小學(xué)語文教案

時(shí)間:2023-11-30 08:20:51 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)語文教案8篇(薦)

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編收集整理的小學(xué)語文教案8篇,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語文教案8篇(薦)

小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)漢語拼音字母表,分類鞏固聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。

  2、區(qū)分形近字母,鞏固字母的音和形。

  3、練習(xí)書寫音節(jié)教學(xué)重難點(diǎn):觀察發(fā)現(xiàn)聲母韻母的外形和讀音的不同,區(qū)分字母讀音和書寫。

  教學(xué)過程:

  一、介紹樂園,激發(fā)興趣

  語文樂園是大家學(xué)習(xí)的一個(gè)快樂站,在這個(gè)地方,它給我們提供了許多有趣的活動(dòng)和練習(xí),幫助大家鞏固學(xué)過的知識(shí),并發(fā)現(xiàn)探索新的有趣的奧秘。今天樂園里有許多的挑戰(zhàn)和游戲等著我們一展身手,來試試吧!

  二、智力闖關(guān),鞏固拼音

  讀一讀,認(rèn)一認(rèn)

  1、要求你能把所學(xué)過的字母安全的送回家嗎?

  2、點(diǎn)學(xué)生上來做游戲,送字母回家。將字母分別送到,聲母,韻母,整體認(rèn)讀音節(jié),三個(gè)小房子里。

  3、全班交流,最后我們整齊的讀一讀吧!

  探究與發(fā)現(xiàn)

  要求:你能把長得相似的字母區(qū)別開嗎?

  1、大家觀察,你們都發(fā)現(xiàn)了什么呢?小組交流

  2、誰來當(dāng)小老師,把自己區(qū)別的方式告訴同學(xué)。

  讀一讀,描一描

  要求:讀出小動(dòng)物的名字,并能正確漂亮的寫在它的下方。

  1、看音節(jié)詞說動(dòng)物

  2、示范抄寫,提示要點(diǎn)。

  3、學(xué)生找到相應(yīng)的音節(jié)詞練習(xí)書寫。

  4、全班交流評(píng)析,寫得好的'孩子發(fā)小蘋果。

  玩游戲,找規(guī)律

  要求:看看樂樂在干什么?

  1、動(dòng)手動(dòng)鬧:自己嘗試一下,看看你能用一根繩子擺出多少個(gè)字母,把你擺出來的字母記錄下來。

  2、小組交流,看看還有那些字母能用一根繩子擺出來。

  3、交流觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律

  4、拓展思考:擺其他的字母需要幾根繩子?你能不擺就知道嗎?

  三、總結(jié)

  今天的語文之旅結(jié)束了,不過我們的探險(xiǎn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束,今后在學(xué)習(xí)中我們還會(huì)和樂樂一起接受更多的挑戰(zhàn),發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。

小學(xué)語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)本課的4個(gè)生字。

  2.讀通、讀懂課文,把握課文的主要內(nèi)容。

  3.有感情地朗讀課文,體會(huì)文中老師對(duì)學(xué)生的愛,感受人與人之間美好的感情。

  教學(xué)步驟:

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,在我們的周圍,有不少殘疾人,你注意過他們嗎?你了解他們嗎?你幫助過他們嗎?(學(xué)生自由談)教師總結(jié)后談:今天,讓我們一起走近一位殘疾人,來感受一下她的內(nèi)心世界,體會(huì)師生之間的美好的感情。

  二、初讀課文,整體感知

  1.學(xué)生自由讀,讀準(zhǔn)字音,結(jié)合上下文理解以下詞語:氣惱、裂唇、畸形、傾斜、溫馨、撫慰等。

 。玻鉀Q下列問題:

 。1)難忘的八個(gè)字是哪八個(gè)字?

 。2)為什么這八個(gè)字讓我難忘?

  三、檢查讀書效果

  1.練讀生字。

  2.分自然段讀課文。

  四、重點(diǎn)引導(dǎo)理解

  描寫我和倫納德夫人相貌的語句。

  五、精讀課文,體會(huì)人與人之間的美好情感。

  在初讀的基礎(chǔ)上,回答下面的問題:

  1.討論:你怎樣看待我對(duì)同學(xué)撒謊和耳語測試時(shí)作弊?

