小學(xué)語文教案經(jīng)典(10篇)
作為一名教職工，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的小學(xué)語文教案10篇，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語文教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識8個生字。
2、有感情地朗讀課文。感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞和執(zhí)著。
3、積累并學(xué)習(xí)描寫人物言行的語句。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)習(xí)描寫人物言行的語句。
課前準(zhǔn)備
1、文字幻燈片。
2、補(bǔ)充閱讀材料。
教學(xué)過程
讀題設(shè)疑，整體感知
1、(板書課題：父親的菜園)讀一讀，大膽推測一下，為什么叫《父親的菜園》?
2、到底誰的推測正確呢?讓我們快速讀課文。
初步閱讀，讀通課文
1、輕聲讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍。
2、出示生詞，指準(zhǔn)確：嬰兒、疑惑、堅(jiān)毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。
2、說說課文主要寫了件什么事。
研讀，體會人物
1、默讀課文，思考為什么叫《父親的菜園》，圈畫批注，看你能找到幾條原因。
2、小組內(nèi)交流。
3、全班交流：
a、父親付出了艱辛的勞動，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。
b．當(dāng)暴雨沖走泥土后，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手“創(chuàng)造”了一塊新菜園。
c、為了育肥土地，把自己的勞動成果——豌豆翻進(jìn)土里，侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個四季常青的菜園。
4、在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，這位普通的農(nóng)民以同樣的'在荒涼的山坡上創(chuàng)造了一塊菜園。請你用自己的話夸夸這位父親。(如，您的身上有一種百折不撓的，沒有土，沒有肥，您都想辦法解決，真了不起。做任何事如果都像您一樣，不達(dá)目的不罷休，肯定會取得成功。您下定了決心就不辭勞苦地付出，這種值得我們學(xué)習(xí)。您雖然平凡，卻有一種偉大的，才創(chuàng)造了荒涼中的奇跡)
5、父親雖然是一位普通的農(nóng)民，但他身上那種執(zhí)著、堅(jiān)持不懈的卻值得我們所有入學(xué)習(xí)。下面就請同學(xué)們?nèi)芜x一段你認(rèn)為最能體現(xiàn)父親這種的段落，練習(xí)有感情朗讀，并讀聽。
探究寫法
1、作者是如何寫出父親的這種的?(典型事例，具體描寫人物的言行)
2、拓展閱讀《兩根指頭的聲音》。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)的生字詞語，積累“譬如”等詞語，積累名人名言。
2、了解常見的說明方法。
3、閱讀短文《火箭為什么能飛行》。
4、習(xí)作：以“假如記憶可以移植”為題寫——篇習(xí)作。
5、學(xué)寫毛筆字“歧”跑”“站”。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、了解說明文的特點(diǎn)，掌握常見的說明方法，并能夠正確地運(yùn)用。
2、展開豐富的想象，想象要大膽、合理。
教學(xué)安排：
三課時
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)語海拾貝以及自主閱讀部分。
教具準(zhǔn)備：
1、詞語卡片。
2、搜集到的火箭圖片等。
教學(xué)過程：
一、詞語超市
1、學(xué)生自由讀“詞語超市”中的詞語。
2、教師出示詞語卡片，指名讀。
3、教師根據(jù)學(xué)生讀的情況，進(jìn)行再強(qiáng)調(diào)。
字音：“譬”讀作“bì”，不是“bì”；“善”“屬”“鼠”“罩”“質(zhì)”“宙”是卷舌音，“嗇”“藻”索”是平舌音。
4、學(xué)生再讀詞語，在讀中積累詞語。
5、學(xué)生動筆抄寫要求寫下寫的詞語，教師巡視輔導(dǎo)。
6、用喜歡的詞語說幾句話。
二、金鑰匙
1、指名讀文中的語段。
2、指名反饋：金鑰匙中為我們介紹了什么知識?(說明事物的時候，可以運(yùn)比較、列數(shù)字等方法)
3、教師以文中的句子為例，引導(dǎo)學(xué)生體會運(yùn)用說明方法說明事物的好處。(更加地形象、生動)
4、教師小結(jié)：我們在介紹某些事物的時候也可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這些說明方法
5、練習(xí)：運(yùn)用比較，列數(shù)字等方法向別人介紹我們的學(xué)�；�?qū)W校的大操場。
三、名人名言
1、學(xué)生自由讀，把句子讀準(zhǔn)確、讀通順。
2、教師出示下列字詞，檢查學(xué)生自讀情況：
耐心 才智 淳樸 謙遜
3、學(xué)生再讀。
4、教師引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流每句活給我們的`啟示。
5、指名反饋。
6、教師小結(jié)：同學(xué)們，這些名人名言言浯簡潔卻蘊(yùn)涵著深刻的哲理。希望同學(xué)們能夠熱愛科學(xué)，時常懷有—顆好奇心、耐心，謙遜地待人待事。
7、學(xué)生有感情地朗讀這些句子，熟讀成誦。
8、所說你平時還積累了哪些名人名言，最欣賞哪一句。
四、自主閱讀
1、教師展示火箭升空、飛行的圖片或者錄像。
2、教師導(dǎo)：同學(xué)們，好奇心造就科學(xué)家和詩人�？粗鸺�、飛行，你們有什么疑惑嗎?(激發(fā)學(xué)生的好奇心，大人膽質(zhì)疑)
3、教師小結(jié)：同學(xué)們想知道的東西很多很多，今天，我們就來子解一下火箭為什么能飛行。
4、學(xué)生自讀課文，思考，火箭為什么能飛行?
5、指名反饋。(氣體同樣也有反沖作用，火箭就是靠燃?xì)獾姆礇_作用前進(jìn)的。燃?xì)庀蛳聡姷臅r候，火箭就向上升) 。
6、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，為了把這個問題說明白，作者是怎么做的呢?(引導(dǎo)學(xué)生閱讀“閱讀提示”，從中受到啟發(fā))
7、指名用自己的語言說一說作者是怎樣一步一步地把問題說清楚的呢?(作者先提出問題，然后借助生活中我們所熟悉的相類似的事物進(jìn)行推理、說明)
8、學(xué)生選擇自己員感興趣的段落讀一讀。
五、課堂小結(jié)
教師總結(jié)：同學(xué)們，科舉就是這樣神奇，科學(xué)家不僅發(fā)明了飛機(jī)、火箭，還把人類送上了月球。同學(xué)們把自己對事物的好奇心作為起點(diǎn)：不斷地努力，為科學(xué)事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
六、布置作業(yè)
