小學(xué)語文教案

小學(xué)語文教案[合集10篇]

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案要怎么寫呢？下面是小編收集整理的小學(xué)語文教案10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學(xué)語文教案 篇1

　　教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.復(fù)習(xí)前鼻韻母和后鼻韻母，兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，對形近的復(fù)韻母能正確區(qū)分。(重點)

　　2.復(fù)習(xí)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，能正確、熟練認(rèn)讀。(重點)

　　3.正確、流利、有感情地朗讀漢語拼音兒歌，增強(qiáng)拼讀能力，豐富語言積累。(重、難點)

　　4.復(fù)習(xí)會寫的生字，熟練掌握。

　　5.在實踐活動中，發(fā)展思維，提高聽說讀寫能力，感受語文學(xué)習(xí)的樂趣。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.。(教師)

　　2.實物投影儀。(教師)

　　3.字母卡片。(學(xué)生)

　　4.小組匯報單。(教師)

　　課時安排

　　2課時。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

　　1.孩子們，秋天到了，在這個美麗的季節(jié)里，你最想做什么？(生自由發(fā)言)

　　2.同學(xué)們的想法可真不少，這節(jié)課，再次跟隨老師去秋游吧！

　　(播放音樂：《一同去郊游》)

　　設(shè)計意圖：“興趣是最好的老師”，針對一年級孩子的心理特點，將枯燥的拼音學(xué)習(xí)設(shè)計成學(xué)生喜聞樂見的秋游活動，使學(xué)生快速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　二、讀讀比比——激趣觀察巧分類

　　1.出示：郊外美麗的景象，藍(lán)藍(lán)的天空下，一群孩子有的在草地上追逐玩耍，有的圍坐在一起玩游戲，還有的在草地上歡快地跳著扇子舞。

　　2.孩子們，你們看，他們多開心哪！瞧，那扇子上還有拼音呢！你們愿意去讀一讀嗎？

　　3.那可要睜大眼睛仔細(xì)瞧了，請大家認(rèn)真觀察扇子上的音節(jié)，你能正確拼讀哪一對呢？(出示扇子上的音節(jié)，學(xué)生自由選擇拼讀。)

　　4.區(qū)分前、后鼻韻母in－inɡ。

　　(1)教師強(qiáng)調(diào)：在讀in的時候，舌尖要向上齒齦移動，抵住上齒齦發(fā)鼻音n，在讀inɡ的時候，舌頭逐漸后縮，舌根抵住軟腭，氣流從鼻腔通過。

　　(2)如果在他們前面加上生母，一聲，大家還會讀嗎？(指名讀、齊讀)

　　(3)īn、īnɡ是整體認(rèn)讀音節(jié)，可以直接讀出來，同學(xué)們可要記住喲！

　　(4)我們把這幾對扇子上的音節(jié)再讀一遍吧！

　　5.區(qū)分ǎn和uǎn。

　　大家注意觀察：ǎn與uǎn這兩個音節(jié)又有什么不同呢？

　　強(qiáng)調(diào)：一個是兩拼音節(jié)，一個是整體認(rèn)讀音節(jié)，在讀的時候要注意，整體認(rèn)讀音節(jié)要直呼。

　　6.區(qū)分平、翹舌音節(jié)。

　　(1)出示zuān、zhuān。誰能準(zhǔn)確地讀出這兩個音節(jié)呢？邊讀邊思考有什么區(qū)別。(指名讀)

　　(2)要注意平、翹舌音的發(fā)音規(guī)律，誰還能列舉幾個這樣的例子？

　　7.區(qū)分介母i、ü。

　　(1)出示iǎn、uǎn，讀音時，應(yīng)該注意什么？

　　(2)生試著讀一讀。

　　8.區(qū)分綜合音節(jié)chán、chuán、chuánɡ。(齊讀、指名讀、開火車讀。)

　　三、比一比、讀一讀——我們長得不一樣(區(qū)分形近韻母)

　　1.區(qū)分ie－ei，iu－ui，根據(jù)發(fā)音方法區(qū)分：先發(fā)第一個字母的音，再滑向下一個字母。

　　2.男女生比賽拼讀這三組音節(jié)。

　　3.出示拼音卡，試著再拼讀幾組。

　　設(shè)計意圖：除教材上的音節(jié)外，又補(bǔ)充一些類似音節(jié)讓學(xué)生拼讀區(qū)分，扎實鞏固這部分內(nèi)容。

　　四、我會選——直呼音節(jié)練拼讀

　　1.看到小朋友玩得那么開心，孩子們，你們是不是也想?yún)⒓友剑靠煜胂�，告訴老師秋游時你想帶什么物品？

　　2.請大家小組內(nèi)討論，并在小組匯報單上，每人用拼音寫一樣物品。

　　3.小組選代表匯報，實物投影儀上顯示匯報成果，集體訂正錯誤音節(jié)。

　　4.剛才大家在思考的時候，老師也想了一些，看有沒有和大家重復(fù)的。(出示教材上的詞語音節(jié))

　　5.自由讀，小組內(nèi)讀，開火車讀。

　　設(shè)計意圖：新課標(biāo)倡導(dǎo)“主動學(xué)習(xí)”的教學(xué)策略。在這里，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師為學(xué)生營造發(fā)揮積極性、自主性和創(chuàng)造性的空間，通過情境的創(chuàng)設(shè)，開展學(xué)習(xí)活動，通過“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的主動意識。

　　五、伴樂下課，布置作業(yè)

　　1.孩子們，在你們的建議下，現(xiàn)在老師已經(jīng)備齊了物品，讓我們唱著歡快的歌兒繼續(xù)前行吧！(播放《一同去郊游》)

　　2.宣布下課，布置任務(wù)：把你在操場上看到的物品或景色用拼音寫下來，如果能用一兩句話寫出感受就更棒了！

　　設(shè)計意圖：由課堂向課外延伸，讓學(xué)生到美麗的大自然中去“尋知探寶”，讓學(xué)生體會到語文學(xué)習(xí)的興趣、價值與魅力，同時培養(yǎng)學(xué)生用拼音表達(dá)的能力。

