小學(xué)語文教案

[經(jīng)典]小學(xué)語文教案9篇

　　作為一位杰出的老師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學(xué)語文教案 篇1

　　【教材分析】

　　《觀潮》是人教版小學(xué)語文六年制第7冊第一組的一篇課文，本組課文以“大自然的魅力”為主題，為我們編選了4篇課文，本篇課文敘述的是一次觀潮的盛況，寫的是作者耳聞目睹的潮來前、潮來時、潮頭過后的景象，描寫了大潮有遠(yuǎn)而近，奔騰西去的全過程，描繪出江潮由風(fēng)平浪靜到奔騰咆哮再到又恢復(fù)平靜的動態(tài)變化，寫出了大潮的奇特、壯觀和雄偉。

　　課文結(jié)構(gòu)清晰，層次分明，文中作者不但運(yùn)用比喻的手法直接描寫了潮水洶涌澎湃、雷霆萬鈞的氣勢和聲威，還從觀潮人數(shù)之多，熱情之高間接的反映了大潮的奇特，使人讀后不禁由衷的發(fā)出了“錢塘江大潮，真不愧為自古以來的天下奇觀�！本庍x本篇課文的意圖有二，一是使學(xué)生通過閱讀感受錢塘江大潮的奇特，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的情感，二是引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書一邊想象畫面，并通過品味關(guān)鍵詞句、重點(diǎn)段落，體會課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

　　【學(xué)情分析】

　　對于剛步入四年級的學(xué)生而言，他們雖然對于寫景文章有初步的認(rèn)識，但他們在聯(lián)系上下文、理解詞句的意思，抓住關(guān)鍵詞句，體會其在表達(dá)情意方面的作用上還是存在較大的難度。此外，錢塘江大潮離學(xué)生的生活實際較遠(yuǎn)，學(xué)生較難感受體會其奇特、壯觀的景色，這就要求教師創(chuàng)設(shè)好情景，設(shè)計好句子理解的坡度，激發(fā)學(xué)生的想象，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，感知大潮的奇特、壯觀、雄偉。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過聯(lián)系上下文、查閱相關(guān)資料，學(xué)會“潮、稱、鹽”等13個生字，認(rèn)識“罩、屹、鼎”等7個生字，正確讀寫“寬闊、籠罩、薄霧、屹立、若隱若現(xiàn)、山崩地裂、齊頭并進(jìn)、漫天卷地”等詞語。

　　2、通過“三讀（讀準(zhǔn)、讀通、讀懂）”，自主學(xué)習(xí)，樂于朗讀，做到正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文3、4自然段。

　　3、邊讀邊想象畫面，能聯(lián)系上下文、生活實際理解體會詞句的含義。

　　4、感受錢塘江大潮的奇特、壯觀，感受大自然的魅力，受到自然美的熏陶，并能把自己的閱讀感受與他人交流。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生在入情入境的閱讀中，體會感受錢塘江大潮的奇特壯觀。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會文中的有關(guān)詞句，想象課文描寫的大潮的景色。

　　【教學(xué)方法】

　　情景教學(xué)法、以讀代講、讀議結(jié)合法、理解想象法、

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件

　　【課時準(zhǔn)備】

　　2課時

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1、同學(xué)們你們喜歡旅游，說說哪個景點(diǎn)給你留下印象最深。

　　2、今天呀，老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起去領(lǐng)略自古以來被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，伸出你們的手，與老師一起書寫課題。齊讀課題。（板書：觀潮）

　　3、“觀潮”和“天下奇觀“兩個詞語中都有”觀“字，意思一樣嗎？快查查字典，看看分別是什么意思。

　　設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計以學(xué)生的已有經(jīng)驗為基礎(chǔ)，聯(lián)系學(xué)生的實際情況，拉近了學(xué)生與文本的距離，激發(fā)了學(xué)生的閱讀XX，形成閱讀期待，為下文的學(xué)習(xí)奠定一個良好的基礎(chǔ)。

　　二、自讀課文，整體感知

　　1、引導(dǎo)初讀：請同學(xué)們選用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀懂課文，在讀的過程中，邊讀邊想，作者先寫了什么，再寫了什么，最后寫什么。

　　2、檢查生字詞：以學(xué)生已有的水平為起點(diǎn)，在學(xué)生自讀、相互交流的基礎(chǔ)上，教師相機(jī)點(diǎn)撥。提醒“蒙”字中間的短橫不要丟掉，“薄”字不能寫出左右結(jié)構(gòu)，“昂”字下半部分的左邊不能加點(diǎn)。

　　3、播放視頻：同學(xué)們，你們想親眼看看這奇特壯觀的錢塘江大潮嗎？讓我們一起來欣賞。

　　設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，教師引導(dǎo)學(xué)生自主與文本進(jìn)行對話，給學(xué)生留下寬松的、自由的閱讀時間和閱讀空間，把閱讀的主動權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生初步感知文本，理清課文脈絡(luò)。