1、抄寫詞語超市中要求抄寫的詞語。
2、選用課時作業(yè)設(shè)計(jì)。
小學(xué)語文教案 篇3
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“好像……又像……、似……如……”造句。
�。�2）把第二句改為不用問號的句子。
�。]有林場工人的辛勤勞動，沒有這幾年大規(guī)模的'植樹造林，我就觀賞不到這鳥兒歸林的壯觀場面。）
3、朗讀課文最后一段。
二、總結(jié)課文
1、沒有林場工人的辛勤勞動，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我們就觀賞不到這鳥兒歸林的壯觀場面。我們先看鳥兒歸林的壯觀場面，再看林場工人的辛勤勞動。
�。�1）背誦第二段。
（2）用自己的話說說鳥兒歸林的壯觀場面。
�。�3）林場工人辛勤勞動，造了哪些林？
2、為什么說鳥兒是人類的朋友，樹林是鳥的樂園/
�。�1）再讀樹林的環(huán)境描寫，體現(xiàn)適合鳥類生存。
�。�2）我們要熱愛鳥類，熱愛大自然。
三、朗讀課文
板書：
15、灰椋鳥
辛勤勞動，植樹造林
一開始 一小群一小群
灰椋鳥 歸林幾分鐘 排空而至 場面壯觀
不愿過早安眠 喧鬧
愛護(hù)鳥類，愛護(hù)自然
小學(xué)語文教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1.有感情地朗讀課文；背誦課文。
2.能找出“白鷺是一首精巧的詩”的有關(guān)語段，說說自己是從哪些地方感受到“白鷺是一首精巧的詩”，體會作者喜愛白鷺的情感。
3.有感情地朗讀第6—8自然段，分別想象它們描繪的畫面，從而形成三幅優(yōu)美的圖畫，能給每幅圖畫起一個名字。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
在朗讀中還原畫面，初步了解借助具體事物抒發(fā)情感的方法。
【課時】一課時
【課型】精讀課
【教學(xué)過程】
板塊一：鏈接舊知，導(dǎo)入新課
1．板書課題。
2.看到課題，你想到了哪些詩句。
兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。唐代大詩人杜甫《絕句》
西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。唐代詩人張志和《漁歌子》
被稱為小杜的杜牧還有一首專寫白鷺《鷺鷥》的詩：
雪衣雪發(fā)青玉嘴，群捕魚兒溪影中。
驚飛遠(yuǎn)映碧山去，一樹梨花落晚風(fēng)。
白鷺是很美的，美得就像一首詩。在郭沫若看來白鷺也是一首詩，一首怎樣的詩呢？今天我們一起學(xué)習(xí)他的這篇散文，請大家齊讀課題第1課。
板塊二：整體感知，初識“精巧的詩”
1.在單元導(dǎo)讀課中我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生字詞，昨天在預(yù)習(xí)時又進(jìn)行了鞏固，下面我們聽寫幾個。
白鶴，嗜好，鏡匣，望哨，清澄
（1）聽寫
�。�2）屏幕出示核對糾錯。
�。�3）理解：望哨（站崗放哨；借助相近的詞語理解）
清澄（清澈澄澈；有時候我們通過字面去感覺很重要，但是也需要借助工具書來驗(yàn)證。）
2.接讀課文，思考：文中說這是一首怎樣的詩呢？分別從哪些方面來寫的？
本文394個字，凝練而富有意境，所以郭沫若就是把白鷺當(dāng)作詩來寫的。
板塊三：想象畫面，具化“精巧的詩”。
1.請同學(xué)們自讀課文的1—5自然段，說說從哪些地方能夠讓你感覺到白鷺是一首精巧的詩。畫出有關(guān)語句并作批注。
交流：
（1）那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。（第五自然段）
�、僮穯枺壕稍谀模�
�。A(yù)設(shè)：雪白的蓑毛、那全身的流線型結(jié)構(gòu)、那鐵色的長喙、那青色的腳。）
這精巧的僅僅是這四處嗎？（色素的配合，身段的大小一切都很適宜。）
②同學(xué)們，那么精巧到什么成都才能像詩呢？你能從哪個字或者詞讀出來是恰到好處？
預(yù)設(shè)：白鷺的大小也正好，顏色也是恰到好處的。從“一分”“一忽”中讀出來的。
聚焦“一忽”：什么是一忽？（做動作，就這樣疏忽之間、微乎其微就叫一忽）
試著讀出你的理解。
�、劭矗唤z一毫的改變，都是遺憾。現(xiàn)在我們閱讀這一段，有沒有一種似曾相識的感覺？看，這就是這段話的出處。
出示：
東家之女，增之一分則太長，減之一分則太短；著粉則太白，施朱則太赤。
（師）這樣的白鷺，它身段的大小是適宜的
�。校┰鲋环謩t嫌長，減之一分則嫌短
�。◣煟┻@樣精巧如詩的白鷺，它的色素的配合是適宜的
�。ㄅ┧刂缓鰟t嫌白，黛之一忽則嫌黑
�。◣煟┻@樣精巧如詩的白鷺，它的全部、每一處都是適宜的。
�。R）我們一起讀——那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，
�、葸@一自然段，展現(xiàn)在我們眼前的簡直就是一幅完美無缺的畫面。讓我們把這幅白鷺外形的畫面定格在自己的腦海中。
�。ㄉ粗嬅姹痴b。）
�。�2）課文的第2、第5自然段渾然一體，那么中間為什么要插進(jìn)第3、第4自然段，這兩段是不是多余的呢？
（第3、第4自然段并不是多余的，作者運(yùn)用對比手法，用白鶴、朱鷺、蒼鷺和白鷺作對比襯托出白鷺的顏色配合、身段大小都很適宜。）
是呀，有多少人見過白鷺呀！可往往因?yàn)槌Ｒ姸雎粤怂拿�。就讓我們再一次跟隨文字走近白鷺的身邊好好地欣賞欣賞它如詩如畫的美吧!
�。ǚ纸M朗讀班齊讀第2自然段；一二小組讀第3、4自然段；三、四小組讀第5自然段）
過渡：白鷺的外形精巧如詩，此外你還能從課文的哪些地方感受到白鷺是一首精巧的詩，像畫面一樣的詩呢？
�。�3）在清水湖里有一只兩只站著釣魚，整個的田便成了一幅嵌在琉璃框里的畫面，田的大小好像是有心人為白鷺設(shè)計(jì)出的鏡匣。
①句子當(dāng)中說這是一幅怎樣的畫面？你能為我們描繪一下你通過這段文字讀出的那精美的畫面嗎？
那清水田當(dāng)中一定倒映著——（預(yù)設(shè)：倒映著白鶴那美麗的影子，遠(yuǎn)處的山被白云圍繞著，映在水中若隱若現(xiàn)，天上還有幾朵白云在那飄，十分美麗。）
�、谙嘈拍阋材転槲覀冏x出這樣的精美，讀——
齊讀。
③畫面中的白鷺真的是在釣魚嗎？那我們換成“啄魚”“捕魚”好不好？為什么？
出示：
孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。
蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。
現(xiàn)在我們再回到白鷺的畫面，看從這樣的畫面當(dāng)中，你又能感覺到怎樣的心情呢？試著讀出這種感覺。
就這樣，白鷺站成了一幅畫，釣起了一首詩，我們一起像它這樣閑適地愜意地讀一讀這段話吧。讀——
�、墁F(xiàn)在你可以給這首詩起個名字了吧？
小結(jié)：剛才這樣我們抓住“釣”這樣看似平凡的字眼，邊讀邊想，讀出了文字背后的畫面，又從畫面當(dāng)中讀出了心情，走進(jìn)畫里，讀出詩來。
3.請同學(xué)們默讀課文的7、8兩段，看你能讀出怎樣的畫面，從畫面中讀出怎樣的心情？
交流
（1）晴天的`清晨每每看見它孤獨(dú)地站立在小樹的絕頂，看來像不是安穩(wěn)，而它卻很悠然。這上別的鳥很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說它是在望哨，可它真是在望哨嗎?
