六年級(jí)教學(xué)工作計(jì)劃錦集十篇
日子在彈指一揮間就毫無(wú)聲息的流逝，又迎來(lái)了一個(gè)全新的起點(diǎn)，此時(shí)此刻我們需要開(kāi)始做一個(gè)計(jì)劃。什么樣的計(jì)劃才是有效的呢？下面是小編幫大家整理的六年級(jí)教學(xué)工作計(jì)劃10篇，希望對(duì)大家有所幫助。
六年級(jí)教學(xué)工作計(jì)劃 篇1
萬(wàn)物復(fù)蘇，新學(xué)期伊始，本學(xué)期根據(jù)學(xué)校的具體情況和要求有計(jì)劃有目的地開(kāi)展五年級(jí)書(shū)法課程，調(diào)動(dòng)學(xué)生的極積性，實(shí)施“三效課堂”，將書(shū)法課程搞得有聲有色。
一、指導(dǎo)思想
1、中國(guó)書(shū)法歷史悠久，博大精深，不但有著鮮明的藝術(shù)性和廣泛的實(shí)用性，而且自身還蘊(yùn)藏著豐富的德育因素。如果注重挖掘這些因素，并恰當(dāng)?shù)貙⑵淙诤�、滲透在教學(xué)當(dāng)中，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操，提高他們自身的道德素養(yǎng)和知識(shí)水平會(huì)大有裨益。
二、學(xué)生分析
五年級(jí)學(xué)生接觸毛筆書(shū)法比較少，對(duì)基本的執(zhí)筆、運(yùn)筆、行筆都缺乏一定的了解，書(shū)法知識(shí)知之甚少�；谶@種現(xiàn)狀，我們采用書(shū)法入門描摹臨系列教學(xué)，從基本的描紅開(kāi)始，逐步學(xué)習(xí)基本筆畫(huà)，一步一個(gè)腳印，扎實(shí)推進(jìn)，使學(xué)生形成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和基本規(guī)范的寫(xiě)字技能，學(xué)有所得，學(xué)有所成。
三、教材分析
1、在教學(xué)中我們選用顏真卿的.《顏勤禮碑》作為學(xué)習(xí)的范本。
2、《顏勤禮碑》是顏書(shū)成熟期的代表力作。其用筆之勁健、爽利，已達(dá)到爐火純青的地步。結(jié)字一反初唐的中間緊縮而筆勢(shì)開(kāi)張，內(nèi)緊外松，寬舒圓滿，雍容大度。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革實(shí)驗(yàn)的不斷深入，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷普及，人們對(duì)寫(xiě)字教學(xué)的要求也越來(lái)越高。寫(xiě)字教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)字、書(shū)法的興趣；有利于形成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和規(guī)范的寫(xiě)字技能。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、在書(shū)法學(xué)習(xí)中，使他們養(yǎng)成良好規(guī)范的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和執(zhí)筆姿勢(shì)。
2、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出一筆漂亮的字，對(duì)其學(xué)習(xí)以及將來(lái)的工作、社會(huì)交際起到深遠(yuǎn)的影響。
3、通過(guò)書(shū)法練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)、專心致志、持之以恒的精神。
4、讓學(xué)生直接接觸書(shū)法，接觸中國(guó)文化藝術(shù)之美，傳承祖國(guó)傳統(tǒng)文化。五、教學(xué)措施及方法
1、加強(qiáng)課堂教學(xué)，認(rèn)真上課備課，與通用格教學(xué)緊密結(jié)合，加強(qiáng)作業(yè)檢查批改力度。課堂中注重滲透中國(guó)傳統(tǒng)思想教育，確定“寫(xiě)字先做人”這一教學(xué)原則。
2、努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生坐姿、書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
3、繼續(xù)深入研究開(kāi)發(fā)學(xué)生書(shū)法校本教材。 4、強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，抓好學(xué)生的習(xí)字質(zhì)量。
5、有計(jì)劃開(kāi)展習(xí)字活動(dòng)，全面提高整體的書(shū)法水平：
6、定期舉辦書(shū)法展覽，定期更換一次學(xué)生書(shū)法作品（主要從書(shū)法選修班中選�。７e極組織參加各級(jí)書(shū)法比賽，積累參賽成果。
7、加強(qiáng)書(shū)法教學(xué)的評(píng)價(jià)研究，制定評(píng)估細(xì)則，認(rèn)真評(píng)定學(xué)生的習(xí)字質(zhì)量。
六、教學(xué)進(jìn)度
單周進(jìn)行中國(guó)畫(huà)，雙周進(jìn)行書(shū)法。
六年級(jí)教學(xué)工作計(jì)劃 篇2
一 、本計(jì)劃制定的依據(jù)
1 學(xué)科教學(xué)要求背景分析：
課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的要求，新標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、參與的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。重視與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，注重實(shí)踐應(yīng)用，加強(qiáng)教材的彈性，教師創(chuàng)造地進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生具有英語(yǔ)語(yǔ)用交際能力。
分層教學(xué)在語(yǔ)篇意識(shí)中訓(xùn)練學(xué)生四項(xiàng)技能，能使“知”和“能”有效結(jié)合。根據(jù)新教材的特點(diǎn)來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，把知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)、素質(zhì)的提高結(jié)合起來(lái)，把教師的`教與學(xué)生的學(xué)融為有機(jī)的整體，重視提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益。
2 所教班級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀分析：
我們農(nóng)村學(xué)生面對(duì)越來(lái)越多的詞匯和長(zhǎng)篇閱讀，學(xué)生感到英語(yǔ)很難學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度已呈現(xiàn)厭學(xué)的趨勢(shì)，對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生更是明顯。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法還未養(yǎng)成。
二、本計(jì)劃應(yīng)達(dá)到目標(biāo)：
學(xué)生應(yīng)有的習(xí)慣和方法主要包括
三、具體實(shí)施
具體教學(xué)措施注重培優(yōu)補(bǔ)差、分層教學(xué)：
�。�1）詞匯是最基礎(chǔ)的教學(xué)環(huán)節(jié)。在情境中學(xué)習(xí)單詞、利用聯(lián)想來(lái)記憶同類單詞，學(xué)生務(wù)必落實(shí)好教材上的詞匯及筆記上補(bǔ)充的詞匯，鼓勵(lì)學(xué)生盡量補(bǔ)充詞匯。
�。�2）著力點(diǎn)放在對(duì)話和課文本身上，著重整篇的理解、朗讀、背誦和運(yùn)用性操練，在此基礎(chǔ)上，歸納知識(shí)點(diǎn)，總結(jié)語(yǔ)言規(guī)律，學(xué)習(xí)語(yǔ)法。改變講解式為主的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生有更多的操練機(jī)會(huì)。
（3）通過(guò)一定量的基礎(chǔ)性聯(lián)系，鞏固知識(shí)，提高效率。
六年級(jí)教學(xué)工作計(jì)劃 篇3
新的一學(xué)期開(kāi)始了，本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任2.1及6.1班的英語(yǔ)教學(xué)工作。6.1班是我本學(xué)新接手的班級(jí)，對(duì)學(xué)生情況一無(wú)所知，而且六年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間很緊張，我也感到有壓力。所以，在第一節(jié)課，我就對(duì)學(xué)生提出了要求和我的期望，也詢問(wèn)了學(xué)生們對(duì)我這名新教師的想法，以便我們相互之間能盡快了解，更快、更好的進(jìn)入合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，順利、完美地完成他們順利六年級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，為的升入中學(xué)做好準(zhǔn)備。為此，本學(xué)期我特制定以下教學(xué)計(jì)劃：
一、認(rèn)真?zhèn)湔n，為上好每一節(jié)課做好充分的準(zhǔn)備。
1、做到：掌握教材的內(nèi)容，把握教材的重、難點(diǎn)，研究有效地教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效益，確保學(xué)生40分鐘的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)總體目標(biāo)上，重興趣、重成就感、重自信心的培養(yǎng)。通過(guò)多種激勵(lì)的方式，如獎(jiǎng)品激勵(lì)、任務(wù)激勵(lì)、榮譽(yù)激勵(lì)、信任激勵(lì)和情感激勵(lì)等，激發(fā)學(xué)生積極參與、大膽實(shí)踐、體驗(yàn)成功的喜悅。有了成就感，就有了自信心，學(xué)生就會(huì)渴望學(xué)習(xí)英語(yǔ);在課程實(shí)施上，重環(huán)境、重頻率、重效率。面向全體學(xué)生，為他們營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。并且利用早讀課及時(shí)復(fù)習(xí)，保證學(xué)生高頻率的接觸英語(yǔ)，為學(xué)生創(chuàng)造有效的學(xué)習(xí)條件，提高學(xué)習(xí)效率。