　　第二課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，今天這節(jié)語文課老師要帶領(lǐng)大家到“拼音王國”去游玩，你們高興嗎？讓我們乘上小火車出發(fā)吧！(播放音樂《火車開了》)

　　設(shè)計意圖：再次把學(xué)生帶入童話情境，用學(xué)生感興趣的方式展開學(xué)習(xí)活動，這樣符合低年級學(xué)生的興趣與需求。

　　二、復(fù)習(xí)聲母

　　1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)來到了“拼音王國”的門口，聽，門衛(wèi)好像有話要對我們說！

　　(顯示情境，給門衛(wèi)配音：對不起，尊貴的客人，要進(jìn)我們國家必須先過“聲母”關(guān)！)

　　2.孩子們，怎么辦？你們能順利過關(guān)嗎？

　　3.點擊，出示聲母表。

　　學(xué)生自由讀、組長檢查讀，然后由組長匯報哪些聲母組員在認(rèn)讀的時候有困難，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　4.指名讀。(多給學(xué)生機(jī)會)

　　5.開火車讀、齊讀。

　　強(qiáng)調(diào)：聲母共23個，我們最好把它背下來，并能按順序默寫下來。

　　設(shè)計意圖：美國著名教育心理學(xué)家布魯納說過：“學(xué)習(xí)的.最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣�！币赃^關(guān)的形式復(fù)習(xí)聲母表，能激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，達(dá)到事半功倍的效果。

　　三、復(fù)習(xí)韻母與整體認(rèn)讀音節(jié)

　　過渡：孩子們，你們太棒了！輕松通過了關(guān)卡，現(xiàn)在我們可以在拼音王國盡情地游玩了！(顯示：大門打開，游戲項目出現(xiàn)。)

　　1.游戲：“打氣球”。

　　紅色的氣球上都是單韻母，黃色的氣球上是普通的復(fù)韻母。讀對一個，氣球就爆一個。(爆炸后可重復(fù)出現(xiàn))

　　(1)學(xué)生自由讀，想讀哪種顏色的氣球就讀哪種顏色的氣球。

　　(2)觀察不同顏色的氣球上的字母各是什么韻母？分類記憶與認(rèn)讀。

　　(3)冠軍爭奪賽：一次性把氣球“打”完，看誰讀得又對又快。強(qiáng)調(diào)共24個韻母。

　　2.游戲：“挖地雷”。

　　共16把小鍬，每個小鍬上有一個整體認(rèn)讀音節(jié)，讀對一個，就安全挖出一個地雷；如果讀錯，地雷就會爆炸。

　�、賹W(xué)生先在小組內(nèi)練讀。

　�、谥该�讀——“挖地雷”，教師于易錯處加強(qiáng)指導(dǎo)。

　�、壅�體識記這16個整體認(rèn)讀音節(jié)。

　�、芄谲姞帄Z賽：一個人挖出16個地雷，看誰挖得又對又快。

　　⑤按順序背誦整體認(rèn)讀音節(jié)表。(小組內(nèi)背，個人匯報背。)

　　設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以游戲和活動為主，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)。

　　四、復(fù)習(xí)拼讀

　　游戲：碰碰車

　　紅色的車上有聲母卡片，綠色的車上有帶調(diào)韻母的卡片，兩車一碰，迅速拼出音節(jié)。

　　1.指名玩，個人拼讀或直呼。

　　2.集體游戲，齊讀，直呼。

　　設(shè)計意圖：練習(xí)正確拼讀或直呼，為接下來的“與家長一起讀兒歌”鋪設(shè)腳手架。

　　五、復(fù)習(xí)生字“車”

　　1.看，什么開來了？(出示一輛車)

　　2.出示“車”字，齊讀、指名讀。

　　3.車和哪些字是好伙伴呢？(擴(kuò)詞)

　　4.出示詞語，齊讀、領(lǐng)讀、指名讀。

　　5.你能用其中一個詞語說一句話嗎？

　　設(shè)計意圖：出示一輛車，激發(fā)學(xué)生們的興趣。擴(kuò)展詞語，豐富詞匯量，為今后的學(xué)習(xí)做鋪墊。

　　六、復(fù)習(xí)寫字

　　指導(dǎo)孩子正確書寫生字“口、日、目、田”。先觀察字形特點，再書寫。注意寫字執(zhí)筆的姿勢。寫后自我評價、同桌互評、全班評價。

　　七、讀兒歌

　　1.顯示“拼音國王”，配音：孩子們，歡迎你們到我的國家來玩兒！你們的拼音學(xué)得很棒，鑒于大家的優(yōu)秀表現(xiàn)，我要獎勵大家一首兒歌(出示《小鳥念書》)。你可以和大人一起讀，也可以自己一個人完成朗讀。孩子們，再見，下次來的時候不要忘記給我讀這首兒歌喲！

　　2.指名試著拼讀。

　　3.教師提示：要一句一句拼讀，遇到標(biāo)點符號要停頓一下，最好直呼。

　　4.提出要求：在看圖的基礎(chǔ)上熟讀，要讀出感情。

　　設(shè)計意圖：以獎勵的形式布置讀兒歌任務(wù)，學(xué)生樂于接受，符合低年級學(xué)生的心理特點。

　　八、課堂小結(jié)、布置作業(yè)

