小學(xué)語文教案

時(shí)間：2024-03-12 07:06:01 小學(xué)語文教案我要投稿

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小學(xué)語文教案（經(jīng)典14篇）

　　作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的小學(xué)語文教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學(xué)語文教案（經(jīng)典14篇）

　　小學(xué)語文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）知識(shí)與技能：

　　1、了解國家基本知識(shí)，復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)課文，加深對(duì)祖國的認(rèn)識(shí)；

　　2、了解祖國的壯麗河山；

　�。ǘ┻^程與方法：

　　收集、整理、交流、綜合、自主、合作

　�。ㄈ┣楦�、態(tài)度和價(jià)值觀

　　大體感受祖國的偉大，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國熱情，立下為中華之崛起而讀書的斗志。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　（一）教師準(zhǔn)備

　　1、中國地形圖

　　2、課件

　　3、大量的地理、歷史知識(shí)的蓄積

　�。ǘ⿲W(xué)生準(zhǔn)備

　　1、課前收集整理中國知識(shí)并制作成卡片

　　2、觀察地圖地球儀

　　3、溫習(xí)第三單元課文，閱讀歌唱愛國詩、歌、文

　　教學(xué)過程：

　　一、溫故知新：

　　回顧第三單元課文你發(fā)現(xiàn)這單元課文都有一個(gè)什么共同的主題？

　　二、展示臺(tái)：資料交流

　　1、展示資料：學(xué)生暢談對(duì)祖國的了解

　　2、交流資料收集的途徑

　　3、小結(jié)：、

　　4、考考你：祖國基本知識(shí)搶答

　　三、看地圖，學(xué)知識(shí)

　　1、觸摸祖國版圖

　　2、認(rèn)識(shí)：國徽、國旗、國歌

　　3、中國領(lǐng)土面積簡(jiǎn)介

　　回憶《我們的祖國多么廣大》

　　四、賞美景，愛河山

　　我神州，稱華夏，山川美，可入畫。讓我們?cè)賮硇蕾p黃河、長江、長城的.壯麗景色吧！

　　1、欣賞：長城、長江、黃河、黃山。

　　2、交流：你還知道哪些美麗神奇的地方？

　　3、小結(jié)激情：江山如此多嬌

　　五、愛祖國，立壯志

　　1、欣賞：前進(jìn)中的中國

　　2、交流：我為祖國......

　　3、立志：為中華之崛起而讀書。

　　六、總結(jié)：本課學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（可從知識(shí)、能力、情感、學(xué)習(xí)方法等多方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)總結(jié)）

　　小學(xué)語文教案篇2

　　《詠柳》的作者是唐代詩人賀知章。詠柳，就是歌詠柳樹的意思。這首詩通過寫柳樹的美好姿態(tài)和蓬勃生機(jī)來贊美春風(fēng)，以豐富的想象和形象的比喻，把看不見的春風(fēng)生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來了，借以抒發(fā)作者在春回大地時(shí)的喜悅、歡快的心情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步感受古詩中所描繪的春天的優(yōu)美景色，培養(yǎng)熱愛大自然，熱愛生活的情趣。

　　2、學(xué)會(huì)本課的一個(gè)生字：“詠”。

　　3、能讀懂古詩，并能用自己的話說說這三首詩的意思。

　　4、會(huì)背誦、默寫古詩；能根據(jù)《詠柳》描繪的景色，結(jié)合自己的想象寫一段話。教學(xué)過程：

　　一、讀詩題

　　1、同學(xué)們，不知不覺中，春天的'腳步又近了，你能從哪些地方看出春天正在走近呢是啊，這輕快飛行的燕子，吹面不寒的楊柳風(fēng)，羞紅了臉的桃花，柳枝輕搖的柔柳，組成了光彩奪目的春天。你看，這是什么（出示：楊柳圖）這是一棵怎樣的楊柳

　　2、那么在詩人賀知章的筆下，這又是一棵怎樣的楊柳呢出示古詩：詠柳

　　3、一起讀讀題目。誰來說說題目的意思。（歌詠柳樹）

　　這首詩唐代詩人賀知章寫的，我們還學(xué)過他的什么詩呢在〈回鄉(xiāng)偶書〉詩人表達(dá)了他對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，那么在這首詩中，他要表達(dá)的是一種怎樣的感情呢我們一起來看看。

　　二、解詩意

　　1、自由讀詩，要求：

　�、拧⒄页鲈娋渲心氵€不懂的詞語或句子，并做上記號(hào)，

　�、啤⒃谠娙斯P下，這是一棵怎樣的柳樹你從哪里看出來

　　2、“碧玉妝成一樹高”，碧玉：青綠色的玉石；妝：裝飾打扮；一樹：指滿樹。這句的意思是：高高的柳樹長滿了綠色的新葉，好像是用綠色的玉石裝飾成的�！叭f條垂下綠絲絳”。絲絳：絲帶子，形容柳條的輕柔婀娜。這句詩的意思是：千萬條柔軟的柳枝，像是垂著的綠絲帶，迎著春風(fēng)，輕輕地飄蕩。

　　“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀�！奔�(xì)葉：指新長出的細(xì)嫩的柳葉；裁：裁剪。這兩句詩的意思是：美麗而可愛的細(xì)葉子是誰裁剪出來的二月的陣陣春風(fēng)啊，就像是裁剪細(xì)葉的靈巧的剪刀！

　　3、是怎樣的柳樹回答這個(gè)問題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，并出示圖片。

　　三、悟詩情

　　1、多么婀娜的柳樹啊，在詩人的眼中，她就像一位什么呢是啊，詩人賦予了柳樹靈動(dòng)的生命，請(qǐng)大家拿起筆，也來畫一畫，寫一寫這么美麗的柳樹，請(qǐng)四人小組合作，兩人作畫，另外兩人把這首詩改寫成優(yōu)美的一段話，等一下我們把最好的畫配上最好的文字，來做一次展出。

　　2、學(xué)生小組活動(dòng)。

　　3、反饋并欣賞。

　　4、在詩人和大家的筆下，我看到了如此可愛而動(dòng)人的柳樹，那么詩人滿腔熱情地歌詠柳樹，又抒發(fā)了他怎樣的感情呢

　　5、是啊，春天是如此光彩奪目，吸引了多少文人墨客描繪、贊美春天，在同學(xué)們的手中，就握住了多少詩人心目中的春天，你能有感情地來讀一讀，并說說這首詩贊美了春天的什么嗎

　　小學(xué)語文教案篇3

　　教材分析：

　　本詩是兒童曲《快樂的節(jié)日》的歌詞，詩歌內(nèi)容貼近兒童生活，語言生動(dòng)形象，旋律歡快、活潑，多年來一直是孩子們愛唱的歌曲之一。詩文運(yùn)用比喻和擬人的手法，反映了少先隊(duì)員們歡慶自己節(jié)日時(shí)快樂、幸福和自豪的心情，表達(dá)了他們長大后決心報(bào)效祖國的志向。全詩以“樂”為線，心情之樂、成長之樂、理想之樂、場(chǎng)面之樂，貫穿全詩，生動(dòng)地描繪了少年兒童歡慶節(jié)日時(shí)的快樂心境和歡樂熱鬧的情景。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：

　　a、學(xué)會(huì)本課生字，理解新詞意思，會(huì)用“培養(yǎng)”寫一句話。

　　b、正確理解“在這個(gè)世界上，有我們就更美麗，有我們就充滿希望”的.意思。

　　2、技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。

　　3、情感目標(biāo)：體會(huì)少先隊(duì)員們歡慶自己的節(jié)日時(shí)所流露的喜悅、幸福和自豪的心情，

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確理解“在這個(gè)世界上，有我們就更美麗，有我們就充滿希望”的意思。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、播放歌曲，激發(fā)興趣

　　1、播放《快樂的節(jié)日》，讓學(xué)生邊聽音樂邊感受課文內(nèi)容。

　　2、揭題導(dǎo)課。

　　二、自讀課文

　　1、自主讀書

　　2、自主發(fā)現(xiàn)

　　a、讀了課文，你知道了什么？

　　b、讀了課文，你還想知道什么？

　　3、自主感悟

　　學(xué)生學(xué)習(xí)反饋：

　　三、啟發(fā)想象，學(xué)習(xí)第1節(jié)

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)想象

　　春風(fēng)和熙，小鳥歡唱，使人感到輕松、愉快、舒服，這時(shí)我們

　　歡度節(jié)日的心情是怎樣的？

　　2、朗讀體會(huì)歡快的句子。

　　3、理解比喻句。

　　4、聽錄音讀第1節(jié)

　　5、指名讀，說說節(jié)日的快樂體現(xiàn)在哪些方面？

　　四、學(xué)習(xí)第2節(jié)

　　1、用學(xué)習(xí)第1節(jié)的方法說說第1、2句

　　這兩句的寫法跟第1節(jié)的哪句寫法相似？為什么說它們?cè)谙蛭覀冏ＹR，

　　向我們歌唱？

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)第3句。

　　A、情境一：有我們就更美麗

　　我們到山上去春游，田野里到處百花齊放，彩蝶飛舞，當(dāng)鮮艷的紅領(lǐng)巾隨風(fēng)飄揚(yáng)，美麗的衣裳翩翩起舞，你有什么感覺？

　　B、情境二：有我們就充滿希望

　　春天是一個(gè)百花盛開、萬物生長的美好季節(jié)，她象征著生機(jī)勃勃、欣欣向榮，而少年兒童也是朝氣蓬勃、天天向上。祖國把重?fù)?dān)托付給我們所以有我們就充滿希望。

　　3、感情朗讀，體會(huì)情感。

　　五、自主作業(yè)

　　1、用自己的方法巧記生字新詞。

　　2、摘錄課文中反映少先隊(duì)員快樂心情的句子。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、開展競(jìng)賽，激發(fā)興趣

　　讓學(xué)生帶著歡樂的心情，開展第一、二小節(jié)的朗誦比賽，可采用個(gè)人或小組的形式，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　二、結(jié)合實(shí)際，暢談理想