2、教學(xué)模式和方法上，重體驗(yàn)、重實(shí)踐、重參與、重創(chuàng)造。設(shè)計(jì)活動(dòng)貼近生活，符合小學(xué)生興趣的需求;教學(xué)內(nèi)容能引起學(xué)生的興趣，例如會(huì)話表演、游戲等;通過(guò)視、聽(tīng)、說(shuō)、玩、唱、讀、寫(xiě)、譯等饒有趣味的活動(dòng)，讓學(xué)生接觸足夠量的語(yǔ)言材料，為他們提供自主學(xué)習(xí)和相互交流的機(jī)會(huì)以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、討論合作、探究等方式，發(fā)展聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合語(yǔ)言技能。使學(xué)生逐步形成良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、書(shū)寫(xiě)、拼讀的習(xí)慣。設(shè)計(jì)任務(wù)型活動(dòng)，開(kāi)放空間，激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)造思維。自始至終引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)完成具體任務(wù)活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去進(jìn)行特定的語(yǔ)言活動(dòng)，通過(guò)完成特定的交際任務(wù)來(lái)獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
二、針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，抓好學(xué)困生輔導(dǎo)工作。
要抓好學(xué)困生輔導(dǎo)工作，首先要了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和具體情況，針對(duì)學(xué)生的.特點(diǎn)有計(jì)劃地實(shí)施工作，使他們都能有所提高、進(jìn)步。因?yàn)閷W(xué)習(xí)比較困難，他們大多數(shù)缺乏學(xué)習(xí)信心，所以對(duì)這些學(xué)生應(yīng)采取更多的鼓勵(lì)和激勵(lì)性評(píng)價(jià)，幫助他們樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的信心，采用幫、輔的方式，解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的困難，為他們創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好氛圍，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中形成積極的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。具體實(shí)施方式：
1、課上多提問(wèn)，多鼓勵(lì)，激起他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使之熱愛(ài)學(xué)習(xí)。
2、課下多溝通，及時(shí)了解學(xué)習(xí)情況，針對(duì)沒(méi)有聽(tīng)明白的知識(shí)點(diǎn)及時(shí)講解不把困惑留到下節(jié)課。
3、日常生活中多給他們的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，通過(guò)抓閃光點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)他們的自信心，鼓勵(lì)他們以此來(lái)關(guān)愛(ài)集體，熱愛(ài)學(xué)習(xí)。
4、采用“一幫一”“一對(duì)紅”的方法，建立互助小組，在同學(xué)之間的愛(ài)護(hù)下，逐步提高，進(jìn)步。
六年級(jí)教學(xué)工作計(jì)劃 篇4
一、學(xué)情分析
六年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)三年多英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)積累了小學(xué)階段應(yīng)該掌握的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)生們對(duì)對(duì)話、詞匯運(yùn)用的積極性比較高，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)一直保持著濃厚的興趣，大部分學(xué)生已具備用英語(yǔ)說(shuō)話、寫(xiě)話的能力，日常生活中能靈活地運(yùn)用日常用語(yǔ)進(jìn)行交談。但也有少部分學(xué)習(xí)貧困生，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性不高，還需進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
二、教材簡(jiǎn)析
本冊(cè)教材是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)英語(yǔ)（PEP）》是課程教材研究所英語(yǔ)課程教材研究開(kāi)發(fā)中心，與加拿大LingoMedia國(guó)際集團(tuán)合作編寫(xiě)的一套全新的小學(xué)英語(yǔ)教材。這套教材是根據(jù)教育部制定的《國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫(xiě)而成的。供小學(xué)6年級(jí)的學(xué)生使用。
本冊(cè)教材的特點(diǎn)是：
1．強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言運(yùn)用。
2．注重能力培養(yǎng)
3．突出興趣激發(fā)
4．重視雙向交流
5．融合學(xué)科內(nèi)容
6．重視靈活擴(kuò)展
7．實(shí)現(xiàn)整體設(shè)計(jì)
本冊(cè)的主要內(nèi)容能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)61個(gè)單詞或短語(yǔ)以及7組句子和4個(gè)單句。（包括比較事物、詢問(wèn)身體狀況、談?wù)撨^(guò)去發(fā)生的事和告別晚會(huì)等幾個(gè)話題）要求能在真實(shí)語(yǔ)境中正確運(yùn)用并能讀懂簡(jiǎn)短語(yǔ)篇。
本人對(duì)教材的認(rèn)識(shí)：在五年級(jí)的對(duì)話的.基礎(chǔ)上，增加了閱讀的內(nèi)容和難度。本冊(cè)中所涉及的一般現(xiàn)在時(shí)、一般將來(lái)時(shí)、過(guò)去時(shí)等句型中對(duì)人稱、是動(dòng)詞的變化、行為動(dòng)詞的運(yùn)用對(duì)小學(xué)生都是一個(gè)難點(diǎn)，要打好此部分的基礎(chǔ)，為六年級(jí)的畢業(yè)考試打好基礎(chǔ)。
三、教學(xué)總目標(biāo)
1．能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)61個(gè)單詞或短語(yǔ)以及7組句子和4個(gè)單句。（包括長(zhǎng)度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活動(dòng)、旅行、晚會(huì)等幾個(gè)話題）。要求能在真實(shí)語(yǔ)境中正確運(yùn)用并能讀懂簡(jiǎn)短語(yǔ)篇。
2．能完成1個(gè)手工制作。
3．能聽(tīng)懂、會(huì)唱6首歌曲。
4．能聽(tīng)懂、會(huì)吟唱6首歌謠。
5．能完成4個(gè)自我評(píng)價(jià)活動(dòng)。
6．能理解6個(gè)幽默小故事。
7．能了解6項(xiàng)簡(jiǎn)單的中西方文化知識(shí)。
四、全冊(cè)教學(xué)重難點(diǎn)
教材重點(diǎn)：
1、能按四會(huì)、三會(huì)的要求掌握所學(xué)單詞。
2、能按四會(huì)要求掌握所學(xué)句型。
3、能使用日常交際用語(yǔ)，活用四會(huì)句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，做到大膽開(kāi)口，發(fā)音正確。
4、能在圖片、手勢(shì)、情境等非語(yǔ)言提示的幫助下，聽(tīng)懂清晰的話語(yǔ)和錄音。
教材難點(diǎn)：
1．一般過(guò)去時(shí)、一般將來(lái)時(shí)等幾個(gè)小學(xué)階段所學(xué)句型中對(duì)人稱、是動(dòng)詞的變化、行為動(dòng)詞的運(yùn)用。
2．對(duì)四會(huì)要求掌握所學(xué)句型的靈活運(yùn)用：對(duì)話、寫(xiě)作、閱讀。
3．教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)知識(shí)層次的有機(jī)結(jié)合。
五、單元教材分析、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)
知識(shí)目標(biāo)：
1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)A、B部分Let’slearn中的四會(huì)單詞和Let’stalk中的三組句子。
2、能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀let’slearn部
六年級(jí)教學(xué)工作計(jì)劃 篇5
一、指導(dǎo)思想
本學(xué)期通過(guò)寫(xiě)字教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。發(fā)揮寫(xiě)字教學(xué)的育人功能，培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)，基本技能，讓學(xué)生能夠規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)漢字，有效進(jìn)行書(shū)面交流，并對(duì)學(xué)好語(yǔ)文及其它學(xué)科，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析：