　　三、重點(diǎn)研讀，感受奇特美景

　　本環(huán)節(jié)緊緊圍繞“你看到了什么，你聽到了什么”這樣一個核心問題（奇觀）進(jìn)行教學(xué)。

　　1、同學(xué)們，剛剛錄像里潮水的景色，咱們課文里也有，趕緊翻開課本，自由默讀課文3、4、5自然段，畫出你認(rèn)為文中哪些描寫潮水的句子特別喜歡，你就把它畫出來，先自己讀一讀，一會再請同學(xué)來展示。

　　①學(xué)生先自我嘗試

　�、谥该麑W(xué)生朗讀，其他同學(xué)評價。

　�、劢處煼蹲x，全班齊讀。

　　2、全班分小組展開討論，兩組尋找“你看到什么”，兩組尋找“你聽到什么”。

　　根據(jù)學(xué)生的交流，相機(jī)點(diǎn)撥下列詞句的理解

　�、庞懻摻涣�，你聽到了什么：隆隆的響聲，悶雷滾動、山崩地裂、顫動、風(fēng)號狼吼

　　①通過師生模擬雷聲“轟隆隆”體會理解“悶雷滾動”。

　　②展開想象，說說怎樣的聲音，才會讓你感覺到天崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

　　⑵討論交流你看到了什么：人聲鼎沸、橫貫江面、白浪翻滾、奔騰西去、漫天卷地

　�、賹W(xué)生交流想象潮水來臨時人們的.心情，表演人們的動作，從而理解“沸騰”、“人聲鼎沸”：如果你此時就站在江邊，看著東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，你等待已久的大潮出現(xiàn)了，你的心情怎樣，你會怎樣做？結(jié)合你現(xiàn)在的感受再來讀讀。

　�、诔鍪緦Ρ染洌簩W(xué)生對比交流。

　　浪潮越來越近，猶如戰(zhàn)馬飛奔而來。

　　浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來。

　　浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。

　�、切〗M互評，相互補(bǔ)充，加深體會感受。

　�、纫龑�(dǎo)再讀：剛剛我們從全班的合作交流中，我們仿佛身臨其境，感受到了這奇特而又壯觀的大潮，錢塘江大潮真不愧是天下奇觀啊，讓我們再來讀一讀這兩段話，再次感受這震撼人心的美景把。

　　設(shè)計意圖：用各種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味。既能幫助理解，又能幫助記憶。讓全體學(xué)生用具體生動的表演來體現(xiàn)對“沸騰”這個詞的理解，然后又從這一情境中巧妙地引出另一個詞語“人聲鼎沸”，從概念到形象，又從形象到概念，這樣學(xué)詞語學(xué)生印象深刻，理解正確，也便于今后運(yùn)用。

　　3、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用詞語

　　⑴引導(dǎo)：今天我們學(xué)習(xí)的這兩段話里有很多非常優(yōu)美的詞語，你們喜歡嗎？想要積累它們嗎？下面聽老師說意思，你們猜詞語，看誰掌握，反應(yīng)最快。

　�、傩稳萑说恼f話聲，喊叫聲，歡呼聲，如鍋中之水，一片沸騰。（人聲鼎沸），你能用它說一句話嗎？

　　②風(fēng)和浪都很平靜—

　�、坌稳菟�面遼闊，遠(yuǎn)處和天似乎連接在一起——

　�、苄稳萃瑫r出發(fā)，同時前進(jìn)——

　　⑤山上的巖石和土壤塌下來，地也裂開來，形容聲音很響很響——

　�、品e累詞語，單單知道意思還不行，還要學(xué)會運(yùn)用呢，現(xiàn)在我們就一起來應(yīng)用一下把，假如你是一個小記者，現(xiàn)在你就在錢塘江邊，你要報道這樣一個天下奇觀，你會怎么說？

　　設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)詞語的辦法要求學(xué)生根據(jù)詞義說出詞語，可以有效地促進(jìn)學(xué)生對詞義的理解；同時又采用小記者報道的方式可以激發(fā)學(xué)生學(xué)生的積極性和主動性，使學(xué)生真正內(nèi)化知識，升華感情。

　　四、拓展延伸，升華情感

　　1、師生交流學(xué)習(xí)本課后的感受體會。

　　2、出示作業(yè)自助餐：

　　①喜歡積累的你，背誦課文3、4自然段，并抄一抄，背一背文中你認(rèn)為優(yōu)美的詞、句語。

　�、谙矚g交流的你，向你的爸爸媽媽簡單介紹錢塘江奇特壯觀的景色。

小學(xué)語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，會復(fù)述這個故事。

　　2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)朱總司令和紅軍戰(zhàn)士尊重、關(guān)心藏族同胞的優(yōu)秀品質(zhì)，體會藏民與紅軍之間的魚水深情。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、復(fù)習(xí)生字詞。