　　1、自由朗讀第3小節(jié)。

　　2、理解詩句。

　　3、組織學(xué)生結(jié)合自己的思想，暢談自己的理想。

　　4、朗讀體會(huì)第4小節(jié)。

　　5、帶著歡樂的心情朗讀課文。

　　三、指導(dǎo)背誦，升華感情

　　1、建議學(xué)生用自己喜歡的方法背誦課文。

　　2、采取朗讀表演、背誦比賽或?qū)W唱歌曲等方法，以渲染歡樂的氣氛升華情感。

　　3、邊聽歌曲，邊想象畫面。

　　四、課外延伸，指導(dǎo)寫作

　　1、導(dǎo)語

　　剛才，小朋友一邊欣賞歌曲，一邊想象著熱鬧歡快的畫面�，F(xiàn)在，請(qǐng)大家結(jié)合在快樂周自己歡度六一節(jié)的情景，也可結(jié)合課文中的詩歌，發(fā)揮想象寫一篇作文。

　　2、學(xué)生獨(dú)立作業(yè)。

　　小學(xué)語文教案篇4

　　麥哨

　　課型：略讀課文

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語言，積累文中的優(yōu)美語言。

　　3、感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，體會(huì)作者對(duì)田園生活的向往與熱戀。

　　德育目標(biāo)： 感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。

　　教學(xué)重點(diǎn)： 感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美，和我們這些整天忙忙碌碌的現(xiàn)代人相比較，他們才是真正的生活的主人，是自己生命的'主人，是真正快樂、幸福、自由的主人。

　　課前準(zhǔn)備：《牧童短笛》的音樂，掛圖或課件，識(shí)字卡片。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)： 2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入課題

　　同學(xué)們，你們有過鄉(xiāng)村生活的經(jīng)歷嗎?想了解鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的嗎?那我們就一起來讀讀《麥哨》這篇課文，讀完后，相信你一定有美好的感受。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意“應(yīng)”“和”“樂”多音字在本課的讀音;注意“肺”“嚼”“裹”的字形特點(diǎn)。

　　2.同桌互讀課文，想一想：課文描寫的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的?從中感受到了什么?

　　(鄉(xiāng)村孩子淳樸可愛，鄉(xiāng)間景色美麗親切，孩子的活動(dòng)豐富多彩，孩子的情感熱烈活躍。)

　　3.同桌交流，小組交流。

　　三、細(xì)讀課文，品味語言

　　1.默讀課文，畫出你最喜歡的部分，試著有感情地讀一讀。

　　a.那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。

　　(這是一個(gè)比喻句，這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花，這樣形象生動(dòng)的語言，會(huì)產(chǎn)生一種意境的美)

　　b.金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。

　　(這是一個(gè)排比句。作者通過細(xì)致的觀察，將一個(gè)五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來，同時(shí)也蘊(yùn)涵著一種豐收的喜悅)

　　c.草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)!

　　(“簡(jiǎn)直”表示完全如此，這里運(yùn)用對(duì)比、比喻的手法形象地寫出了草地的茂密、柔軟，也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫出了作者由衷的贊嘆。閱讀時(shí)，要讀出贊嘆的語氣)

　　(4)把你最喜歡的、感受最深的部分讀給大家聽。

　　四、感受全文，積累語言

　　有感情地朗讀全文。

　　五、課外拓展，豐富語言

　　按照本組課文的讀書方法，閱讀選讀課文中的《可愛的草塘》和《同步閱讀》中的相應(yīng)文章。

　　小學(xué)語文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　掌握欲揚(yáng)先抑、積蓄情感的寫作技巧和多角度描寫景物的寫作手法。

　　通過反復(fù)朗讀感受作者典雅細(xì)膩優(yōu)美的散文語言

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過反復(fù)朗讀感受作者典雅細(xì)膩優(yōu)美的散文語言，體會(huì)馬來雨的獨(dú)特風(fēng)情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　掌握欲揚(yáng)先抑的寫作技巧和多角度描寫景物的寫作手法。

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、分別用兩個(gè)詞語形容你心中的雨和你在雨天時(shí)的心情。 “……的雨，……的雨天”

　　2、雨是千變?nèi)f化的，在東南亞，雨就有了另一番風(fēng)情。今天，我們一起學(xué)習(xí)《馬來的雨》，看一看馬來西亞的雨究竟有怎樣的魅力。

　　二、初步感知

　　1、閱讀課文，劃出描寫馬來雨的句子，思考：文中是如何描寫馬來雨的？馬來雨給你留下了怎樣的印象？

　　2、文中描繪的馬來雨給你留下了怎樣的'印象？你主要是從哪些地方體會(huì)出來的？

　　三、欲揚(yáng)先抑、積蓄情感

　　1、文中介紹馬來雨，但文章第2小節(jié)不直接寫馬來西亞的雨，而是先寫中國“江南雨”，這樣寫的目的是什么？

　　通過對(duì)比，突出馬來雨的特別

　　欲揚(yáng)先抑，增添讀者對(duì)馬來雨的期盼

　　2、文章第5小節(jié)有沒有緊接著寫作者經(jīng)歷到和感受到的馬來雨？第5小節(jié)前半部分主要渲染一種怎樣的情感？這樣寫的好處是什么？

　　對(duì)雨的期盼，進(jìn)一步積蓄情感。

　　3、在第6-10段中，作者從哪些方面來表現(xiàn)馬來雨的特點(diǎn)？分別寫出了馬來雨怎樣的特點(diǎn)？

　　聽覺——?jiǎng)側(cè)岵?jì)、交響成曲

　　觸覺——暢快淋漓、灑脫快意

　　視覺——海天一體、波瀾壯闊

　　4、從文章結(jié)構(gòu)和情感變化的角度思考，聽覺、觸覺、視覺的三個(gè)層次能否前后調(diào)換，為什么？

　　四、品味語言

　　1、文章第6-10小節(jié)對(duì)雨的描寫手法細(xì)膩優(yōu)美，請(qǐng)從中選擇你喜歡的句子，從寫作方法的角度為同學(xué)們作點(diǎn)評(píng)鑒賞。

　　2、第6-10小節(jié)不僅描寫優(yōu)美，而且還從字里行間抒發(fā)了作者對(duì)馬來雨的情感，請(qǐng)從文中表達(dá)和抒發(fā)作者情感的句子中選擇一句你最喜歡的并為同學(xué)們作點(diǎn)評(píng)和鑒賞。

　　五、總結(jié)

　　1、你怎么理解第11小節(jié)“雨拉開的幕，是風(fēng)景，也是風(fēng)情”？

　　借助馬來的雨表現(xiàn)了馬來西亞的風(fēng)情

　　2、你怎么理解文章第一段與文章最后一段的關(guān)系？作者想要從中表達(dá)什么？

　　小學(xué)語文教案篇6

　　1新設(shè)計(jì) 2新設(shè)計(jì) 3教學(xué)目標(biāo)

　　1．借助拼音會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，學(xué)寫9個(gè)生字。能正確讀寫并運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解“寓言、亡羊補(bǔ)牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語的意思。

　　2．認(rèn)識(shí)反問句與雙重否定句，通過句式比較體會(huì)反問句與雙重否定句的作用。

　　3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，能用自己的話講講這一則寓言故事。

　　4．了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的深刻道理。

　　4學(xué)情分析

　　這是一篇生動(dòng)有趣的、蘊(yùn)含著深刻道理的寓言故事。教學(xué)安排，首先從問答入手。通過介紹學(xué)習(xí)方法和組詞等形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由查字典得知“亡”和“牢”的意思，追究“亡”、“牢”這個(gè)詞到底在文中是什么意思。接著讓學(xué)生初讀課文，深入找證據(jù)，抓住文章中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解，緊接著，精讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。之后，教師創(chuàng)設(shè)生活情境，結(jié)合生活實(shí)際來體會(huì)本課的寓意。并在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、閱讀能力和想象能力

　　5重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.理解詞語的意思，了解寓言的主要內(nèi)容并能用自己的話講述寓言故事。

　　2.體會(huì)寓言故事蘊(yùn)含的深刻道理。

　　6教學(xué)過程 6.1 第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導(dǎo)入】

　　1. 同學(xué)們好，請(qǐng)坐。你們喜歡猜謎語嗎？

　　那好，我們現(xiàn)在來看圖猜成語。準(zhǔn)備好了嗎？誰來猜第一幅圖？（坐井觀天）對(duì)了，那這一幅呢？（揠苗助長）難不倒你們，再給你們幾個(gè)難的（畫蛇添足）還有更難的。

　　2.你們真聰明，都猜對(duì)了。那你們知道這些成語都有什么共同特點(diǎn)嗎？是的，它們都是寓言故事，你知道寓言故事有什么特點(diǎn)嗎？（也就是我們平常所說的小故事里藏著大道理。）

　　3.今天我們學(xué)習(xí)第9課寓言兩則中的第一則故事《亡羊補(bǔ)牢》（板書，讀題）

　　4.我們要怎樣才能學(xué)好寓言呢？

　　生：要知道故事（板書：故事）學(xué)習(xí)道理（板書：道理）

　　師：對(duì)，我們掌握好這兩點(diǎn)就能學(xué)好寓言故事了。

　　活動(dòng)2【講授】亡羊補(bǔ)牢

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

　　1、先請(qǐng)大家自由讀讀《亡羊補(bǔ)牢》，注意要讀準(zhǔn)生字、多音字，讀通課文，遇到難讀的句子多讀幾遍，讀通為止。了解課文主要內(nèi)容。同桌交流生字學(xué)習(xí)情況。

　　2、字詞學(xué)習(xí)

　　師：有些同學(xué)的習(xí)慣非常好，讀完了課文就坐得端端正正的。讀完了嗎？請(qǐng)看大屏幕，老師把課文中的幾個(gè)詞語請(qǐng)到了上面，誰來當(dāng)小老師讀一讀。

