語(yǔ)文教案常用[5篇]

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)技能

　　1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，讀記有關(guān)生詞。積累詞語(yǔ)。

　　2.默讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　3.理清課文層次，了解作者的觀察和表達(dá)方法。

　　4.感悟作者的語(yǔ)言美。積累語(yǔ)言。

　　過(guò)程與方法

　　1.借助工具書，認(rèn)識(shí)生字，理解詞語(yǔ)。

　　2.通過(guò)默讀，自讀自悟或合作探究、討論交流，理清課文內(nèi)容，理清作者的敘述層次。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感悟美的能力，受到美的.熏陶。激發(fā)對(duì)自然、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理清課文層次，理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感悟作者的語(yǔ)言美，學(xué)習(xí)作者的觀察和表達(dá)方法。

　　教具準(zhǔn)備：

　　幻燈片

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)方法：

　　引導(dǎo)學(xué)生討論交流、品讀、美讀。

　　教學(xué)流程：

　　一、情趣導(dǎo)入

　　二、圖片感知

　　展示圖片，使學(xué)生直觀感受黃山“云�！薄叭粘觥钡膲延^景象。

　　師相機(jī)對(duì)部分圖片做簡(jiǎn)單的解說(shuō)，進(jìn)一步加深印象。

　　三、整體感知

　　那么作者是怎樣向我們描繪黃山云海日出的呢?

　　1.學(xué)生朗讀課文。

　　(1)標(biāo)出自然段。

　　(2)認(rèn)讀生字，同桌相互檢查。

　　(3)聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　(4)同桌分段輪讀課文，讀通讀順。

　　2.默讀課文。想一想：作者是怎樣來(lái)寫的?

　　3.理清文章層次。

　　四、合作探究

　　師：本篇課文以寫景為主，輔以抒情。請(qǐng)大家在閱讀中感悟吧!

　　1.默讀“云�！焙汀叭粘觥眱刹糠�，把喜歡的句子畫上記號(hào)。(動(dòng)態(tài)美的畫上“—”，靜態(tài)的畫上“﹏”)

　　2.品讀，感悟景物的特點(diǎn)。

　　(云海：變幻莫測(cè)、景象萬(wàn)千 日出：瞬息萬(wàn)變、美麗壯觀)

　　3.邊讀邊現(xiàn)象，感悟作者的語(yǔ)言美和描寫的意境美。

　　4.再次默讀，感悟作者的表達(dá)方法。

　　(一是觀察和描寫有一定的順序。二是動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫相結(jié)合。三是運(yùn)用了大量的比喻句和擬人句。)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　(一)知識(shí)與技能

　　1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)6個(gè)生字新詞。

　　2、正確朗讀課文，流利、有感情到朗讀1、2自然段。

　　3、了解1、2自然段中所描寫的景物與老漁翁垂釣的經(jīng)過(guò)。

　　4、理解古詩(shī)內(nèi)容。對(duì)古詩(shī)能熟讀成誦。

　　(二)過(guò)程與方法

　　通過(guò)充分朗讀1、2自然段，感受江景的詩(shī)意，再來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)，以讀促講，做到水到渠成 。詩(shī)文對(duì)照，感受詩(shī)歌的精煉與絕妙。

　　(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　詩(shī)文對(duì)照，想象秋江獨(dú)釣圖的美景，體會(huì)紀(jì)曉嵐的機(jī)智。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)1、2自然段，詩(shī)文對(duì)照，想象“秋江獨(dú)釣圖” 的情景。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讀文品境，體會(huì)1、2自然段描寫的意境：體會(huì)古詩(shī)語(yǔ)言凝練的特點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件(生詞、課文1、2自然段、古詩(shī)、音樂(lè)《春江花月夜》)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、從題入手，解題質(zhì)疑：

　　1、師板書“紀(jì)曉嵐”：知道紀(jì)曉嵐嗎?

　　師介紹人物資料。(清四大才子，乾隆的寵臣，才華橫溢……)

　　2、師：有關(guān)他的故事民間流傳了許多，今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是其中之一。

　　師補(bǔ)充課題：“吟詩(shī)”。

　　3、指生讀題。從課題中你知道了什么?(紀(jì)曉嵐做詩(shī)，不是念詩(shī)、誦詩(shī))

　　4、讀出題意。指讀、齊讀。

　　5、讀了課題，還想知道什么?