  明確:我撒謊并非品質(zhì)問題,而是為了維護(hù)自尊。

  2.找出課文中體現(xiàn)我自卑的`語句,談自己的理解,并通過感情朗讀表達(dá)出我的感受。

  我氣惱,我 說起話來還結(jié)巴

  我覺得這樣說甚至沒有人喜歡我

  可我先天失聰同學(xué)們會(huì)更加嘲笑我

  3.討論:試想當(dāng)有人對(duì)你說我希望你是我女兒時(shí),你有什么感受?為什么我聽到是反應(yīng)這么強(qiáng)烈?這么難忘。

  4.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出我的感受強(qiáng)烈的原因:即老師的愛的強(qiáng)大力量。

  5.弄懂為什么我覺得這八個(gè)字像一束溫暖的陽光,改變我人生的看法。

  六、總結(jié)

  學(xué)了這篇課文。你有什么感受或收獲。

  七、布置作業(yè)

  1.抄寫本課的詞語。

  2.再讀課文,抄寫自己喜歡的句子。

  八、板書設(shè)計(jì)

  32 難忘的八個(gè)字

  相貌丑自卑-我希望你是我女兒

  改變我對(duì)人生的看法

  探究活動(dòng)

  同學(xué)們,你學(xué)了《難忘的八個(gè)字》以后,是否深深地被老師的愛所打動(dòng)。是的,我們?nèi)嘶钤谑郎蠠o論老師,還是學(xué)生都應(yīng)有一顆愛心,用我們真誠的愛去幫助有困難的人,去感化心靈有創(chuàng)傷的人,由于我們無私的愛,使他們生活得自信,使他們勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí),使他們熱愛身邊的人,熱愛生活,熱愛整個(gè)世界,從而實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

  你選好目標(biāo)了嗎?一位殘疾人或在各方面有困難的人。

  你做好計(jì)劃了嗎?在什么時(shí)間、什么地點(diǎn),幫助他們做哪些事情。

  老師現(xiàn)還有一個(gè)小小的建議,那就是你每次做完好事,把它記錄在日記本上,并且在敘事的過程中,還可寫寫自己的心理感受。

小學(xué)語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。

  3、理解課文內(nèi)容,懂得榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。

  4、通過拓展閱讀深化文章主題,通過打?qū)懢毩?xí)內(nèi)化文章寓意。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、理解課文內(nèi)容,懂得榮譽(yù)面前驕傲自滿會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。

  2、通過拓展閱讀深化文章主題,通過打?qū)懢毩?xí)內(nèi)化文章寓意。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體、拓展資料

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  第一課時(shí)

  一、看圖激趣,質(zhì)疑導(dǎo)入

  1、(出示蝸牛圖片)小朋友,你們認(rèn)識(shí)它嗎?你能給大家介紹一下蝸牛嗎?

  2、大家談得真好,可是你知道嗎?在很久很久以前,蝸牛還長著一對(duì)大翅膀呢!看,(出示長翅膀的蝸牛)多可愛的小蝸牛!

  3、看到這兩幅圖,你有什么疑問嗎?

  4、今天,我們來看看《蝸牛的獎(jiǎng)杯》這篇課文。板書課題。讀題。學(xué)習(xí)生字“獎(jiǎng)”,讀準(zhǔn)三拼音,寫這個(gè)字應(yīng)注意什么?(學(xué)生討論)

  二、初讀課文

  1、這只小蝸牛的翅膀是怎么丟失的呢?請(qǐng)大家打開書本,自由讀課文。

  2、出示讀書要求

  A第一遍,讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

  B第二遍,給課文標(biāo)好自然段,并畫出不理解的詞。

  C第三遍,用自己的話說說蝸牛的翅膀是怎么丟失的。

  3、學(xué)生按要求自讀課文。

  4、檢查自讀情況

  A出示生字卡

  B指名分自然段讀

  C談?wù)勎伵5某岚蚴窃趺磥G失的嗎?

  三、學(xué)習(xí)生字

  1、學(xué)生到信息平臺(tái)自學(xué)生字。

  2、學(xué)生用口訣、謎語、順口溜識(shí)記生字。

  3、教師指導(dǎo)書寫較難的生字,(翅、蜓、蜜)認(rèn)識(shí)新偏旁(支)。學(xué)生當(dāng)小老師。

  四、學(xué)生描紅,老師巡堂。

  五、網(wǎng)上閱讀10分鐘

  學(xué)生到跨越式平臺(tái)閱讀有關(guān)蝸牛的資料及一些名言

  第二課時(shí)

  一、學(xué)習(xí)第一自然段

  我們都知道原來的蝸牛和現(xiàn)在的蝸牛完全不一樣。原來的蝸牛是什么樣的呢?讀讀這段話大家就知道了。ǘ嗝襟w顯示課文的第一自然段)