　　3、（讀得很正確）如果這些詞語回到課文中，你們還認(rèn)識(shí)嗎？

　　誰愿意來讀讀第一自然段？（正音，齊讀）大家很厲害，這么難讀的段落都讀通順了，2-5自然段每一排讀一段，比一比，看看哪排讀得最正確，最通順。（點(diǎn)評(píng)）

　　4.我們又讀了一遍課文，你們能說說這個(gè)故事的主要內(nèi)容嗎？

　　小結(jié)：像這種抓關(guān)鍵詞，并把他們連成一段通順的話就是概括文章主要內(nèi)容的一種方法。明白了嗎？

　　三、理解題意

　　1．課文讀通順了，題目的意思你讀懂了嗎？亡什么意思？牢什么意思？（預(yù)設(shè)：學(xué)生知道正確意思）

　　師：你是怎么知道的？從課文哪個(gè)句子讀懂這個(gè)字的意思？

　　師：哦，是聯(lián)系課文知道了它的意思，我們還可以通過查字典知道它的意思。（課件）選擇正確意思。

　　2、小結(jié)：對(duì)于不理解的字、詞，我們可以通過查字典或聯(lián)系上下文來理解。

　　（板書：失去養(yǎng)牲畜的圈）請(qǐng)像老師這樣把這兩個(gè)字的意思寫在課題下。

　　3．現(xiàn)在我們知道了，“亡羊補(bǔ)牢”就是羊——丟了，把——羊圈修好。

　　四、研讀課文，體會(huì)寓意

　　1.課文中養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么會(huì)丟羊呢？請(qǐng)大家默讀課文，劃出句子。

　　2.有些同學(xué)已經(jīng)找到了，那你來說說養(yǎng)羊人丟了幾次羊？（兩次）板書：丟羊

　　第一次丟羊的原因是什么？（課件出示）板書：羊圈破了。

　　哪個(gè)詞告訴我們這句話是原因？（原來）齊讀

　　3.（課件）你能用下面的句式說一說第一次丟羊的原因。（指名回答-同桌互說）

　　4.我們?cè)僖黄饋碜x一讀第一次丟羊的原因。

　　過渡：養(yǎng)羊人第一次丟羊是因?yàn)檠蛉ζ屏�，如果你發(fā)現(xiàn)自己的羊圈破了個(gè)窟窿，你會(huì)怎么做？（把窟窿補(bǔ)上）

　　5.他的街坊也發(fā)現(xiàn)了，請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)養(yǎng)羊人的街坊，快來勸勸他。（把窟窿補(bǔ)上吧）還有什么想說的？（快采取一些措施吧，不然又會(huì)丟羊。評(píng)價(jià)：你真是個(gè)好心的街坊）

　　我們來看文中的街坊又是怎么勸說的，課件出示，指名讀。

　　你是懷著怎樣的心情去勸說養(yǎng)羊人的？哪個(gè)詞看出他著急？（堵上、修一修、趕快）你能給趕快換個(gè)詞嗎？

　�。ㄕn件）街坊還會(huì)用怎樣的語氣勸說呢？現(xiàn)在我就是養(yǎng)羊人，你來勸勸我。（擔(dān)心、著急）

　　6.你看，好心的街坊情真意切，而養(yǎng)羊人的表現(xiàn)呢？誰來做養(yǎng)羊人？（出示：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？）（生起來讀不同的語氣，還可以加上動(dòng)作。）這個(gè)養(yǎng)羊人是什么意思？能將他的話換個(gè)說法嗎？（羊已經(jīng)丟了，不用修羊圈了。）

　　這個(gè)養(yǎng)羊人，自己的羊丟了都不在乎。街坊著急，他無所謂。下面我們就來分角色朗讀一下他和街坊的對(duì)話。

　　7.就因?yàn)樗宦爠窀�，所以，第二天早上——引讀（出示：他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。）這是養(yǎng)羊人第幾次丟羊？你是從那個(gè)字中讀出來的？（又）

　　你真是個(gè)會(huì)讀書的孩子，語文就是需要咬文嚼字的。剛才我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如果用題目中的`兩個(gè)字來概括，就是——（亡羊）。

　　那么兩次亡羊之后，（課件）養(yǎng)羊人現(xiàn)在心情怎樣？這時(shí)，他又是怎么想，怎么做的？請(qǐng)自由讀讀第五自然段，劃出相關(guān)的詞句。

　　8.全班交流：

　　他的心情怎樣？（后悔）心里會(huì)想些什么呢？想象說話。

　　他又是怎么做的？從這句話中，你讀出來什么來？（知錯(cuò)就改）

　　這個(gè)人在修補(bǔ)羊圈時(shí)，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會(huì)怎么說？養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答？

　　養(yǎng)羊人這樣做，對(duì)嗎？從哪知道？（課件）從此，什么意思？

　　現(xiàn)在“窟窿”終于被結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地堵上了，羊再也沒有丟過了。此時(shí)，你想對(duì)那個(gè)養(yǎng)羊人說些什么呢？（接受勸告，知錯(cuò)就改）

　　9.這就是這則寓言要告訴告訴我們的道理？(出示寓意)齊讀

　　（寓意：一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見，及時(shí)改正，就不算晚。）

　　10.其實(shí)我們身邊還有許多類似亡羊補(bǔ)牢的事，你能舉個(gè)例子嗎，可以是發(fā)生在自己身上的，也可以是發(fā)生在別人身上的？（看書姿勢(shì)，寫字姿勢(shì)，學(xué)習(xí)不認(rèn)真等）

　　小結(jié)：犯錯(cuò)不怕，只要我們能像亡羊補(bǔ)牢中的養(yǎng)羊人一樣知錯(cuò)就改，就還不晚，所以，人們經(jīng)常說，“亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚”。

　　五、復(fù)述故事。

　　1.這么有意思的故事，大家想不想講給別人聽呢？我們學(xué)校最近要舉行講故事比賽，讓老師先進(jìn)行海選，那我們就從這個(gè)故事開始吧！講故事是有要求的，仔細(xì)聽：首先要把故事熟練地記在心里才行，然后加上你的表情、動(dòng)作和聲音的變化，這樣才能把故事講得繪聲繪色！覺得有困難的同學(xué)，可以看看上面老師給你提供的小幫助，自己先練練。（學(xué)生準(zhǔn)備，課件播放音樂，師巡回指導(dǎo)）

　　2.展示前，提示學(xué)生自己發(fā)言時(shí)希望別人怎么聽？

　�。ㄒ察o，這是有禮貌的表現(xiàn)。聽后能給我指出優(yōu)缺點(diǎn)。）

　　六、總結(jié)學(xué)法

　　寓言是文學(xué)寶庫中的一朵小花，中國古代最早的最完整的寓言故事書是《墨子》，國外適合大家閱讀的還有《伊索寓言》。學(xué)習(xí)寓言的一般方法是：理解題意----理解內(nèi)容---聯(lián)系實(shí)際體會(huì)寓意。希望大家在課外閱讀寓言時(shí)，也能采用這種方法。

　　七、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1．將這則寓言故事復(fù)述給爸爸媽媽聽，請(qǐng)家長點(diǎn)評(píng)。

　　2. 寫寫讀了《亡羊補(bǔ)牢》之后自己的感想。

　　小學(xué)語文教案篇7

　　學(xué)情分析

　　本篇課文生動(dòng)描寫了同學(xué)之間純真、豐厚的友誼；表現(xiàn)的內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，語言樸實(shí)，表達(dá)的情感真摯。這樣的文章學(xué)生感興趣，有親近感，有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)課文，自覺將自己對(duì)課文的理解與現(xiàn)實(shí)生活體驗(yàn)相聯(lián)系，順利與文本對(duì)話；有助于學(xué)生在學(xué)文中表達(dá)自己的感受，增進(jìn)彼此的了解，受到情感熏陶，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。只是由于學(xué)生認(rèn)識(shí)水平較低，對(duì)同學(xué)們?yōu)槭裁匆涣艉圹E地幫助女孩子這一問題認(rèn)識(shí)可能會(huì)比較膚淺，需要教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解。

　　教材分析

　　《六個(gè)饅頭》一文，講的是在一次春游前，其他孩子都在準(zhǔn)備春游的零食，而一個(gè)來自山區(qū)家境貧困的女孩子只到食堂買了六個(gè)饅頭。在出發(fā)那天，女孩子剛剛吃完一個(gè)饅頭，同學(xué)們就以沒吃飽為由吃光了她剩下的五個(gè)饅頭。后來，同學(xué)們都以吃了她的饅頭為理由，總請(qǐng)她吃飯。女孩子的臉上漸漸有了笑容，吃著香噴噴的饅頭，默默接受同學(xué)們不留痕跡的幫助，默默享受著純真豐厚的友誼。此后，女孩子則以努力學(xué)習(xí)、為集體做好事來表達(dá)謝意。全文有三條線索：一條是春游過程的時(shí)間線；一條是圍繞女孩子吃饅頭的變化展開的事情線；一條是同學(xué)們不留痕跡、表現(xiàn)純真豐厚友誼的幫助線。三線并行，相互融合

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1有感情的朗讀課文。

　　2圍繞女孩子的三次流淚，進(jìn)一步了解內(nèi)容，體會(huì)同學(xué)間純真豐厚的友誼，懂得體貼關(guān)愛別人。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　體會(huì)同學(xué)間純真豐厚的友誼。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解同學(xué)們不留痕跡的幫助，及進(jìn)入角色，展開想象

　　課的類型

　　綜合教學(xué)方法、講授、討論

　　教材教具準(zhǔn)備：教材、電腦、投影

　　教學(xué)時(shí)間一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（3分鐘）

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15課，齊讀課題�；貞浺幌�，這篇課文主要寫了誰和誰之間的事呢？（指名回答）板書：女孩同學(xué)圍繞六個(gè)饅頭寫了女孩和同學(xué)之間哪些感人的事呢？