　　1.小結(jié)：孩子們，這節(jié)語文課你玩得開心嗎？拼音王國還有許多好玩的游戲，只要你拼音學(xué)得好，老師就常帶你去玩，好嗎？

　　2.布置作業(yè)：回家和大人一起讀《小鳥念書》，最好能流利、有感情地朗讀并背誦下來。

　　教學(xué)反思

　　《語文園地》應(yīng)是學(xué)生快樂學(xué)習(xí)語文的百花園；應(yīng)是學(xué)生進(jìn)行多種動態(tài)言語實踐，提高語言能力的操練場；應(yīng)是學(xué)生自主、自悟、合作、交流、探究的大平臺。鑒于此，在“語文園地三”中我把漢語拼音的復(fù)習(xí)滲透到每個環(huán)節(jié)，生動演繹了教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生始終處在一個童話般的世界里，進(jìn)入有趣的天地，在玩中學(xué)，學(xué)中樂，極大地激發(fā)了學(xué)生主動參與的興趣，使課堂成為學(xué)生自主發(fā)展的世界。

小學(xué)語文教案 篇2

　　【教學(xué)過程】

　　一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課

　�。薄�師：“一粒貌不驚人的種子，往往隱藏著一個花季的燦爛；一條丑陋的毛蟲，可能蛻變?yōu)橐恢晃迳�斑斕的彩蝶。因為，生命本身就是一樁奇跡�！边@是香港著名女作家杏林子對生命的感悟。今天我們就要學(xué)習(xí)她寫的一篇文章《生命 生命》。同學(xué)們，能不能把你喜歡的人生格言也告訴大家？

　　生：肖伯納說：生命在我絕不是一截“短的'蠟燭”，它是一個輝煌的火把，在我將它交給下一代之前，要使它燃燒的越亮越好。

　　生：時間不能增添一個人的壽命，然而珍惜光陰，可使生命變得更有價值。

　　生：盧梭說：人生的價值，是由自己決定的。

　　……

　　師：說得多好呀！剛才提到的杏林子從小病魔纏身，身心都受到了極大的折磨，但她并沒有因此虛度年華，反而更加珍惜、熱愛生命。下面讓我們一起來讀一讀她對生命的思考和感悟──《生命 生命》。

　　２、板書課題、質(zhì)疑：

　　生問：生命是什么？

　　生問：為什么韙中有兩個生命，去掉一個行不行？

　　生問：課文主要寫了什么內(nèi)容？

　　二、整體感知，把握文章的脈絡(luò)

　　１、學(xué)生自由讀課文，并用“△”標(biāo)出生字新詞，借用工具書聯(lián)系上下文，理解不懂詞的意思，個人有解決不了的，可以小組討論。

　�。�、思考文章寫了哪幾個事例？

　�。�、師生交流：

　　⑴ 剛才通過學(xué)習(xí)，你弄懂了哪些詞的意思？

　�、� 課文寫了哪幾個事例。

　　⑶ 指名輪流讀書，互相評議。

　�。�、默讀課文，面對這些看似不起眼的小事，作者是如何談自己的思考呢？提示學(xué)生用抓文中關(guān)鍵詞句的方法整理出三點啟示：

　�、� 對自己負(fù)責(zé)。

　　⑵ 創(chuàng)造價值。

　　⑶ 為生命奮斗。

　�。ㄕ�體感知很重要，它是感受、體驗、篩）

小學(xué)語文教案 篇3

　　教材分析

　　1．《珍珠鳥》這篇課文選自滬教版小學(xué)語文五年級上冊第二單元，本單元內(nèi)容是讓我們一起體會人和動物之間信賴的美好境界�！墩渲轼B》是這一單元中最能體現(xiàn)人與動物的平等意識的一課，它將進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀生活之書，并且從中能有所發(fā)現(xiàn)，得到啟示。

　　2．保護(hù)動物，珍視生命是《珍珠鳥》一文的主題，文章描寫細(xì)膩，文字優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，內(nèi)涵深刻，是學(xué)生學(xué)習(xí)的一篇佳作。

　　學(xué)情分析

　　1.五年級的學(xué)生閱讀有一定的速度，也有一定的閱讀能力，字詞有獨(dú)立解決的能力。

　　2.學(xué)生對于文本的理解和感悟，還是淺層面的，不夠深入。

　　3. 文中作者怎樣逐漸得到珍珠鳥的信賴，及對“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句含義深刻句子的理解，還需要教師適時的引導(dǎo)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識與能力：讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的字詞句段，從而掌握文章的`語言特點，同時引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自覺地對課文進(jìn)行延伸閱讀的習(xí)慣。

　　2.過程與方法：首先是培養(yǎng)學(xué)生以朗讀方式品味文章的語言，揣摩文章細(xì)膩的描寫風(fēng)格，從而提高鑒賞文學(xué)作品的能力。再次是培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　3. 情感態(tài)度與價值觀：引發(fā)學(xué)生思考人與動物之間的關(guān)系，從中讓學(xué)生懂得保護(hù)動物，珍視生命，感受到“相互信賴，和諧相處”的美好，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的意識。

　　教學(xué)重點和難點

　　教學(xué)重點：喚醒學(xué)生內(nèi)心的愛，激發(fā)他們愛護(hù)動物、善待生命的情感。 教學(xué)難點：品味文章的語言，學(xué)習(xí)對珍珠鳥細(xì)膩、人性化的語言描寫。 教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)過程中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采用自制的多媒體教學(xué)課件。 教學(xué)過程

　　一、課前談話，導(dǎo)入新課

　　1、你們養(yǎng)過小動物嗎？說說你和小動物之間有趣的故事？ 學(xué)生積極發(fā)言，紛紛講述故事。

　　2、老師也給大家?guī)�來一位新朋友�?/p>

　　3、板書課題。10、珍珠鳥

　　二、 初讀課文，感受“情意

　　1、初讀課文，思考：課文講了一個什么故事？

　　2、檢查生字新詞自學(xué)情況。

　　讀完課文會交流課文主要內(nèi)容

　　會認(rèn)真利用工具書解決生字新詞

　　讀完課文后可能會產(chǎn)生疑問

　　三、細(xì)讀課文，理解真愛

　　1、再讀課文，思考：出示自讀卡。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生探究“我”對珍珠鳥的精心呵護(hù)。