  1、學(xué)生交流

  2、指導(dǎo)朗讀(突出“有力”“自由”)

  二、學(xué)習(xí)第二自然段

  過渡:蝸牛不僅能在天空自由飛翔,而且還飛得很快,在一次比賽中捧走了冠軍獎(jiǎng)杯呢!課文哪些詞寫了它飛得很快。相機(jī)理解“遙遙領(lǐng)先、甩下”

  三、學(xué)習(xí)第四自然段

  過渡:原來的飛行冠軍又怎么會(huì)變成現(xiàn)在的只能在地上慢慢地爬行的蝸牛呢?它是怎樣變成的?

  1、學(xué)生自由讀第四自然段

  2、學(xué)生交流相機(jī)理解“天長日久”(提問引導(dǎo):背了一天,兩天?一個(gè)月,兩個(gè)月?一年,兩年?)“勉強(qiáng)”(找反義詞)

  四、學(xué)習(xí)第三自然段

  過渡:蝸牛為什么變成這樣呢?看來我們還得回到它得獎(jiǎng)后的那些日子。捧走了冠軍后蝸牛是怎樣做的?

  1、學(xué)生自由讀課文,邊讀邊想。

  2、學(xué)生匯報(bào),教師相應(yīng)出示句子。引導(dǎo)理解“得意洋洋”(表情朗讀出得意洋洋的樣子)“成天、唯恐、生怕”(換一種說法)

  重點(diǎn)句子:

  可是,這獎(jiǎng)杯很大很重,蝸牛背上它,再也飛不動(dòng)了。

  理解“大”和“重”不僅是獎(jiǎng)杯本身的大和重,而且還暗含著在榮譽(yù)面前驕傲自大就會(huì)背上沉重的包袱,阻礙自己前進(jìn)的寓意。提問引導(dǎo):假如蝸牛不把這又大又重的'獎(jiǎng)杯背在身上,蝸牛會(huì)怎樣?

  3、讓我們一起把蝸牛得獎(jiǎng)后的所做所想用聲音來表達(dá)。指導(dǎo)朗讀。得意、擔(dān)心、害怕的心情讀出。

  五、釋放情感

  過渡:(相機(jī)出示投影)從一個(gè)飛行冠軍到只能慢慢爬行,從一個(gè)金燦燦的獎(jiǎng)杯到一塊毫不起眼的硬殼。蝸牛的心情又是怎樣呢?(沉重)用這樣的語氣一起讀讀第四自然段。

  它心理又會(huì)想些什么呢?

  1、指名說。

  看到再也飛不上天空的蝸牛,你想對(duì)它說什么?(盡量用上自己學(xué)到的名言)(出示蝸牛圖)

  六、拓展閱讀10分鐘

  過度:老師還有許多關(guān)于蝸牛的小故事,以及也有向蝸牛樣在榮譽(yù)面前由于驕傲自滿而影響了自己的故事,請(qǐng)大家到資料城閱讀。

  要求:邊讀邊想

  七、打?qū)懀ㄈ芜x一道)10分鐘

  1、前幾天,蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂……又舉行了一次飛行比賽,小蝸牛背著它的獎(jiǎng)杯也去觀看了。這次是小蝴蝶得了冠軍,小蝸?粗吒哒驹陬I(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的小蝴蝶,再看看自己背上的獎(jiǎng)杯,小蝸牛想起了很多往事,也有很多話想對(duì)小蝴蝶說。它會(huì)怎樣勸說蝴蝶呢?小蝴蝶又會(huì)怎樣做呢?

  2、原來課文第一二自然段告訴我們蝸牛以前會(huì)飛是它昨晚做的一個(gè)夢,是因?yàn)樗疤煸谂郎娇凑l意志力強(qiáng)的比賽中,它由于堅(jiān)持不懈,最終爬到山頂而取勝的。而其他的動(dòng)物都因?yàn)榘胪径鴱U最后都失敗了。一早醒來,它見自己滿頭大漢,看著金燦燦的獎(jiǎng)杯自言自語到:嚇?biāo)牢伊,我怎么?huì)那么驕傲自滿呢?因?yàn)槲抑馈疫知道……

  內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《蝸牛的獎(jiǎng)杯》教案之一,希望對(duì)你有幫助!