　　預(yù)設(shè)：什么詩(shī)?在哪里發(fā)生的?什么時(shí)候?和誰(shuí)一起?為什么要吟詩(shī)?怎么吟詩(shī)?吟得怎么樣?

　　6、師相機(jī)歸納板書：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

　　7、小結(jié)：這就是一件事情的六要素。了解清楚了六要素，可以幫我們很好的了解課文內(nèi)容。翻書，讓我們從書本中去尋求答案吧!

　　二、初讀課文，答疑解惑：

　　1、讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊思。

　　生讀書。

　　2、讀詞。(課件1)

　　紀(jì)曉嵐 光芒 乾隆皇帝 江畔

　　老漁翁 垂釣 重復(fù) 一遍

　　悠然 一篙一櫓 嵌入 沉靜

　　(注意讀音：畔、翁、沉、嵌，反復(fù)讀)

　　3、開火車讀課文段落。

　　師評(píng)：聲音洪亮、字音準(zhǔn)確、句子通順……

　　4、解疑：這六要素你解決了哪幾個(gè)?生說(shuō)，互相補(bǔ)充。

　　5、師教方法：把他們連起來(lái)說(shuō)就是主要內(nèi)容。指生說(shuō)。

　　6、師教歸納主要內(nèi)容的方法：弄清事情的六要素，把它們連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，就是事情的主要內(nèi)容。

　　三、以讀促講，感受詩(shī)意：

　　(一)第一自然段：

　　1、乾隆皇帝看到了怎樣的情景覺(jué)得有詩(shī)意呢?(師板：詩(shī)意)

　　2、練讀第一自然段，看看秋日的江畔有哪些景物?想象這些景物構(gòu)成的畫面。哪些景物給你印象深刻?把喜歡的句子多讀一讀。

　　3、生說(shuō)江畔的景物。

　　(師板：落日、波浪、蘆花、水鴨、鐘聲)

　　4、把你喜歡的句子會(huì)說(shuō)的說(shuō)一說(shuō)，想讀的讀一讀。

　　5、指生讀。

　　師引導(dǎo)：

　　問(wèn)：“紅紅的落日，灑下金色的光芒。”為什么重讀“紅紅”、“金色”?

　　評(píng)：抓重點(diǎn)詞語(yǔ)想象畫面，再把感受讀出來(lái)。真是好方法。

　　評(píng)：從你的朗讀中聽出了亮麗的色彩;從你的朗讀中聽感受到了活潑的動(dòng)態(tài);從你的`朗讀中感受到了蘆花翻滾的壯觀;從你的朗讀中看到一群水鴨在夕陽(yáng)的余暉下慢慢地游不見(jiàn)了……

　　6、師小結(jié)：亮麗的色彩，活潑的動(dòng)態(tài)，在古廟的鐘聲里構(gòu)成了一幅江畔落日?qǐng)D。難怪乾隆皇帝會(huì)覺(jué)得有詩(shī)意。指讀，齊讀。(課件2：第一自然段)

　　(二)第2自然段。

　　1、一位老漁翁正獨(dú)覽這一江美景，靜靜地垂釣?zāi)?(師板：老漁翁垂釣)

　　把描寫老漁翁的句子勾畫下來(lái)，再讀一讀， 邊讀邊想象畫面。

　　2、生練讀，指讀。看誰(shuí)腦海中想象的畫面更生動(dòng)更豐富。

　　3、指兩生分讀老漁翁釣到魚前的部分和釣到魚時(shí)的部分。

　　要求：要讀出老漁翁的變化。(課件3：第二自然段)

　　聽出了什么變化?(老漁翁動(dòng)作的變化，老漁翁心情的變化)

　　4、師評(píng)：通過(guò)輕重、快慢、高低的不同，把老漁翁由靜到動(dòng)，由平靜到愉悅的變化讀了出來(lái)。

　　5、指生富于變化的讀一讀。男女生分讀。

　　6、可這江景中的主人翁不是老漁翁嗎?為什么最后要寫水鳥呢?