　　2、讀課文第一自然段。

　　二、精讀課文。

　　引入：朱總司令為什么急壞了？讀課文的2~5自然段，用“~~~~”畫出來。

　　（一）學(xué)習(xí)第二段（2~5自然段）。

　　1、邊讀邊交流：

　�。�1）一急：“這么多天了，藏胞還在山里，怎么受得了呢？得想辦法動員他們回來呀！”

　　a、你讀懂了什么？說明了什么？（板書：在山里受不了）

　　b、以上的句子換為一般的句子，效果一樣嗎？為什么？

　　出示：這么多天了，藏胞還在山里，會受不了的。

　　C、指導(dǎo)有感情朗讀。

　�。�2）二急：“這也怨不得他們，他們是讓反動軍隊糟蹋怕了�，F(xiàn)在已經(jīng)是春耕的時候了，節(jié)氣不饒人哪，得趕緊幫助藏胞把地?fù)尫N上�！�

　　a、這話是什么時候說的？（板書：節(jié)氣不饒人）

　　b、“節(jié)氣不饒人”說明了什么？

　　C、從這句話里，你又可以看出什么呢？從哪個詞看出來？（板書：搶種）

　　d、有感情朗讀。

　　（二）學(xué)習(xí)第三段（6~7自然段）。

　　導(dǎo)入：朱總司令急在心上，他又是怎么做的'呢？

　　1、自讀6~7自然段。

　　2、指名學(xué)生說。

　　3、理解“盡心盡力”和“熱火朝天”，用“盡心盡力”并造句。

　　4、理解“要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果……”

　　5、指導(dǎo)朗讀。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)第四段（8~9自然段）。

　　1、齊讀。

　　2、思考：（1）藏胞為什么全都流出了感激的淚水？

　�。�2）“幾時見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀！”這是誰什么時候說的？為什么這樣說？

　　三、全文

　　1、有感情朗讀全文。

　　2、復(fù)述故事。

　　四、布置作業(yè)：1、聽寫課后詞語。2、用“盡心盡力”造句。

　　板書設(shè)計：

　　在山里受不了

　　司令急壞了

　　節(jié)氣不饒人槍種

　　菩薩兵

　　盡心盡力

　　紅軍戰(zhàn)士種地打掃

　　熱火朝天

小學(xué)語文教案 篇3

　　復(fù)習(xí)重點(diǎn)

　　1、掌握本單元生字，理解詞語的意思，能正確運(yùn)用。

　　2、辨析同音詞，正確應(yīng)用。

　　3、背誦《船長》一文的有關(guān)段落。

　　4、說話練習(xí)：學(xué)習(xí)采訪。

　　5、作文：學(xué)會感恩。

　　復(fù)習(xí)過程：

　　一、字詞：

　�。ㄒ唬�、強(qiáng)調(diào)：廉、庸、簸、薄的寫法。

　�。ǘ�）、注意多音字：

　　著想、背著、呼號、給予、盡管。

　　（三）、辨析同音詞：

　　先找學(xué)生說說辨析的方法，再進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

　　1、休養(yǎng)、修養(yǎng)

　�。�1）他經(jīng)常讀書，很有（）。

　　（2）他在家（）了一個月，便康復(fù)了。

　　2、截至、截止

　�。�1）作文競賽（）到本周五。

　�。�2）（）八月底，本刊物已收到稿件幾百篇。

　　3、反映、反應(yīng)

　�。�1）這篇文章（）了勞動人民的貧苦生活。

　�。�2）聽了教師的提示，他沒有任何（）。

　　4、頃刻間是指再寫四個這樣的詞

　　5、聚精會神形容再寫四個這樣的詞

　　6、負(fù)荊請罪出自《史記》、你還知道哪些這樣的故事：

　　二、課文重點(diǎn)。

　　廉頗是的人。

　　藺相如是的`人。

　　有關(guān)知錯就改的名言有（兩句）

　　負(fù)荊請罪意思是

　　形容知錯就改的成語還有

　　學(xué)了這一課讓我明白了

　　2、船長哈爾威是個的人。

　　他的做人之道是

　　學(xué)了這一課我領(lǐng)悟到

　　本文的作者是他被稱為,他的代表作有。

　　3、《愛之鏈》課題的意思是喬依是（）的人，學(xué)了本文，我懂得了。你聯(lián)想到有關(guān)的名言有。

　　4、默寫〈〈船長〉〉有關(guān)段落。

　　5、根據(jù)〈〈我不期望回報〉〉仿寫詩名。

　　如果你是，我樂意是；

　　如果你是，我樂意是。仿寫。

　　三、口語交際：

　　學(xué)習(xí)采訪：劉老師讓同學(xué)們采訪小作家張桐，請你列一下采訪提綱。

　　四、作文：

　　題目：感恩的心

　　重點(diǎn)指導(dǎo)如何寫細(xì)致。

小學(xué)語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會認(rèn)8個生字，會寫14個生字。掌握“夜幕、降臨、懸掛、曾經(jīng)、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計、年齡、神秘、探索”等詞語。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解月球的基本情況，以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。

　　4、積累一些與月亮有關(guān)的詩句。

　　教學(xué)重點(diǎn) 了解月球是個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。

　　教學(xué)難點(diǎn) 利用資料交流、古詩句積累和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘和魅力，同時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。