小學(xué)語文教案 篇4

  *總第課時(shí)

  *教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)bpmf4個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

  2.學(xué)習(xí)bpmf與單韻母組成的音節(jié)及四聲。

  3.學(xué)習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)。

  *教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、bpmf的'正確發(fā)音。

  2、認(rèn)清字形,區(qū)別b和p的半圓位置。

  *教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng):

  1、拼音卡片、小黑板。

  2、實(shí)物投影儀。

  *主要板書計(jì)劃:

  bpmf在四線格中的書寫;

  bpmf與單韻母相拼的音節(jié)。

  *作業(yè)設(shè)計(jì)安排:

  課內(nèi):

  1、在書上描紅兩遍。

  2、完成作業(yè)本。

  課外:

  讀漢語拼音第三課。

小學(xué)語文教案 篇5

  一、教學(xué)目標(biāo):

 。ㄒ唬、知識(shí)與技能:

  1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫好田字格里的8個(gè)生字。

  2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)大自然的奧秘和情趣;

  3、掌握一些辨別方向的方法;有留心大自然、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。

  (二)、過程與方法:

  1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,開展小組討論,理解、感悟課文。

  2、運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字。

 。ㄈ、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:感受自然界的奇妙,培養(yǎng)學(xué)生用心觀察大自然的'興趣,探索熱愛大自然的情感。

  二、課前準(zhǔn)備:字詞卡片

  三、課時(shí)安排:兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  (一)談話導(dǎo)入。 同學(xué)們都喜歡到大自然中去游玩、觀賞,如果在野外迷了路該怎么辦呢?(板書課題《要是你在野外迷了路》)。當(dāng)我們學(xué)習(xí)了這篇課文后,就能解答這個(gè)問題了。

 。ǘ┏踝x課文,識(shí)字,把課文讀正確

  1出聲試讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字。

  2用波浪線畫出你認(rèn)為不容易讀正確的字、詞、句,反復(fù)讀一讀。

  3圈出不懂的詞語,或討論,聯(lián)系上下文理解。

  4想想課文主要寫了什么。

  (三)檢查初讀情況

  1檢查生字詞的讀音,指名讀、齊讀。

  2指名分節(jié)朗讀課文,正音評(píng)議,把句子讀通順。

  3說一說,這篇課文主要寫什么

 。ㄋ模┘(xì)讀課文,了解內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀

  1導(dǎo)學(xué)第1小節(jié): (l)指名讀第1小節(jié),說一說讀后知道了什么?

  (2)聯(lián)系全文內(nèi)容想一想,“大自然有很多天然的指南針”是指些什么?(“指南針”原指用磁針制成的能指示南北方向的一種儀器,在課文中指太陽、北極星、大樹、積雪等。)

 。3)小結(jié):第1小節(jié)講如果在野外迷了路,天然的指南針會(huì)告訴你準(zhǔn)確的方向。(4)指導(dǎo)朗讀第1小節(jié)。

  2自學(xué)第2-5小節(jié),想一想,天然的指南針怎么幫助人們辨別方向。

  第二課時(shí)

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、出示帶有生字的詞語,指名讀、齊讀。 野外指南針 告訴 準(zhǔn)確 忠實(shí) 誠實(shí) 慌亂積雪 確實(shí) 積極 訴說 忠誠 2、說一說通過讀課文,你知道了什么? 本課是一首介紹自然常識(shí)的詩歌。全詩共六節(jié),講了利用自然景物辨別方向的方法:中午時(shí)看太陽,因?yàn)檎缣栐谀线,地上的樹影正指著北方;黑夜有北極星出現(xiàn)的方向是北方;陰雨天時(shí)要觀察大樹,記清枝葉稠的一面是南方,枝葉稀的一面是北方;下雪時(shí)要看地上的積雪,因?yàn)槟厦娉柗e雪化得快,北面背陰積雪化得慢。

  (二)導(dǎo)讀課文 1、默讀課文,以小組為單位說一說天然的指南針怎么幫助人們辨別方向。 2、匯報(bào)討論結(jié)果,全班交流。

 。1)太陽幫助人們辨別方向: 思考:為什么說太陽是個(gè)“忠實(shí)的向?qū)А保?出示圖片,看“中午陽光樹影圖”。(中午,樹影正指著北方。)指導(dǎo)朗讀。 小結(jié):晴天的中午,可利用太陽來辨別方向。

 。2)利用北極星辨別方向:思考:北極星為什么能準(zhǔn)確地指示方向?人們把北極星比作什么?你能用什么辦法找到北極星?怎樣利用它辨別方向?指導(dǎo)看“星象圖”。指導(dǎo)朗讀。小結(jié):在黑夜里可以利用北極星來辨別方向