　　7、小結(jié)：老漁翁置身于夕陽(yáng)的金色光芒之中，心情愉快地釣魚，這情景真是富有詩(shī)意呀!讓我們一起在美妙的音樂(lè)聲中感受這優(yōu)美的意境吧!配樂(lè)朗讀1、2自然段。

　　四、詩(shī)文對(duì)照，體會(huì)精妙：

　　1、過(guò)渡：看了這樣的情景，難怪乾隆皇帝想聽紀(jì)曉嵐吟詩(shī)，也難怪紀(jì)曉嵐會(huì)吟出這么美妙的詩(shī)句。(課件4：古詩(shī)《秋江獨(dú)釣》)

　　2、指生讀古詩(shī)。

　　3、這首詩(shī)有什么特點(diǎn)?(七言絕句，嵌入十個(gè)一)

　　4、你能把它讀準(zhǔn)確嗎?指讀，要求：能讀出詩(shī)意來(lái)嗎?能讀出老漁翁的變化來(lái)嗎?

　　5、將景色與詩(shī)句聯(lián)系起來(lái)想一想，1、2自然段哪些景象正是詩(shī)中所寫的呀?與同座交流。

　　6、生交流。

　　7、反饋：文中哪些景象被聰明的紀(jì)曉嵐寫入詩(shī)中的呢?生說(shuō)。(分別讀句子，或是說(shuō)出第二自然段都可以。)

　　8、“一人獨(dú)占一江秋”理解。

　　“一人”指誰(shuí)?(老漁翁)

　　“占”呢?(占領(lǐng)、占據(jù)……)再點(diǎn)撥：聯(lián)系1、2自然段，他獨(dú)覽一江美景心情愉快地釣魚，這可真是一種——“享受”啊!

　　9、 理解第四行詩(shī)。對(duì)應(yīng)了哪部分內(nèi)容?(1、2兩個(gè)自然段)

　　10、小結(jié)：紀(jì)曉嵐僅僅用了28個(gè)字，可謂字字精妙，字字都是他淵博學(xué)識(shí)的沉淀與迸發(fā)。讓我們?cè)谝魳?lè)聲中，用優(yōu)美的朗讀把詩(shī)中的意境表現(xiàn)出來(lái)吧!

　　11、配樂(lè)齊讀。(課件5：音樂(lè)《春江花月夜》)

　　五、小結(jié)所學(xué)，鋪墊下文：

　　紀(jì)曉嵐不愧為一代文學(xué)泰斗，真是才華橫溢，機(jī)智過(guò)人啊!乾隆皇帝對(duì)他和他的詩(shī)作出了怎樣的評(píng)價(jià)呢?下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

　　六、自設(shè)練習(xí)，鞏固拓展：

　　又到了“我的練習(xí)我設(shè)計(jì)”的時(shí)間：

　　你打算針對(duì)這首古詩(shī)和1、2兩個(gè)自然段設(shè)計(jì)哪些精彩的作業(yè)呢?

　　預(yù)設(shè)：

　　1、想象古詩(shī)所描寫的意境，寫下來(lái)或畫下來(lái)。

　　2、背誦古詩(shī)并默寫。

　　3、針對(duì)第一自然段填空。

　　4、問(wèn)答題：明明有鐘聲，為何還顯得沉靜?

　　5、問(wèn)答題：明明寫老漁翁，為何還要寫水鳥?

　　七、板書設(shè)計(jì)：

　　22紀(jì)曉嵐吟詩(shī)

　　詩(shī) 落日 波浪 蘆花 水鴨 鐘聲 時(shí)間 地點(diǎn) 人物

　　意 老漁翁垂釣 起因 經(jīng)過(guò) 結(jié)果

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

　　設(shè)計(jì)理念：

　　1.在教學(xué)中以讀為主，采用多種識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

　　2.在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言的美，受到情感熏陶，教育學(xué)生從小熱愛(ài)大自然。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能自主、合作認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并會(huì)寫其中8個(gè)。