①交流看到的畫面。
②白鷺真是在望哨嗎？那是在做什么呢？
�、圻@又是一幅怎樣的畫面？
�。�2）黃昏的空中偶見白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。
�、偕涣骺吹降漠嬅妗�
畫面面前沒有人的心是平靜，沒有人的心會煩躁，所有人都會感覺清澈透明，所以白鷺就是清澄，清澄就是白鷺，我們再讀——
②你想給這樣的畫面起一個怎樣的名字呢？
4.我們相信白鷺怎么看都是畫，怎么讀都是詩，是一首精巧的詩，讓我們配著音樂合作讀讀這幾個自然段。
同學(xué)們，一靜一動皆有韻，一花一鳥總關(guān)情。所以——
白鷺是一首精巧的詩。
白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。
板塊四：領(lǐng)悟表達(dá)，拓展深化
1.同學(xué)們這便是郭沫若筆下的白鷺，大家看這是另一篇文章當(dāng)中對白鷺的介紹，請同學(xué)們自己快速地讀一讀。對比課文中的寫法，你更喜歡哪一種？為什么？
白鷺，簡稱鷺，也稱鷺鷥。體長60厘米左石星紡錘形。鷺鳥的身體特征是嘴長、頸長、腳長和爪趾長，體態(tài)纖瘦。全身羽毛白色，背部、肩部和前頸的下部著生有羽枝分散的蓑狀的長飾羽，所以被稱為“蓑羽”。白鷺臉部裸露部分為黃綠色，嘴黑色，脛與腳部也呈黑色。
那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。
�。ㄈ魧W(xué)生都喜歡第一種，可以這樣來引領(lǐng):如果要讓你選擇其中的一段，根據(jù)他去野外尋找我們沒有見過的白鷺，那你如何選？）
小結(jié)：第1種寫法說明具體，第2種說法飽含深情。
2.如果你喜歡第1種，可以嘗試著把本文變成這樣的表達(dá)方式說一說，若喜歡第二種，可以讀讀《石榴》。這是選做作業(yè)。
3.必做作業(yè)是背誦《白鷺》。
板書設(shè)計(jì)：
1.白鷺
色彩——水田閑釣
身段
身段——黃昏低飛
�。o）（動）
一首精巧的詩
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
1、準(zhǔn)確、流暢、有情感地朗讀課文
2、理解課文內(nèi)容，仔細(xì)感悟“我”的心理變化過程。
3、從作者釣魚的啟示中受到啟發(fā)，明白要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來約束、規(guī)范自己的言行，做一個正直、守紀(jì)的人。
過程與方法：
1、聯(lián)系上下文，學(xué)習(xí)生字詞。
2、指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)讀，來感受作者的心里變化過程。
情感、態(tài)度與價值觀：
通過閱讀，啟發(fā)學(xué)生做一個嚴(yán)格遵守道德標(biāo)準(zhǔn)的孩子。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞句，體會“我”釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系上下文內(nèi)容，感悟從釣魚中受到的啟示。
課時安排：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
課時目標(biāo)
�。�1）準(zhǔn)確、流利、有情感地朗讀課文
�。�2）理解課文內(nèi)容，仔細(xì)感受“我”的心理變化過程。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、
你們知道詹姆斯·蘭費(fèi)蒂斯這個人嗎？他是美國的一位著名的建筑師，他被我國廣大讀者所了解，并不是因?yàn)樗慕ㄖ删�，而是他寫的一篇短文，叫《做得對做得好—天知地知》。天知地知，就是無人知，在無人知曉的情況下，有件事做得對做得好。這究竟是一件什么事呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。選入課文時題目改為《釣魚的啟示》（板書課題）我們一起把課文的題目讀一遍。
2、理解題目意思。
師：“啟示”是什么意思？課文題目的意思是——
二、初步了解課文
1、生字讀音老師把課文中的生字做成了詞串，請自己讀一讀。
2、部分詞語的意思。詞串中的詞語，有什么不明白的，請?zhí)岢鰜怼?/p>
�。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)“乞求”“不容爭辯”“誘惑”“告誡”“抉擇”等詞語）
3、課文內(nèi)容生字詞掌握得這么好，課文內(nèi)容也一定知道不少吧？誰來告訴大家：課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？（別急，再看看課文才回答）（板書：釣魚放魚啟示）
三、深入體驗(yàn)課文情感
�。ㄒ唬┏醪搅私馇楦刑釂枺S機(jī)指導(dǎo)，擇要板書（如：得意依依不舍感激）
（對獲得啟示以后感激的情感的體會很難，學(xué)生可能說不出來。在學(xué)生真正說不出來之后，可以暗示：明白了所發(fā)生的事情的意義后，我對父親是什么情感啊？）
（二）深入體驗(yàn)“我”的情感。
1、自讀文中的“我”的情感是在變化的？
2、指導(dǎo)與交流
�。�1）出示語句師：課文哪些語句，寫從釣魚到放魚“我”的情感變化？（學(xué)生說完，課件顯示有關(guān)語句）
（2）釣到大魚時的心情指導(dǎo)：在朗讀種體會，聯(lián)系《江上漁者》體會（語句：啊！這樣大的魚！我還從來沒有見過，還是條鱸魚！我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。）
�。�3）把魚放回湖里時的心情。指導(dǎo)：逐句指導(dǎo)，在朗讀種體會，在想象中體會。
�。ㄈ└赣H的情感
1、自讀我們體驗(yàn)了兒子從釣到魚到放魚回湖的情感，父親呢？把大鱸魚放回湖里，他的情感有什么不同？在課文什么地方？
2、交流與指導(dǎo)。
（1）把釣到的大鱸魚放回湖里，父親的態(tài)度和“我”又什么不同？在課文的哪些地方？
�。�2）逐句指導(dǎo)：請展開想象，當(dāng)兒子向父親再次投去乞求的目光的時候，父親不容爭辯地說些什么？我當(dāng)兒子，誰來當(dāng)父親？（師生合作表演）從父親“不容爭辯”你體會到什么？
3、討論師：父親要把釣到的大鱸魚放回湖里，態(tài)度為什么那么堅(jiān)決？父親做得對不對？為什么？先在小組里討論，然后在班上交流。
四、課堂小結(jié)，留下懸念
師：在鱸魚捕撈開禁前的2個小時，我釣到了一條大鱸魚，卻在父親的堅(jiān)持下，又把它放回湖里。這一過程并無人看見。小時候在無人知曉的情況下發(fā)生的這件事，對我有什么啟示？會怎樣影響我的成長？我為什么對父親滿懷感激之情？這些內(nèi)容我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練
1、寫生字詞，要求會寫的生字每個寫3遍；帶生字的詞語每個寫2遍。
2、朗讀課文。
3、摘錄環(huán)境描寫和心理描寫的句子。
附板書設(shè)計(jì)
29、釣魚的啟示
我父親釣魚
得意，放魚，依依不舍，不容爭辯
第二課時
一、復(fù)習(xí)
二、學(xué)習(xí)課文后半部分
（一）默讀思考：作者從釣魚這件事中得到什么啟示？你是從課文什么地方體會出來的？
�。ǘ⿲W(xué)生讀書思考，并畫出有關(guān)語句。
（三）交流與指導(dǎo)：
1、提問：作者從釣魚這件事中得到什么啟示？誰讀讀課文中的句子？
（學(xué)生回答完，課件出示：“轉(zhuǎn)眼間34年過去了，……就會獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量�！逼渲校暗牵蜁@得道德實(shí)踐的勇氣和力量”劃上橫線。）
2、輕聲齊讀帶橫線的句子。
3、小結(jié)。用自己的話填空：作者從34年前那個夜晚釣魚的經(jīng)歷中得到的`啟示是：
4、指導(dǎo)朗讀這段話。
三、課外拓展搜集有關(guān)道德修養(yǎng)的名言警句。
如：孟德斯鳩：“衡量真正的品德，是看他在知道沒有人發(fā)覺的時候做些什么。”
附板書設(shè)計(jì)
28、釣魚的啟示
嚴(yán)格，教育道德，實(shí)踐勇氣和力量
延伸閱讀
五年級語文《釣魚的啟示》教學(xué)反思
五年級語文《釣魚的啟示》教學(xué)反思
通過的設(shè)計(jì)、教學(xué)，我對新課程的理解進(jìn)一步加深。在教學(xué)中，我盡力落實(shí)新課程的全新理念�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀�！痹陂喿x教學(xué)中，教師要明確讀的目的，以讀為本，運(yùn)用多種形式、手段，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，教給學(xué)生閱讀的方法，注意讀思結(jié)合，激發(fā)興趣，以情促讀，讓學(xué)生在讀中有所感悟，提高教學(xué)效率。