　　二、新授

　　1、什么類型文章？按什么順序？（敘事、按時(shí)間順序）10分鐘

　　2、下面我們按照時(shí)間的順序，圍繞六個(gè)饅頭的變化，填寫幻燈片上的表格

　　3、（1）隨著六個(gè)饅頭的變化，女孩的心情也發(fā)生了改變。我們可以看到，文中女孩流了幾次眼淚，請(qǐng)大家在文中畫出。10分鐘

　�。�2）點(diǎn)名回答，是那些句子？（學(xué)生回答）

　�。�3）這三次流眼淚的含義相同嗎？（不同）

　　第一次是“一陣其實(shí)并沒有惡意的笑聲刺激著女孩，她的臉通紅通紅的，低著頭默默地坐下，眼淚沿著臉頰流了下來�！迸槭裁戳餮蹨I？（板書：自卑）（女孩性格：敏感）

　　第二次是“雨已經(jīng)停了，女孩子的心卻在落淚，本來可以不來的，干嗎非要央求父親借錢交春游費(fèi)呢？女孩子一邊后悔一邊默默地落淚�！边@一次女孩，為什么落淚呢？（板書：后悔）（對(duì)同學(xué)有了誤會(huì)）

　　第三次是“女孩子喝著熱騰騰的粥，吃著軟軟的.饅頭，眼圈紅紅的。”這時(shí)，女孩的眼圈紅了，為什么紅呢？（板書：感動(dòng)）（理解了同學(xué)）

　　15分我們看到，女孩的感情從自卑到后悔，最后感動(dòng)，發(fā)生了兩次變化。那么，是什么原因，讓女孩的感情發(fā)生了變化呢？（提問）（同學(xué)的幫助）下面請(qǐng)大家，把文中同學(xué)對(duì)女孩做出幫助的語句畫出來。（請(qǐng)同學(xué)念所畫語句）剛才同學(xué)們找的句子都很典型，老師也找到了一處，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起體會(huì)一下。宿舍里幾個(gè)女同學(xué)正在收拾春游要帶的零食，一邊唧唧喳喳地議論著什么。（ppt展示）

　　師問：他們?cè)谟懻撌裁茨兀看蠹沂紫仁窃谏塘咳绾螏椭⒆�，那同學(xué)們都想出了哪些幫助辦法呢？

　　生答：

　　大家把自己的零食分給女孩子。

　　大家想用自己的錢去給女孩子買零食。

　　偷走女孩的書包。

　　搶吃女孩的饅頭，請(qǐng)她吃飯。（問：哪種方法？）引導(dǎo)：同學(xué)們知道了女孩子家境困難，同時(shí)又自卑而敏感，如果同學(xué)們直接對(duì)她提出幫助，她會(huì)接受么？

　　所以同學(xué)們要對(duì)她進(jìn)行“不留痕跡的幫助”（板書）

　　問：誰能解釋一下什么叫做“不留痕跡”？（生：不暴露的，不顯露的，沒有跡象的）

　　現(xiàn)在找一找，哪些是不留痕跡的幫助？（同學(xué)找）

　�。�1）出發(fā)那天同學(xué)們爭(zhēng)吃吃女孩子女孩被水浸泡過的饅頭的情景。

　�、俅蠹壹娂姏_向飯廳吃飯去了，只有女孩子一個(gè)人待在招待所里，等大家走了，才從背包里取出饅頭。女孩子剛剛吃完一個(gè)饅頭，同學(xué)們就回來了。（同學(xué)急于去飯廳吃飯，而且時(shí)間不長就回到招待所里，唯恐女孩子吃少了，就沒法找到幫助她的理由了。）

　　②抓住班長的語言（班長突然說：“哎呀，我還沒有吃飽呢，你能給我一個(gè)饅頭吃嗎？”）想象班長當(dāng)時(shí)是怎么說的？讀出來

　�、圩プ∑渌瑢W(xué)爭(zhēng)吃饅頭時(shí)的句子，（同學(xué)們紛紛拿起饅頭嚼起來，轉(zhuǎn)眼間，剩下的五個(gè)饅頭都被吃光了。）體會(huì)同學(xué)們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)吃完饅頭，是要女孩子看出他們確實(shí)很餓，不露出破綻。

　�。�2）第二天以及后來，大家以吃了女孩饅頭為由，帶她到飯廳吃飯的情景。

　�、俚诙�，該吃早飯了，班長是怎么說的，又是怎么做的？

　�、凇芭⒆雍桶嚅L一起來到飯廳，喝著熱騰騰的粥，吃著香噴噴的饅頭，她的眼圈紅了�！睍�(huì)想些什么？

　�、邸昂髞�，總有人以吃了女孩子的饅頭為理由請(qǐng)她吃飯。女孩子的臉上漸漸有了笑容，她默默接受了同學(xué)們不留痕跡的幫助，默默地享受著純真豐厚的友誼�！�

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文（第七、八自然段），體會(huì)這樣的幫助形式，不是簡(jiǎn)單的同情和施舍，女孩樂意接受。

　　板書設(shè)計(jì)

　　六個(gè)饅頭

　　女孩自卑后悔感動(dòng)

　　同學(xué)們不留痕跡的幫助

　　小學(xué)語文教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：理解想象、想象產(chǎn)生的依據(jù)，培養(yǎng)想象、表達(dá)與探究、合作能力

　　過程與方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究、啟發(fā)引導(dǎo)

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受文本豐富多彩、新穎奇特的想象，樹立主動(dòng)培養(yǎng)想象能力的意識(shí)，并以積極的心態(tài)主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中來，豐富自己的人生體驗(yàn)，形成正確的價(jià)值觀

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解想象的基本要求

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　想象力的培養(yǎng)和創(chuàng)新

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、激情導(dǎo)入

　　1、學(xué)生表演自己創(chuàng)作的《動(dòng)物夸尾巴》。主要角色可包括：機(jī)靈的猴子、漂亮的松鼠、可愛的袋鼠、矯健的燕子。臺(tái)詞內(nèi)容：尾巴的特點(diǎn)及功能。(教師可與班內(nèi)同學(xué)一起對(duì)各小組的表演進(jìn)行評(píng)價(jià)，選出表演小組)。

　　師：動(dòng)物最有用的工具之一是它的尾巴。每種動(dòng)物的尾巴都有它的特殊用途。今天我們來學(xué)習(xí)一篇令人感興趣的科技小品，《如果人類也有尾巴》。

　　2、演示《長了尾巴的人類》的圖片，想象一下人類尾巴的樣子和作用。

　　二、初讀課文

　　1、讀準(zhǔn)音，在文中圈畫應(yīng)積累的詞語，查詞典，正音、釋義。

　　脂.穴癌翹褪(學(xué)生到黑板前書寫字詞，教師強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)的'音和字)

　　2、讀順文，能夠流暢、清晰的朗讀課文。

　　3、讀懂意，能夠概括文章的大意。

　　三、理清思路

　　1.提出“人類如果也有尾巴”的設(shè)想

　　2.想象人類的尾巴的樣子

　　3.寫人們會(huì)珍視、裝飾、保護(hù)尾巴

　　4.尾巴的功能

　　四、思考問題

　　1.作者依據(jù)什么提出人類如果也有尾巴的?

　　2.他又依據(jù)什么想象出人類尾巴的樣子?

　　五、課堂總結(jié)

　　這篇課文特點(diǎn)就是大膽想象——有根有據(jù)——合理推導(dǎo)——得出結(jié)論。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　二、閱讀課文

　　1、同學(xué)們，作者的想象雖然大膽而奇特，但它都有著合理推導(dǎo)，現(xiàn)在我們一起來探討作者在文中是怎樣體現(xiàn)新奇和合理的?學(xué)生自主、合作、探究，整體把握課文層次和內(nèi)容。

　　把握課文層次和大意，重在歸納作者想像的人類尾巴作用與功能。(可分組活動(dòng)，比一比哪個(gè)組做得又快又好，讓各小組將提綱寫在本上與其他組交流)

　　2、我們可以用一個(gè)詞形容一下本文想象的內(nèi)容，用哪個(gè)詞呢?作者的第一步想象是怎樣引發(fā)的呢?作者又是怎么想到人們會(huì)珍視尾巴呢?那么什么引發(fā)了作者對(duì)尾巴功能的想象呢?結(jié)論又是怎樣想到呢?

　　3、大家自由郎讀課文，再次感受一下作者豐富而新奇的想象。以各種方式自讀課文

　　4、同學(xué)們的回答，老師非常滿意，綜合同學(xué)們的意見，我們可以得到作者的每一步想象都是有依據(jù)的，而且這個(gè)依據(jù)就存在于我們的生活中。

　　5、那本文想象的順序可不可以調(diào)換呢?

　　三、拓展延伸

　　1、想象能力是一種非常重要的能力。想信同學(xué)們都想讓自己擁有豐富的想象力�，F(xiàn)在我們來做練習(xí)，檢驗(yàn)一下誰的想象力豐富�！白髡呦Ｍ祟愐灿形舶停祟愓娴挠辛宋舶�，會(huì)給我們帶來什么麻煩?”