　　小組合作，探究作者是如何呵護(hù)珍珠鳥的？

　　相互交流，展示，匯報

　　角色體驗

　　3、教師小結(jié)。

　　四、聯(lián)系實際，感悟信賴

　　1、理解信賴往往創(chuàng)造出美好的境界的含義。

　　2、課文講的僅僅是珍珠鳥對作者的信賴嗎？

　　學(xué)生交流對這句話的理解

　　學(xué)生思考

　　4、教師小結(jié)。

　　板書設(shè)計

　　10. 珍珠鳥

　　珍珠鳥————“我”

　　先是膽小

　　隨后試探不傷害 漸漸地大了

　　先是安全放心 撫一撫

　　信賴能創(chuàng)造出美好的境界

小學(xué)語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能

　　讀懂課文內(nèi)容，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。

　　過程與方法

　　通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力。借助多讀，有感情地朗讀，培養(yǎng)學(xué)生語感。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察生活，認(rèn)識事物的能力。

　　教學(xué)重點：

　　了解課文內(nèi)容，有感情朗讀對話，知道公雞、麻雀、大白鵝、大黃狗這四種動物爪子的作用各不相同。懂得看問題、做事情要從自身特點出發(fā)，不能盲目學(xué)樣。

　　教學(xué)難點：

　　讀懂貓媽媽所說的話，知道小貓咪再也不想穿鞋子的原因。

　　教學(xué)用具：

　　頭飾

　　教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，你們還記得《小貓釣魚》的故事嗎?

　　2、能不能說說小貓給你留下怎樣的印象?

　　3、今天小貓咪又鬧出了一個笑話，它竟然穿上了人的'鞋子。同學(xué)們想不想知道是怎么回事啊?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第5課《小貓咪穿鞋子》

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、小貓穿鞋子，究竟是怎么回事呢?請同學(xué)們自讀課文。要讀準(zhǔn)字音不認(rèn)識的字可以看拼音，讀時不加字，不丟字。

　　2、同桌互相讀課文，要讀通順，讀連貫，并畫出自然段。

　　3、指名讀課文。要求其他同學(xué)注意聽，聽讀得是否正確、流利，讀后交流知道了什么。

　　三、精讀品味，入情入境

　　1、讀課文第一自然段，讀后小組交流“小貓咪為什么要穿鞋子?”引導(dǎo)學(xué)生理解“羨慕”和“好奇”兩個詞語，并試著用羨慕和好奇的語氣讀文。

　　2、繼續(xù)讀文，看一看小貓咪穿上鞋子以后都遇到了誰?練習(xí)朗讀他們的對話。

　　3、分角色朗讀，集體評價。

　　4、說說公雞、麻雀、大白鵝、大黃狗為什么不能穿鞋子?引導(dǎo)學(xué)生歸納出它們爪子的用處。

　　5、聽了其他小動物的話，小貓咪心情怎樣?

　　誰能讀一讀小貓咪的這段對話?讀成什么樣的語氣好呢?(教師指導(dǎo)朗讀)

　　6、分析小貓咪聽了媽媽的話

　�、傩∝堖浯┥闲�子很高興，為什么又不想穿鞋子了呢?請同學(xué)們自由讀課文的最后兩自然段，再在小組內(nèi)交流，看那一組能找到答案。

　�、诜纸M匯報。教師課件演示“聽診器”介紹“聽診器”的功能。隨后教師引導(dǎo)學(xué)生做一個小實驗：學(xué)生一手敲打桌面，一手掌心向下貼住桌面感覺動靜。體會小貓咪爪子的作用。

　　媽媽的話應(yīng)該怎樣讀?(學(xué)生感悟)

　　7、帶頭飾分角色表演

　　四、自主歸納，總結(jié)升華

　　請同學(xué)們以小組為單位交流，學(xué)習(xí)了本篇課文你有什么收獲并匯報。

小學(xué)語文教案 篇5

　　教學(xué)要求

　　1、學(xué)習(xí)宇航員勇于探索、敢于奉獻(xiàn)的。激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

　　3、學(xué)會本課生字新詞。

　　4、有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)重點、難點：

　　學(xué)習(xí)宇航員勇于探索、敢于奉獻(xiàn)的。激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)資料。

　　教學(xué)時間：兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課：

　　神六飛天讓我們認(rèn)識了我國航天技術(shù)的飛躍，同時宇航員的在太空的生活更是讓我們感到神奇，今天我們一同去太空遨游一番。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況。

　　1、指名朗讀課文，看讀得是否正確流利。

　　2、認(rèn)讀生字新詞。

　　聆聽、喇叭、宇航員、危險、舷梯、里程碑

　　三、初讀課文，理解內(nèi)容：

　　1、指名讀課文。

　　2、讀完課文，你知道了什么？

　　四、理清文章脈絡(luò)。

　　1、朗讀課文帶著問題朗讀。

　　2、標(biāo)然段。

　　3、用橫線畫出文中的字詞。

　　4、查字典：

　�。�1）查出生字音、形、義。

　�。�2）理解詞語的意思，讀準(zhǔn)字音。

　�。�3）擴(kuò)詞。

　　5、提出本課中不懂的問題。

　　五、作業(yè)、

　　有感情朗讀課文

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　指名朗讀你最感興趣的部分。

　　二、品讀課文，開始月球旅行。

　　1、出示思考：那些地方是你最感動？

　　2、自讀勾畫體會

　　3、小組交流，談?wù)摗?/p>

　　4、全班交流匯報學(xué)習(xí)。

　　（1）是什么吸引了數(shù)以萬計的'目光？

　�。�2）登月的過程：登月艙?dān)椔�慢的在月面上著陸——兩位宇航員從舷梯上走下來，開始了月球旅行——八天以后，他們安全返回。降落在太平洋。登月成功是人類用智慧和勇敢創(chuàng)造的奇跡。