  (3)利用大樹辨別方向。 大樹怎樣給我們指示方向?它為什么能給我們指示方向?(因?yàn)槌系闹θ~平時(shí)受陽光照射多,朝北的枝葉平時(shí)受陽光照射少,所以才形成南稠北稀。)相機(jī)理解“稠”、“稀”兩個(gè)詞。指導(dǎo)朗讀。小結(jié):陰雨天,大樹枝葉的稠密可以指示方向。

 。4)積雪指示方向。 嚴(yán)冬時(shí),積雪怎么會(huì)為我們指示方向?為什么?(因?yàn)闇锨姆e雪朝南的陽光足,而且日照時(shí)間長,雪化得快;相反,北邊化得慢。)結(jié)合看圖理解。指導(dǎo)朗讀。小結(jié):大雪天積雪融化的快與慢能指示方向。

  3、總結(jié)2-5小節(jié)內(nèi)容: 以上四小節(jié)具體介紹了在野外迷失方向時(shí)如何辨認(rèn)方向的幾種方法。雖然沒有指南針,我們也能分清東南西北,所以稱太陽、北極星、大樹、積雪為天然的指南針。

小學(xué)語文教案 篇6

  在這幾個(gè)月的語文教學(xué)過程中,我僅把自己平時(shí)的一點(diǎn)心得寫出來與大家探討,希望大家能給予指導(dǎo)與幫助。在我個(gè)人認(rèn)為,傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)是枯燥乏味,毫無生趣的。記得我小時(shí)候在語文課堂上時(shí)不時(shí)思想就跑別處去了,或困乏了。但是,如果把音樂,美術(shù)和表演帶到語文課堂教學(xué)當(dāng)中去,其效果卻是迥然不同的,充分抓住學(xué)生的心理,這樣可以達(dá)到很好的效果。畢竟小學(xué)生生性活潑好動(dòng),他們對(duì)音樂,美術(shù)的興趣好比學(xué)語文的興趣濃厚。

  一、設(shè)情景,渲染課堂氣氛.

  情景能發(fā)展人的思維,能給人以最大限度的聯(lián)想,并且給人無限的美感,讓人盡情想象,思索,潛移化地發(fā)展思維能力.在語文課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)靥砑有┮魳,或配樂朗誦,或讓學(xué)生唱一些與課文有關(guān)的歌曲,人僅能調(diào)節(jié)課堂氣氛,給人輕松愉快的感覺,還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如:在教學(xué)《搭船的鳥》一課時(shí),導(dǎo)入部分播放一只鳥在一條船上歡快地歌唱的圖片及鳥叫聲,使學(xué)生感受到人與動(dòng)物是好朋友,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

  二、插入表演,激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí).

  教學(xué)是師生雙方的交流,但學(xué)生是教學(xué)的主體,教學(xué)效果的好壞,關(guān)鍵看學(xué)生掌握了多少知識(shí),對(duì)小學(xué)生來講,如果能采用一種調(diào)動(dòng)其積極性教學(xué)方法,將會(huì)起到事半功倍的效果.孩子的天性就愛動(dòng),有一種先天的表演欲望,我們?cè)诮虒W(xué)中如果能利用這一點(diǎn)做文章,有時(shí)會(huì)收到意想不到的效果.如:在教學(xué)《盲人摸象》這一課的最后幾段的時(shí)候,讓學(xué)生充分地通過表演,更好的去理解課文的真諦?梢,課堂的內(nèi)容已以一種生動(dòng)可見的形式深入孩子的心靈。

  三、安排繪畫,增添課堂情趣.

  語言文字是一種抽象的符號(hào)形式,美術(shù)卻是直觀的藝術(shù)形式,而且美術(shù)在啟發(fā)人的形象思維能力和抽象概括能力等方面有其獨(dú)到的效果.在語文課堂教學(xué)中合理地安排學(xué)生進(jìn)行繪畫,不僅能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性,而且能更深地理解課文的內(nèi)容.例如:在教學(xué)古詩《山行》這一課中,我在講解前兩句“停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花!边@一句時(shí),先理解了詞義,接著又根據(jù)詞義畫了楓林姿態(tài)的畫面,讓學(xué)生通過圖,不但了解楓林是什么樣子的,還從課文上簡單的.文字來理解,他們對(duì)此體會(huì)的很到位。打破傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)模式,溝通語文學(xué)科與音樂,美術(shù)學(xué)科的聯(lián)系,達(dá)到理想的教學(xué)效果。