六年級(jí)學(xué)生由于年齡特點(diǎn)，接受能力較強(qiáng)，通過(guò)集體演示與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合，能夠達(dá)到理想效果。
三、教學(xué)目的：
1、繼續(xù)規(guī)范正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
2、達(dá)到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。
3、抓住一切機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生參加各級(jí)各類比賽活動(dòng)。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握漢字的框架結(jié)構(gòu)和一些常用的偏旁部首，了解漢字的基本筆畫(huà)、筆順規(guī)則、框架結(jié)構(gòu)、偏旁部首。
2、對(duì)小學(xué)生寫(xiě)字提出要求即：規(guī)范、端正、整潔
3、強(qiáng)化學(xué)生練習(xí)，要求學(xué)生做作業(yè)要和練字一樣認(rèn)真，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
五、教學(xué)措施：
1、 規(guī)范學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)（包括執(zhí)筆姿勢(shì)、坐姿、運(yùn)筆技巧），使學(xué)生形成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
2、教師要對(duì)學(xué)生寫(xiě)字做好認(rèn)真的指導(dǎo)。
3、與各科教師取得配合，共同督促學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
4、發(fā)動(dòng)同學(xué)互相督促，互相檢查寫(xiě)字姿勢(shì)。
5、教師做好表率，給學(xué)生一個(gè)良好的榜樣示范，通過(guò)言傳身教，使學(xué)生潛移默化地受到教育。
6、定期展示學(xué)生的書(shū)法作品，給每個(gè)人展示自己的機(jī)會(huì)，樹(shù)立其學(xué)習(xí)信心。
六、教學(xué)設(shè)想：
�。ㄒ唬⒓と�
教師應(yīng)教育學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫(xiě)字的重要性，對(duì)此產(chǎn)生濃厚的興趣。教師應(yīng)給予每個(gè)學(xué)生鼓勵(lì)、溫暖，肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，幫助其樹(shù)立自信。哪怕是一個(gè)筆畫(huà)，一個(gè)字，一次作業(yè)，都要大力表?yè)P(yáng)。另外，小學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)，可適當(dāng)開(kāi)展多種活動(dòng)激發(fā)進(jìn)取心。對(duì)獲獎(jiǎng)作品、進(jìn)步作品進(jìn)行表?yè)P(yáng)、展覽，講訴古人勤奮學(xué)書(shū)的故事，如：王羲之每天"臨池學(xué)書(shū)"，清水池變"墨池"，三國(guó)時(shí)鐘繇抱犢入山學(xué)書(shū)，岳飛在沙上練字的'故事等。
講訴民族自豪的故事。在寫(xiě)字教學(xué)中，不失時(shí)機(jī)地把國(guó)際友人對(duì)中國(guó)書(shū)法的贊美，把知名人士對(duì)中國(guó)書(shū)法的論述講給孩子們聽(tīng)，激發(fā)孩子們的民族自豪感，讓孩子們明白書(shū)法是我們民族獨(dú)有的藝術(shù)，繼承和發(fā)揚(yáng)民族文化是責(zé)無(wú)旁貸的。
解字說(shuō)意，編寫(xiě)小故事，引發(fā)學(xué)生認(rèn)字、愛(ài)字的興趣，在分析字形結(jié)構(gòu)的時(shí)候，根據(jù)字的各部分編寫(xiě)小故事講給學(xué)生聽(tīng)。特別是一些象形、會(huì)意的漢字，讓學(xué)生能夠在活躍、輕松的課堂氛圍中對(duì)漢字產(chǎn)生好奇的探究之情。
（二）、 指導(dǎo)
�。�、指導(dǎo)觀察。教師引導(dǎo)學(xué)生會(huì)觀察字的筆順、間架結(jié)構(gòu)及主筆位置。如獨(dú)體字要看準(zhǔn)哪一筆在橫中線、豎中線，最關(guān)鍵的是哪一筆、最難寫(xiě)的是哪一筆，細(xì)細(xì)體味每一筆，觀察越仔細(xì)，把握漢字才能更準(zhǔn)確。
2、指導(dǎo)臨描：寫(xiě)好筆畫(huà)是寫(xiě)好字的基礎(chǔ)。指導(dǎo)學(xué)生先學(xué)會(huì)34種基本筆畫(huà)及其在不同位置上的變化形狀。注意筆畫(huà)的長(zhǎng)短、輕重、粗細(xì)、斜正、曲直、起筆和收筆的方圓、藏露，運(yùn)筆的快慢。初寫(xiě)時(shí)，讓學(xué)生模仿運(yùn)筆，再進(jìn)行練習(xí)。隨后臨寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)，必要時(shí)可“下水指導(dǎo)”，手把手教，讓學(xué)生找到手感。
3、教給學(xué)生寫(xiě)字的方法和技巧：
A、 字的偏旁。讓學(xué)生掌握偏旁的特點(diǎn)和規(guī)律。并讓學(xué)生達(dá)到觸類旁通，舉一反三的目的。
B、字的結(jié)構(gòu)。 漢字的結(jié)構(gòu)變化多樣。寫(xiě)字前，注意觀察每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫(huà)在方格的哪個(gè)位置，獨(dú)體字的筆畫(huà)長(zhǎng)短變化。在每一次寫(xiě)字中，我都要求學(xué)生做到"三到"，即：眼到、手到、心到。首先要讓學(xué)生觀察米字格中生字的結(jié)構(gòu)。明確各部分構(gòu)字部件在米字格中所占的比例和準(zhǔn)確的位置。逐漸把握字形的特點(diǎn)。
�。ㄈ�、鞏固
規(guī)范的訓(xùn)練能使學(xué)生掌握正確的書(shū)寫(xiě)方法。只有經(jīng)過(guò)多次強(qiáng)化練習(xí)才能形成熟練的技能，找到寫(xiě)好字的真正感覺(jué)。寫(xiě)字是一項(xiàng)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，只有反復(fù)指導(dǎo)，反復(fù)練習(xí)，才能為學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)更要注意個(gè)別反復(fù)強(qiáng)化，持之以恒。不過(guò)，單一的練習(xí)會(huì)使學(xué)生感到枯燥，因而應(yīng)采取多種方法強(qiáng)化，從不同角度達(dá)到殊途同歸的目的，使學(xué)生真正心領(lǐng)神會(huì)。
六年級(jí)教學(xué)工作計(jì)劃 篇6
以前小學(xué)都是五年制的，所以在國(guó)家規(guī)定實(shí)行六年制以后，我一段時(shí)間還沒(méi)有適應(yīng)過(guò)來(lái)，因?yàn)榻塘四敲炊嗄陮W(xué)，小學(xué)都是五年制的。經(jīng)過(guò)不短的時(shí)間的適應(yīng)，我逐漸適應(yīng)了六年制教學(xué)。
在學(xué)校里我適應(yīng)的應(yīng)該是比較快的，所以學(xué)校派我教六年級(jí)學(xué)生的工作，我當(dāng)然是欣然接受了，這是對(duì)我的一種信任，也是對(duì)我自己這么多年努力教學(xué)的一種回報(bào)。對(duì)我自己也是一種挑戰(zhàn)，一種實(shí)踐。我很高興學(xué)校能夠給我教六年級(jí)學(xué)生的機(jī)會(huì)。
下面我就談?wù)勗趺礃咏塘昙?jí)學(xué)生的教學(xué)工作計(jì)劃。
六年級(jí)教學(xué)工作時(shí)間緊、內(nèi)容多、任務(wù)重，因此必須對(duì)教學(xué)工作做到有計(jì)劃、有步驟、有效果地進(jìn)行。根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況今后教學(xué)工作爭(zhēng)取做到“全、嚴(yán)、實(shí)、精、活”。全：全面關(guān)心學(xué)生，面向全體學(xué)生、全面育人、全程育人。嚴(yán)：有嚴(yán)密的科學(xué)態(tài)度，對(duì)自己、對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格的要求。實(shí)：從實(shí)際出發(fā)，踏踏實(shí)實(shí)，講求實(shí)效。精：工作精益求精，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，精心批改每一道作業(yè)，教學(xué)語(yǔ)言要精練清晰，板書(shū)要精簡(jiǎn)扼要。活：講課情緒活躍高昂，教法靈活，學(xué)生應(yīng)有充分活動(dòng)的時(shí)間。在此基礎(chǔ)上，努力做到“三個(gè)注重”，體現(xiàn)“五個(gè)要素”。“三個(gè)注重”即注重創(chuàng)設(shè)輕松和諧的教育氛圍；注重多種教學(xué)手段及教學(xué)藝術(shù)的綜合運(yùn)用；注重培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，交給其“鑰匙”。“五要素”即課堂教學(xué)應(yīng)注意調(diào)節(jié)情感，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生探究運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)。
1、認(rèn)真?zhèn)湔n
遵照學(xué)校要求的“六認(rèn)真”，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，一步一步地夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練目標(biāo)要求和基本技能，切不能為了趕時(shí)間，搶進(jìn)度，盲目求快。要把握學(xué)生學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)原則，結(jié)合本班學(xué)生知識(shí)起點(diǎn)，接受能力，適當(dāng)提前結(jié)束新課，以便集中精力組織全面復(fù)習(xí)。