　�。�3）公元1969年7月，地球行星上人類在此首次踏上月球，我們?yōu)槿祟惡推絹泶�。這句話記錄了人類首次登月的時間、來自哪個星球、登月地點、登月的目的。

　�。�4）宇航員的活動更是受世人矚目。

　　漫游兩小時二十一分鐘，執(zhí)行各種任務(wù)：拍攝、裝置儀器、搜集標(biāo)本……真切地感受到這個遙遠(yuǎn)但卻近在咫尺的世界。

　�。�5）宇航員把生死置之度外，甘冒風(fēng)險。

　　（6）文章結(jié)尾全文，實現(xiàn)登月夢想。

　　三、拓展延伸

　　小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合搜集的資料、圖片，了解最新的航天技術(shù)。

　　四、作業(yè)：完成課后讀寫

　　板書設(shè)計：

　　地球以外的腳印

　　登月過程

　　宇航員活動受人矚目偉大的飛躍

　　風(fēng)險探索奉獻(xiàn)

　　登月成功

小學(xué)語文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過形近字、選詞填空、氣象諺語的學(xué)習(xí)與積累，感受祖國文字的內(nèi)涵與底蘊(yùn)。

　　2、知道周記是怎樣寫的，要寫些什么內(nèi)容，培養(yǎng)能力。

　　3、通過口語訓(xùn)練，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和收集、展示材料的能力。

　　教學(xué)重難點：

　　1、形近字組詞，氣象諺語的理解。

　　2、口語訓(xùn)練。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　文字課件

　　教時：2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、學(xué)習(xí)“語海暢游”

　　1、出示幻燈（形近字）

　　2、小組交流合作完成。

　　3、舉例子。

　　4、鞏固。

　　二、選詞填空。

　　1、指名讀“安靜、寧靜、平靜”

　　2、區(qū)分三個詞的不同。

　　3、討論具體做法：（略）

　　4、幻燈補(bǔ)充練習(xí)。

　　三、積少成多

　　1、出示古詩《浪淘沙》：八月濤聲吼地來，頭高數(shù)丈觸山回。須臾卻入海門去，卷起沙灘似雪堆。

　　2、熟讀成誦。

　　3、抽查背誦情況。

　　4、出示四句氣象諺語：早霞不出門，晚霞行千里；日暈三更雨，月暈午時風(fēng)；燕子低飛蛇過道，大雨不久就來到；東虹日出西虹雨。

　　5、朗讀成誦。并交流意思。

　　四、作業(yè)布置

　　1、背誦所學(xué)

　　2、收集氣象諺語。

　　教后感：

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

　　1、背誦。

　　二、閱讀平臺

　　1、以小組為單位，討論交流學(xué)習(xí)這則周記。

　　2、反饋學(xué)習(xí)情況：這周記寫了什么事情？

　　3、那么，現(xiàn)在你知道周記該怎么寫了吧？

　　把一周內(nèi)哪些重要的`和有趣的事記下來。寫周記要先寫上哪一月哪一周。

　　4、自己體會寫法。

　　三、語文大課堂——我們都是普通話宣傳員

　　1、指名讀題目要求

　　2、小組制定計劃，做好準(zhǔn)備工作。

　　3、開展宣傳活動。

　　4、交流看法。

　　5、練筆。

　　四、作業(yè)

　　1、開展普通話宣傳活動。

　　2、活動后交流自己的體會。

小學(xué)語文教案 篇7

　　復(fù)習(xí)

　　1、認(rèn)讀上節(jié)課的生字：開火車競賽讀——齊讀

　　2、指名讀描寫薔薇花的句子，感受薩沙要保護(hù)薔薇花的心理。

　　師：薩沙為什么要保護(hù)薔薇花呢？是受了誰的影響？

　　朗讀

　　1、指名讀描寫薩沙和媽媽對話的段落，重點指導(dǎo)問句和感嘆句的讀法。

　�。�1）媽媽，你和托利亞都需要雨衣呀，為什么要給我呢？（引導(dǎo)學(xué)生讀好兩個語氣詞“呀”和“呢”，重音突出“為什么”。在朗讀中感悟薩沙不理解媽媽和哥哥的做法而發(fā)問的心理。）

　�。�2）這就是說，我是最弱小的了？（語調(diào)先降后升。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟薩沙不相信自己是最弱小的心理。）

　�。�3）媽媽，現(xiàn)在我還是最弱小的嗎？（朗讀時稍帶一點反問語氣。在朗讀中感悟薩沙認(rèn)為自己不是最弱小的、能保護(hù)比自己更弱小的這樣的心情。）

　�。�4）不，不，你能保護(hù)更弱小的，你是勇敢的孩子啦！

　�。▼寢尩脑捒梢宰x慢些，要讀出親切、和藹的語氣。）

　　2、學(xué)生練讀——教師范讀——分角色讀——自由找學(xué)習(xí)伙伴讀

　　3、師生共同評價：哪里讀得好？為什么？哪里還需要改進(jìn)？

　　【朗讀應(yīng)該在學(xué)生的積極思維和情感活動中加深理解和感悟。個性化的朗讀是學(xué)生情感的升華。比如“現(xiàn)在我還是最弱小的嗎？”就可以有不同的朗讀方法。教師一定要尊重學(xué)生的這種個性化的體驗，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。】

　　4、在對比閱讀中感悟文中對野薔薇描寫的作用。

　�。�1）去掉具體描寫森林景色和野薔薇的句子，用課件顯示改編后的課文，啟發(fā)學(xué)生說說有什么不同。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生在討論中探究，感悟課文描寫野薔薇的作用：被鈴蘭花簇?fù)碛械囊八N薇非常美，但大雨中的野薔薇卻顯得嬌嫩弱小。小薩沙用雨衣保護(hù)野薔薇固然有媽媽的啟發(fā)和鼓勵，但更多的是出自他那顆對美好而弱小事物的關(guān)愛和保護(hù)的童心。沒有這美麗而弱小的野薔薇，也許難以真切地表現(xiàn)小薩沙那顆純真的童心。