一、尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。
在引導(dǎo)學(xué)生體會“我”的心理活動時，我鼓勵學(xué)生在有關(guān)的句子旁邊寫上自己的體會，進(jìn)而在師生的交流、討論中完善體驗(yàn)�？梢钥闯�，學(xué)生的潛力是無窮的。例如對“‘可是再也不能釣到這么大的魚了！’我大聲爭辯著，竟然哭出了聲”這句話的理解，學(xué)生體會到了難受、傷心、委屈等，這些都是很有見解的體驗(yàn)。再如引導(dǎo)學(xué)生就“我”和“父親”還會說什么進(jìn)行想象續(xù)說時不同的觀點(diǎn)，進(jìn)行爭論。
二、抓重點(diǎn)詞，感悟情境。
語言文字是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的憑借，是思想感情的載體。在課堂教學(xué)中，教師要抓住文章的重點(diǎn)語句，讓學(xué)生品讀，使學(xué)生領(lǐng)會到語言文字的美妙，體會到作者的感受，從而使他們對語言文字產(chǎn)生興趣，萌發(fā)朗讀的情感。所以，閱讀教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生對語言文字理解的程度，提出相應(yīng)的不同層次的朗讀要求，不能讓讀停留在同一層次，也不能提出過高的要求，要由淺及深，逐步提高。
不足及改進(jìn)措施：在教學(xué)中，也存在不足。一是引導(dǎo)學(xué)生朗讀的問題。當(dāng)學(xué)生找出了有關(guān)的句子，用怎樣的方式使學(xué)生的朗讀質(zhì)量得以提高？怎樣激發(fā)學(xué)生朗讀的積極性？如何實(shí)現(xiàn)有感情地朗讀這一目標(biāo)？如何評價朗讀的結(jié)果？我對這些問題的認(rèn)識還很粗淺，有待思考、探索。二是課文中難點(diǎn)的處理問題。在課文中，學(xué)生理解起來最難的是“什么是誘惑人的‘魚’”。在學(xué)生討論后，還是不能說出個所以然，由于時間關(guān)系，還省去了聯(lián)系實(shí)際這一環(huán)節(jié)，就讓學(xué)生帶著半生不熟的理解走出課堂。應(yīng)該說，學(xué)生對這個問題是很含糊的，教師有必要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v授。三是學(xué)生情感的激發(fā)問題。這是一篇能提升人的品格修養(yǎng)的文章，如何讓學(xué)生受到一次道德的洗禮，受到一次熏陶和感染，情感上產(chǎn)生一種震撼，這在課堂上顯得薄弱。
人教版小學(xué)語文五年級上冊《松鼠》教案
教材內(nèi)容：《松鼠》人教版新教材五年級語文第九冊第三單元第10課（需一個課時）
教材分析：這篇課文是一篇知識性、科學(xué)性、趣味性都很強(qiáng)的文藝性說明文（又稱科學(xué)小品）。側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動。采用了比喻、擬人的手法生動形象地說明事物。文章語言生動傳神，極具文學(xué)色彩。
學(xué)情分析：本班學(xué)生聰明活潑，所以我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律的活動。調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成就感。
教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：通過多媒體教學(xué)使學(xué)生了解松鼠；2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)，細(xì)致觀察特征，抓住事物特征描述的方法；3、情感目標(biāo)：了解松鼠的特點(diǎn)，激發(fā)對小動物的興趣，培養(yǎng)熱愛動物，保護(hù)動物的意識。
教學(xué)理念：
運(yùn)用多媒體作為直觀教具；（2）的結(jié)構(gòu)比較簡單，只要求學(xué)生掌握整體的思路，對課文不作瑣細(xì)的分析；（3）教學(xué)方法：學(xué)生自主，合作學(xué)習(xí)，注重學(xué)生能力的訓(xùn)練。
教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生關(guān)注動物。
教學(xué)難點(diǎn)：對事物特征的觀察。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
大自然是豐富多彩的，它既有風(fēng)光旖旎的自然景觀，又有千姿百態(tài)的花鳥蟲魚，還有形形色色的飛禽走獸。其中動物是我們?nèi)祟惖呐笥�，熱愛動物是兒童的天性，上課伊始，就讓我們一起先到美妙神奇，多姿多彩的動物世界走一走，看一看吧�。ㄟ\(yùn)用多媒體課件展示動物圖片）
欣賞了這么多精彩的動物圖片，接下來我要向大家介紹一位小朋友——松鼠。（多媒體課件展示松鼠圖片）
二、講授新課
�。ㄒ唬┳髡吆喗�
布封（1707—1788），法國博物學(xué)家，作家，進(jìn)化思想的先驅(qū)者，他利用40年時間寫成36卷《自然史》。這是一部博物志，包括《地球形成史》、《生物史》、《人類史》等部分，對自然界作了唯物主義的解釋。本課布豐所著的《布豐文選》中《松鼠》一文改寫而成的。
�。ǘ┱w感知
1、學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)注生字詞，借助工具書掃除文字障礙，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式。注意加線字讀音（板書：馴良纓蟄伏）
2、用圈點(diǎn)批注法，做閱讀提要，教師巡回釋疑。
3、把學(xué)生自己喜歡的句子反復(fù)讀，是尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。
�。ㄈ├夼_賽（多媒體課件展示擂臺賽圖表）
1、學(xué)生概括文中松鼠的特點(diǎn)，并解釋這三個詞是什么意思，分別就松鼠的哪一方面來說的（漂亮是美觀，好看的意思，它是就松鼠的外形來說的；馴良是和順善良的意思，它是就松鼠的習(xí)性來說的；乖巧是言行符合人心意，討人喜歡的意思，它是就松鼠的性格來說的）。
2、展開課堂活動“看誰得第一”的擂臺賽
學(xué)生自愿分為“漂亮”“馴良”“乖巧”三組，精讀各段課文，按屏幕顯示填寫圖表，看哪一組填得既快又準(zhǔn)確。
擂臺賽結(jié)束，各組填寫圖表，并根據(jù)屏幕展示的松鼠圖片談?wù)勛约旱男牡皿w會（學(xué)生在回答填寫圖表時，有時是選取了課文中的一句話教師可引導(dǎo)學(xué)生做適當(dāng)?shù)膭h減）目的是讓學(xué)生充分了解松鼠是一種漂亮、馴良、乖巧討人喜歡的小動物。最后教師要對各組學(xué)生的表現(xiàn)給予適當(dāng)?shù)脑u價、鼓勵。（板書：討人喜歡）
三、拓展練習(xí)（多媒體課件展示17幅松鼠圖片）
請學(xué)生在這17幅松鼠圖片中任選一組（4張）設(shè)計(jì)郵票小型張，要求給設(shè)計(jì)的這一組郵票定個名并談?wù)勗O(shè)計(jì)理念。
四、課堂升華（多媒體課件展示動物世界圖片）
1、請學(xué)生聯(lián)系社會實(shí)踐，關(guān)注動物的生存危機(jī)。為了大自然的生態(tài)平衡，你想說點(diǎn)什么？
2、請學(xué)生觀察自己喜愛的小動物，用各種方式記錄下自己的觀察，然后用二三百字生動準(zhǔn)確地寫出它討人喜歡的體態(tài)和動作以及生活習(xí)慣等。
小學(xué)一年級語文教案——《釣魚的啟示》教案
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，仔細(xì)體會“我”的心理變化過程。
3、從作者釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來約束、規(guī)范自己的言行，做一個正直、守紀(jì)的人。
4、檢驗(yàn)自己的閱讀能力和閱讀習(xí)慣。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1、引導(dǎo)學(xué)生理解父親為什么一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里的原因。
2、體會人物的心理變化過程，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
[教學(xué)難點(diǎn)]
感悟作者從這件事得到的啟示，體會表達(dá)方法。
[教具準(zhǔn)備]
電腦課件
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入：
