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作文教學(xué)計劃
光陰的迅速，一眨眼就過去了，我們的工作又進(jìn)入新的階段，為了今后更好的工作發(fā)展，讓我們對今后的工作做個計劃吧。什么樣的計劃才是好的計劃呢？以下是小編幫大家整理的作文教學(xué)計劃，歡迎大家分享。
作文教學(xué)計劃1
一、基本情況簡要分析：
本學(xué)期本班共有學(xué)生59名，其中有54人是上期原班學(xué)生，本期新轉(zhuǎn)入5人，在本班學(xué)生中語文成績水平十分不平衡，尤其是部分學(xué)生閱讀和寫作能力比較差，但大部分學(xué)生學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，對語文學(xué)習(xí)的興趣比較濃。在上個學(xué)期的作文教學(xué)中，經(jīng)過師生的共同努力，還是取得了一定的成績：如：部分學(xué)生學(xué)會有順序地、比較細(xì)致地觀察圖畫和事物。能在觀察和想象的基礎(chǔ)上，能結(jié)合與運(yùn)用學(xué)過的幾種標(biāo)點(diǎn)符號，寫出內(nèi)容具體、語句通順、有一定條理的簡短性記實(shí)作文。但是也有部分學(xué)生因深受自身的語文基礎(chǔ)、閱讀能力等因素的約束導(dǎo)致寫作能力差，作文內(nèi)容空，讀起來干癟無味。這與成績拔尖的同學(xué)學(xué)相比，差距很大。然而，本學(xué)年是小學(xué)高年級階段的最后一個學(xué)年，其作文水平將由寫一段話向?qū)憥锥我馑季o密相連的成篇作文的過渡時期，這要求在段的訓(xùn)練上有較高的水平，基本達(dá)到小學(xué)高年級段的最高水平，因此得在作文教學(xué)方面多下功夫，以保多數(shù)學(xué)生能在本學(xué)期的學(xué)習(xí)中有著新的突破與進(jìn)步。為此，本學(xué)期將繼續(xù)以端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度為突破口，以增強(qiáng)閱讀量及作文面批面改為重點(diǎn)，重視表揚(yáng)與鼓勵，在逐步夯實(shí)學(xué)生的語文基本知識的基礎(chǔ)上，盡力從整體上普遍提高學(xué)生的作文能力。
二、本期作文訓(xùn)練內(nèi)容簡要分析：
“習(xí)作”本冊安排了七次習(xí)作訓(xùn)其訓(xùn)練內(nèi)容有：記實(shí)作文、想象作文、應(yīng)用文等。
第一次習(xí)作：
寫作內(nèi)容：描寫暑假內(nèi)的一個場面
目的要求：選擇暑假內(nèi)自己印象深刻的一個場面，抓住場面特點(diǎn)寫出自己的獨(dú)特感受，題目自己定。
第二次習(xí)作：
寫作內(nèi)容：學(xué)寫演講稿
目的要求：圍繞“祖國在我心中”這一主題，寫一篇演講稿。第三次習(xí)作：
第六周
寫作內(nèi)容：寫一份發(fā)言稿
導(dǎo)評要點(diǎn)：突出其特色。
第四次習(xí)作：
寫作內(nèi)容：寫一份建議書
目的要求：針對生活中的不少浪費(fèi)資源和污染環(huán)境的現(xiàn)象，向有關(guān)部門寫一份建議書。
第五次習(xí)作：
寫作內(nèi)容：寫一寫體現(xiàn)人們相互關(guān)愛的事情。寫清楚事情發(fā)生的環(huán)境，發(fā)生的原因及過程等。注意人物的語言、動作及心理描寫等。
第六次習(xí)作：
寫作內(nèi)容：學(xué)寫活動總結(jié)
第七次習(xí)作：
寫作內(nèi)容：編寫故事
目的要求：借助有關(guān)資料進(jìn)行合理的想象，編寫一個故事。
第八次習(xí)作：
寫自己喜歡的.一件藝術(shù)品。
三、本期作文教學(xué)訓(xùn)練的目標(biāo)：
1、培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生在記實(shí)作文和想象作文方面的寫作技能，并培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成平時多留心周圍事物，并樂于書面表達(dá)的良好習(xí)慣。
2、能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。
3、嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句，并注意引導(dǎo)學(xué)生始訓(xùn)練寫好成篇作文，在方法和技能上多給以指導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生較快地邁進(jìn)成篇作文的寫作圈。
4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)修改自己習(xí)作的能力和習(xí)慣。
四、本期作文教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、教學(xué)對象方面：