　　2、現(xiàn)在讓我們打破常規(guī)，變換角度，對(duì)我們的器官大膽想象。

　　3、作者想象出尾巴如此豐富的作用，同學(xué)們想象出了尾巴給人們帶如此多的麻煩，那么，尾巴的消失是人類的進(jìn)化還是退化?希望同學(xué)們?cè)谡n后展開一場(chǎng)辯論。

　　四、布置作業(yè)：

　　以“假如……”為題，寫短文，要求在科技方面展開想象。

　　小學(xué)語文教案篇9

　　指導(dǎo)思想：

　　設(shè)計(jì)這一課時(shí)，我依據(jù)課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)的關(guān)于閱讀和寫作方面的理念為指導(dǎo)思想，以教材為例，遵循從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知規(guī)律和從整體—部分—整體的理念，以讀為本，讀寫結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生感悟文章主旨。

　　學(xué)情分析：

　　經(jīng)過前一段的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步掌握一些學(xué)習(xí)記敘文的方法，但由于學(xué)生家庭環(huán)境的影響，平時(shí)課外閱讀少，語文知識(shí)儲(chǔ)備少，語文學(xué)習(xí)還常需要老師引領(lǐng)。

　　本文對(duì)于小澤征爾的復(fù)雜心理及判斷過程沒有具體描寫，學(xué)生對(duì)主人公作出果敢判斷的具體情境缺乏體驗(yàn)，因此學(xué)生不易體會(huì)其果敢、自信、勇于挑戰(zhàn)的品格，對(duì)于他高超的音樂才能、對(duì)藝術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度‘更不能深刻領(lǐng)悟，所以想要突破難點(diǎn)就需要老師幫學(xué)生“搭臺(tái)階”。

　　基于以上因素，本課設(shè)計(jì)以邊讀邊思考為基礎(chǔ)，以品詞悟句為核心，以想象體驗(yàn)為切入點(diǎn)，力求課內(nèi)外讀寫結(jié)合，用好“課文”這個(gè)例子，提高學(xué)生理解感悟、運(yùn)用語言的能力。

　　依據(jù)以上分析，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過聯(lián)系上下文、小組討論，了解小澤征爾在歐洲指揮家決賽中，果敢地指出樂譜錯(cuò)誤，獲得桂冠的事情。（教學(xué)重點(diǎn)）。

　　2、通過有感情地朗讀課文和隨文練筆，感受小澤征爾的果斷與勇敢，懂得遇到問題時(shí)，要相信自己，敢于做出正確的判斷。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　是了解小澤征爾“考慮再三”的具體內(nèi)容是什么，以及他為什么能做出果敢的判斷。

　　圍繞著教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)（課件流程圖），我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)，其中第三個(gè)環(huán)節(jié)是突破重難點(diǎn)的具體方法。

　　回顧問題，繼續(xù)解疑。

　　揭示課題，切入題眼。

　　精讀感悟，體會(huì)主旨。

　　小結(jié)全文，提升情感。

　　拓展閱讀，豐富練筆。

　　第一環(huán)節(jié)：回顧問題，繼續(xù)解疑。

　　板書齊讀課題后，回顧上節(jié)課教學(xué)中‘有意遺留的四個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地逐個(gè)解決。

　　第二環(huán)節(jié)：揭示課題，切入題眼。

　　先揭示課題：“果敢”什么意思？結(jié)合學(xué)生回答，板書：果斷、勇敢。這時(shí)學(xué)生就能認(rèn)識(shí)到課題可以理解為“果斷、勇敢的判斷”。

　　再順學(xué)而導(dǎo)，切入題眼，問學(xué)生“這‘果敢的判斷’是什么？”，教師依據(jù)學(xué)生回答“不！一定是樂譜錯(cuò)了！”，板書出判斷語句，使學(xué)生心中的問題有了明確的答案。

　　此時(shí)進(jìn)入精讀感悟、體會(huì)主旨的環(huán)節(jié)：（課件大標(biāo)題）。

　　這一環(huán)節(jié)為了解答學(xué)生心中的疑問，感悟小澤征爾的果斷與勇敢，我分三步’層層深入地引導(dǎo)學(xué)生感知人物，體會(huì)主旨。

　　學(xué)習(xí)第二自然段，了解背景，體會(huì)人物“勇敢”。

　　由于學(xué)生沒有這種情境體驗(yàn)，因此我抓住第二自然段的描寫，通過以下過程幫學(xué)生體會(huì)小澤征爾在緊張氣氛下的“勇敢”。

　�。�1、默讀自學(xué)，了解背景：）先出示自學(xué)提示，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。（課堂課件）

　�。�2、交流匯報(bào)，感受情景：）再交流匯報(bào)，出示學(xué)生畫出的課文內(nèi)容（課堂課件）引導(dǎo)學(xué)生：比賽現(xiàn)場(chǎng)到底是一種怎樣的情況，結(jié)合詞語或句子談?wù)勀愕南敕ā?/p>

　　預(yù)設(shè)：如果學(xué)生談感受不到位時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生抓住“前三名、最后一個(gè)”等詞語感受小澤征爾所面臨的壓力非常大；抓住“世界一流、國際水平、大師”等詞語感受比賽的性和賽場(chǎng)緊張的氣氛。

　　（3、指導(dǎo)朗讀，想象場(chǎng)面：）通過剛剛的抓詞語感悟，學(xué)生有了緊張的情感體驗(yàn)，這時(shí)，情緒急于迸發(fā)出來。教師再說“你能用朗讀表達(dá)出這次比賽的高層次和緊張的氣氛嗎？”學(xué)生有了剛剛抓詞語感悟的方法，又有了前面的情感積累，自然也就讀得有感情了。

　　葉圣陶老先生曾說過“一篇文章學(xué)生大略能夠讀懂”，因此本環(huán)節(jié)留給學(xué)生自主閱讀的空間，以自學(xué)提示為導(dǎo)向，以學(xué)生品詞品句、想象體驗(yàn)為手段，感受賽場(chǎng)緊張氣氛所帶來的心理壓力，充分感悟小澤征爾的勇敢，對(duì)人物形象形成初步的感性認(rèn)識(shí)。

　　對(duì)事件背景的充分感知，又為學(xué)習(xí)第三自然段做了鋪墊。

　　學(xué)習(xí)第三自然段，揣摩想法，感悟“果斷、勇敢”。

　　在這一環(huán)節(jié)，我采用了以下策略突破本課的難點(diǎn)：

　　1、比較閱讀，了解“判斷”過程。

　　面對(duì)突發(fā)情況，小澤征爾是怎么做的？

　　“考慮再三”是什么意思？換成“考慮很久”行不行？為什么？

　　通過找出詞義上的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“再三”是指考慮的內(nèi)容“一次又一次”，“很久”是指考慮的時(shí)間長。聯(lián)系上文就知道現(xiàn)場(chǎng)情況不容他考慮那么久，必須馬上做出判斷，所以不能用“很久”，從而體會(huì)到小澤征爾的果斷。

　　2、合作探討，體會(huì)人物內(nèi)心。

　　我這樣引導(dǎo)學(xué)生：邊默讀邊思考，小澤征爾在這么短的時(shí)間內(nèi)可能考慮什么呢？經(jīng)過獨(dú)立思考與小組的合作探討，學(xué)生可能考慮到如下幾點(diǎn)：（課件出示：樂隊(duì)演奏錯(cuò)了；樂譜錯(cuò)了；“我”指揮錯(cuò)了）。

　　此時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和板書，教給學(xué)生采用排除的思維方法，（課件：重奏；一定；堅(jiān)信自己）體會(huì)小澤征爾“考慮再三”的內(nèi)容與過程，了解他為什么堅(jiān)定地說“不！一定是樂譜錯(cuò)了！”。

　　3、啟發(fā)想象，感受賽場(chǎng)氣氛。

　　就在他“考慮再三”時(shí)，會(huì)場(chǎng)上的氣氛又如何？大家會(huì)有什么反應(yīng)？

　　通過這一提問啟發(fā)學(xué)生對(duì)賽場(chǎng)氣氛的想象，學(xué)生可能會(huì)一下子說出評(píng)委的反應(yīng)。這時(shí)再利用教師評(píng)價(jià)語的導(dǎo)向性巧妙引導(dǎo)孩子從觀眾、演奏者等不同角度思考。最后引導(dǎo)學(xué)生想象畫面朗讀，進(jìn)入情境，感受賽場(chǎng)氣氛。

　　4、三次引讀，體會(huì)勇敢自信。

　�。�1）通過以上的品讀感悟，學(xué)生對(duì)干擾小澤征爾進(jìn)行判斷的外在因素有了直接感知，更深一步地走進(jìn)了人物的內(nèi)心世界，此時(shí)教師再巧妙’運(yùn)用導(dǎo)語渲染氣氛，進(jìn)行三次引讀（讀出課件引讀內(nèi)容）

　�。�2）在教師對(duì)人物形象高度概括的引讀語中，學(xué)生對(duì)小澤征爾不畏、堅(jiān)持真理的品質(zhì)有了更深的認(rèn)識(shí)，情感體驗(yàn)達(dá)到XX，每一次的讀的語氣都會(huì)更加堅(jiān)定。最后教師提問“此時(shí)，你看到了怎樣的小澤征爾？”學(xué)生運(yùn)用自己的語言提煉出小澤征爾勇敢果斷的人物形象。

　　學(xué)習(xí)第四自然段，感受用心，明確奪冠原因。

　　在這一環(huán)節(jié)中，首先以讀代講，感受評(píng)委用心。

　　然后，圍繞著“這種素質(zhì)”是什么？通過抓重點(diǎn)語句練表達(dá)的方式，再次明確奪冠原因，體會(huì)文章所要表達(dá)的'思想感情。

　　隨后，利用視頻資料感受國際一流指揮家的風(fēng)度，豐富學(xué)生對(duì)小澤征爾形象的感性認(rèn)識(shí)。

　　最后，通過與另外兩名選手比較，再次突出小澤征爾的果斷與勇敢，從而深化主題。

　　通過前面三個(gè)步驟的精讀感悟，學(xué)生在揣摩語言的過程中，從多個(gè)角度感受到人物的品質(zhì)，對(duì)課前所提的問題也有了相應(yīng)的答案，此時(shí)就需要回到整體，對(duì)全文有整體感知，升華學(xué)生的對(duì)人物認(rèn)識(shí)：

　　通過整體讀文，感受小澤征爾人物形象。繼而又從不同角度談感受，在說的基礎(chǔ)上寫想法，進(jìn)行讀寫結(jié)合，這不僅是對(duì)全文的總結(jié)，同時(shí)也是對(duì)文本情感上的提升，使學(xué)生有話可說，有話想寫，體會(huì)文章的情感，理解作者的寫作意圖。

　　作業(yè)的設(shè)計(jì)，目的是拓展閱讀，豐富練筆。（課件大標(biāo)題）

　　課件作業(yè)：

　　教師推薦閱讀施雪鈞寫的《小澤征爾的堅(jiān)持》，使得小澤征爾的形象在學(xué)生頭腦中更豐滿、更立體，這一環(huán)節(jié)還豐富了課堂的隨文練筆，使學(xué)生練筆的內(nèi)容更鮮活，興趣更持久，使學(xué)生有話想寫，有話要寫。