　　教具準(zhǔn)備 1.課文插圖，月球表面照片及能表現(xiàn)出月色皎潔、清幽的圖片；樂曲《春江花月夜》。

　　導(dǎo) 學(xué) 過 程 二 次 備 課

　　預(yù)習(xí)提綱

　　1、初讀課文，自學(xué)生字詞。

　　2、收集古詩詞中描寫月亮的名句。

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入課題，激發(fā)閱讀興趣

　　1.導(dǎo)語：茫茫太空，有著不可計數(shù)的星球。上一節(jié)課我們初步了解了太陽，今天，我們要走近地球的近鄰──月球。

　　2.（出示能反映月色皎潔、環(huán)境清幽的圖片）同學(xué)們，古往今來，人們仰望天上的一輪明月，總會激起無窮的疑問。北宋大文學(xué)家蘇東坡就曾問道“明月幾時有？把酒問青天。”今天，我們面對著這散發(fā)著冷冷清輝的明月，你有什么問題想問她嗎？（及時肯定鼓勵，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心）

　　3.嫦娥奔月、吳剛伐桂都是民間傳說。人們多想登上月球，去解開心中的疑問。我國宇航員就登上月球，發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎（板書課題）。

　　二、提出自讀要求

　　1.畫出生字新詞，練習(xí)把帶有生字新詞的句子讀正確、讀流利。

　　2.畫出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。

　　3.就你最感興趣的一個不解之謎，結(jié)合上節(jié)課搜集的資料和小練筆，在空白處寫一寫自己的猜想。

　　三、組內(nèi)交流

　　1.小組長設(shè)計形式，檢查組內(nèi)同學(xué)的生字、生詞認(rèn)讀情況和課文朗讀情況。

　　2.組內(nèi)同學(xué)交流所畫出的月球之謎。

　　3.討論大家都比較感興趣的關(guān)于月球之謎的猜想。

　　四、全班交流

　　1.各組選派代表或組員接讀的方式，向大家展示朗讀的正確、熟練程度，其他小組注意對生字詞的正音。

　　2.你在閱讀中發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎？

　　a.有條理地說出文中直接描述的未解之謎，如，月球是從哪兒來的？它跟地球一樣嗎？月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長得不一樣？月球的年齡比地球大嗎？等等。

　　b.鼓勵學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的'疑問。如，月球上為什么會有那樣奇異的景色？月球上的環(huán)形山是怎樣形成的？月球上真的沒有任何生命嗎？宇航員在月球上怎么行走？

　　五、合作學(xué)習(xí)，探究問題

　　1.對某一未解之謎感興趣的同學(xué)結(jié)為一組，大家共同猜想謎底。

　　2.據(jù)老師提供的“資料袋”展開討論，組內(nèi)成員分工，將討論結(jié)果記錄下來。

　　（教師提供的資料，供參考）

　　a.課后“資料袋”。

　　b.月球起源之謎：目前，人類關(guān)于月球的起源，一共提出了三種假說：月球被捕獲說，地月同源說和地球分裂說。到目前為止，三種假說都沒有取得強(qiáng)有力的證據(jù)，因此產(chǎn)生了第四種假說──“月球──宇宙飛船”說。

　　c.月球年齡之謎：根據(jù)從月球帶回的巖石標(biāo)本，可以測定月球的年齡。經(jīng)分析發(fā)現(xiàn)，與地球上90％年齡最大的巖石相比，月球巖石99％年齡更長。1973年，世界月球研討會上曾測定一塊月球巖石年齡為53億歲，而地球上最古老的巖石是37億歲。有些科學(xué)家提出，在地球形成之前，月球早已在星際空間形成了。

　　d.21～22世紀(jì)，人類將移民月球，建立月球村。月球村將利用太陽能取暖，利用月球上發(fā)現(xiàn)的水生產(chǎn)蔬菜、糧食，建立各種生活設(shè)施。月球村的重要任務(wù)是開采氮-3，并運(yùn)回地球，利用這一熱能源發(fā)電，供應(yīng)全球所需電能。人類還將開發(fā)地球人拜訪月球村的旅游業(yè)。

　　e .從“阿波羅”8號開始，10號、11號、16號、17號都曾目擊或拍攝過月面不明飛行物的照片，甚至早在1966年，美國的“月球軌道環(huán)形器”2號就發(fā)現(xiàn)，在月面上有一些排列有序的12～23米高的塔狀建筑物，隨后，蘇聯(lián)的宇宙飛船也發(fā)現(xiàn)了這些建筑。