上節(jié)課我們從整體理解了課文，知道作者釣到了一條大鱸魚，心情十分興奮。
二、研讀第11自然段。
1、請同學(xué)們再看題目，哪個詞最能引起你的注意？（啟示）請打開書，課文的哪一個自然段直接告訴你，釣魚給作者留下啟示？
2、（出示第11自然段）讀了此段，你想知道什么？
三、研讀第4——10自然段。
（一）整體感知。
1、學(xué)生邊聽錄音邊默讀邊想。
2、匯報：你讀懂了什么？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第4——9自然段。
1、請學(xué)生畫出描寫作者言行的句子。
2、生匯報，指導(dǎo)朗讀。
3、比賽讀：你可以把“我”的心情變化讀出來嗎？
4、討論：父親為什么一定要“我”把釣到的大鱸魚放回湖里去？
5、你同意父親叫“我”把大鱸魚放走嗎？（學(xué)生表態(tài)后，進(jìn)行辯論比賽。）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第10自然段。
1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀第10自然段，找一找這段話有沒有能說服對方、贏得這次辯論比賽的句子，不明白的地方可畫上一個小問號。
2、生匯報自己找到的句子。
3、誘惑人的“魚”指的是什么？
4、父親怎樣教育“我”，才使“我”有所成就？（指導(dǎo)讀父親告誡“我”的話。）
5、聯(lián)系父親的話，用“因?yàn)椤浴闭f說作者取得成就的原因。
6、師小結(jié)。
7、聽了父親的話，聯(lián)系自己的生活，或者聯(lián)系課前搜集到的有些名人因?yàn)閺男∈艿絿?yán)格教育而有所成就的故事，說說自己受到的啟發(fā)。
四、總結(jié)：
面對著這樣的父親、這樣的作者，你想對他們說什么？
五、拓展、延伸：
你身邊的人對你有沒有類似這樣的啟示？搜集有關(guān)材料，和你的小伙伴互相交流，再寫下來。
[板書]
29釣魚的啟示
釣到大魚興奮
放魚回湖沮喪
受到啟示感激
《釣魚的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)評析
東莞市師范學(xué)校沈詩平
本教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)課改理念，落實(shí)《課標(biāo)》要求，遵循語文教學(xué)規(guī)律。設(shè)計(jì)實(shí)踐中具有以下三大特色：
一、導(dǎo)入新課，巧妙而富有層次
本課的導(dǎo)入，根據(jù)該課文課題概括和篇尾點(diǎn)題的構(gòu)文特點(diǎn)，抓課題，抓篇尾，首尾呼應(yīng)，切入重點(diǎn)，導(dǎo)出問題，采用“遞進(jìn)式”的教學(xué)方法，非常巧妙：首先，符合構(gòu)文特點(diǎn)，突出作者構(gòu)思成文的寫作思路，體現(xiàn)語文教學(xué)內(nèi)容與形式相統(tǒng)一的教學(xué)思想；其次，重點(diǎn)問題的提出，促使學(xué)生由疑而思，由思而學(xué)，激活思維，生成問題，當(dāng)是課堂教學(xué)追求的理想境界；第三，變序的教學(xué)，有利于打破學(xué)生的思維定勢，避免平鋪直敘、呆板單一的教學(xué)程序，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究動機(jī)，為下一步學(xué)習(xí)奠定良好的心理和探索基礎(chǔ)。
二、學(xué)生學(xué)習(xí)，主動而方式多樣
倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，適當(dāng)開展合作學(xué)習(xí)，重點(diǎn)突出探究學(xué)習(xí)，是本設(shè)計(jì)的重要思想。為體現(xiàn)這一思想，設(shè)計(jì)中的（二）、（三）教學(xué)環(huán)節(jié)，以重點(diǎn)問題的提出為導(dǎo)向，以學(xué)生的自主讀書為重點(diǎn)，通過默讀、帶著問題讀、配合音樂讀、體會情感讀等多種方式，將主動學(xué)習(xí)、積極探索滲透于每一個環(huán)節(jié)和活動中，從而真正做到讀書的自主性、多元化、情感化。在此基礎(chǔ)上，輔之以適當(dāng)?shù)男〗M討論和全班交流，促進(jìn)學(xué)生對課文詞句的理解和內(nèi)容的把握，促進(jìn)學(xué)生對個體生活的回憶與體驗(yàn)。三、立體探究，綜合而力求創(chuàng)新
語文教學(xué)講究整體化、綜合化、實(shí)踐化。以問題為核心的立體探究的教學(xué)設(shè)計(jì)，其最大的亮點(diǎn)，就是將讀文、悟情、辯理三者有機(jī)結(jié)合、綜合、統(tǒng)一起來，充分體現(xiàn)“立體探究”設(shè)計(jì)的特點(diǎn)和價值。立體探究的設(shè)計(jì)，正體現(xiàn)了語文教學(xué)這一基本規(guī)律。就本文而言，學(xué)文是基礎(chǔ)，悟情是體驗(yàn)，辯理是目的。三者是有序的，然而又是統(tǒng)一于本課的教學(xué)實(shí)踐中，不容偏頗，更不容分割的。在學(xué)文中思考，在學(xué)文中悟情，在學(xué)文中明理。通過品評詞句，理解內(nèi)容，體會情感，質(zhì)疑辯論，聯(lián)系個人生活實(shí)際等具體操作環(huán)節(jié)的有效實(shí)踐，基本達(dá)到實(shí)際的目的，收到較好的教學(xué)效果。
小學(xué)語文教案 篇6
【教材分析】
(一)、課文簡析
課文是一首外國敘事詩歌，寫的是一個小伙子主動攙扶著一位被別人所忽視的、穿著破衣衫的素不相識的老婦人過馬路的事。詩歌的形式不常見，每兩行成一節(jié)，節(jié)內(nèi)句子基本押韻，共十三小節(jié)。
本文生字不多，內(nèi)容較為淺顯，而且是一篇帶星號的課文，所以可以放手讓學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生獨(dú)立或小組形式讀通課文，教師則幫助、指點(diǎn)學(xué)生在朗讀時注意停頓、讀出節(jié)奏、韻律。也可以讓學(xué)生演一演。
(二)、詞句的簡析
詞語：
泥濘：爛泥淤積, 不好走。
遲疑：拿不定主意。
小心翼翼：形容謹(jǐn)慎小心,一點(diǎn)不敢疏忽。
虔誠：恭敬而有誠意。
保佑：迷信的人稱神力保護(hù)和幫助。
關(guān)照：關(guān)心照顧。
【學(xué)情分析】
【教學(xué)目標(biāo)】
1.識記5個生字：融、濘、邁、虔、佑。理解并積累6個詞語。
2.有感情地朗讀詩歌。
3.知道詩歌寫的是一個小伙子幫助“別人的媽媽”過馬路的事，學(xué)習(xí)他關(guān)心老人的好品質(zhì)。
【教學(xué)時間】1課時
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師：多媒體
學(xué)生：給課文標(biāo)上小節(jié)號、圈出生字，完成預(yù)習(xí)題。
【課前預(yù)習(xí)】
讀通課文，完成：
1.圈出帶點(diǎn)字正確的讀音
融化(róng lóng) 泥濘(nín nínɡ) 虔誠(qiǎn qián) 年邁(màn mài)
2.形近字組詞
右( ) 虔( ) 濘( )
佑( ) 虛( ) 擰( )
3.抄寫詞語
衣衫 融雪 泥濘 虔誠 關(guān)照 保佑 老邁 遲疑 小心翼翼
4.理解詞語
我用 的方法理解了“虔誠”，意思是
我用 的方法理解了“遲疑”，意思是
我用 的方法理解了“關(guān)照”，意思是
5.填上合適的動詞
( )腳步 ( )街道 ( )雙腳
【教學(xué)過程】
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
(一)當(dāng)你走在路上有沒有幫助過不認(rèn)識的人?
(二)今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文講的是一件再平常不過的事，卻寫得感動至人，我們一起去品味一番吧!
板書課題： 17 別人的媽媽。這是一首敘事詩(板書敘事詩)。
打開書，輕聲讀讀課文，并說說課文記敘了一件什么事?
【設(shè)計(jì)意圖：這首外國敘事詩的內(nèi)容淺顯易懂，所以在揭示課題后就可以讓學(xué)生自主地從 了解課文主要內(nèi)容入手，進(jìn)行概括，從而對課文有整體的感知�！�
二、預(yù)習(xí)檢查。
(一)小組交流檢查。
(二)集體交流。
1.讀字組詞。2.分節(jié)讀課文。
(三)哪些地方讓你感動?哪些地方不明白?
三、學(xué)習(xí)課文
(一)讀讀議議，說說小伙子對老人的關(guān)心。
1.“別人的媽媽”是一個怎樣的人?她遇到了什么困難?根據(jù)詩歌中所寫的內(nèi)容，用自己的話描繪一下。理解“老邁、遲疑”。想象老婦人在十字路口時的動作神情及目光中的話語。
2.面對“站在十字街口邁不開步的”的她，人們的表現(xiàn)是怎樣的?