  作為語文老師,在作文教學(xué)中都會(huì)面臨一個(gè)共同的困惑,那就是大多數(shù)學(xué)生愁于寫作。一到作文課就愁眉不展,感覺不是沒有合適的素材可選,就是語言匱乏,語句平淡無味。所寫內(nèi)容缺乏吸引力,主題不突出,達(dá)不到作文的目的。面對(duì)這種現(xiàn)狀,我通過自己的一點(diǎn)探索,使學(xué)生及時(shí)走出這片窘迫的境地。自從開展語文主題學(xué)習(xí)以來,我感覺不論自己還是學(xué)生都受益匪淺,這對(duì)提高學(xué)生寫作水平無疑起到了重要的作用。下面,僅就自己在課堂上的初步嘗試談一談開展語文閱讀教學(xué)的實(shí)際效果。

  組織課外閱讀可以讓學(xué)生學(xué)到一些習(xí)作知識(shí),借此開闊學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),積累豐富的秒詞佳句,提高寫作技巧。閱讀教學(xué)課必須目標(biāo)明確,要求適當(dāng)。每次上閱讀課事先說明要求,先利用20分鐘時(shí)間讓學(xué)生閱讀自己感興趣的文章,再用15分鐘摘抄自己喜愛的字句,之后針對(duì)其中一篇閱讀內(nèi)容寫出自己的感想。第二節(jié)課分組評(píng)比,各組選出優(yōu)秀讀書筆記,當(dāng)堂讀給同學(xué)聽,當(dāng)堂評(píng)比。任務(wù)布置下去,短暫的翻書聲后,教室里變得鴉雀無聲,從學(xué)生專注的神態(tài)中,看得出同學(xué)們讀得津津有味。

  第二節(jié)先是小組內(nèi)評(píng)選,接著選出優(yōu)秀習(xí)作在全班讀。精選的三篇習(xí)作,其中一個(gè)同學(xué)讀的是《十一支康乃馨》,他寫到:讀后我想到了自己,作為媽媽的兒子,我以前沒有像文中的兩兄弟一樣去關(guān)心體貼父母。母親今年四十多歲了,可她每天還辛勤的工作來養(yǎng)活我們一家四口。我知道母親是家中的頂梁柱,而我卻經(jīng)常讓媽媽給我干這干那,衣服全由媽媽洗,我為此而感到羞愧!媽媽您放心,我一定不辜負(fù)您對(duì)我的期望,努力學(xué)習(xí),我要讓您幸福的過好每一天。真是肺腑之言,一切教育盡在不言中。

  另一個(gè)同學(xué)閱讀的是《鯊魚與鯉魚》的故事,得出了一個(gè)道理:不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎能見彩虹,沒有人能隨隨便便成功。

  第三個(gè)同學(xué)閱讀的是《我是皇帝,我怕誰》。她是這樣陳述的:這篇文章講了作者想去春游但遭到了家人堅(jiān)決反對(duì)的故事。這讓作者感到傷心,只好偷偷溜走。這個(gè)同學(xué)聯(lián)想了自己在家中處處受約束的情況,結(jié)尾大發(fā)感慨:我要大聲呼吁我的家人,給我們這些可憐的小鳥一點(diǎn)自由吧,給我們做學(xué)生的一點(diǎn)自主權(quán),行嗎?文章讀后發(fā)人深!

  以上就是我上過的一次閱讀課實(shí)錄。實(shí)踐說明,只要把閱讀還給學(xué)生,它將使學(xué)生受益無窮,并且受益是多方面的,可以說是一舉多得。

  于老師雖然頭發(fā)花白,但是精神矍鑠。每次聆聽于永正老師的課,那種質(zhì)樸總讓人感到沁入心脾的清新,讓人回味無窮,真真正正深刻地感受到了于老師的“簡簡單單教語文”。

小學(xué)語文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,能正確讀寫“飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等詞語。

  能力目標(biāo):

  1.有情感地、入情入境地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  2. 從閱讀的內(nèi)容想開去,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

  3.感受課文的語言美,領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用比喻的方法。

  情感目標(biāo):了解作者對(duì)時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受,喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),體會(huì)時(shí)間的稍縱即逝。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):

  1.感受語言美,領(lǐng)悟表達(dá)方法。

  2.積累語言。

  難點(diǎn):通過個(gè)性化的閱讀,理解作者表達(dá)的思想情感。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.朱自清簡介及朱自清作品。

  2.搜集惜時(shí),傷時(shí)的古代詩詞、文章、名言、警句。

  教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入

  1. 學(xué)生交流課前所搜集到的有關(guān)時(shí)間的名言警句。

  2. 聽了這些名言警句,你最大的感受是什么?