　　3.舉行月球奧秘發(fā)布會。

　　a.各小組選派代表有感情朗讀本小組感興趣的月球之謎，力爭通過朗讀激起同學(xué)們強(qiáng)烈的好奇心。

　　b.派中心發(fā)言人有條理地說清本組對月球之謎的猜想。

　　c.聽了其他小組的發(fā)言，你們對月球又產(chǎn)生了哪些疑問？

　　第二課時

　　一、指名朗讀課文

　　讀讀寫寫，并發(fā)現(xiàn)生字的記憶方法

　　夜幕降臨 懸掛 曾經(jīng) 奧秘 努力

　　登上 任何 撒在 水藻 一旦

　　一項 估計 年齡

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，感悟月亮的文化內(nèi)涵

　　1.出示月色皎潔的圖片，播放《春江花月夜》的曲子：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！古往今來，人們賦予月亮各種各樣的情感，有數(shù)不清的關(guān)于月亮的神話傳說、詩詞歌賦、音樂繪畫。下面，就讓我們在《春江花月夜》這首名曲中，把自己課前收集到的關(guān)于月亮的名句寫在黑板上。（教師板書課后詩句）

　　2.請同學(xué)們把自己認(rèn)為寫得好的詞句反復(fù)吟誦幾遍，再抄寫下來。

　　三、實踐活動

　　人類雖然登上了月球，但并沒全部揭開她神秘的面紗，月球上的無窮奧秘等著我們?nèi)ヌ剿�。感興趣的同學(xué)課外可以通過閱讀和登錄網(wǎng)站，去進(jìn)一步了解月球。

小學(xué)語文教案 篇5

　　教學(xué)目的：

　　1．學(xué)習(xí)列寧細(xì)心觀察，善于根據(jù)事物之間的關(guān)系解決問題的思想方法。

　　2．了解題目與課文內(nèi)容之間的關(guān)系，懂得重點(diǎn)詞語的意義，正確流利地朗讀課文。

　　3．學(xué)會漢字“引、養(yǎng)、叢、仔、采、志”及偏旁“弓”。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解列寧解決問題的思想方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：電腦、圖片、磁帶。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入：

　　師：電腦課件（先出示“小密蜂”再出示“引路”二個字。你們認(rèn)識它嗎？你知道它能為人們做些什么？“引路”二字，是什么意思？齊讀密蜂引路），今天我們就學(xué)第16課－－密蜂引路。

　　二、新授：

　　1、師：讀了課題后你想問些什么嗎？（問題先不解決）請同學(xué)們把課文熟，看看你喜歡讀哪一段？

　　2．指名讀文：（讀自己喜歡的`段落）

　　3．理解第一自然段中的詞語：當(dāng)?shù)�，派人，聊天�?/p>

　　用“附近”說一句話。

　　師：你覺得列寧是個什么樣的人？

　　4、師：我們看看這位偉人與密蜂之間有什么關(guān)系呢？

　　生：自讀第二自然段，并說說寫了什么？

　　5、學(xué)習(xí)第三、四自然段：電腦示出問題：

　　1）列寧一邊走一邊看到了什么？他是怎么想的？

　　2）結(jié)果怎樣？

　　3）請你試著畫一畫列寧的住處，花叢，園子，養(yǎng)蜂人的小房子各在什么地方。

　　學(xué)生分成小組學(xué)習(xí)，相互交流。（讀、說、畫）

　　6、學(xué)生匯報學(xué)習(xí)的情況：并請同學(xué)到黑板畫出來，貼圖片。

　　7、分角色讀他們的對話。

　　8、列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？他是個什么樣的人？說說你的感受？

　　9、用自己的話復(fù)述課文。

　　三、總結(jié)：生總結(jié)。

　　第二課時

　　一、讀詞語：電腦

　　引路 養(yǎng)蜂 花叢 仔細(xì) 采蜜 同志

　　加點(diǎn)的字教讀音指出是本文要學(xué)的漢字。

　　二、學(xué)寫生字

　　1、生：分析每個字形結(jié)構(gòu)及怎么記

　　2、師：范寫，強(qiáng)度筆畫。指名到黑板寫，生糾正，評議。

　　3、組詞，擴(kuò)句。

　　4、課后習(xí)題第2題。

小學(xué)語文教案 篇6

　　教材分析：

　　本課是一則成語故事，講了一只狐貍借老虎的威風(fēng)嚇跑了森林中的百獸，告訴我們生活中有些人就像狐貍那樣，借著別人的力量嚇唬人，其實他們自己根本沒有什么本事。

　　學(xué)情分析：

　　初讀課文時，可從看圖入手，教師一邊讓學(xué)生看圖，一邊以講故事的語氣讀課文，讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。細(xì)讀課文，要抓住關(guān)鍵詞句，指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生明白，真正厲害的是老虎，狐貍那神氣活現(xiàn)的嚇唬百獸不過是借了老虎的威風(fēng)罷了。

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。初步認(rèn)識“把”字句。

　　1、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、（出示圖）圖上畫的是什么動物？

　　2、狐貍和老虎之間發(fā)生了一件事，今天我們要學(xué)第8課狐假虎威（板書課題）

　　3、學(xué)習(xí)題目中的生字

　　4、齊讀課題。

　　二、初讀

　　1、借助拼音自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、再讀課文，讀完后畫出生字詞和小節(jié)號，自由站起來把所畫生詞讀一讀。