行人：
孩子們：
小伙子：
3.小伙子是怎樣做的?找一找青年人幫助老人的'動作，并把它圈起來。
引讀：終于，人海里( )出青年，他快步( )到老婦人身邊。
他( )著她的手細(xì)聲說道：“大媽，我扶您過街道�！�
小伙子( )著腳步不穩(wěn)的老婦，小心翼翼地( )過馬路。
從小伙子的表現(xiàn)中，你感受到這是一個 的小伙子。
4.想象說話：過馬路后，老婦人和青年之間說些什么?
5.“別人的媽媽”祝愿這位小伙子將來能夠辦大事，你認(rèn)為怎樣的人將來才能辦大事?
【設(shè)計(jì)意圖：從青年人幫助老婦人的一連串的動作中，可以反映青年人的品質(zhì)。本環(huán)節(jié)就是通過找、圈、讀等一系列練習(xí)活動，幫助學(xué)生感受青年的形象。言為心聲，除動作外，語言也能反映人物的品質(zhì)，讓學(xué)生想象老婦人和青年之間的對話，其目的在于對青年人關(guān)心老人的品質(zhì)有進(jìn)一步的認(rèn)識，從而使青年人的表現(xiàn)與馬路上其他人的表現(xiàn)產(chǎn)生鮮明的對比�！�
(二)指導(dǎo)朗讀。詩歌朗讀要注意節(jié)奏，韻律。
四、說一說，演一演，
(一)根據(jù)提示，小組合作，抓住描寫人物的關(guān)鍵詞用喜歡的方式讀讀演演這首詩。(老婦人的外貌、遇到什么困難及她當(dāng)時的動作、神情、目光;面對“站在十字街口邁不開步的”的老婦人，人們的表現(xiàn)是怎樣的—行人、孩子們、小伙子;過馬路后，老婦人和青年之間說些什么;回家后老婦人又做了什么?)
合作方式：分角色讀、男女生讀、輪讀……
(二)組織演示：先自己根據(jù)詩歌內(nèi)容在小組中說一說(以“別人的媽媽”的口吻復(fù)述課文)然后推選小組成員演一演。
【設(shè)計(jì)意圖：抓住描寫人物的關(guān)鍵詞用喜歡的方式讀讀演演這首詩，不但可以讓學(xué)生在活潑的形式中進(jìn)行感悟，而且很好地落實(shí)了本單元的教學(xué)目標(biāo)---復(fù)述課文。】
五、作業(yè)：
(一)熟讀詩歌，填空：
一天，老婦人 ，人們 ，一位青年 。
(二)改寫句子，使句子意思不變。
1.送走了大媽他快步趕上朋友，朋友們問他是否認(rèn)識那老婦。
送走了大媽他快步趕上朋友，朋友們問他：“ ”
2.他說不認(rèn)識，是別人的媽媽，她年紀(jì)大了，走路時會眼花。
他說：“ ”
(三)選做：將敘事詩改寫成一篇敘事作文《別人的媽媽》
提示：從天氣的惡劣，可以想象馬路上泥濘不堪的樣子;從老婦人的腳步老邁遲疑，可以想象她走路艱難的樣子;從老婦人求助的目光中，可以想象她仿佛在說些什么……
附板書 17 別人的媽媽 關(guān)心老人、關(guān)心需要幫助的人
老人 穿著破舊、腳步遲鈍 求助 禱告
行人 穿過 沒有注意
孩子 擦過 沒有停步
青年人 走、牽、說、扶、問
小學(xué)語文教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，邊讀邊在頭腦中形成畫面，受到課文中感情的熏陶。
2、習(xí)女媧為了拯救人類，不怕危險，不怕困難，甘于奉獻(xiàn)的。二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類，冒著生命危險，克服重重困難，把天補(bǔ)好的過程。
二、教學(xué)難點(diǎn)：
在閱讀中體會神話故事的神奇。
三、教學(xué)過程：
（一）、復(fù)習(xí)引入：
1、復(fù)習(xí)生字詞語：
2、回憶上節(jié)課1、2兩段的教學(xué)內(nèi)容。
（二）、教學(xué)3、4兩段：
1、學(xué)生自讀3、4兩段，把女媧補(bǔ)天的過程用3個詞語來概括。
（1）、學(xué)生讀課文，概括。教師巡回指導(dǎo)。
（2）、反饋：找石頭——煉石頭——補(bǔ)天
2、學(xué)生自學(xué)第三段。
（1）、學(xué)生自學(xué)第3段：找出具體描寫找石頭的句子劃上橫線，讀一讀，體會到了女媧的什么。
�。�2）、交流、反饋。并讓學(xué)生有感情地朗讀。
�。�3）、體會好感情，再一次朗讀體會。
3、學(xué)習(xí)第4段。
�。�1）、請學(xué)生讀讀第4段找找女媧是怎樣煉石頭的？
�。�2）、自己讀女媧煉石頭的兩句話，說說你體會到了什么？
�。�3）、交流。
�。�4）、請學(xué)生把這一段中的動詞找出來。
�。�5）、學(xué)習(xí)女媧補(bǔ)天的過程：
請同學(xué)找動動詞，讀女媧補(bǔ)天的過程，說說體會到了什么？
�。ㄈW(xué)習(xí)第5段。
1、體會為什么是五彩的云霞？
2、想像說話。
�。ㄋ模⒔Y(jié)全課文中的泡泡進(jìn)行寫話訓(xùn)練。
�。ㄎ澹�、：
女媧補(bǔ)天（說課）
女媧補(bǔ)天這課文是人教版6冊的一課文，是一個流傳千古的神話故事。講是的古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)女媧的不怕危險，不怕困難，甘于奉獻(xiàn)的。我上的是第2課時，主要是講女媧克服重重困難把天補(bǔ)好的過程。這節(jié)課的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類，冒著生命危險，克服重重困難，把天補(bǔ)好的過程。難點(diǎn)是在閱讀中感受神話故事的神奇。
一、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和朗讀能力。我通過讓學(xué)生自學(xué)課文第3段女媧找石頭的過程，并讓學(xué)生獨(dú)立從具體的`語句中講講，我通過讀這句話，體會到了女媧的什么。再讓學(xué)生帶著體會到了的讀好這幾句話，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和朗讀能力。
二、在閱讀中體會神話故事的神奇。在第4段的教學(xué)中首先同樣是讓學(xué)生體會女媧煉石頭的艱辛來體會女媧一心一意為他人著想的品質(zhì)。其次是通過反復(fù)朗讀來體會出女媧補(bǔ)天的傳神來體會神話故事的神奇。
三、培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。通過讓學(xué)生想像女媧補(bǔ)好天后，大地上又會是一種怎樣的景像呢？來訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。
四、培養(yǎng)學(xué)生寫的能力。最后結(jié)合課文結(jié)尾的泡泡女媧真了不起，按排你能寫幾句話夸夸女媧嗎？讓學(xué)生的讀寫結(jié)合起來。
總之，在新課程教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)語文的過程中享受到快樂。
女媧補(bǔ)天（反思）
女媧補(bǔ)天這課文是人教版6冊的一課文，是一個流傳千古的神話故事。講是的古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)女媧的不怕危險，不怕困難，甘于奉獻(xiàn)的。我上的是第2課時，主要是講女媧克服重重困難把天補(bǔ)好的過程。這節(jié)課的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類，冒著生命危險，克服重重困難，把天補(bǔ)好的過程。難點(diǎn)是在閱讀中感受神話故事的神奇。
上了《女媧補(bǔ)天》這課文，我通過讓學(xué)生自學(xué)課文第3段女媧找石頭的過程，并給學(xué)生充足的時間獨(dú)立思考，再讓學(xué)生從具體的語句中講講，通過讀這句話，體會到了女媧的什么。再讓學(xué)生帶著體會到了的讀好這幾句話，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和朗讀能力。在教學(xué)中我能讓學(xué)生想像女媧補(bǔ)天后的景象及女媧真了不起，你能寫幾句話夸夸女媧嗎？較好地培養(yǎng)了學(xué)生的想像能力和寫話能力。
這堂課教學(xué)之后，還有很多的不足。如本課文的重點(diǎn)是通過學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類，冒著生命危險，克服重重困難，把天補(bǔ)好。這個過程是非常辛苦的。在上課的過程中，我應(yīng)該要和學(xué)生一起溶入到女媧如何找石頭，煉石頭這些辛苦的過程中去，在自己的臉上表情中也應(yīng)該體現(xiàn)，而不是高興，我想如果我能做到溶入課文的話，教學(xué)效果肯定能更好，能更充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第二這課文的難點(diǎn)是在閱讀中體會神話故事的神奇。這個難點(diǎn)在這堂課上沒有突破。雖然在備課時我就這個問題想了好幾遍，最終決定在第4段女媧補(bǔ)好天后按排一個說話，這時候，你想說些什么？我想讓學(xué)生說出我覺得女媧補(bǔ)天的過程真神奇��！那么我在趁機(jī)講一講，但是在說的時候，沒有同學(xué)說到，所以這個難點(diǎn)最后應(yīng)該說沒有突破。
小學(xué)語文教案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會6個生字，會寫17個生字。
2、有感情地朗讀課文，理解課文，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧愿自己受苦也要幫助別人的高貴品質(zhì)。
3、學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境和人物對話、心理活動的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、從桑娜的行為和思想活動中體會窮人的美好心靈。
2、體會人物行為、思想和品德之間的聯(lián)系，從而深入體會桑娜內(nèi)心活動的合理性。
【教學(xué)過程】
一、簡介作者，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天我們先來認(rèn)識一個人?你知道他是誰嗎?(列夫·托爾斯泰)誰對他有了解?