　　【這是一個難點，教學(xué)中不必追求準(zhǔn)確完整，關(guān)鍵是引發(fā)學(xué)生在閱讀中感悟探究的積極性�！�

　　拓展

　　1、你喜歡薩沙嗎？為什么？你還喜歡誰？

　　2、薩沙不甘心做弱者，不愿只享受別人給予的關(guān)愛，那你是否也保護(hù)過比你弱小的人或其他事物呢？

　　【語文學(xué)習(xí)不僅僅是為了獲得知識、發(fā)展能力，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格。憑借教材中的薩沙這個同齡人的形象，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活來感受、體驗學(xué)習(xí)伙伴的話，就能讓學(xué)生和薩沙產(chǎn)生心靈的共鳴，滿懷和薩沙同樣的感情走出教材�！�

　　練習(xí)

　　試著寫幾個問句和感嘆句。

　　書寫

　　學(xué)習(xí)剩下的幾個字，重點指導(dǎo)兩個帶提手旁的字（托、摸），可以引導(dǎo)學(xué)生回想并按照以前學(xué)習(xí)的提手旁的寫法練習(xí)書寫。

　　1、學(xué)生觀察，自己練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　2、根據(jù)實際情況，教師范寫指導(dǎo)。

　　3、師生、生生互相交流評價。

　　【在生生互動、師生互動的交流評價中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生寫字興趣，提高書寫質(zhì)量�！�

　　伴教錦囊

　　詞語解釋

　　聚精會神：形容注意力非常集中。

　　大雨如注：注：灌。形容雨下得很大。

　　嬌嫩鮮艷：柔弱纖細(xì)。

　　閱讀在線：

　　又見薔薇（姚遠(yuǎn)）

　　這是雪白的薔薇花。一朵、兩朵、三朵……朵朵花瓣都微微泛著生命的光澤，它們靜靜地開放在春天的陽光下，無拘無束地舒展著……望著眼前這些生長在山野水沼之間的薔薇，我回想起自己寂寞的童年。每年春天，我家屋后的小河邊總是開滿了白色和粉色的兩種薔薇花。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，長長的河堤像是鋪了一條白色和粉色相間的絨毯。起風(fēng)的時候，這“絨毯”微微隨風(fēng)飄動，好看極了！我很戀薔薇那種胭脂般的淡粉花色，這是畫家的調(diào)色板也很難調(diào)出的顏色。我深深地驚嘆于大自然造化�？上�，這種花色的薔薇，我以后再也沒有見到過。春風(fēng)拂過的夜晚，空氣中到處彌漫著馥郁的薔薇花香。

　　最令人向往的是秋末冬初的時候。爺爺帶上小姑和我，劃著一葉小舟去很遠(yuǎn)的地方釣魚。當(dāng)小船經(jīng)過水草豐美的河邊時，爺爺總會緩緩地停下船來，指著水邊灌木叢中幾個桔紅色的.小果子對我們說：“去摘幾個果子解饞吧！”小姑伸出手去好不容易摘到幾個。我放到嘴邊一嘗，竟甜中帶酸，那是很誘人的味兒呀！我們邊吃邊笑，一路上高興極了。后來我才知道，這是薔薇的果實，可以入藥。

　　我的家離學(xué)校很遠(yuǎn)，在讀小學(xué)的五年時間里，我總是走在那條田間的小路上。記憶最深的是一次放學(xué)途中，我見到了雨中的薔薇花。暮色蒼茫時分，春雨還淅淅瀝瀝地飄著。這些水池邊的薔薇花就透明地浸在薄霧般的雨紗里，葉子閃著亮晶晶的雨珠，花蕊是金的，一陣陣誘人的花香撲鼻而來，雨點不斷地在薔薇的枝葉上，發(fā)出沙沙的聲響……我沉浸在大自然的創(chuàng)作之中，忘了自己。那時，我第一次發(fā)現(xiàn)自己離自然很近。

　　記得去年春末的一天，我和朋友一起坐在山上看海。當(dāng)我的視線從茫茫海面收回來時，我竟發(fā)現(xiàn)了不遠(yuǎn)處的薔薇花。在午后的陽光里，我驚奇地叫出了聲。朋友疑惑地看了我一眼，“這就是薔薇花？”我肯定地點了點頭。朋友臉上露出了笑容，專心地注視起那開在幽谷之中的白色薔薇花來……淡淡的陽光下，薔薇花獨(dú)自默默開放的情景，給我們留下了很深的印象。

　　獨(dú)居小鎮(zhèn)一隅，我很懷念那些在大自然中無拘無束生長的薔薇花。令人羨慕的是：無論在哪里，它的生命總這樣蓬蓬勃勃。在經(jīng)歷多少年的塵世滄桑以后，我才猛然發(fā)覺童年的薔薇，竟是我生命中最重要的一部分。

小學(xué)語文教案 篇8

　　教材依據(jù)

　　蘇教版國標(biāo)本實驗教材小學(xué)語文三年級下冊《廬山的云霧》

　　設(shè)計思路

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境……”。只有在民主、平等、積極、愉悅的課堂情境下，在教師的點撥、引導(dǎo)、啟發(fā)下，把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才能積極主動地學(xué)習(xí)，才會有靈感，才能迸出智慧的火花，才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利地朗讀課文，并當(dāng)堂背誦。

　　2、初步認(rèn)識總分段式。

　　3、理解課文內(nèi)容，感悟廬山云霧的特點，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的感情。

　　教學(xué)重點

　　有感情地朗讀課文，指導(dǎo)自學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　　教學(xué)難點

　　初步認(rèn)識總分段式。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　小黑板，教學(xué)掛圖，配套課文錄音，多媒體課件。

　　教學(xué)過程

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、聽寫詞語：秀麗、變幻無常、千姿百態(tài)、瞬息萬變、流連忘返