根據(jù)上期教學(xué)情況，本期教學(xué)中除了繼續(xù)抓好普遍學(xué)生的新的作文教學(xué)常規(guī)性訓(xùn)練與指導(dǎo)工作以外，還要有所注重地搞好特長生及后進(jìn)生的合理引導(dǎo)和轉(zhuǎn)化方面的工作。
2、在教育教學(xué)內(nèi)容方面：
繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的記事作文、想象作文方面的寫作技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)。
五、為達(dá)目標(biāo)采取的措施：
1、以“平時訓(xùn)練與課堂訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合”的形式來搞好本期的作文教學(xué)工作，工作中。既注重課堂上的有效講解和引導(dǎo)，更不松懈學(xué)生平時的多讀、多學(xué)、多寫、多修改等的訓(xùn)練與督導(dǎo)。
2、既要注重“特長生技高一境界”方面正確引導(dǎo)，又要搞好“中等學(xué)生加速型”的要求嚴(yán)、多輔導(dǎo)的培養(yǎng)和訓(xùn)練。更要搞好后進(jìn)生的多激發(fā)、多鼓勵和多幫助的牽引式工作。
六、本期作文訓(xùn)練安排情況表：
作文教學(xué)計劃2
一、學(xué)生基本情況分析
初二學(xué)生基本上具備了寫人，敘事，寫景狀物的能力，能夠較完整、清楚地寫人敘事，寫景狀物，能夠從總體上考慮，安排文章的結(jié)構(gòu)，使文章結(jié)構(gòu)完整，但也有部分學(xué)生不能合理地安排結(jié)構(gòu)，而且對選材的典型性，語言的通順等都有做不到。更有甚者語句不通，錯字連篇，標(biāo)點(diǎn)不用，無中心。因此，本學(xué)期的作文教學(xué)任重而道遠(yuǎn)。
二、本學(xué)期的作文教學(xué)內(nèi)容。
本學(xué)期主要訓(xùn)練話題作文，讓學(xué)生寫自己的生活經(jīng)歷和表達(dá)對生活的感受、認(rèn)識、安排了八次專項(xiàng)作文實(shí)踐，可以自由自在地說自己想說的話，也可以拋開參考題目，據(jù)本次習(xí)作的要求，自擬題目。
三、教學(xué)措施。
1、自身方面：加強(qiáng)自身素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，運(yùn)用讀書筆記，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等方法提高自己的寫作水平，平日多讀多寫，多積累，拓寬知識面。
2、學(xué)生方面：加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生形成良好的讀寫習(xí)慣，注重積累生活素材，在班中開展寫作訓(xùn)練競賽、日記優(yōu)美片斷選讀，讀書收獲比賽等活動，增強(qiáng)學(xué)生讀書與拓寬寫作的興趣。
教學(xué)輔導(dǎo)計劃
一、基本情況分析：
通過一年多來的初中生活學(xué)習(xí)，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平有了一定的提高，許多學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握牢固，閱讀和理解能力有較大程度的提高，大部分學(xué)生尤其是學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生懂得怎樣去學(xué)，他們能夠積極主動的完成老師布置的作業(yè)、，具備學(xué)習(xí)新知識的能力。這些學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)目的明確，上課能認(rèn)真聽講，能夠較完整、較及時做好各種課堂筆記，獨(dú)立完成課堂上的練習(xí)和作業(yè)，他們的學(xué)習(xí)興趣較高，進(jìn)取心較強(qiáng)，有較高的求知欲和獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法，對問題有較強(qiáng)的.分析能力，但也有少部分同學(xué)基礎(chǔ)差，缺乏學(xué)習(xí)自信心。為了使每個學(xué)生獲取更多的知識，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。特制定輔導(dǎo)計劃如下：
二、輔導(dǎo)要求：
1、建立優(yōu)生輔導(dǎo)小組和差生轉(zhuǎn)化小組，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教育他們樹立遠(yuǎn)大的志向，明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，以飽滿的學(xué)習(xí)熱情，努力把學(xué)習(xí)搞好。
2、結(jié)合輔導(dǎo)，培養(yǎng)他們大膽的想象力和創(chuàng)造力，做一名符合時代要求的中學(xué)生.