師：列夫·托爾斯泰被稱為俄國文學(xué)泰斗的列夫·托爾斯泰的作品，這位文學(xué)巨匠，他雖然出身貴族，但是同情被剝削壓迫的農(nóng)奴。今天我們一起學(xué)習(xí)他的一篇文章《窮人》，齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知
昨天要求大家預(yù)習(xí)了課文，誰來說說這篇課文主要寫了哪幾個人物?寫了發(fā)生在他們身上的一個什么故事?(你組織語言的能力真強(qiáng)，一篇20xx多字的文章，三言兩語就概括了，你是最棒的。)
三、研讀文本，感受人物品質(zhì)
師：這是一篇描寫俄國沙皇統(tǒng)治時期的一個窮人的故事，距離我們比較遙遠(yuǎn)，但是它仍然有著鮮活的生命力，是因?yàn)樗恼Z言情真意切，人物感人肺腑。請大家快速瀏覽一遍課文，把你最受感動的地方畫下來，放聲多讀幾遍，也可以在旁邊寫一寫自己的感受，做到不動筆墨不讀書。
我剛才看到同學(xué)們時而讀書，時而思索，時而用筆記下自己的感受，這才是真正意義上的讀書。有讀、有思才有所得。
交流：
師：課文中哪些語句深深地打動了你的心?指名交流。桑娜沉思：丈夫不顧惜
從這段話中你讀懂了什么?(桑娜家生活很窮)你是從哪些詞句中看出來的?我想我們每一個同學(xué)讀到這段話的時候都會深有感觸，下面就請大家自己練習(xí)讀一讀這段話，進(jìn)一步感受桑娜一家生活的困窘。練讀，指名讀，你聽了他的朗讀想說些什么?
看，這就是進(jìn)步，一遍比一遍讀得好，一遍比一遍讀得有感情，讓我們把掌聲送給他。
出示：
她忐忑不安地想：他會說什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了是他來啦?不，還沒來!為什么把他們抱過來啊?他會揍我的!那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好!
師：這段話深深地打動了你的心，是嗎?桑娜為什么會想到這些呢?指名回答。她不知道他們能不能養(yǎng)活這兩個孩子，她也不知道丈夫能不能同意，所以課文中說她怎么想的?(忐忑不安)怎么理解?(心呀七上八下的，心神不定。)
師：是啊!桑娜把西蒙的兩個孩子抱回家，面對家庭現(xiàn)實(shí)，內(nèi)心充滿了矛盾。她想到了他們撫養(yǎng)自己的5個孩子已是不易，可是現(xiàn)在又多了2個孩子，這不是雪上加霜嗎?請你來讀。
她是多么盼望丈夫早一點(diǎn)平安回家，可是又擔(dān)心他會立刻出現(xiàn)在自己的面前，請你接著讀。
這今后的日子該怎么過呀?請你接著讀。
那也沒有辦法，哪怕是他要打我一頓，只要能收養(yǎng)兩個孩子，也是值得的，接著讀。
請同學(xué)們再來把這段話讀一讀，進(jìn)一步感受桑娜的'善良。指名讀，評價。齊讀。
師：桑娜把兩個孩子抱回家，她想到了許許多多，但是當(dāng)她從西蒙家抱出孩子的時候想到這些了嗎?
出示：
她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。
師：你能談一談自己的理解嗎?(老師聽出來了，你讀得非常投入，你能告訴大家為什么這樣讀嗎?)(這樣做是指收養(yǎng)兩個孩子，并把他們撫養(yǎng)成人)是什么力量使她覺得非這樣做不可?(善良、愛心)你能通過朗讀把自己的感受讀出來嗎?
桑娜心地善良，富有愛心，那漁夫是個怎樣的人呢?請大家自讀這段話：漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。嗯，是個問題!他騷騷后腦勺說，嗯，你看怎么辦?得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行!哦，我們，我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來。
指名談一談自己的理解。把我們總能熬過去的換成我們總會過下去的好不好，為什么?
(更能突出漁夫的美好心靈，不管有多大的困難，也要把西蒙的兩個孩子撫養(yǎng)成人。)
漁夫的這段話應(yīng)該怎樣讀，才能更好地表現(xiàn)他善良的美好品質(zhì)?指名讀，讀后評議。
師：在抱回孩子的這件事上，桑娜和漁夫事先沒有商量而想法和做法完全一致，說明了窮人和窮人的心是相通的。他們在物質(zhì)生活上是貧窮的，但是他們的精神是高尚的，他們淳樸、善良，他們是精神上的富翁。
四、作業(yè)
課文除了題目，全文沒有一個窮字，但窮人窮到什么地步，我們卻能感受得十分真切，全文沒有一句直接贊美的話，但他們的高尚品質(zhì)卻被表現(xiàn)得淋漓盡致，這就是列夫·托爾斯泰作品的寫作特色，課下請同學(xué)們借閱他的其他作品，進(jìn)一步學(xué)習(xí)和感受它的文學(xué)魅力。
【板書設(shè)計(jì)】
桑娜
窮人 善良
漁夫
小學(xué)語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受海上日出的壯觀景象，體會作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛美的情趣。
2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞;練習(xí)用”燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。
4、朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：培養(yǎng)觀察能力;圖文對照，理解太陽從海上升起的過程。
難點(diǎn)：憑借語言文字想象海上日出動態(tài)過程。
教學(xué)切入點(diǎn)：從“偉大的奇觀”切入課文，帶動閱讀。
閱讀點(diǎn)：課文的2—5自然段。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
投影儀、錄像帶
教學(xué)課時：2
板書設(shè)計(jì)
1.海上日出
這不是偉大的奇觀嗎?
太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。
沖破了云霞，完全跳出了海面
這真是偉大的奇觀!