　　2.能正確、流利地朗讀課文。

　　3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，懂得要保護(hù)大自然，增強(qiáng)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字寫字，正確流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生懂得要保護(hù)大自然，增強(qiáng)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)方法：情景教育法、以讀促悟法

　　前置學(xué)習(xí)：

　　1.熟讀課文，認(rèn)識(shí)本文生字，并給每個(gè)字?jǐn)U詞。

　　2.邊讀課文邊思考，①特別的作業(yè)是什么？②誰(shuí)的作業(yè)最特別？

　　3.查找有關(guān)春天的資料。

　　4.自己提出不明白的'問(wèn)題。

　　5.積累本文中的好詞好句。

　　一、創(chuàng)境引思，導(dǎo)入新課。

　　1、談話：小朋友們，還記得第六單元的主題是什么嗎？（愛(ài)護(hù)）愛(ài)護(hù)是什么意思�。浚ūＷo(hù)、不破壞）我們周圍哪些東西需要我們?nèi)��?ài)護(hù)呢？

　　2、師：同學(xué)們說(shuō)得真好！在生活中，在大自然里，有許多東西需要我們?nèi)��?ài)護(hù)。但是怎樣做才是愛(ài)護(hù)呢？學(xué)習(xí)了《特別的作業(yè)》這篇課文，你就會(huì)更明白了。

　　3、板書課題：特別的作業(yè)。生書空課題。

　　二、鼓勵(lì)質(zhì)疑，引發(fā)興趣。

　　1、師：看到了課題，你想提些什么問(wèn)題呢？

　　2、生回答：

　�、拧疤貏e”是什么意思？

　�、啤疤貏e的作業(yè)”是誰(shuí)做的？

　　⑶“特別的作業(yè)”指的是什么？

　　⑷“特別的作業(yè)”特別在哪兒？

　　3、過(guò)渡：小朋友們真聰明，真愛(ài)動(dòng)腦筋，那就讓我們一起到課文里尋找答案吧！

　　三、初讀課文，隨文識(shí)字。

　　過(guò)渡語(yǔ)：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽老師朗讀課文，邊聽邊思考，想想你能解決提出的哪些問(wèn)題。

　　生自由說(shuō)。

　　匯報(bào)識(shí)字情況。

　　過(guò)渡語(yǔ)：春姑娘看你們這么認(rèn)真，給我們一（四）班的小朋友送來(lái)了一些可愛(ài)的生字寶寶作禮物。

　�、趴焖贀屪x生字。

　�、崎_火車讀詞語(yǔ)。

　�、菂^(qū)別比較“作”“昨”兩個(gè)生字并填空。

　　四、再讀課文，理解內(nèi)容。

　　1、師：小朋友真能干，現(xiàn)在我們把生字寶寶放回課文中，你還認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)小朋友自由讀課文第一自然段。想想：老師給小朋友們布置了個(gè)什么作業(yè)？（找春天）

　　2、小朋友們完成了老師的作業(yè)嗎，你從哪一段知道的？（第二自然段），齊讀第二自然段，請(qǐng)讀出春天的美麗和迷人。板書小朋友們帶來(lái)的作業(yè)：有的……有的……有的……，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行熟悉課文的口頭訓(xùn)練。

　　3、輕松一下：播放《春天在哪里》，做手指操。

　　4、句式訓(xùn)練：

　　⑴小朋友們有的帶來(lái)了 （）桃花，有的帶來(lái)了 （）桑葉，有的帶來(lái)了（ ）柳枝……

　　⑵紅紅的（ ）代表春天，嫩嫩的（）代表春天，細(xì)細(xì)的（ ）代表春天……

　�、潜徽�的桃花難過(guò)地對(duì)小朋友說(shuō)：（ ）

　　被摘的桑葉傷心地對(duì)小朋友說(shuō)： （）

　　被折斷的柳枝抹著眼淚對(duì)小朋友說(shuō)：（ ）

　　分角色朗讀課文3―5自然段。

　　過(guò)渡語(yǔ)：小朋友們都帶來(lái)了能代表春天的作業(yè)，可是他們卻傷害了植物的生命，破壞了環(huán)境。小麗也帶來(lái)了自己的作業(yè)，請(qǐng)同學(xué)們分角色朗讀3―5自然段。