3、定時、定期、定內(nèi)容對他們進(jìn)行輔導(dǎo)。
4、制定切實(shí)可行的輔導(dǎo)方案。
5、個別指導(dǎo)與集體輔導(dǎo)相結(jié)合，注意輔導(dǎo)的內(nèi)容豐富并且要精，選取的內(nèi)容要有一定的梯度，根據(jù)每個學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行輔導(dǎo)。
6、對學(xué)生進(jìn)行多表揚(yáng)與鼓勵，并進(jìn)行正確科學(xué)的引導(dǎo)，增強(qiáng)他們的自信心。
三、輔導(dǎo)對象
優(yōu)生名單：王藝林、邢子娜、韓冰、黃文章、張小輝、鐘敬梅、閆晴晴、王迪、鐘振華、孟子杰、王曉芹、王文燕、楊曉龍等
發(fā)展生名單：黃敬龍、宿祥星、莊雪梅、于發(fā)成、楚金龍、宿愛順、代仁友、馬政鵬、鐘友民、毛民英、黃元富、寇永祥等這
四、輔導(dǎo)原則：
本著優(yōu)生優(yōu)培及差生轉(zhuǎn)化的原則，讓好學(xué)生吃得更飽、吃得更好，充分發(fā)揮他們的特長，使優(yōu)生更優(yōu)，除學(xué)好書本的知識，還能獲取更多、更新的書本以外的知識為主要原則。努力做好差生的轉(zhuǎn)化工作，使學(xué)生充分發(fā)揮應(yīng)有的潛能，力爭使每個學(xué)生都學(xué)有所成，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。在本學(xué)期中，要大力發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)他們善于發(fā)現(xiàn)問題---解決問題---總結(jié)規(guī)律的能力。培養(yǎng)他們的邏輯思維能力、想象力、創(chuàng)造力以及分析問題的能力，爭取在今年的學(xué)科考試中取得更突出的成績。
五、輔導(dǎo)措施：
1、充分運(yùn)用課外活動和自習(xí)時間進(jìn)行輔導(dǎo)。
2、制訂切實(shí)可行的輔導(dǎo)方案，定期總結(jié)。
3、教師精心備課，精選輔導(dǎo)內(nèi)容，提高輔導(dǎo)效率。
4、 定期進(jìn)行思想教育，教育他們從小樹立遠(yuǎn)大理想，并努力為理想而奮斗。
六、輔導(dǎo)內(nèi)容
1、結(jié)合課本所學(xué)知識，選取相應(yīng)的知識加以拓寬知識面，兼以進(jìn)行思想教育，具體內(nèi)容根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)定。
2、課外閱讀（現(xiàn)代文、古詩、古文）
七、輔導(dǎo)時間
優(yōu)生每周二課外活動時間
發(fā)展生每周三課外活動時間
作文教學(xué)計劃3
一、指導(dǎo)思想：
圍繞學(xué)校語文教研組工作計劃，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，聚焦課堂教學(xué),重視教學(xué)環(huán)節(jié)，立足備課組建設(shè)，加大教研力度,以提高課堂教學(xué)效率為目標(biāo)，積極創(chuàng)導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使備課組的教學(xué)和教研工作更上一層樓。
二、工作目標(biāo)：
總體目標(biāo)：
提升本教研組語文教師教學(xué)水平和學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，以課堂為陣地，加強(qiáng)管理，創(chuàng)新思路，努力打造一支科研型的教師隊(duì)伍，推動三年級語文教學(xué)工作穩(wěn)步發(fā)展。
具體目標(biāo)：
1、教學(xué)目標(biāo)：整合教育資源，落實(shí)課改新理念，構(gòu)建“高效課堂”，讓學(xué)生在輕松、快樂的氛圍中學(xué)習(xí)知識、享受學(xué)習(xí)語文的樂趣，培養(yǎng)、提高學(xué)生語文素養(yǎng)。
2、教研目標(biāo)：積極參與學(xué)校的課題研究，以課題研究為導(dǎo)向，提高本組語文教師教研水平和課堂教學(xué)質(zhì)量。
三、主要工作及措施
1、與時俱進(jìn)，牢固樹立終身學(xué)習(xí)的意識。
全組語文教師要樹與時俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念、教育思想、教學(xué)方法、教學(xué)技能，學(xué)習(xí)新課標(biāo)、新教材，充分掌握小學(xué)語文知識體系，要樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，要把學(xué)習(xí)與做人，教書與育人緊密結(jié)合起來。把“態(tài)度決定一切、細(xì)節(jié)決定成敗、責(zé)任勝于能力”體現(xiàn)到學(xué)習(xí)、生活、工作的各個方面中去。