　　3、自學(xué)生字詞

　　4、讀課文，要把課文讀得正確、流利。

　　5、指名分段讀課文。師生共同糾正。

　　三、初步理解課文內(nèi)容

　　1、課文主要講了一件什么事？

　　2、齊讀課文

　　四、教學(xué)生字

　　五、指導(dǎo)寫字

　　第二課時

　　教學(xué)要求：

　　1、有感情地分角色朗讀課文。

　　2、學(xué)會剩余的.生字

　　3、通過理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　二、新授

　　1、教學(xué)第1自然段

　�。�1）指名讀第一自然段，其他同學(xué)看圖。

　�。�2）故事的起因是什么？你讀懂了什么？怎么知道的？

　�。�3）請你讀出狐貍那害怕的樣子。指讀，齊讀。

　　2、教學(xué)第2——5自然段

　�。�1）在這關(guān)鍵的時候，狐貍怎么做的呢？自讀第2——5自然段。

　�。�2）你覺得狐貍和老虎怎樣呢？從哪些詞讀出來的呢？

　　a.狐貍在想什么主意？怎樣說才算“扯著嗓子”？有感情地讀出狐貍那裝腔作勢的樣子。

　　b.老虎被蒙住了，從哪兒可以看出？

　　c.這時狐貍越發(fā)膽子大了，你從哪兒看出來的？能讀出它那裝著不怕老虎的樣子嗎？練讀，指讀。

　　（3）這時，老虎開始上當(dāng)了。

　　（4）分角色朗讀第2——5自然段

　　3、教學(xué)第6——8自然段

　　（1）老虎既然松開了爪子，狐貍為什么不趕快逃命，反而要帶老虎在百獸面前走一趟呢？

　�。�2）自讀第6——8自然段。想一想，為什么呢？（這時老虎還是半信半疑的，如果狐貍逃跑，會被老虎看破，所以狐貍裝作“神氣活現(xiàn)”，帶老虎去百獸面前走一趟，這樣老虎就會信以為真了）

　�。�3）師引讀第8自然段，這時森林里百獸看到狐貍這樣，都很（），再往它身后一看，（）

　�。�4）這里該讀出什么語氣，為什么？指名有感情地朗讀第8自然段。

　�。�5）老虎看到這，會怎么想？

　　（6）有感情地齊讀第6——8自然段。

　　4、教學(xué)第9自然段

　�。�1）齊讀第九自然段

　�。�2）你讀懂了什么/

　�。�3）再來看看題目是什么意思？

　　5、分角色朗讀全文

　　三、教學(xué)生字。

　　第三課時

　　教學(xué)要求：

　　1、在理解的基礎(chǔ)上會復(fù)述課文。

　　2、初步認(rèn)識把字句，并能試著運(yùn)用。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、分角色朗讀

　　2、說說“狐假虎威”的意思

　　二、指導(dǎo)復(fù)述

　　1、看看圖，想想故事，說一說。

　　2、看看老師的板書來記憶，說一說。

　　3、同桌互相說。

　　4、指名復(fù)述課文。

　　5、自由組合排練這個課本劇，指名上來表演。

　　三、認(rèn)識“把字句”。

　　1、讀讀課后第4題的要求。

　　2、自讀第一組的兩個句子比較在說法上有什么不同。

　　3、小結(jié)：像在句子中用“把”的，通常我們把這樣的句子叫把字句。

　　四、小結(jié)。

　　第三課時作業(yè)設(shè)計

　　一、加偏旁組字組詞。

　　瓜____()假____()爪__

　　__（）

　　昔____()元____()旦____（）

　　二、將句子補(bǔ)充完整。

　　1、大大小小的野獸嚇得___________________________。

　　2、我們的歌唱得__________________________________。

　　3、船夫熱得______________________________________。

　　三、將下列句子改為把字句。

　�。�、狐貍的話蒙住了老虎。

　　________________________________________

　　2、教室被我們掃干凈了。

　　________________________________________

　　四、把這個成語故事講給爸爸媽媽或你的朋友聽。

小學(xué)語文教案 篇7

　　教學(xué)目的：

　　初讀課文，整體感知。學(xué)習(xí)生字。

　　學(xué)習(xí)課文第1自然段。指導(dǎo)學(xué)習(xí)兩 個生字。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　小朋友，聽說過司馬光的故事嗎？司馬光小時候很聰明，有一次司馬光和小伙伴在花園里玩，一個小朋友不小心掉進(jìn)了大水缸里，司馬光舉石砸缸救出了小伙伴。你們想讀這個故事嗎？