要加強(qiáng)集體備課，把好備課關(guān)，充分發(fā)揮集體的力量，把握《大綱》要求，深鉆教材。這樣的活動(dòng)周周進(jìn)行，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)中遇到的疑難問(wèn)題同組教師要各抒己見(jiàn)，最后協(xié)調(diào)統(tǒng)一。保證傳授知識(shí)的正確和同組各班的一致性。
對(duì)課堂教學(xué)的基本要求是：
�、僬n前準(zhǔn)備充分，每節(jié)課教學(xué)目的明確，組織嚴(yán)密，準(zhǔn)時(shí)上下課。
�、谥v授正確，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，講有重點(diǎn)，練有目的，教法靈活，學(xué)生學(xué)得輕松有趣，練得有勁，課課有得。
�、塾闷胀ㄔ捊虒W(xué)，注重教學(xué)禮儀，文明施教，語(yǔ)言生動(dòng)有吸引力。
�、馨鍟�(shū)工整，排列清楚，能體現(xiàn)講課的重點(diǎn)和思路。
2、認(rèn)真上課
切實(shí)向４０分鐘要質(zhì)量，不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。在鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n的前提下，課堂教學(xué)講究藝術(shù)，使學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，學(xué)得輕松。為確保課堂教學(xué)質(zhì)量，不定期地進(jìn)行相互聽(tīng)課，這既是相互學(xué)習(xí)，也便于互相幫助。
3、認(rèn)真批改作業(yè)
按大綱要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)作業(yè)，習(xí)題要精選，數(shù)量要適度，書(shū)寫(xiě)格式要統(tǒng)一，對(duì)作業(yè)的批改要及時(shí)、認(rèn)真，重視講評(píng)，督促學(xué)生及時(shí)訂正錯(cuò)誤。
4、認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生
輔導(dǎo)學(xué)生分層次進(jìn)行。根據(jù)學(xué)生成績(jī)檔案，因人而異地進(jìn)行輔導(dǎo)。對(duì)差生采取集體輔導(dǎo)與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，學(xué)校輔導(dǎo)和家庭輔導(dǎo)同步走的辦法，重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的`掌握。對(duì)成績(jī)較好的學(xué)生提高要求，適當(dāng)增加一些有難度的訓(xùn)練，最終達(dá)到既保證及格率又有尖子生這個(gè)目的。
5、認(rèn)真舉行考試
考試要嚴(yán)密組織，嚴(yán)格要求，精心安排。平時(shí)考試、單元考試、綜合性考試，從出題，舉行考試、閱卷、統(tǒng)分、進(jìn)行質(zhì)量分析等都要嚴(yán)肅認(rèn)真對(duì)待，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，力求做到課課達(dá)標(biāo)，單元合格，人人過(guò)關(guān)。
6、抓好復(fù)習(xí)
畢業(yè)班的教學(xué)，特別是復(fù)習(xí)是至關(guān)重要的一環(huán)。要求我們一定要忠于大綱，忠于教材，指導(dǎo)復(fù)習(xí)。首先要加強(qiáng)集體教研，發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)，根據(jù)大綱，確保知識(shí)點(diǎn)傳授無(wú)誤，要以教研組為核心，認(rèn)真擬定復(fù)習(xí)計(jì)劃，組織學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)。
總結(jié)上面這些六年級(jí)工作教學(xué)計(jì)劃，我覺(jué)的我是能夠提高自己的教學(xué)能力的和能夠提高學(xué)生的成績(jī)的。
我的教學(xué)工作計(jì)劃在我看來(lái)已經(jīng)是很不錯(cuò)的了，較為完整的概括出了我在教授六年級(jí)學(xué)生的內(nèi)容和計(jì)劃。學(xué)生的成績(jī)提高一部分靠自己的努力，另一部分就靠老師的努力培養(yǎng)了。老師的水平不行，就會(huì)誤人子弟，我是不會(huì)做出那樣的事情的，那樣的話我一輩子都不會(huì)心安。
我的六年級(jí)教學(xué)工作計(jì)劃就是這樣。
六年級(jí)教學(xué)工作計(jì)劃 篇7
一、 教材分析
本冊(cè)教材從探究對(duì)象上看，突出了認(rèn)識(shí)系統(tǒng)和平衡，從過(guò)程與方法上看，注重拓展與應(yīng)用，從探究水平看，以指導(dǎo)性探究為主，逐步向自主性探究過(guò)渡。本冊(cè)共由六個(gè)單元組成：《我長(zhǎng)大了》、《遺傳與變異》、《進(jìn)化》、《共同的家園》、《神奇的能量》、《拓展與應(yīng)用》。
第一單元《我們長(zhǎng)大了》是依據(jù)《科學(xué)(3~6年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)生長(zhǎng)發(fā)育和良好生活習(xí)慣等具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)的。它是在學(xué)生們已經(jīng)了解動(dòng)植物的生長(zhǎng)變化過(guò)程(“植物的一生”、“養(yǎng)蠶”)，知道人類是如何繁衍后代(“我是怎樣出生的”)的基礎(chǔ)上引領(lǐng)孩子們對(duì)自身——從出生到現(xiàn)在以至將來(lái)的生長(zhǎng)變化進(jìn)行深入探究的一個(gè)單元。本單元重在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解人體一生的變化，學(xué)習(xí)怎樣正確對(duì)待自己的生長(zhǎng)發(fā)育，并針對(duì)六年級(jí)學(xué)生正面臨的青春期發(fā)育，給予針對(duì)性指導(dǎo)，有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)，安全而又順利地渡過(guò)青春發(fā)育期，形成正確的人生觀。
第二單元《遺傳與變異》是根據(jù)小學(xué)科學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于遺傳和變異現(xiàn)象的內(nèi)容要求來(lái)建構(gòu)的，是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了生物繁殖的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解生物的遺傳與變異現(xiàn)象的重要單元。本單元的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下三個(gè)部分：第一部分，生物的遺傳現(xiàn)象;第二部分，生物的變異現(xiàn)象;第三部分，了解人類對(duì)遺傳、變異現(xiàn)象的探索。
第三單元《進(jìn)化》是根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》生命世界中關(guān)于生物進(jìn)化的內(nèi)容要求來(lái)建構(gòu)的，這是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了生物的繁殖、遺傳與變異現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生物進(jìn)化的重要單元。本單元重點(diǎn)就生物進(jìn)化的證據(jù)(化石告訴我們什么)、生物進(jìn)化的原因(適者生存)以及生物進(jìn)化的理論(達(dá)爾文的自然選擇)等方面作了比較系統(tǒng)的介紹，并且對(duì)恐龍消失等熱點(diǎn)話題進(jìn)行了交流、推理和解釋。同時(shí)，在帶領(lǐng)學(xué)生探索生命如何進(jìn)化的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生了解環(huán)境對(duì)生物的作用，進(jìn)而形成自然選擇這一生物進(jìn)化的基本觀點(diǎn)，進(jìn)一步加深對(duì)生物與環(huán)境關(guān)系的理解，為后面繼續(xù)學(xué)習(xí)生物與環(huán)境的內(nèi)容打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第四單元《共同的家園》依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)這部分內(nèi)容來(lái)進(jìn)行建構(gòu)的。這一單元主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)植物、動(dòng)物以及人類與環(huán)境的關(guān)系。從尋找生物的家園入手，去認(rèn)識(shí)生物的棲息地，動(dòng)植物為了適應(yīng)環(huán)境在形態(tài)和習(xí)性上的特征，同一棲息地上生物之間的關(guān)系，以及保護(hù)生態(tài)平衡的重要性，使學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到生物和環(huán)境有著密不可分的關(guān)系，生物要適應(yīng)環(huán)境，同時(shí)又作用于環(huán)境，生物和環(huán)境的相互作用形成了生態(tài)系統(tǒng)，只有生態(tài)平衡，生物和環(huán)境才能共生共長(zhǎng)。同時(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類是自然的一部分，既依賴于環(huán)境，又影響環(huán)境，影響其它生物的生存。
第五單元《神奇的能量》是依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于“能量的轉(zhuǎn)換”等具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)的，是小學(xué)階段學(xué)習(xí)物質(zhì)世界內(nèi)容的最后一個(gè)單元。本單元的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下四部分：第一部分，介紹能量;第二部分，說(shuō)明能量可以進(jìn)行轉(zhuǎn)換;第三部分，介紹能源。第四部分，倡導(dǎo)節(jié)約能源和開(kāi)發(fā)新能源，教育學(xué)生節(jié)約能源。