第一課時
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，解題釋意，范讀課文
1、在日常生活中，或是電影，電視里我們都看過紅日東升的情景，登高看日出，使人心胸豁達(dá);在草原看日出，令人精神舒暢;那么在浩瀚的大海上看日出，會給人怎樣的感受呢?著名的作家巴金爺爺寫下的“海上日出”回答了這個問題。
2、板書課題，提問：《海上日出》是什么類型的課文?看到題目，你能想到什么?(寫景的課文，日出：是太陽升起來;海上：點(diǎn)明在什么地方看日出，從題目可以看到課文是寫海上日出的景象的)
二、整體感知
檢查預(yù)習(xí)情況
1、檢查學(xué)生生字掌握情況，聽寫生字。
2、輕聲讀課文，聯(lián)系上下文理解下列詞語：
一剎那：形容時間極短
重圍：層層包圍
奇觀：指少見的雄偉美麗的景象。觀，景象
三、默讀課文，從課文文中找出贊美海上日出的句子。
1、提問：“這不是偉大的奇觀嗎?”這是什么句?這句話是什么意思?這真是偉大的奇觀!
2、讓學(xué)生思考：尾句中“這”和“奇觀”是指什么，與題目有什么聯(lián)系?(“這”和“奇觀”都是指海上日出的`景象，題目點(diǎn)明了“奇觀”指的是什么?尾句贊美了“海上日出”)。
3、誰能把題目與尾句合成一句話?(海上日出真是偉大的奇觀!)
4、“奇觀”是什么意思?為什么說海上日出是偉大的奇觀?學(xué)習(xí)課文第一段。
四、講讀課文。
1、指名讀第一自然段。
“我”是在什么地方、什么時候看日出，是看了一次?
(1)讀文，“奇觀”?
(2)這偉大的奇觀指什么?
(3)表達(dá)了作者怎樣的感情?
(4)用“這不是……么”的句式表達(dá)有什么好處?
五、練習(xí)朗讀全文。
六、作業(yè)
1、朗讀課文。
2、識記生字詞。
第二課時
一、導(dǎo)語引入，復(fù)習(xí)提問。
同學(xué)們，上節(jié)課我們初學(xué)了《海上日出》這篇課文，通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們都被作者生動的描寫所吸引， 都想親眼看一看海上日出的壯麗景象。今天，老師帶來了海上日出的錄像片，大家想現(xiàn)在就來欣賞嗎?老師提個問題大家思考：這篇課文主要寫了哪幾方面內(nèi)容?
1、整體感知。(放錄像片)
2、復(fù)習(xí)提問。(板書：常�？矗缣鞎r，有云時，偉大奇觀)
二、交待任務(wù)。
通過剛才欣賞，大家一定會有這樣的感受：海上日出景象壯美，作者的文筆更優(yōu)美。那么，作者是通過怎樣的觀察，生動描寫出。海上日出這一自然的偉大奇觀的呢?我們這節(jié)課就未深入學(xué)習(xí)。
三、學(xué)習(xí)新課。
1、打開預(yù)習(xí)本，結(jié)合預(yù)習(xí)中的有關(guān)這一段的思考題來學(xué)習(xí)。(具體講一講晴天日出的景象。
2 、按作者觀察的順序，學(xué)生講課文中的句子。(板書：一片淺藍(lán)，一道紅霞)
3、小結(jié)：日出前，藍(lán)天彩霞，顏色鮮亮。那么，太陽出來時又是怎樣的景象呢?結(jié)合錄像中的畫面，繼續(xù)學(xué)習(xí)。
①板書：小半邊臉(看畫面)
�、诨脽舫鍪荆骸疤枴箘艃合蛏仙��！币痪洹�
a談理解。b欣賞畫面。朗讀體會。
�、劾斫狻皼_破W跳出”“紅亮”“光彩”等詞語。
4、小結(jié)。
5、朗讀第二段。
6、嘗試背誦。
7、小結(jié)：“晴天日出”一段，作者為什么寫得這么好呢?首先，作者是按日出的先后順序來描寫的，在敘述時抓住了事物的特點(diǎn)并展開了合理的想象。正是這樣細(xì)致觀察才把晴天日出景象描寫得生動傳神。晴天日出壯觀雄奇，那么，有云時日出景象又是怎樣的呢?下面結(jié)合預(yù)習(xí)中的第三題，同學(xué)自己學(xué)習(xí)。
(二)學(xué)習(xí)第三段。
1、以小組為單位討論學(xué)習(xí)。
2、檢查自學(xué)情況。
�、傩『诎宄鍪菊n后三題中的兩個句子。②讀題。③填空。④這兩個句子描繪的是怎樣的畫面呢?請同學(xué)一邊欣賞圖畫(貼掛圖)，一邊觀看錄像來講。
3、小結(jié)：通過同學(xué)們的描述，我們感覺晴天日出壯觀無比，有云日出也別具一格，每個人看后都會發(fā)出由衷的贊嘆!
(三)學(xué)習(xí)最后一段。
1、齊讀。
2、(幻燈出示)學(xué)生談理解。
3、改成陳述句后與原句比較。
4、朗讀。
四、總結(jié)全文。
同學(xué)們，這篇課文我們學(xué)完了，大家回憶一下這節(jié)課，談一談你有哪些收獲?(學(xué)生談)是呀，像海上日出這樣偉大的奇觀，在我們的大自然中有很多很多。要想領(lǐng)略它們的美，大家必須認(rèn)真、細(xì)致地去觀察。如果你在觀察時做到了有順序、抓特點(diǎn)，展開了合理的想象，那么，老師相信，你們也會寫出像《海上日出》這樣優(yōu)美的文章來的!
小學(xué)語文教案 篇10
�。玻埃担蹦甑囊环庑�
親愛的小姨：
您好，最近身體還好吧！自從２０３１年您去N星球定居后，我們已經(jīng)有２０年沒見面了。我非常想念您。
現(xiàn)在整個地球人的生活大為改觀，人們都住高樓大廈——一般有１０００層。要是從前你們會問這么高怎么上去呢？是坐電梯嗎？不，錯了，現(xiàn)在呀，電梯已經(jīng)是個落后的小弟弟了�，F(xiàn)在我們都坐光梯，你只要說出你想到達(dá)的樓層，在幾秒鐘之內(nèi)，就能到達(dá)目的地。像光一樣快，所以叫光梯。樓外表涂著特殊的涂料，使樓內(nèi)冬暖夏涼！還可以釋放出香味，殺死空氣中的病菌。
房間里安裝了許多電腦和儀器，各種家具和電器也都是數(shù)字化、智能化的`，可以為人們提供全方位的服務(wù)。
臥室中的鏡子，不僅可以照出我們的外表，還可以照出我們是否有疾病。如果有，它會提醒您注意，并立即自動將病情輸入電腦，給人們提供很好的治療方案。
廚房里，智能電腦會直接在網(wǎng)上從超市購進(jìn)食品，自動編寫營養(yǎng)搭配合理的菜譜，并給微波爐等灶具傳送指令，人們在幾分鐘之內(nèi)就能吃上香味撲鼻的飯菜。
室內(nèi)的墻壁也被充分利用起來，是一些大型顯示屏。不僅可以看電視節(jié)目，還能顯示出任何你喜歡的環(huán)境，比如蔚藍(lán)的大海，遼闊的草原或各種動物的圖像。這個“電子墻”還有自動清潔功能，不需打掃。
現(xiàn)在大多數(shù)人都在家里辦公，用和公司聯(lián)網(wǎng)的電腦來工作；這樣不僅可以充分利用時間，多了靈活性，還大大減少了交通事故的發(fā)生，堵車現(xiàn)象已消失，也更加有利于環(huán)保。
現(xiàn)在，我們中國是地球上最強(qiáng)盛的國家，我真為祖國感到驕傲，我正在清華大學(xué)任教授。我會努力為祖國培養(yǎng)更多更好的人才！
好了，小姨，今天就談到這里了，下次再聊吧！
祝您在N星球生活愉快！
侄女：花映雪
２０５１年８月８日
【點(diǎn)評】
這篇科幻作文勾勒了人類生活的美好前景，豐富絢麗的想象令人心動，書信體的運(yùn)用使文章別具一格。
五、完成填空
�。薄⒛銣�(zhǔn)備寫未來的（）。
�。病⒛闼鶎懙氖挛镉惺裁刺攸c(diǎn)：
六、完成習(xí)作
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