　　小學(xué)語文教案篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能用普通話講述自己的故事。

　　2.放飛假想，訓(xùn)練學(xué)生的求異思維，發(fā)展個(gè)性。

　　3.讓學(xué)生樂于、敢于、善于表達(dá)，集中注意力傾聽他人發(fā)言，并能大膽表述自己的見解。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　環(huán)節(jié)教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖

　　引入同學(xué)們，你們會(huì)講故事嗎？今天森林里的小動(dòng)物們正在進(jìn)行講故事比賽，可是有一個(gè)問題難住了它們，咱們?nèi)蛶退鼈儯脝�？調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　展開想象續(xù)編故事出示“續(xù)編故事”要求。

　　1.師生齊讀要求。

　　2.讀文字“春天里……”一段后先發(fā)揮自己的想象，編成一個(gè)小故事。

　　3.把自己編的故事講給小組的同學(xué)聽，再聽聽別人是怎么講的'，可以討論交流。充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，展開豐富的想象，拓寬學(xué)生思維。

　　評(píng)價(jià)總結(jié)

　　1.小組推薦優(yōu)勝者參與全班交流。師生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

　　預(yù)案：

　　（1）如果可以種太陽就好了，于是，他找來了一個(gè)花盆，裝滿了土，挖個(gè)洞，放在陽光底下，心想：“明天就會(huì)有好多太陽長出來了！”

　�。�2）這樣，花兒就吸收不到充分的陽光，讓太陽媽媽再生幾個(gè)太陽寶寶吧。

　�。�3）牛牛想：“我拿個(gè)一盆子把陽光吸收起來，等花兒需要它時(shí)再把它放出來，那該多好��！”

　　2.說說你最喜歡誰編的故事，夸夸他（她），有么建議對(duì)她提出來。

　　3、評(píng)選出“故事大王”，獎(jiǎng)“小笑臉”。

　　師生評(píng)價(jià)：我們的小笑臉應(yīng)該獎(jiǎng)給誰呢？

　　學(xué)生充分發(fā)表意見，教師尊重學(xué)生，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

　　4、師評(píng)價(jià)小結(jié)：你們真是一群聰明的孩子，聽，小動(dòng)物在夸你們呢！

　　（放錄音：謝謝同學(xué)們，你們真棒！）認(rèn)真傾聽，取長補(bǔ)短，為學(xué)生提供一個(gè)交際環(huán)境。

　　享受學(xué)習(xí)樂趣。

　　學(xué)生參與評(píng)價(jià)，公平、公正。

　　小學(xué)語文教案篇11

　　課文《窮人》選自小學(xué)語文教科書第十冊(cè)第五單元,作者是俄國作家列夫.托爾斯泰。課文講的是漁夫和妻子桑娜，在鄰居西蒙死后，主動(dòng)收養(yǎng)她的兩個(gè)孩子的故事，真實(shí)的反映了沙俄專制制度統(tǒng)治下的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。課文用樸實(shí)、準(zhǔn)確的語言，恰如其分地表達(dá)了真情實(shí)感。

　　文章的特色在于通過描寫人物的行為和心理活動(dòng)表現(xiàn)了人物的美好心靈。文章多處出現(xiàn)人物之間的對(duì)話及心理活動(dòng)，是練習(xí)朗讀的佳作。

　　教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的生字，理解課文中出現(xiàn)的新詞。有感情的朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞語和句子。理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫方法。練習(xí)續(xù)寫課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫方法。練習(xí)續(xù)寫課文。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“恩、嘿、哦、喃”4個(gè)生字。

　　能正確理解下列詞語：自作自受、魁梧黧黑、喃喃、忐忑不安。

　　能夠正確、流利地朗讀課文。

　　理解課文內(nèi)容，初步感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人生活的窮困和悲慘。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過朗讀課文初步感受漁夫夫婦淳樸、善良的美好品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。

　　教學(xué)過程：

　　一、出示課題，交流收集的材料。

　　1、簡(jiǎn)介本文作者以及其主要作品。

　　2、簡(jiǎn)介時(shí)代背景。

　　二、自選方式，初讀課文，掃清字詞障礙。

　　學(xué)生讀書后，要求他們提出課文中易讀錯(cuò)的字音，讀不通的句子以及不理解的詞語。

　　僅以易讀錯(cuò)的字音為例，學(xué)生有可能提出以下幾個(gè)字：

　　自作自受魁梧黧黑仍舊模樣勉強(qiáng)傾聽

　　可采用教師帶讀、輪讀、個(gè)別讀等方式練習(xí)讀準(zhǔn)字音。

　　三、檢查朗讀，從正確、流利兩個(gè)方面評(píng)價(jià)。

　　四、交流初讀收獲。

　　教師可引導(dǎo)學(xué)生從了解本文的.主要內(nèi)容，文章的寫作特色，以及對(duì)漁夫夫婦的悲慘生活和優(yōu)秀品格的初步感受幾個(gè)方面談?wù)劤踝x的收獲。

　　五、置疑，交流。

　　學(xué)生提出的問題先在小組內(nèi)討論解決，然后再提出小組內(nèi)決不了的問題，全班交流。學(xué)生可能主要提出以下問題：

　　1、為什么以“窮人”為題，而不以“桑娜和漁夫”為題?

　　2、桑娜明明知道自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠丈夫受的了，為什么還要把鄰居的孩子抱過來?

　　3、當(dāng)桑娜拉開帳子，漁夫看到鄰居的兩個(gè)孩子以后會(huì)有什么表現(xiàn)?

　　4、文章中省略號(hào)處桑娜的心理活動(dòng)是怎樣的?

　　其中，第一個(gè)問題學(xué)生較易理解，因此當(dāng)堂課就可以解決。而后三個(gè)問題比較有深度，初讀課文后便回答比較困難。可待到以后深入理解課文時(shí)再給予解決。

　　六、學(xué)寫生字。

　　要求學(xué)生自己提出難寫的字，并自己想辦法識(shí)記。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　練習(xí)有感情的朗讀課文。了解沙俄時(shí)代窮人的悲慘生活，感受他們勤勞、淳樸、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，體會(huì)人物復(fù)雜的心理，初步領(lǐng)悟課文運(yùn)用心理活動(dòng)的描寫表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　練習(xí)有感情的朗讀課文。根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，體會(huì)人物復(fù)雜的心理，初步領(lǐng)悟課文運(yùn)用心理活動(dòng)的描寫表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、出示課題，回顧復(fù)習(xí)。

　　1、回憶文章寫了一件什么事。

　　2、回憶上節(jié)課還有哪些疑難問題尚未解決，明確本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、選擇自己喜歡的段落和方式，練習(xí)有感情的朗讀課文。

　　2、根據(jù)課文內(nèi)容，想象文中省略號(hào)處桑娜的心理活動(dòng)。(可根據(jù)自己的實(shí)際有選擇的完成)

　　3、思考：桑娜明明知道自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠丈夫受的了，為什么還要把鄰居的孩子抱過來?

　　二、分組自學(xué)，討論交流。

　　以小組為單位，選擇本組同學(xué)喜歡的一個(gè)問題討論交流。

　　三、全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　1、匯報(bào)、指導(dǎo)朗讀。

　　以小組讀，全班讀，個(gè)別讀等方式進(jìn)行朗讀匯報(bào)，中間穿插評(píng)讀和教師范讀。使學(xué)生在評(píng)讀和教師范讀中進(jìn)一步體會(huì)出人物的思想感情。教師可提出這樣的問題引導(dǎo)評(píng)讀：“你覺得他讀的怎么樣?你認(rèn)為應(yīng)該讀出怎樣的感情來，為什么?”這樣以讀促理解，既練習(xí)了有感情的朗讀課文，又能讓學(xué)生在讀中體會(huì)出人物善良的品質(zhì)，一舉兩得。

　　2、匯報(bào)、交流第二個(gè)問題。

　　設(shè)計(jì)此項(xiàng)練習(xí)意在訓(xùn)練學(xué)生能夠根據(jù)上下文內(nèi)容，展開合理的想象，練習(xí)描寫人物的心理活動(dòng)�？蓪⒋隧�(xiàng)訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練相結(jié)合，讓學(xué)生邊讀邊想象人物此時(shí)的心理活動(dòng)，然后再根據(jù)自己想象的心理活動(dòng)指導(dǎo)自己的朗讀。

　　其中，課文第9自然段可作為重點(diǎn)段研讀。教師可引導(dǎo)學(xué)生抓住這段話中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行分析，幫助想象。如教師可引導(dǎo)學(xué)生抓住“已經(jīng)夠他受的了”這句話想象桑娜此時(shí)會(huì)想到什么。學(xué)生展開想象后會(huì)填寫出這樣的描寫桑娜心理活動(dòng)的語句：“丈夫整日整夜的打魚，既辛苦又有生命的危險(xiǎn)，可即使這樣，孩子們還穿不暖，吃不飽。丈夫?yàn)榱诉@個(gè)家已經(jīng)付出了許多，自己的五個(gè)孩子已夠拖累他了，我再收留西蒙的兩個(gè)孩子，丈夫能負(fù)擔(dān)的起嗎?”然后，教師再引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀自己填寫的語句，體會(huì)出桑娜此時(shí)的心理是十分為難和矛盾的。當(dāng)學(xué)生體會(huì)出這一點(diǎn)后，再讓學(xué)生帶著為難的語氣有感情的朗讀課文。

　　進(jìn)行這項(xiàng)訓(xùn)練時(shí)，教師不要強(qiáng)求學(xué)生，而要讓學(xué)生盡其所能，能體會(huì)出什么來就是什么，能填出多少來就是多少。無論學(xué)生完成的如何，教師都要給予表揚(yáng)鼓勵(lì)。

　　同樣，課文第11、18、23自然段也可用來作此項(xiàng)練習(xí)。這幾個(gè)自然段可由學(xué)生自己分析、填寫、朗讀、交流。師生應(yīng)及時(shí)給予評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)完后，教師可相機(jī)點(diǎn)撥描寫人物心理活動(dòng)的幾種方式。