第六單元《拓展與應(yīng)用》主要是依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于“能把探究過(guò)程中習(xí)得的知識(shí)、過(guò)程與方法運(yùn)用于新的情境中”的要求來(lái)建構(gòu)的。本單元的關(guān)鍵詞：拓展、應(yīng)用。拓展表現(xiàn)在解釋中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能，解釋現(xiàn)象，拓展所學(xué)。應(yīng)用是拓展的操作形式，是將原理予以實(shí)際運(yùn)用的過(guò)程。
二、目的要求
通過(guò)本冊(cè)教學(xué)，使學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、思考對(duì)現(xiàn)象或結(jié)果作出合理的解釋或有依據(jù)的推測(cè)。
使學(xué)生進(jìn)一步明白科學(xué)探究的一般方法。
初步學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)事物的相互關(guān)系。
初步學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)動(dòng)物的周期性變化。
初步學(xué)會(huì)通過(guò)調(diào)查收集證據(jù)以及對(duì)事物、現(xiàn)象的發(fā)展變化做出推論。
三、重難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，體驗(yàn)科學(xué)探究的全過(guò)程。
培養(yǎng)學(xué)生預(yù)測(cè)收和收集證據(jù)的能力。
培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。
四、學(xué)生素質(zhì)分析
六年級(jí)共有2個(gè)教學(xué)班，130多名學(xué)生。經(jīng)過(guò)半年的科學(xué)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生體會(huì)到了科學(xué)探究的樂(lè)趣，掌握了一定的科學(xué)探究的方法。學(xué)生對(duì)大自然，特別是對(duì)身邊的自然事物、自然現(xiàn)象充滿了強(qiáng)烈的好奇心，喜歡問(wèn)個(gè)為什么，喜歡提問(wèn)題，愛(ài)提問(wèn)題，這將驅(qū)使他們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下進(jìn)行進(jìn)一步的科學(xué)探究。但是在現(xiàn)在的大環(huán)境下，有相當(dāng)一部分學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)這門學(xué)科不是很重視，而且有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，依賴性強(qiáng)，不愿動(dòng)手，這些都給教學(xué)帶來(lái)了一定的影響。
五、目標(biāo)指數(shù)
平均分：85分，及格率：90%，優(yōu)秀：80%，鞏固率：100%。
六、教學(xué)措施
1、用足每一分鐘，上好每一節(jié)課，堅(jiān)定在40分鐘內(nèi)完成教學(xué)目標(biāo)的信心帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，體驗(yàn)科學(xué)探究的全過(guò)程。加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，做好探究實(shí)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
縱觀本冊(cè)教材，有六個(gè)單元，共20課，應(yīng)該說(shuō)是科學(xué)課八冊(cè)教材中內(nèi)容比較多的了，再與以往第十二冊(cè)自然相比，課時(shí)數(shù)也比較多。而再看這個(gè)學(xué)期是一個(gè)短學(xué)期，其中還包括五一長(zhǎng)假以及學(xué)生的.期中測(cè)試，而本冊(cè)教材教學(xué)總課時(shí)則需要29~33課時(shí)，也就是說(shuō)每一節(jié)科學(xué)課都得實(shí)打?qū)嵉刈畲笮实靥岣呓虒W(xué)效果。時(shí)間之短，密度之大，要求科學(xué)老師向課堂40分鐘要質(zhì)量，要充分利用課堂上的每一分鐘，最大限度地發(fā)揮課堂每一分鐘的價(jià)值。要求科學(xué)教師課前認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真和學(xué)生一起組織教學(xué)材料，精心地組織課堂上的每一個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)要求少而精，任務(wù)要求小而實(shí)。少做或不做那些大而空的，泛泛而談的活動(dòng)。
2、科學(xué)教師要提升自己的科學(xué)素養(yǎng)
需知要給學(xué)生一杯水，教師必須自己得有一桶水。新課程雖不必要求教師面面俱到，雖不必要求教師要有“一桶水”的量，但淵博的知識(shí)、豐富的內(nèi)涵對(duì)于教育學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì)起到事半功倍的作用，在科學(xué)課上尤其如此。對(duì)于本冊(cè)教材中的《遺傳與變異》、《進(jìn)化》以及《神奇的能量》中的一些知識(shí)點(diǎn)，由于在老的人教版教材中涉及的不多或者說(shuō)有的根本就沒(méi)有涉及，所以我們的科學(xué)老師要加強(qiáng)這方面的閱讀學(xué)習(xí)，不能依靠自己的老底子，須知不斷學(xué)習(xí)的教師才會(huì)跟上形勢(shì)的發(fā)展，科學(xué)教師絕不能在科學(xué)課堂上犯科學(xué)性的錯(cuò)誤。我們可以一知不解，但不能將一知半解的東西教給學(xué)生。
3、相信學(xué)生，樹(shù)立大活動(dòng)觀
在科學(xué)課程剛剛起步時(shí)，出于對(duì)科學(xué)的理解，學(xué)生不會(huì)做，往往由老師帶著領(lǐng)著，于是我們稱這一階斷為引導(dǎo)性探究。現(xiàn)在四年的科學(xué)課程學(xué)完了，如果我們還這樣不放心，還是想手把手的攙著學(xué)生，這樣顯然不符合學(xué)生發(fā)展的步伐了。本冊(cè)教材主要的是以教師的指導(dǎo)性探究為主，適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生進(jìn)行自主性探究，這就要求科學(xué)教師樹(shù)立一個(gè)大活動(dòng)觀。要求給學(xué)生大段的科學(xué)探究時(shí)間，要求提供給學(xué)生必要時(shí)的幫助，至于在科學(xué)探究過(guò)程中碰到的問(wèn)題，要相信孩子們自己有能力去解決，要讓他們?cè)趯?shí)際操作中去解決實(shí)際問(wèn)題，這也是本冊(cè)“拓展與應(yīng)用”的一個(gè)訓(xùn)練側(cè)重點(diǎn)。
4、多種評(píng)價(jià)手段相結(jié)合，對(duì)學(xué)生四年來(lái)的科學(xué)學(xué)習(xí)作一個(gè)評(píng)價(jià)
本學(xué)年江都市所有的科學(xué)課程都到了六年級(jí)，也就是江都市所有的小學(xué)生都進(jìn)行了四年的科學(xué)課程的學(xué)習(xí)。至于他們的學(xué)習(xí)效果到底如何，孩子們的科學(xué)素養(yǎng)到底發(fā)生了哪些變化，他們會(huì)不會(huì)進(jìn)行科學(xué)的思維，會(huì)不會(huì)把科學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法運(yùn)用到他們的實(shí)際生活當(dāng)中去，有必要對(duì)學(xué)生四年來(lái)的科學(xué)素養(yǎng)作一個(gè)檢測(cè)，一方面檢驗(yàn)我們四年來(lái)的教學(xué)成果，另一方面也為我們下面的教學(xué)積累一個(gè)數(shù)據(jù)資料及從中進(jìn)行反思的依據(jù)。所以要做好評(píng)價(jià)工作，要做到過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，要做到自主評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)相結(jié)合，要做到知識(shí)評(píng)價(jià)與技能評(píng)價(jià)相結(jié)合，要做到定量評(píng)價(jià)到定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，要做到片面評(píng)價(jià)與全面評(píng)價(jià)相結(jié)合。為學(xué)生四年來(lái)的學(xué)習(xí)劃上一個(gè)圓滿的句號(hào)，為江都市的四年科學(xué)課程的改革作一個(gè)階段性的匯報(bào)。
六年級(jí)教學(xué)工作計(jì)劃 篇8
一、課程目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生探究物質(zhì)世界、生命世界、地球宇宙世界中非生物和生物個(gè)體結(jié)構(gòu)功能，以及由不同個(gè)體或成員按照一定結(jié)構(gòu)層次所構(gòu)成系統(tǒng)，研究某些系統(tǒng)是如何通過(guò)相互作用而達(dá)到平衡、保持穩(wěn)定。
2、從系統(tǒng)角度更好地認(rèn)識(shí)每一組成部分結(jié)構(gòu)和功能以及相互聯(lián)系與作用，激發(fā)學(xué)生欣賞一些結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)本身及其與自然、環(huán)境之間形成美。
3、幫助學(xué)生梳理所學(xué)知識(shí)，理解、升華一些科學(xué)概念和規(guī)律，綜合運(yùn)用科學(xué)研究方法，總結(jié)科學(xué)探究活動(dòng)過(guò)程和方法，培養(yǎng)學(xué)生類比、聯(lián)想、推理、歸納、概括等能力，能過(guò)搭建模型，分析系統(tǒng)構(gòu)成，培養(yǎng)學(xué)生空間想像能力和創(chuàng)造力，幫助學(xué)生逐漸形成在研究某個(gè)具體事物時(shí)要從系統(tǒng)角度用聯(lián)系和發(fā)展觀點(diǎn)去分析。
二、指導(dǎo)思想：