　　2、指名讀第一自然段。

　　3、過渡：廬山的云霧如此神奇美麗，那么它有什么特點呢？

　　二、感知第二自然段

　　1、讓學(xué)生自讀第二自然段，找出本段的中心句，用“﹏﹏”畫出來想想作者從哪些方面來具體描寫廬山云霧的“千姿百態(tài)”？并用筆在紙上把云霧的姿態(tài)畫出來，學(xué)生邊讀邊畫。教師巡視

　　2請三位同學(xué)上黑板，寫出云霧一種姿態(tài)，讓生說說畫的是什么，

　　3引導(dǎo)學(xué)生畫出兩種姿態(tài)，師生共評。

　　4讓我們一起用朗讀來感受一下云霧，生齊讀課文。

　　5那么廬山云霧是這四種姿態(tài)嗎？它還有哪些姿態(tài)呢？

　　6讓學(xué)生畫，指名上黑板畫，生解說內(nèi)容，師生共同評點所有內(nèi)容。

　　三、自學(xué)第三自然段

　　1、出示自學(xué)要求①有感情地朗讀，②這一段的構(gòu)段方式是什么，中心句是哪句？

　　2、按照自學(xué)的要求，讀懂第3自然段的同學(xué)請談自己的感受。

　　（1）讓學(xué)生讀課文

　　讓學(xué)生

　　再讓學(xué)生讀課文

　　學(xué)生

　�。�2）讀書時不僅要正確、流利，還要有感情，才能給別人帶來享受，請你們談?wù)勛詫W(xué)時，讀懂了什么？[

　　讓學(xué)生說，引導(dǎo)就弄懂這段話的中心句，總分構(gòu)段方式。理解“瞬息萬變”的意思，引導(dǎo)學(xué)生體會具體的語境，確切地理解詞語在課文中的意思，巧妙地點撥學(xué)法。

　　3、廬山的云霧瞬息萬變，是一番怎樣的景象呢？請同學(xué)們再讀讀課文，用筆畫出描寫云霧變化多、變化快的詞句，想想作者是怎么寫“瞬息萬變”這個特點的。

　　讓學(xué)生說一說

　　4、作者就是這樣抓住“瞬息萬變”這個特點，展開豐富想象，運(yùn)用了打比方的方法，把廬山云霧瞬息萬變這個特點寫得具體形象的，我們一齊來讀這一段。

　　5、同學(xué)們是否注意到了最后的省略號，它表示什么？生說

　　6、想想看，云霧還會變出哪些樣子？

　　生說

　　誰能用上一些詞，把你們剛才想到的連起來說？

　　學(xué)生自己說，指名說

　　7、這么多的樣子，用一個詞來概括就叫——

　　生齊讀千姿百態(tài)。

　　云霧的變化這么多，這么快，也用一個詞概括叫做——

　　生齊讀瞬息萬變

　　8同學(xué)們自己讀懂了課文，真了不起，還有什么不明白的地方嗎？

　　學(xué)生質(zhì)疑，師生共同討論解疑。

　　9現(xiàn)在，讓我們帶著對廬山云霧的'喜愛和贊美之情，齊讀這一段。

　　四、理解第四自然段

　　正因為廬山云霧千姿百態(tài)、瞬息萬變，所以令到那里的中外游客。

　　——（生齊說流連忘返）

　　“流連忘返”是什么意思？表達(dá)了作者怎樣的感情。

　　你能用“流連忘返”說一句話嗎？

　　五、，升華

　　教學(xué)后記

　　本是一膾炙人口的佳作，描寫有獨(dú)到之處，語言也有突出的特色，因此，本教學(xué)設(shè)計根據(jù)這課文的特點，注重引導(dǎo)學(xué)生整體把握，下面談?wù)劷毯蟮膸�點感想。

　　一、淡化分析，重視感悟

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出對語言文字重在感悟，讓學(xué)生有所“感”然后各自“內(nèi)化領(lǐng)悟”，因此在教學(xué)中我盡量減少老師的分析、講解、還是以讀為主，用多種形式讓學(xué)生感悟詞語。

　　二、注重朗讀，整體感知

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)各年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。因此，在教學(xué)中，我給了學(xué)生充分讀書的時間，并注意激發(fā)了學(xué)生的讀書興趣，收到了良好的效果。

　　三、注重學(xué)科整合滲透，激發(fā)學(xué)生興趣

　　在教學(xué)中，我讓學(xué)生畫一畫廬山的云霧，與美術(shù)學(xué)科整合，激發(fā)了學(xué)生的興趣。

小學(xué)語文教案 篇9

　　第三課時

　　(一)正確、流利、有感情地朗讀全文

　　(二)課堂練習(xí)

　　1.課后練習(xí)2學(xué)習(xí)把句子寫具體(1)大龍蝦樣子挺威武。

　　大龍蝦(全身披甲，劃過來，劃過去)樣子挺威武。

　　比較前句和后句有什么相同和不同？哪種寫法好？為什么？課文怎樣把句子寫具體的？(寫出大龍蝦的樣子和動作)

　　(2)海灘上有許多美麗的貝殼。

　　用同樣的方法比較出后種寫法好。

　　怎樣把一個總述句寫具體呢？(可以從貝殼的大小、顏色、形狀、姿態(tài)幾方面分述)

　　2.課后練習(xí)3

　　結(jié)合課文說說下面句子的意思表達(dá)得是否準(zhǔn)確。

　　(1)西沙群島是南海上的一個島嶼。(應(yīng)改為：西沙群島是南海上的一群島嶼。)

　　(2)西沙群島只是鳥的天下。(應(yīng)改為：西沙群島也是鳥的天下。)

　　本題主要是對學(xué)生進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練，要求通過辨析來判斷句子在表達(dá)意思上是否準(zhǔn)確。