　　3、匯報(bào)、交流第三個(gè)問題。

　　學(xué)生可以根據(jù)自己對(duì)課文的理解，結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)表自己對(duì)桑娜以及漁夫的看法。答案不要求統(tǒng)一，學(xué)生可暢所欲言。只要不偏離中心，教師就應(yīng)該給予肯定和鼓勵(lì)。

　　四、教師小結(jié)，布置擴(kuò)展練習(xí)

　　教師可使用這樣的結(jié)束語：“桑娜和漁夫的困苦生活以及西蒙一家的悲慘命運(yùn)都是沙俄的黑暗統(tǒng)治造成的。沙俄將自己的魔爪伸向了千千萬萬個(gè)這樣的家庭，桑娜和漁夫便是這些窮人的縮影。那么他們以后的生活會(huì)怎樣呢?那么就讓我們展開想象，下節(jié)課學(xué)習(xí)續(xù)寫《窮人》這個(gè)故事。”

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　展開合理的想象，練習(xí)續(xù)編《窮人》這個(gè)故事。抄寫自己喜歡的詞語和句子，并將它們積累下來。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握續(xù)寫故事的方法，明確續(xù)寫故事的要求。

　　教學(xué)過程：

　　一、提出續(xù)寫要求。

　　1、先要清楚整個(gè)故事中主要人物的性格特點(diǎn)和思想品質(zhì)。

　　2、掌握故事的主線。

　　3、情節(jié)發(fā)展要合情，想象要合理。無論最后發(fā)展成什么樣子，主線不能變，人物的性格特點(diǎn)都不能有本質(zhì)上的變化。

　　二、讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦m(xù)寫思路。

　　三、當(dāng)堂練習(xí)續(xù)寫。

　　四、讓學(xué)生讀自己寫的文章，大家點(diǎn)評(píng)。

　　五、抄寫自己喜歡的詞語和句子，并將它們積累下來，進(jìn)行全班交流。師生給予評(píng)價(jià)。

　　板書：窮人

　　桑娜漁夫

　　非這樣做不可揍我一頓也好皺起眉臉變的嚴(yán)肅總能熬過去

　　(心理活動(dòng)) (動(dòng)作、神態(tài)、語言)

　　善良

　　小學(xué)語文教案篇12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字，掌握18個(gè)新詞。

　　2．聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的含義。

　　3．理解課文內(nèi)容，了解沙俄時(shí)代窮人的悲慘生活和他們的美好心靈。概括主要內(nèi)容及中心思想。

　　4．續(xù)編《窮人》的故事，展開合理的想象。

　　5．有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1．從桑娜的行動(dòng)和思想活動(dòng)中體會(huì)窮人的美好心靈。

　　2．續(xù)編故事，展開想象。

　　教學(xué)時(shí)間三課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字，掌握18個(gè)新詞。

　�。ǘ┏踝x課文，了解內(nèi)容。

　�。ㄈ├砬逦恼碌膶哟巍�

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　�。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字。

　�。ǘ├砬逦恼碌膶哟�。

　　三、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)言：今天我們學(xué)習(xí)第8課《窮人》。（教師板書課題。）

　�。ǘ┙忸}，介紹作者及時(shí)代背景。

　　1．提問：誰為大家讀一下預(yù)習(xí)提示中的第一句話，給大家介紹一下作者。

　　2．老師可以把小資料中的內(nèi)容，再介紹給學(xué)生聽，豐富他們的知識(shí)，加深對(duì)作者及課文內(nèi)容的理解。

　　3．解題：這篇課文反映的是一百年前在沙俄統(tǒng)治下的窮人們的悲慘生活。所以本文以《窮人》為題。

　�。ㄈ┟鞔_本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字，掌握18個(gè)新詞；初步了解課文的內(nèi)容，理清文章的層次；練習(xí)正確流利地朗讀課文。

　　（四）先標(biāo)出自然段序號(hào)，學(xué)生自己初讀課文，并畫出文中的生字詞。

　　本課自然段較多，共有27個(gè)自然段，要求學(xué)生細(xì)心地標(biāo)正確序號(hào)。

　　（五）自學(xué)生字詞。

　　要求讀準(zhǔn)字音，記住字形，了解字義。

　�。z查預(yù)習(xí)情況。

　　1．說說下列字在寫法上要注意的地方：

　　濺怨填唉

　　“濺”字的右邊是“戔”，不要寫成“戈”；“怨”字的左上方是“夕”不要寫成“歹”或“”，右上方是“”不要寫成“巳”；“填”右邊是“真”，不要少寫一橫；“唉”的右下方是“矢”，不要寫成“失”。

　　2．給下面加粗的字標(biāo)上正確的讀音。

　　勉強(qiáng) 仍舊模樣自作自受魁梧

　　勉強(qiáng)的“強(qiáng)”應(yīng)讀“qi3ng”，而不是“qi2ng”；仍舊的“仍”應(yīng)讀“r6ng”，不是“r5ng”；模樣的“�！睉�(yīng)讀“m*”，不是“m$”；自作自受的“作”應(yīng)讀“zu#”，而不是“zu^”；魁梧的“梧”應(yīng)讀“w*”，不讀“w(”。

　　3．說說下列詞語的意思：

　　舒適顧惜勉強(qiáng) 抱怨黧黑

　　忐忑不安自作自受

　　老師要教給學(xué)生解詞的方法。比如前4個(gè)詞，可以找出它們的近義詞來理解詞義：“舒適”的'意思就是舒服；“顧惜”的意思是愛惜；“勉強(qiáng)”的意思是將就、湊合；“抱怨”的意思是埋怨。有的詞可以找出其中不理解的字，通過查字典來理解詞義：比如“黧黑”這個(gè)詞，可以先查“黧”的意思，即黑里帶黃的顏色，進(jìn)而理解“黧黑”的意思就是又黑又黃�！办话病焙汀白宰髯允堋笨梢酝ㄟ^查字典和聯(lián)系課文具體語言環(huán)境相結(jié)合的方法來理解詞義：“忐忑不安”形容心神不定�！白宰髯允堋笔亲约鹤鲥e(cuò)了事，自己承受不好的后果。

　�。ㄆ撸⿲W(xué)生再讀課文，了解內(nèi)容。

　　1．自讀課文，要求正確、流利。

　　2．默讀課文，想想課文中有哪些人物？他們之間是什么關(guān)系？作者給我們講了一個(gè)什么故事？這里只要能把課文的主要情節(jié)說出來即可。

　�。ò耍┱砦恼碌膶哟巍�

　　快速瀏覽課文，按事情的發(fā)展順序給課文分段。

　　全文共分三段。

　　第一段（1～2自然段）是事情的發(fā)生，講漁夫的妻子桑娜在海風(fēng)呼嘯的夜晚，焦急地等待丈夫出海歸來。

　　第二段（3～11自然段）是事情的經(jīng)過部分，講桑娜出門去探望生病的鄰居西蒙，發(fā)現(xiàn)她已死去，就抱回了兩個(gè)遺孤。

　　第三段（12～27自然段）是事情的結(jié)果，講漁夫出海歸來，聽說西蒙死了，主動(dòng)提出把西蒙的兩個(gè)孩子抱回來撫養(yǎng)，夫妻的想法不謀而合。

　�。ň牛┚毩�(xí)讀課文，在最讓你受感動(dòng)的地方做上記號(hào)。讀完后讓學(xué)生說說預(yù)習(xí)后的初步感受。

　�。ㄊ┳鳂I(yè)。

　　1．抄寫生字詞。

　　2．朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┳ブ攸c(diǎn)詞理解含義深刻的句子。

　　（二）概括課文的主要內(nèi)容及中心思想。

　　（三）有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　�。ㄒ唬⿵纳Ｄ鹊男袆�(dòng)和思想活動(dòng)中體會(huì)她的美好心靈。

　　（二）有感情地朗讀課文。

　　三、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入。

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課《窮人》。

　�。ò鍟n題）

　�。ǘ┟鞔_目標(biāo)。

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞，初讀了課文。這節(jié)課我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)重點(diǎn)詞語的意思，概括文章的主要內(nèi)容及中心思想，并練習(xí)有感情地朗讀課文。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第一段：

　　1．默讀第一段，想想桑娜一家的生活狀況是怎樣的？你是從哪兒知道的？

　　老師可以引導(dǎo)學(xué)生畫出反映桑娜一家生活狀況的語句，體會(huì)她們一家的生活處境。從第2自然段桑娜沉思想的心事中，可以看出桑娜一家生活貧困：“丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚”，都已經(jīng)是深夜了，還沒有回來，為了養(yǎng)家糊口，甘愿冒著生命的危險(xiǎn)�！八约阂矎脑绲酵淼馗苫睢�，深夜，一邊等丈夫一邊織補(bǔ)破帆，就是這樣辛勤勞動(dòng)，“還只能勉強(qiáng)填飽肚子。孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去，吃的是黑面包，菜只有魚�！边@種貧苦的生活還是靠著桑娜勤勞能干和漁夫冒著生命危險(xiǎn)來維持的。這時(shí)老師可以追問：窮苦的桑娜家是什么樣呢？從中你能看出桑娜是個(gè)怎樣的人？

　　學(xué)生通過讀第1自然段，就可以找到桑娜的家里是“溫暖而舒適”的，“地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮�！奔揖畴m然貧寒，但桑娜卻把它收拾得干凈利落，“掛著白色帳子的床上，五個(gè)孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著”，給人一種溫暖舒適的感覺，可見桑娜是個(gè)勤勞能干的家庭主婦。

　　2．自己讀第一段，說說這段主要寫什么？

　　讀完后，老師可以讓學(xué)生概括第一段的段意。這段主要講漁夫的妻子桑娜在海風(fēng)呼嘯的夜晚，焦急地等待丈夫出海歸來。

　�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第二段。

　　1．過渡：在寒風(fēng)呼嘯的夜晚桑娜在家里焦急地等待著出海打魚的丈夫，她為丈夫的安危擔(dān)憂，不但無心睡覺，甚至連屋里都呆不住了，于是她出去向海上張望，可是什么也看不見。這時(shí)她想起了傍晚就想去探望的那個(gè)生病的女鄰居西蒙。