1、以《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，全面落實(shí)《全日制義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出基本理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容，進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，為學(xué)生后繼科學(xué)學(xué)習(xí)和其他學(xué)科學(xué)習(xí)，乃至終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2、在充分考慮學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律基礎(chǔ)上，將學(xué)生發(fā)展需要、社會(huì)發(fā)展需要、科學(xué)素養(yǎng)諸要素有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，追求科學(xué)性、實(shí)用性、教育性、普適性統(tǒng)一。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、能運(yùn)用訪談、調(diào)查、網(wǎng)上查詢等方法搜集獲得相關(guān)資料；能使用顯微鏡觀察出較微小生物或生物細(xì)小結(jié)構(gòu)；能通過(guò)觀察出一個(gè)小生態(tài)系統(tǒng)中包含各種動(dòng)植物；能有根據(jù)地設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)紛繁事物進(jìn)行合理分類；能在接觸各種事物過(guò)程中發(fā)現(xiàn)值得探究問(wèn)題，并能說(shuō)明自己是如何想到這些問(wèn)題；能用類比或聯(lián)想方法對(duì)所要探究問(wèn)題進(jìn)行假設(shè)；能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或類比實(shí)驗(yàn)證實(shí)自己或別人提出假設(shè)；能想出多種解決問(wèn)題辦法，并能說(shuō)明理由。
能運(yùn)用各種方法分析出各種事物和現(xiàn)象結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、關(guān)系、產(chǎn)生原因、異同點(diǎn)等，并能對(duì)自己分析結(jié)果說(shuō)明理由；能根據(jù)設(shè)計(jì)方案利用簡(jiǎn)易材料獨(dú)立地制作各種模型；能正確使用各種常見(jiàn)方法對(duì)事物特點(diǎn)、特性及數(shù)量進(jìn)行測(cè)量或估算；能從實(shí)驗(yàn)結(jié)構(gòu)或曲線圖中分析或推測(cè)出相關(guān)結(jié)論；能選用各種恰當(dāng)方式或方法把事物特征、發(fā)展變化過(guò)程、研究結(jié)果等展示出來(lái)；能綜合運(yùn)用各種科學(xué)方法和技能。
2、能大膽地進(jìn)行設(shè)想和推測(cè)，敢于發(fā)展自己觀點(diǎn)；能與其他同學(xué)分工合作，和諧地開(kāi)展研究、制作等活動(dòng)；能與其他同學(xué)交流觀點(diǎn)、方法、共享資料等信息，并能具體地說(shuō)出交流好處；能從不同角度對(duì)事物進(jìn)行分析，并能闡述自己理由；能發(fā)現(xiàn)或意識(shí)到各種常見(jiàn)事物內(nèi)在和外在 美 ；能公正地評(píng)價(jià)別人或自己研究結(jié)果、觀點(diǎn)、作品等；能意識(shí)到客觀事物或時(shí)期對(duì)人類或自己重要性；能關(guān)注科學(xué)技術(shù)新進(jìn)展，表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)有興趣。
3、能從結(jié)構(gòu)和功能角度具體說(shuō)明人體各系統(tǒng)、器官之間關(guān)系；能舉例說(shuō)明各種常見(jiàn)簡(jiǎn)單生理現(xiàn)象產(chǎn)生原因；能正確說(shuō)出 青春期 出現(xiàn)各種特征及需要注意生理、心理和行為問(wèn)題；能舉例說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)基本組成成分作用，以及保持生態(tài)系統(tǒng)平衡意義；能正確說(shuō)出地球、太陽(yáng)、銀河系和宇宙之間關(guān)系；能用自己話解釋人造地球衛(wèi)星飛行原理；能用自己話解釋人類在太空中與在地球表面生活方式不同原理；能正確說(shuō)出科學(xué)研究大體過(guò)程即每個(gè)過(guò)程作用；能正確說(shuō)出各種方法和技能作用。
4、能分析、發(fā)現(xiàn)、舉實(shí)例說(shuō)出各種科學(xué)技術(shù)作用及對(duì)人類健康生活幫助；能推測(cè)出各種事物中與環(huán)境和諧因素；能舉例說(shuō)明使事物與環(huán)境保持和諧意義；能利用已知科學(xué)技術(shù)解決常見(jiàn)簡(jiǎn)單問(wèn)題。
四、教材分析：
本冊(cè)共五個(gè)單元，18課。
第一單元 風(fēng)格各異建筑 本單元是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了各種材料性質(zhì)和功能以及力作用之后，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)建筑物結(jié)構(gòu)、形式與功能。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生欣賞建筑美，實(shí)現(xiàn)科學(xué)與藝術(shù)、技術(shù)、文學(xué)等學(xué)科整合，綜合培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。
第二單元 奇妙人體 本單元將充分利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，引領(lǐng)學(xué)生利用類比方法探究人體組成，認(rèn)識(shí)從細(xì)胞到系統(tǒng)層次關(guān)系；通過(guò)開(kāi)展多種形式活動(dòng)，幫助學(xué)生消化、呼吸、循環(huán)等系統(tǒng)組成及其功能，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康生活習(xí)慣，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)、身心健康、生長(zhǎng)發(fā)育快樂(lè)；鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注醫(yī)療技術(shù)發(fā)展及其給人類健康帶來(lái)幫助。
第三單元 有序生態(tài)系統(tǒng) 本單元通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生觀察、查閱分析和整理資料并使用類比方法認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)成；學(xué)習(xí)研究生態(tài)系統(tǒng)方法，探究生態(tài)系統(tǒng)平衡，模擬生態(tài)系統(tǒng)，設(shè)計(jì)制作生態(tài)瓶，并探究如何保持其平衡；分析我們?nèi)粘Ｐ袨榻o生態(tài)環(huán)境所帶來(lái)影響。
第四單元 宇宙與航天技術(shù) 本單元從科學(xué)技術(shù)角度來(lái)研究人類探索宇宙發(fā)展歷史，以及人類為了更好地研究探索宇宙，設(shè)計(jì)和發(fā)明各種各樣先進(jìn)儀器和設(shè)備，使人類對(duì)宇宙有了更多了解，離開(kāi)地球到宇宙中旅行、到宇宙中生活，也成為人類共同夢(mèng)想。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解科學(xué)技術(shù)發(fā)展對(duì)人類探索宇宙巨大推動(dòng)作用。
第五單元 像科學(xué)家一樣工作 本單元從搜集科學(xué)家故事入手，組織學(xué)生通過(guò)查閱資料，了解科學(xué)家對(duì)人類社會(huì)所做貢獻(xiàn)。從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)家、科技發(fā)展史了解。
五、學(xué)情分析：
1、可喜之處：通過(guò)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚興趣，已經(jīng)具備初步探究能力，他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈好奇心和探究欲望，樂(lè)于動(dòng)手，善于操作，另外，在進(jìn)行著觀察、提問(wèn)、假設(shè)、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí)，我強(qiáng)調(diào)小組合作必要性，所以學(xué)生合作意識(shí)和合作能力得到了一定提高。
2、不足之處：由于活動(dòng)材料限制原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙走過(guò)場(chǎng)地，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒(méi)有開(kāi)展，導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)面受到壓制，影響了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)形成。還有，學(xué)生在活動(dòng)時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴課堂時(shí)間，這現(xiàn)象尤為突出。
六、教學(xué)措施
1、把科學(xué)課程總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；
2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；
3、用豐富多彩親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)主要方式；
5、樹(shù)立開(kāi)放教學(xué)觀念；
6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；
7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)；
8、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競(jìng)賽，以賽促學(xué)。
七、教改設(shè)想：
1、注重搜集信息 、現(xiàn)場(chǎng)考察 及自然狀態(tài)下觀察與實(shí)驗(yàn)。
2、專題研究 注重情境模擬 、科學(xué)小制作及討論辯論。