　　3.看幻燈填空

　　()的花朵()的山崖()的珊瑚

　　()的'峽谷()的樹林()的海龜

　　()的地方()的鹿角()的貝殼

　　海底的珊瑚像()，像()。

　　飛虎魚的周身像()。

　　氣鼓魚鼓起氣來像()。

　　4.看幻燈總結(jié)幾種常見段式分層和概括段意方法

　　5.寫出本文2、3、4、5小節(jié)的段意

　　(三)聽錄音《富饒的西沙群島》。

　　(四)評析。

　　哪些地方寫得好？把自己認(rèn)為寫得好的段落和句子讀給大家聽。

小學(xué)語文教案 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　★自主選擇識字方法，認(rèn)識6個“會認(rèn)字”;練習(xí)書寫8個“會寫字”;參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

　　★感情地朗讀課文，感受童話故事語言的流暢、情節(jié)的曲折、人物的生動。

　　★感悟課文內(nèi)容，體會母愛的偉大并受到情感的教育。

　　★培養(yǎng)學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力，續(xù)編故事或表演童話劇。

　　教學(xué)重點：

　　★學(xué)習(xí)生字，認(rèn)識6個“會認(rèn)字”，會書寫8個“會寫字”。

　　★感悟課文內(nèi)容，體會母愛的偉大并受到情感的熏陶。

　　教學(xué)難點：

　　感悟課文內(nèi)容，體會母愛的偉大并受到情感的熏陶;復(fù)述課文，想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件 課文錄音

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　母愛，是人世間最偉大的愛。當(dāng)媽媽受到威脅的時候，最先想到的就是自己的孩子。寧愿自己犧牲一切，也要保證自己孩子的安全。 今天我們將要繼續(xù)學(xué)習(xí)《媽媽留下的葡萄樹》�？匆豢矗�文中的狐貍媽媽遇到危險時候的做法你是否贊成?文中是否還有感動你的地方。

　　二、聽讀課文，體會母愛

　　1. 聽課文錄音，思考問題。

　　要求：

　　① 仔細(xì)傾聽課文錄音，注意體會文中的感情。

　�、� 邊聽邊品味：聽完課文后，你有怎樣的感受?把你最想說的話用一個詞語、一個句子或者一個標(biāo)點寫在隨堂本上。

　　2. 學(xué)生聽完后把自己的感受寫出來，并且說一說為什么有這樣的感受?

　　(此環(huán)節(jié)讓學(xué)生在聽中感悟文中所蘊(yùn)含的感情，聽課文錄音，可以用錄音中感人的朗讀，讓學(xué)生直接感悟朗讀中的感情，又可熏陶學(xué)生的朗讀，為以后的感情朗讀起到好的引導(dǎo)作用。)

　　3. 指導(dǎo)朗讀，體會狐貍的愛子情深。

　　你從哪些句子中感受到狐貍媽媽很愛孩子?

　　學(xué)生默讀，邊讀邊勾劃出這樣的句子。之后匯報。

　　讓學(xué)生帶著問題去讀，可以增強(qiáng)對文章的理解力，鍛煉學(xué)生的思維能力，邊讀邊勾劃，又是一種讀書的好習(xí)慣，一定要注意培養(yǎng)。

　　A、第一自然段重點：

　　①課件出示句子： “你等著，媽媽(這就去)給你找好吃的�！�

　　換詞語。談?chuàng)Q前、換后的感受。

　�、隗w會“終于”一詞的用法。

　�、郛�(dāng)時狐貍媽媽的心情怎樣?想象一下狐貍媽媽當(dāng)時想了些什么?誰來讀一讀? 點名讀，邊讀師邊指導(dǎo)。

　　(體會文中的感情去朗讀，可以很快的讓學(xué)生進(jìn)入角色，更好的把感情運(yùn)用到朗讀中。)

　　B、第三自然段重點：媽媽采摘葡萄容易嗎?找出相關(guān)詞句。并談?wù)勛约旱母惺?

　�、僬n件出示句子： “翻過一座山，翻過兩座山，翻過三座山，狐貍媽媽終于來到了長著葡萄的村莊�！�

　　這句話哪個詞用了三次。用了三次，你從中知道了什么?

　�、谶�有哪個詞看出要找到吃的東西不容易。

　　③當(dāng)時狐貍媽媽的心情怎樣?想象一下狐貍媽媽當(dāng)時想了些什么?誰來讀一讀?

　　C、聽到獵狗的叫聲，狐貍媽媽是怎么做的?為什么小狐貍能逃脫獵狗的追蹤?

　　這樣做的后果是什么?狐貍媽媽的`做法，你贊成嗎?除了贊成還有什么嗎?為什么?說說你的感受。

　　D、那一串香甜的葡萄是怎樣來的?

　　4. 教師總結(jié)：狐貍媽媽無論是翻山越嶺為孩子找一串香甜的葡萄，還是危急時刻那揪心的喊聲， 都是母親對孩子最深切的愛。

　　5. 讀到這里，你除了感動，還有別的情感嗎?你聯(lián)想到了什么嗎?

　　6. 學(xué)生談自己的感受，教師指導(dǎo)朗讀最后一個自然段。

　　(在此環(huán)節(jié)中，我多處運(yùn)用多媒體課件出示文中的重點句、段，主要是想突出該句、段的重要性， 提醒學(xué)生注意。單獨(dú)拿出來分析，更容易讓學(xué)生集中注意力來分析其中所蘊(yùn)含的感情，更好的分析課文、理解課文。感悟其中所蘊(yùn)含的母愛的偉大。)

　　三、拓展：

　　續(xù)編課文

　　1. 媽媽為小狐貍留下了一棵葡萄樹，可是媽媽到底在哪里呢?我們分小組續(xù)編課文吧!

　　2. 小組合作交流、匯報。

　　(1)學(xué)生小組合作續(xù)編課文。

　　(2)討論交流。共同訂正。

　　四、課后作業(yè)

　　學(xué)完課文之后，你對自己的媽媽有什么想說的話和想做的事嗎?