　　板書課題、齊讀課題。注意讀準(zhǔn)司、光。

　　二、整體感知放課文錄音。學(xué)生看課文中的'字。

　　自由練習(xí)讀，標(biāo)出自然段，把覺得難讀的字畫出來。

　　學(xué)生質(zhì)疑。

　　初識生字。

　　三、再讀課文。自由練讀，比一比哪些同學(xué)能把課文通順，讀流利。

　　指名讀，評議中多功能指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。，再評不足。

　　全班齊讀。

　　四、認(rèn)記生字抽生字卡開火車認(rèn)讀。

　　交流。

　　五、學(xué)習(xí)第1自然段。出示多媒體課件：小朋友掉進(jìn)水缸前的情景。

　　觀察畫面，想一想：花園里除了幾個小朋友在玩，還有些什么？

　　課文是怎么寫的呢？畫的旁邊出示名子：花園里有假山，假山下有一只 大水缸，缸里裝滿了水。

　　自由讀讀這一句，試試能不能背下來。

　　指名朗讀第1自然段。

　　學(xué)生評讀。

小學(xué)語文教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)7個生字，會寫9個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。

　　3、有背誦古詩的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字

　　教學(xué)難點(diǎn)：朗讀感悟

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、掛圖 生字卡片 小黑板

　　2、查找資料，了解唐朝大詩人白居易的情況。

　　教學(xué)課時：兩課時

　　第一課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：學(xué)習(xí)《找春天》后，我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來到時的一些景物，如，小草從地下長出來，稀稀疏疏的。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩，看看同學(xué)們對春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。

　　本節(jié)課學(xué)習(xí)古詩《草》

　　二、看圖說話

　　1、看圖，說說你在圖上看到了什么、想到了什么？

　　2、板書課題：草

　　3、結(jié)合課后“我知道”，了解唐朝大詩人白居易的情況。

　　三、整體感知，了解古詩大意

　　1、自己讀，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

　　2、自由讀，圈出不理解的詞語。

　　3、小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。

　　如：理解詩中的“歲”是“年”的意思；出示小草在春、夏、秋、冬中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象，直觀形象地理解“枯、榮”的意思。

　　四、感情朗讀，啟發(fā)想象

　　1、指導(dǎo)朗讀，感受古詩節(jié)奏美。

　　2、教師范讀，學(xué)生邊聽邊想象。

　　3、學(xué)生練讀，啟發(fā)學(xué)生想象野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫面，體會感情。

　　五、感悟詩意，熟讀成誦

　　1、自讀古詩，借助插圖感悟詩意。

　　2、小組討論、交流小草在一年中的生長情況，感悟小草頑強(qiáng)的生命力。

　　3、反復(fù)誦讀名句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生�！�

　　4、練習(xí)背誦。

　　六、指導(dǎo)書寫“枯、榮、燒”3個生字

　　重點(diǎn)講解：

　　榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。

　　燒：右上部不要寫成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度。

　　七、積累運(yùn)用

　　1、讀讀記記《草》原詩后四行的內(nèi)容。

　　2、抄寫名句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生�！�

　　第二課時

　　學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題導(dǎo)入

　　1、出示畫面，讓學(xué)生回憶學(xué)過的宋代著名詩人楊萬里的詩《小池》，今天，我們和詩人楊萬里一起去欣賞春天的景色，板書課題。

　　2、讀題，理解題意

　　宿：住宿、過夜 新市：地名 徐公店：姓徐的人開的店

　�。ㄔ娙藯钊f里在新市一個姓徐的人開的'客店里過夜）

　　3、導(dǎo)入：楊萬里在新市徐公店看到了什么呢？他用一首詩寫了出來，我們一起讀讀吧！

　　二、初讀感知，了解詩意

　　1、自由讀：要求讀正確，讀通順。

　　2、個別讀：要求讀流利。

　　3、小組讀，合作學(xué)習(xí)，說說詩中寫了什么？（引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫并根據(jù)詩文內(nèi)容回答。）

　　三、再讀感悟，想象畫面

　　1、自由讀，結(jié)合圖理解詩意。

　　如：“稀疏的籬笆”、“小路伸向遠(yuǎn)方”（看課件）；理解“未成陰”

　　樹上的花已經(jīng)落了，但樹葉還沒有長得茂盛濃密，不能遮擋太陽（看課件）；詩中的“走”是“跑”的意思。

　　2、小組討論、交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，體會感情。

　　3、教師范讀，學(xué)生想象詩歌所描繪的畫面。

　　四、啟發(fā)想象，感情朗讀、背誦

　　1、教師描述詩意，激發(fā)學(xué)生想象。

　　2、有感情地朗讀、背誦。

　　五、結(jié)合課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生給《宿新市徐公店》編故事。

　　六、閱讀積累

　　1、出示已學(xué)過的《村居》誦讀。

　　2、說說《村居》和《宿新市徐公店》這兩首詩有哪些相同的地方。（描寫春天的景色。前兩句都寫了春天的景色，后兩句都寫了兒童的活潑和快樂。）

　　六、指導(dǎo)書寫“未、追、店、徐、菜、宿” 6個字。

　　重點(diǎn)講解：

　　未：上橫短、下橫長，撇捺要舒展。

　　追：提示筆順，后寫“走之兒”