六年級(jí)教學(xué)工作計(jì)劃 篇9
六年級(jí)下冊(cè)的課程編排上很重視學(xué)生日益增強(qiáng)的道德素養(yǎng)與社會(huì)性的不斷發(fā)展，較上冊(cè)而言，在內(nèi)容上更加向廣度和深度推進(jìn)。同時(shí)，抓住學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的社會(huì)積極性，和參與社會(huì)生活、努力實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要，從學(xué)生現(xiàn)有的生活積累出發(fā)，切入一些較為錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)生活的方面，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生利用已有的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，分析問(wèn)題，然后提出相應(yīng)的解決方法。
課文中涉及了有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、科技與環(huán)保、生命與責(zé)任等話題，這些話題多具有一定的深度。為了使學(xué)生在面對(duì)這些學(xué)習(xí)主題的時(shí)候更加容易接受，選擇的切入點(diǎn)都比較貼近學(xué)生的生活。
本冊(cè)復(fù)習(xí)由四個(gè)單元構(gòu)成。
第一單元 我們生活在同一個(gè)地球村
第二單元 地球生病了
第三單元 世界問(wèn)題還不少
第四單元 新的生活就要開(kāi)始了
品德與社會(huì)課程旨在促進(jìn)良好品德的形成和社會(huì)性發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛(ài)心、責(zé)任心、良好的品德和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。
(二)本冊(cè)教材各單元目標(biāo)
第一單元我們生活在同一個(gè)地球村
知識(shí)：了解地球的形狀、地球的大小、地球表面海陸分布的狀況，熟悉世界海陸的分布以及主要地形等基本知識(shí)，初步理解人與自然和諧共存的重要性，體會(huì)“人類只有一個(gè)地球”的含義六年級(jí)下品德教學(xué)計(jì)劃工作計(jì)劃
第二單元 地球生病了
知識(shí)：感受全球氣候變暖對(duì)生態(tài)環(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的影響，認(rèn)識(shí)人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境變化所起的作用，使學(xué)生將身邊節(jié)能、綠化等“小事”和保護(hù)環(huán)境聯(lián)系在一起，在日常生活中能有意識(shí)地關(guān)心和愛(ài)護(hù)人類共同的生存環(huán)境。
第三單元 世界問(wèn)題還不少
知識(shí)：從戰(zhàn)爭(zhēng)給人類，特別是給兒童帶來(lái)的巨大苦難的視角，使學(xué)生知道戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷、戰(zhàn)爭(zhēng)的危害，從而懂得和平的重要意義和價(jià)值，珍惜來(lái)之不易的.和平生活。同時(shí)，使學(xué)生知道全世界人民為了世界和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)，進(jìn)行著不懈的努力。
第四單元新的生活就要開(kāi)始了
知識(shí)：使學(xué)生通過(guò)對(duì)6年小學(xué)生活的回顧，總結(jié)自己的成長(zhǎng)過(guò)程，認(rèn)識(shí)到自己在6年中所取得的成績(jī)是通過(guò)自己的努力和老師、同學(xué)、家長(zhǎng)的幫助獲得的，為順利跨入中學(xué)大門樹(shù)立應(yīng)有的信心。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在回顧過(guò)程中反思6年中不盡如人意的地方，為日后的學(xué)習(xí)生活提供借鑒。
六年級(jí)教學(xué)工作計(jì)劃 篇10
一、教材分析
1、教材的地位和作用這部分內(nèi)容是學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了自然數(shù)，并初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合熟悉的生活情境，初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)。通過(guò)教學(xué)，一方面可以適當(dāng)拓寬學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望;另一方面也為學(xué)生在第三學(xué)段進(jìn)一步理解有理數(shù)的意義以及進(jìn)行有理數(shù)運(yùn)算打下基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)：
�、�.收集生活素材來(lái)滲透負(fù)數(shù)的概念。引導(dǎo)學(xué)生初步理解正、負(fù)數(shù)可以表示兩種相反意義的量。
�、�、能正確地讀寫(xiě)正數(shù)和負(fù)數(shù)，知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。
③、初步學(xué)會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的實(shí)際問(wèn)題。對(duì)正數(shù)、0、負(fù)數(shù)之間的大小有個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。
�、�、感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的作用，培養(yǎng)自主探求新知的良好品質(zhì)及實(shí)際應(yīng)用能力。
3、教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)負(fù)數(shù)在生活實(shí)際應(yīng)用。理解負(fù)數(shù)的含義。
4、教學(xué)難點(diǎn)：理解正、負(fù)數(shù)可以表示兩種相反意義的量。
5、教學(xué)方法：引導(dǎo)自主探求知識(shí)。
二、學(xué)情分析：
本班有學(xué)生12人，大部分屬于中上水平，學(xué)生已經(jīng)具有一定的認(rèn)知水平，他們好奇心強(qiáng)，具有創(chuàng)新和知識(shí)的遷移能力。
三、教學(xué)方法手段：
基于這樣的分析，我們認(rèn)為教學(xué)時(shí)應(yīng)注意以下三點(diǎn)：
(1)通過(guò)豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活情景，幫助學(xué)生了解負(fù)數(shù)的意義。負(fù)數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展源于生活的需要。因此，教學(xué)本節(jié)課應(yīng)注意為孩子們提供眾多豐富的生活中的正負(fù)數(shù)現(xiàn)象，既讓學(xué)生引起探究的興趣，又讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在生活中，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的無(wú)窮魅力和價(jià)值。
(2)借助直觀手段理解相反的分界點(diǎn)與“0”的關(guān)系。本課的難點(diǎn)在于學(xué)生不容易理解負(fù)數(shù)、正數(shù)與0的關(guān)系。如何突破難點(diǎn)，直觀教學(xué)手段是關(guān)鍵。這其中溫度計(jì)的觀察和海拔圖的使用，可以有效地幫助學(xué)生逐步從直觀到半直觀再過(guò)渡到比較抽象地認(rèn)識(shí)到它們?nèi)咧g的關(guān)系。
(3)開(kāi)展有層次的探究活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。本節(jié)課是節(jié)概念教學(xué)，對(duì)概念的建構(gòu)應(yīng)體現(xiàn)在學(xué)生自主探究實(shí)踐的過(guò)程之中，這就要求教師努力為學(xué)生的主體活動(dòng)提供足夠的空間，同時(shí)注意適時(shí)的引領(lǐng)。因此，本節(jié)課預(yù)設(shè)從生活情景引入后，激發(fā)學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的沖突(怎樣用合適的數(shù)來(lái)表示北京與上海的溫度)，調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)接納負(fù)數(shù)概念;然后借助海拔高度來(lái)嘗試用新知識(shí)解決新問(wèn)題，進(jìn)一步體驗(yàn)負(fù)數(shù)的意義;進(jìn)而引導(dǎo)比較反思?xì)w納等理性辨析活動(dòng)以幫助學(xué)生溝通新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，提升對(duì)負(fù)數(shù)的內(nèi)涵與外延有完整的認(rèn)識(shí);最后再通過(guò)適當(dāng)?shù)纳顟?yīng)用練習(xí)，豐富學(xué)生對(duì)負(fù)數(shù)概念的理解和建構(gòu)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：導(dǎo)學(xué)提綱、課件
五、教學(xué)過(guò)程
(一)復(fù)習(xí)：
1、復(fù)印存折明細(xì)記錄貼入，觀察支出(—)，存入(+)，這一欄的數(shù)各表示什么意義?
“+”表示( )
“_” 表示( )
他們表示的意思是()
{填相同還是相反}
2、上網(wǎng)收索今天的天氣預(yù)報(bào)，記錄哈爾濱，和福州的氣溫?cái)?shù)據(jù)。
哈爾濱( )表示—--------------------------------------------
福州( )表示—--------------------------------------------
它們是以( )度為基準(zhǔn)，例如：+16°表示--------------+16°表示-------------- —16°與—16°表示兩個(gè)( )意義的量。
哪個(gè)地方的氣溫高，哪個(gè)地方的氣溫低?