  3.揭題:80多年前有一位年輕的作家也和我們有著一樣的感懷,于是他寫下了散文《匆匆》(板書課題,讀題。)這位作家就是——朱自清.(板書:朱自清)

  1. 你了解朱自清嗎?(生簡介作者)

  過渡:朱自清的散文語言樸素、精煉,文筆清新如如水,自然如風(fēng),令人回味無窮。在今天我們所要學(xué)習(xí)的文章里,他是怎樣來抒發(fā)他的情懷呢?

  設(shè)計(jì)意圖:師生談話,學(xué)生匯報(bào)課前收集的有關(guān)時(shí)間的詩詞、名言、朱自清的生平,培養(yǎng)學(xué)生收集信息和篩選信息的能力,由此也巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本文自主閱讀的狀態(tài)。

  二、整體感知,讀中悟?qū)W

  1. 整體感知:錄音朗誦《匆匆》。

  聽了朗讀你感受到了什么?

  2.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀文章,不僅要讀通、讀順,還要讀懂文中的每個(gè)自然段。

 。1) 老師選擇幾個(gè)難度的自然段指名學(xué)生朗讀,師生評(píng)議,正音。

 。2)每個(gè)自然段分別說了什么?

 。3) 文中作者向我們提出了一個(gè)什么問題?

  (媒體映示句子:我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?)

  3.指導(dǎo)有側(cè)重點(diǎn)地讀好問句。

  (1)指名讀。要求:讀出自己的疑惑。

  (2)假如要強(qiáng)調(diào)日子“一去不復(fù)返”的特點(diǎn),該怎么讀?指名讀、齊讀。

 。3小結(jié)方法:不同的角度,不同的要求就有不同的讀法和感受。

  設(shè)計(jì)意圖:緊扣題眼,用不同的語氣朗讀重點(diǎn)語句,通過不同角度的朗讀,引導(dǎo)學(xué)生獲取不同的體驗(yàn),引發(fā)聯(lián)想,加深對(duì)文章的理解,同時(shí)獲得一些學(xué)習(xí)語文的方法。

  三、 細(xì)讀探究,品味感悟

  1、課文中,作者以他細(xì)膩而獨(dú)特的筆觸,具體形象地描述了日子的來去匆匆,請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)讀讀課文的第2、3自然段,找出有關(guān)的語句,讀讀品品,并在旁邊做些批注,寫寫自己的感受。

  2、學(xué)生自讀自悟。

  設(shè)計(jì)意圖:課標(biāo)指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以老師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)該讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”所以在這一環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生自主朗讀,抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品味,在讀讀寫寫中探究文章所要表達(dá)的思想情感,感悟語言文字的魅力,受到情感熏陶。

  3、交流,隨機(jī)映示語句,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  (1)在默默里算著,八千多日子已經(jīng)從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時(shí)間的流里,沒有聲音,也沒有影子。

  A.指名幾聲讀,談體會(huì)。(在交流中了解作者運(yùn)用比喻的寫作方法,形象地寫出了自己八千多個(gè)日子無聲無息地消失了。)

  B.請(qǐng)讀的出色的學(xué)生介紹為什么能讀得好,讓學(xué)生們明白怎樣讀進(jìn)文字中去。

  C.小結(jié)方法:朗讀時(shí)展開豐富的想象,并融入自己的'感受,就能把文章讀好。

  D.運(yùn)用上述方法朗讀這句話。

  設(shè)計(jì)意圖:教學(xué)時(shí)一方面鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,同時(shí)又充分發(fā)揮老師自身的主導(dǎo)作用。學(xué)生自己朗讀喜歡或感受深刻的句子,有自己的獨(dú)特體會(huì),真正體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。而師生共同研讀討論重點(diǎn)句段,有利于解決重難點(diǎn),也體會(huì)了課堂的互動(dòng)。

  (2)于是——洗手的時(shí)候日子從水盆里過去;吃飯的時(shí)候,日子從飯碗里過去;默默時(shí),便從凝然的雙眼前過去。(圈畫:“水盆”“飯碗”“雙眼”下面加點(diǎn)。)

  A.讀了這個(gè)句子,你體會(huì)到了什么?

  B.學(xué)生評(píng)議:他讀得怎樣?聽了同學(xué)的朗讀,你還想到了什么?