　　宿：寶蓋不宜太寬。

　　菜：“采”是八畫，不要把第三筆“點(diǎn)”和第六筆“豎”誤連成一筆。

　　板書設(shè)計： 2、古詩兩首

　　《草》 〈〈宿新市徐公店〉〉

　　詩的內(nèi)容 情： 喜愛

　　畫：籬落 一徑 枝頭（靜）

　　兒童 黃蝶 黃花（動）

小學(xué)語文教案 篇9

　　教材：

　　義務(wù)制第五冊第八單元。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)字詞，積累詞語；理解“今冬麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”的含義。

　　2、有感情地朗讀課文第2自然段。

　　3、感受北國風(fēng)光的壯麗雄偉，體會雪后人們的喜悅心情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　領(lǐng)略雪后北國風(fēng)光的壯麗雄偉；有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)點(diǎn)：

　　理解“今冬麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”的含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　掛圖、投影、小黑板等。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)回顧。

　　1、聽寫詞語。 根據(jù)意思寫詞語。

　�。�1）風(fēng)冷得刺骨，課文中哪個詞正好表示這個意思？（凜冽）

　　（2）雪花飄落時又多又密，請用一個四字詞語來形容？（紛紛揚(yáng)揚(yáng)）

　　（3）注意看老師做一個動作。這又是哪個詞？（籠罩）

　�。�4）最后請給“白茫茫”找個近義詞。（白蒙蒙）

　　2、核對糾正。

　　全對的打上一個自己喜歡的獎勵符號；如果有些小錯誤；自己訂正，并且記住它。

　　3、誰能用上這些詞，按時間順序說說課文中下雪前和下雪時的景象呢？

　　二、學(xué)習(xí)第2、3、4段。

　　1、初讀第2、3、4段。

　�。�1）是啊，這一場紛紛揚(yáng)楊的大雪，會把大地妝扮成怎樣的世界呢？又會給人們帶來什么呢？請用自己喜歡的方式讀讀第2、3、4段。讀完了得扳到有話可說，說你的發(fā)現(xiàn)，說你的感受。

　�。�2）指名說，鼓勵學(xué)生大膽說。

　�。�3）同學(xué)們真會讀課文，才讀了一遍，就讀懂了這么多東西，了不起!那么，你是否能用一個字來說說雪后人們的心情呢？（板書“喜”）

　　說到喜，課文中的老農(nóng)和孩子們“喜”的原因相同嗎？先別忙著回答，請細(xì)細(xì)地讀讀課文，可獨(dú)立思考，也可小組研究，從書中找出能說明自己看法助理由。

　　2、研讀第2、3、4段。

　　學(xué)生匯報研究成果，教師隨機(jī)指導(dǎo)。（“喜”的.相同點(diǎn)和不同點(diǎn)）

　　A、研究老農(nóng)和孩子們喜的不同點(diǎn)

　　●研讀第3段

　　①哪一小組先展示研究成果？你們認(rèn)為老農(nóng)“喜”的是什么？ （小黑板出示老農(nóng)贊雪圖及俗語：“今冬麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。”）

　�、谀阏娴淖x懂這句話了嗎？好，咱們來開展一個“小博士擺擂臺”的活動。對其他同學(xué)說：“孩子們，你們對這句話還有什么不明白的，盡管向這位小博士發(fā)問，一個字、一個詞都可以，看看誰能問倒他！（“被”指什么？“三層被”說明什么？“枕著饅頭睡”呢？……）

　　師：你們真的讀懂這句話了，這是你們合作學(xué)習(xí)的結(jié)果，不愧為小博士。

　　③瑞雪兆豐年，難怪老農(nóng)心頭喜滋滋的。誰上臺當(dāng)回老農(nóng)夸夸這雪？

　　●研瀆第4段

　�、俸⒆觽儭跋病钡挠质鞘裁�？（顯示小黑板）

　�、谑茄�，雪給孩子們帶來了無窮無盡的樂趣，讓我們帶著這種喜悅和興奮讀讀這一段，跟圖中的孩子們一起來感受這玩雪的快樂吧!

　　B、研究老農(nóng)和孩子們喜的相同點(diǎn)

　�。�1）同學(xué)們，這雪不僅給老農(nóng)帶來了豐收的喜悅，給孩子帶來玩雪的快意，還給人們帶來了美的享受。請找第2自然段中寫得最美的句子，同桌議一議，細(xì)細(xì)品一品。

　�。�2）指名說，隨機(jī)品讀。

　　●一輪紅日升起來，把雪后的大地照得分外耀眼。（小黑板出示）

　�、僦该�讀后，請學(xué)生說說這句話美在哪兒。誰還想說說自己的看法？（板書：紅日）

　�、冢�顯示小黑板）誰能帶著贊美的語氣來讀讀這句話？（指 名讀——挑戰(zhàn)讀——“小老師”領(lǐng)讀——賽讀）

　　●茫茫田野一片雪白，巍巍群山遍身銀裝。（小黑板出示）

　�、僦该�讀后，請學(xué)生說說這句話美在哪兒。誰還想說說自己的看法？（板書：田野 群山）

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