比較：+16°( )—16°{填>，<或=}
3、帶有“+”的數(shù)有-------------叫----數(shù)
帶有“-”的數(shù)有------------- 叫----數(shù)
+16讀作--------------------—16讀作-------------------
4、思考：0是正數(shù)還是負(fù)數(shù)?
5、收集生活中不同用法的負(fù)數(shù)，并說(shuō)說(shuō)表示什么?
(二)講授新課：
1、檢查
學(xué)生匯報(bào)(1)+500表示存入500，—500表示支出500，它們表示的意思是(相 反 ){填相同還是相反}
(2)打開(kāi)天氣預(yù)報(bào)圖
哈爾濱( —9°~~~—19° )表示—----今天氣溫零下9度到零下19度之間，氣侯寒冷，下雪，結(jié)冰。------
福州( 11°~~~~~6° )表示—----今天氣溫零上11度到零上6度之間，氣侯較溫暖 ，看不見(jiàn)下雪，結(jié)冰的現(xiàn)象。------
它們是以( 0 )度為基準(zhǔn)，例如：+16°表示--零上16度-----—16°表示----零下16度----
+16°與—16°表示兩個(gè)(相反 )意義的量。
哪個(gè)地方的氣溫高，哪個(gè)地方的氣溫低?
比較：+16°( > )—16°{填>，<或=}
補(bǔ)充：認(rèn)識(shí)數(shù)軸表示
—16 0 +16
(3)生匯報(bào)：
帶有“+”的數(shù)有------------- 叫正數(shù) 注：也可省略“+”號(hào)
帶有“-”的數(shù)有------------- 叫負(fù)數(shù) 注：不可省略“—”號(hào)
+16讀作-正十六-------—16讀作—負(fù)十六--------
(4)0是正數(shù)還是負(fù)數(shù)?把你的思考與小組交流，討論。然后小組匯報(bào)。
總結(jié)：0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)，它是正負(fù)數(shù)的分界點(diǎn)。
(5)、展示學(xué)生收集的生活中不同用法的負(fù)數(shù)，并說(shuō)說(shuō)表示什么?
例如：盈利與虧選，上車人數(shù)與下車人數(shù)，地上成數(shù)與地下層數(shù)，水位升高與下降，相反方向的距離等。
學(xué)完這節(jié)學(xué)生還有疑難問(wèn)題嗎?，提出，由同學(xué)，小組解決，最后困難由老師及時(shí)解答。
(三)運(yùn)用與提高
1、用正負(fù)數(shù)表示下面各題中的數(shù)量。
(1) 出門向東走300米，向西走300米。
(2) 某單位今年盈利50000元，去年虧選50000元。
(3) 收入300元，支出200元。
2、下列各數(shù)是正數(shù)還是負(fù)數(shù)?
—5 8 8.4 —1/8 0
3、寫(xiě)出比0小3的數(shù)，比0大5的數(shù)，比—3小1的數(shù)，比—3大2的數(shù)。
4、教材第4頁(yè)做一做第2題。
(四)課堂作業(yè)：(教師當(dāng)堂批改優(yōu)生，優(yōu)生批改其他學(xué)生，教師批改指導(dǎo)后進(jìn)生) 教材第8頁(yè)練習(xí)一
第1、2、3題
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
認(rèn)識(shí)正、負(fù)數(shù)
“-”負(fù)號(hào) “+”正號(hào)
-5000 +500
-16分界點(diǎn) +16
-155+49
不是正數(shù)
負(fù)數(shù) 也不是負(fù)數(shù) 正數(shù)
描述具有相反意義的量
七、教學(xué)反思
一、認(rèn)真分析教材，精心備課。成功教學(xué)的關(guān)鍵。
負(fù)數(shù)的教學(xué),它是小學(xué)階段新增的內(nèi)容, 是小學(xué)生學(xué)習(xí)的又一種新的數(shù)。它把小學(xué)階段數(shù)的教學(xué)從自然數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)范圍擴(kuò)大到了有理數(shù)范圍。學(xué)習(xí)的面就廣了，學(xué)生考慮問(wèn)題就要全面、周到。負(fù)數(shù)的教學(xué)是讓學(xué)生了解負(fù)數(shù)產(chǎn)生的背景，初步認(rèn)識(shí)生活中的負(fù)數(shù)，感知負(fù)數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，并讓學(xué)生借助數(shù)軸，學(xué)會(huì)比較負(fù)數(shù)的大小。負(fù)數(shù)在生活中比較常見(jiàn)，但這個(gè)概念對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的，因此我在教學(xué)時(shí)緊密聯(lián)系生活，把生活中的負(fù)數(shù)引入課堂，使學(xué)生既感到熟悉，又感到親切。
二、 提供的豐富多彩、貼近生活的素材消除抽象的教學(xué)與學(xué)生的距離感
在教學(xué)新課時(shí)，我充分利用教材提供的豐富多彩、貼近生活的素材，引導(dǎo)學(xué)生從例1中的主題圖入手，從學(xué)生熟悉的中央電視臺(tái)天氣預(yù)報(bào)節(jié)目中拉開(kāi)教學(xué)的序幕，調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和初步認(rèn)識(shí)，消除抽象的教學(xué)與學(xué)生的距離感，
三、 讓學(xué)生在生活實(shí)際背景中學(xué)習(xí)和感受正負(fù)數(shù)的意義。
通過(guò)觀察生活中的'盈虧、收支、增減及朝兩個(gè)相反的方向運(yùn)動(dòng)中應(yīng)用負(fù)數(shù)進(jìn)一步理解負(fù)數(shù)的意義，明白用正負(fù)數(shù)可以表示一些具有相反意義的量，從而讓學(xué)生體驗(yàn)負(fù)數(shù)產(chǎn)生的原因，接著引導(dǎo)學(xué)生列舉生活中正負(fù)數(shù)應(yīng)用的實(shí)例。如：飛機(jī)上升500米用+500米來(lái)表示，下降500米則用-500米來(lái)表示;小紅向東走了20米用+20米來(lái)表示，向西走20米則用-20米來(lái)表示。再次讓學(xué)生體會(huì)引進(jìn)負(fù)數(shù)的必要性，理解負(fù)數(shù)的意義，建立正數(shù)和負(fù)數(shù)的數(shù)感。這種生活化、經(jīng)驗(yàn)化的問(wèn)題情境，讓學(xué)生體驗(yàn)了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并能激發(fā)學(xué)生自覺(jué)地用數(shù)學(xué)的思維方式來(lái)觀察和解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
在教學(xué)過(guò)程中，有一些學(xué)生認(rèn)為0是正數(shù)，我采用引導(dǎo)學(xué)生緊密結(jié)合情境觀察的教學(xué)策略。“我們從溫度計(jì)上觀察，以0℃為分界點(diǎn)，0℃以上的溫度用正數(shù)表示，0℃以下的溫度用負(fù)數(shù)表示。同樣以海平面為基準(zhǔn)，海平面以上的高度用正數(shù)表示，海平面以下的高度用負(fù)數(shù)表示。從中你發(fā)現(xiàn)了什么?”在此問(wèn)題基礎(chǔ)上，提出更明確的問(wèn)題：“0是正數(shù)嗎?0是負(fù)數(shù)嗎?”繼而得出0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)，使學(xué)生進(jìn)一步理解0與正負(fù)數(shù)之間的關(guān)系;接著為了讓學(xué)生在豐富的顯示情境中進(jìn)一步體會(huì)負(fù)數(shù)的含義，學(xué)會(huì)比較負(fù)數(shù)的大小，以大樹(shù)為起點(diǎn)，一個(gè)人往東走，一個(gè)人往西走，如何在一條直線上表示出他們運(yùn)動(dòng)后的情況，引出數(shù)軸，使學(xué)生在數(shù)軸上清楚地看到從左到右的循序就是從大到小的順序，所有的負(fù)數(shù)都在0的左邊，所有的正數(shù)都在0的右邊，即正數(shù)都大于0，負(fù)數(shù)都小于0，0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)，0是一個(gè)分界點(diǎn);然后又列舉了生活中的一些實(shí)例：坐電梯到地下的樓層應(yīng)按哪個(gè)數(shù)字鍵?冰箱里的魚(yú)、水中的魚(yú)、剛燒熟的魚(yú)
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