  C.讀出自己的感受。

  設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)語文的目的不只是了解內(nèi)容,也不僅是一時(shí)一地的同感,更重要的是積累語言,運(yùn)用語言。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀的過程中,老師不斷引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言表達(dá)讀后的感受,創(chuàng)設(shè)不同的情景引導(dǎo)學(xué)生說話,落實(shí)了讀的訓(xùn)練的同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生積累語言,運(yùn)用語言。

 。3)我覺察他去的匆匆了,伸出手遮挽時(shí),他又從遮挽著的手邊過去,天黑時(shí),我躺在床上,他便伶伶俐俐地從我身上跨過,從我腳邊飛去了。

  A.老師范讀,你能體會(huì)到什么?是你想到了那些時(shí)光飛逝的詞?

  B.時(shí)間能”跨”能“飛”,作者用擬人的手法,形象、生動(dòng)。誰也能把日子的這種飛逝的感覺讀出來?和老師比一比。指名讀。

  C.男女生賽讀。

  D.喜歡這個(gè)句子的同學(xué)站起來讀。設(shè)計(jì)意圖:該環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了個(gè)性化閱讀的時(shí)空,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn),珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,重視學(xué)生的自主多元感悟,重視學(xué)生朗讀中談體會(huì)和朗讀中的師生評(píng)價(jià)、交流,真正達(dá)到有情感朗讀的要求。

  四、配樂齊讀,深化情感

  1學(xué)生配樂讀第2、3自然段,讀出自己的理解,讀出自己的感受。

  2、此刻讓我們?cè)賮砘匚段恼麻_頭的問句,你是否有新的體會(huì)呢?再讀。

  設(shè)計(jì)意圖:抓住文中的設(shè)問句在課堂首、尾的運(yùn)用,既起到了首尾呼應(yīng)的作用,又對(duì)理解文章的內(nèi)涵起到了很好的幫助。

  五、總結(jié)全文

  既然日子這樣容易匆匆而逝,我們應(yīng)該做些什么呢?下節(jié)課我們?cè)賮砥肺,尋找答案。六、作業(yè)

  1、課外讀一讀《跟時(shí)間賽跑》。

  2、協(xié)議據(jù)有關(guān)珍惜實(shí)間的句子作為自己的座右銘。

  3、讀一讀朱自清的其他散文如《荷塘夜色》《春》等著名的散文,學(xué)習(xí)積累優(yōu)美的語言。

  設(shè)計(jì)意圖:語文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科,老師要注意拓寬學(xué)習(xí)資源,使課內(nèi)外有機(jī)的融合,創(chuàng)造性的開展各類活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語文用語文的意識(shí),全方位的提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

小學(xué)語文教案 篇8

  教 學(xué)

  目 標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.能概括故事的主要內(nèi)容,感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。

  3.會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。

  知識(shí)點(diǎn)梳 理復(fù)述

  教 學(xué)

  過 程談話導(dǎo)入,揭示課題

  在遙遠(yuǎn)的古代,有這么一個(gè)人,他為了讓光明永遠(yuǎn)普照大地,于是他拿起手杖,提起長腿,邁開大步,向著西斜的太陽追去,他能追上太陽嗎?他給我們留下一個(gè)怎樣神奇的故事呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《夸父追日》。

  自主讀書,感知大意

  1.自主試讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音拼讀一下,讀不通的句子多讀幾遍。

  2.自主練讀:喜歡的段落多讀幾遍,并想一想喜歡的原因。

  3.默讀思考:這篇課文主要講了一件什么事。

  合作讀書,感情朗讀,復(fù)述課文

  1.小組內(nèi)輪讀,練習(xí)讀正確、讀流利。

  2.小組內(nèi)評(píng)讀喜歡的.段落,交流讀書感受。

  3.小組內(nèi)練習(xí)講這個(gè)故事,可以自己講,可以合作講。

  全班交流,評(píng)價(jià)補(bǔ)充

  1.隨機(jī)抽查每組一至兩名同學(xué)朗讀喜歡的段落,交流喜歡的原因,其他同學(xué)評(píng)價(jià)補(bǔ)充。

  2.各組推選代表或合作講故事,評(píng)選故事大王。

  課外拓展

  1.繪制一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫。

  2.繼續(xù)收集神話傳說故事。

  課 后

  反 思可以將本課的古文版本展示給學(xué)生,讓學(xué)生感受一下,觸碰一下我們的傳統(tǒng)文化。

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