　　2．找一個(gè)同學(xué)從第3自然段“沒有一個(gè)人照顧她�。　币恢弊x到第6自然段完。

　　3．學(xué)生讀完后，老師接著說：當(dāng)桑娜焦急地推開門后，看到了怎樣的情景呢？

　　4．再找一個(gè)同學(xué)讀第7自然段。

　　5．學(xué)生讀完后，老師提問：通過朗讀，你體會(huì)到什么？

　　西蒙的家里更貧苦，“沒有生爐子，又潮濕又陰冷”，對(duì)著門口放著一張稻草鋪�？蓱z的西蒙早已死去，臨死前她沒有打擾任何人，只是默默地拿自己的衣服蓋在兩個(gè)孩子身上，還用舊頭巾包住他們的腳，給他們最后的母愛。

　　6．過渡：這觸目驚心、使人落淚的情景，即使是鐵石心腸也會(huì)動(dòng)心，何況是善良的桑娜呢？

　　7．默讀8～11自然段，畫出桑娜面對(duì)此情此景是怎么想的？怎么做的？

　　8．理解重點(diǎn)句的含義。

　　在學(xué)生談桑娜是怎么想怎么做的時(shí)候，老師適時(shí)出示兩個(gè)重點(diǎn)句，引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞，理解句子的意思。

　�。�1）她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。

　　提問：“非這樣做不可”是什么意思？桑娜為什么覺得非這樣做不可？

　　“非這樣做不可”就是應(yīng)該而且必須這樣做。因?yàn)樯Ｄ瓤吹絻蓚€(gè)可愛的小孩沒有了母親的撫養(yǎng)，所以沒有多加考慮，就把他們抱回家。從這里可以看出桑娜善良的本性。

　　小學(xué)語文教案篇13

　　一、教學(xué)目的：

　　1、學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容。

　　2、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)成功的原因，懂得要團(tuán)結(jié)，心中要有他人。

　　二、教學(xué)內(nèi)容：

　　自學(xué)課文，理解課文內(nèi)容。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解這次實(shí)驗(yàn)成功的主要原因是什么，懂得要團(tuán)結(jié)，心中要有他人。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解文中重點(diǎn)句子的意思，知道實(shí)驗(yàn)成功的主要原因是什么。

　　五、課時(shí)安排：1課時(shí)

　　六、課前準(zhǔn)備：一個(gè)玻璃瓶、三只系著繩子的乒乓球。

　　七、教學(xué)過程

　　1、課前談話：同學(xué)們，你們做過實(shí)驗(yàn)嗎？實(shí)驗(yàn)有的時(shí)候會(huì)成功，有的時(shí)候就不會(huì)成功。實(shí)驗(yàn)為什么會(huì)成功呢？<學(xué)生說>今天我們就學(xué)一篇和實(shí)驗(yàn)有關(guān)的課文。板書課題。

　　2、學(xué)生輕聲讀課文，畫批下需要老師和同學(xué)們幫助解決的地方。

　　3、質(zhì)疑需要解決的問題。

　�。ɡ蠋熆蛇m當(dāng)做副板書。）

　　4、老師訂正生字、詞的讀音和詞義。

　　鉛錘：。

　　不假思索：用不著想。形容說話做事迅速。

　　5、自由讀課文，在正確的基礎(chǔ)上，要求讀出感情。

　　6、指名說一說外國教育家給我國小學(xué)生做了一個(gè)什么實(shí)驗(yàn)？

　　（了解課文內(nèi)容。）

　　7、小組合作討論：這次成功的實(shí)驗(yàn)的主要原因是什么？

　�。ńo學(xué)生充分的思考、感悟的時(shí)間。）

　　8、分組反饋討論結(jié)果。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　1）“教育家拿起茶杯向‘井’里灌水，她一邊灌，一邊喊：‘危險(xiǎn)！快上來！一，二……’三名學(xué)生中一個(gè)叫小梅的低聲對(duì)兩個(gè)同伴說：‘你第一，你第二�？臁逃业摹謩倓偤巴�，三個(gè)小學(xué)生依次迅速地把小鉛錘提了出來�！睆倪@句話你能體會(huì)出什么？

　　2）“教育家問小梅：‘你剛才跟他們說了些什么？’小梅如實(shí)地告訴了她。‘你為什么要這樣做呢？’‘遇到危險(xiǎn)，當(dāng)然讓別人先離開！’小梅不假思索地說�！弊x了這句話你知道了什么？有什么想說的`？

　�。ㄔ谧x中有所感，在讀中有所悟，通過讀書來幫助學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)成功的原因。反饋的結(jié)果不強(qiáng)求一律，只要合情合理即可。）

　　9、實(shí)驗(yàn)感知。

　　3人一組，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)3人合作取出乒乓球。

　　（通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體會(huì)一下當(dāng)時(shí)的危險(xiǎn)、緊張的情況，再次理解實(shí)驗(yàn)成功的主要原因。）

　　10、再次讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　11、作業(yè)：找一找通過合作、團(tuán)結(jié)取得成功的小故事，第二天講給大家聽。

　　板書 19一次成功的實(shí)驗(yàn)

　　鉛錘：。不假思索

　　3人取鉛錘一個(gè)人一個(gè)人地取成功

　　（團(tuán)結(jié)、心中有他人）

　　小學(xué)語文教案篇14

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、科學(xué)概念：洋蔥表皮是由細(xì)胞構(gòu)成的。

　　2、過程與方法：學(xué)會(huì)使用顯微鏡觀察洋蔥表皮，用圖畫記錄觀察到的洋蔥表皮細(xì)胞。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到細(xì)致觀察、詳盡記錄是重要的，同時(shí)懂得由于觀察工具的改進(jìn)，人們才能觀察到許多自然界的秘密。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)顯微鏡的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)使用顯微鏡。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】掌握正確使用顯微鏡的方法。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　學(xué)生：光學(xué)顯微鏡、洋蔥表皮細(xì)胞玻片標(biāo)本、葉片氣孔細(xì)胞玻片標(biāo)本等、實(shí)驗(yàn)記錄單。

　　教師：電子顯微鏡、顯微鏡插圖、明亮光圈教具、課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、圖片導(dǎo)入，引發(fā)興趣

　　師：(幻燈出示橡樹樹皮細(xì)胞圖片)我們先來看屏幕，誰知道這是一張什么圖片?看起來像什么?

　　(幻燈出示圖片的相關(guān)說明：1663年，英國科學(xué)家羅伯特。胡克有了一個(gè)非常了不起的發(fā)現(xiàn)，他用自制的'復(fù)合顯微鏡觀察一塊軟木薄片的結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)他們看上去像一間間長方形的小房間，就把它命名為細(xì)胞)

　　問題1:圖片上一小格一小格的像個(gè)小房間的叫什么?

　　問題2:細(xì)胞這個(gè)名字，是誰最早取的?

　　問題3:細(xì)胞是科學(xué)史上一項(xiàng)非常了不起的發(fā)現(xiàn)，羅伯特。胡克通過什么發(fā)現(xiàn)細(xì)胞的?

　　師：想不想看看羅伯特。胡克的古董顯微鏡?

　　(幻燈出示羅伯特。胡克的顯微鏡)

　　(板書：用顯微鏡觀察身邊的生命世界)

　　二、借助課本，自學(xué)顯微鏡的結(jié)構(gòu)名稱

　　師：今天我們也要用顯微鏡來觀察細(xì)胞。(出示洋蔥)見過洋蔥嗎?

　　問題：這是一塊小洋蔥，如果把它直接放到顯微鏡下觀察，你猜測(cè)會(huì)看到什么?

　　師：怎樣才能觀察到洋蔥的表皮細(xì)胞呢?我們首先要做一個(gè)洋蔥內(nèi)表皮的臨時(shí)裝片，至于怎么做，我們下節(jié)課再一起來學(xué)習(xí)。這節(jié)課，老師為大家準(zhǔn)備好了洋蔥表皮細(xì)胞玻片，要觀察細(xì)胞之前，我們先來認(rèn)識(shí)顯微鏡的結(jié)構(gòu)。翻開課本頁，兩人一小組，借助手中的顯微鏡，小組討論學(xué)習(xí)顯微鏡各個(gè)部分的名稱，并思考對(duì)應(yīng)的作用。

　　(出示顯微鏡插圖，全班一起完成，并大概解釋各結(jié)構(gòu)的作用)

　　三、借助微課程，學(xué)習(xí)顯微鏡的使用

　　1、播放微視頻，學(xué)生自主學(xué)習(xí)

　　師：剛才我們認(rèn)識(shí)了顯微鏡的結(jié)構(gòu)名稱，那么到底怎么使用顯微鏡呢?我們來看一段視頻，看視頻過程中，要思考，顯微鏡使用有哪些步驟。(播放視頻)

　　師：有問題嗎?(讓學(xué)生充分地提出問題，老師可以適當(dāng)?shù)亟忉寣?duì)光：利用反光鏡把外部光線充分反射到顯微鏡里面去;調(diào)焦：讓鏡筒慢慢地抬升，眼睛從目鏡往下看，直到清晰為止)

　　(準(zhǔn)備明亮的光圈教具)

　　學(xué)生看完后總結(jié)出顯微鏡使用的五個(gè)步驟：安放——對(duì)光——上片——調(diào)焦——觀察

　　2、挑戰(zhàn)一：對(duì)光。(對(duì)好光后會(huì)看到一個(gè)明亮的光圈，挑戰(zhàn)成功后組長上來領(lǐng)玻片)

　　3、挑戰(zhàn)二：觀察洋蔥表皮細(xì)胞

　　4、挑戰(zhàn)三：觀察細(xì)胞

　　溫馨提示：(1)對(duì)完光后不要再移動(dòng)顯微鏡

　　(2)觀察過程中盡量不要走動(dòng)，以免影響其他同學(xué)。