　　提問(wèn)：小麗帶來(lái)了什么作業(yè)？（一幅畫）

　　一幅畫能代表春天嗎？

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

　　一、教材分析：

　　《紙船和風(fēng)箏》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第20課。這是一個(gè)感人至深的故事，紙船和風(fēng)箏帶著問(wèn)候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃厚的真情，在山頂和山腳架起了一座友誼的長(zhǎng)橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠小熊成了好朋友，成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

　　2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

　　3、 對(duì)怎樣交朋友有一定的感受。

　　三、教學(xué)流程：

　�。ㄒ唬�、激發(fā)閱讀興趣：

　　1、 出示風(fēng)箏、紙船。

　　2、 讀題。

　�。ǘ�）、初步感知文本：

　　1、用自己喜歡的方式讀讀課文。

　　2、交流：難讀句子。

　　3、 做游戲，認(rèn)讀生字。

　　4、 初步感知課文。

　�。ㄈ�）體會(huì)松鼠小熊的`快樂(lè)：

　　1、 出示課文1-6自然段：再讀課文，松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？

　　2、 交流。

　　（1）、區(qū)別漂流和飄蕩。積累詞語(yǔ)。

　　（2）、指導(dǎo)朗讀小熊和松鼠收到禮物的快樂(lè)心情。

　�。ㄋ模�、贈(zèng)送祝福語(yǔ)。

　　1、寫祝福的話。

　　2、向同桌和同學(xué)贈(zèng)送。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)本課生字；用學(xué)過(guò)的方法理解詞義：迫不及待、大搖大擺、懇求。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解阿凡提幫助窮人智勝巴依的故事，學(xué)習(xí)他助人為樂(lè)的品質(zhì)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、引題

　　1、出示：阿凡提的頭像，問(wèn)：“這是誰(shuí)？你們有沒(méi)有聽過(guò)有關(guān)與他的故事？

　　2、今天老師就要給大家講一個(gè)有關(guān)于阿凡提的故事——飯錢。

　　板書：飯錢

　　二、整體感知

　　1、聽教師范讀，思考（1）故事中寫到了哪些人物？（2）故事中寫了阿凡提的一件事？

　　板書：阿凡提卡子

　　窮人巴依

　　2、交流，自由讀課文。

　　3、提出要求：讀準(zhǔn)生字的字音，把不理解的'內(nèi)容劃出來(lái)，標(biāo)上小結(jié)。

　　（一）學(xué)習(xí)1——4節(jié)

　�。�、填空：窮人（ ）阿凡提幫助，阿凡提（ ）地答應(yīng)了。

　�。�、交流：“懇求”、“爽快”是什么意思？還有哪個(gè)詞也表示“爽快”的意思？（一口答應(yīng)）

　　３、指導(dǎo)讀出“懇求”和“爽快”的口氣。

　�。�、那么窮人遇到了什么事？他當(dāng)時(shí)說(shuō)話的語(yǔ)氣是怎樣的？

　�。怠⒅该�讀、齊讀、分角色讀１——４節(jié)

　�。�、你覺(jué)得阿凡提是個(gè)怎樣的人？

　　（二）學(xué)習(xí)５——９節(jié)

　�。薄⒛敲窗⒎蔡嵊质窃鯓訋椭�窮人付飯錢的？同桌分讀。

　�。�、（１）聯(lián)系上下文理解句子的意思的方法分為哪幾步？

　�。ǎ玻┞�(lián)系上下文理解句子的意思。

　　出示：巴依早就到了，正在同卡子高興地交談著。

　　問(wèn)：巴依為什么早就到了？正在和卡子交談著什么？為什么顯得那么高興？

　　３、想象表演

　�。础�巴依是怎樣用智慧戰(zhàn)勝他們的呢？通過(guò)朗讀，讀出語(yǔ)氣。

　�。�、阿凡提拉著窮人大搖大擺地走后，巴依會(huì)怎么想？

　　三、做個(gè)聰明人

　　如果你是阿凡提，你會(huì)用什么辦法來(lái)幫助窮人呢？

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