通過各種途徑進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，教無定法，于無法中求有法。組內(nèi)年青語文老師每人每周學(xué)習(xí)一節(jié)視屏課，積極參加校內(nèi)外各種培訓(xùn)、賽課，虛心學(xué)習(xí)，提高語文教學(xué)水平。
2、發(fā)揮教研組組織力量，搞好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高教師業(yè)務(wù)能力。
創(chuàng)設(shè)良好的教研學(xué)習(xí)氛圍。組織教師進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)、探討。認(rèn)真開展每星期一的教研組活動，平時在公室內(nèi)也要經(jīng)常組織小型的、即興的討論活動。備課組長帶動教師經(jīng)常閱讀有關(guān)教育教學(xué)方面的文章，以準(zhǔn)確理解。
3、加強(qiáng)教研，強(qiáng)化備課過程，優(yōu)化上課環(huán)節(jié)。
本學(xué)期在三年級語文教研組推行“每課分包、教案共享”的備課改革，完善“個人研究——主備人教學(xué)設(shè)計交流—問題討論—形成共案—個性化設(shè)計—嘗試教學(xué)—總結(jié)反思”的備課模式。充分發(fā)揮集思廣益、優(yōu)化思路、求同存異，資源共享的作用。
教研活動形成這樣幾個塊面：
（1）本周每天教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計交流（每單元一位教師主備、組內(nèi)教師討論形成共案）；
�。�2）每課習(xí)題商討。
�。�3）上周導(dǎo)課教師交流教學(xué)反思、組內(nèi)教師評課；
�。�4）下周導(dǎo)課教師說課，其他教師提出建議，共同商討，制定出最優(yōu)化的導(dǎo)課教案。在課堂教學(xué)中，組內(nèi)每位教師要努力構(gòu)建自主、合作、探究、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的'自主性、互動性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。教學(xué)過程中要根據(jù)低年級學(xué)生特點(diǎn)，各單元的課型特點(diǎn)，充分利用多媒體輔助教學(xué)，采用一法為主，多法相助的教學(xué)策略，更好地實(shí)現(xiàn)“三維”目標(biāo)，使學(xué)生達(dá)到共同發(fā)展，和諧發(fā)展。課堂評價要更加注重人性化。努力打造“有效課堂”。
4、注重實(shí)效，作業(yè)布置科學(xué)合理。
作業(yè)設(shè)計要注重實(shí)效，以發(fā)展學(xué)生思維為根本，以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量為宗旨，科學(xué)合理，份量適當(dāng)，難易適度。做到“四精”：精選、精講、精練、精批；“四必”：有發(fā)必收、有收必批、有批有評、有評必糾。批改及時、準(zhǔn)確、細(xì)致，倡導(dǎo)作業(yè)評價多元化、個性化，注重啟導(dǎo)、示范作用。同年級盡力做到作業(yè)形式、作業(yè)量、批改量、批改形式基本統(tǒng)一。
5、以人為本，關(guān)愛學(xué)生，注重習(xí)慣養(yǎng)成教育。
本組語文老師要堅(jiān)持“面向全體，照顧差異，人本發(fā)展”的原則，注重學(xué)生全體發(fā)展，更加關(guān)注個體差異。要細(xì)化、實(shí)化、強(qiáng)化“培優(yōu)幫困”工作，努力做到措施得力，方法細(xì)致，過程扎實(shí)，時間保障，效果明顯，真正突顯學(xué)優(yōu)生更“優(yōu)”。對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)困生不放棄，給予他們的關(guān)心和愛護(hù)，使之成為人格上有自信、學(xué)習(xí)上有進(jìn)步，體現(xiàn)“因材施教”的思想，真正實(shí)現(xiàn)以人為本，全面發(fā)展教學(xué)思想。
本學(xué)期繼續(xù)狠抓學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育，主抓學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成、上課習(xí)慣養(yǎng)成、作業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成、讀書習(xí)慣養(yǎng)成、聽講思考訴說習(xí)慣養(yǎng)成、正確的書寫習(xí)慣養(yǎng)成。要盡力做到“抓早、抓小、抓準(zhǔn)、抓實(shí)”。
作文教學(xué)計劃4
話題作文的出現(xiàn)給考生提供了自主寫作的廣闊空間，考場作文命題形式也發(fā)生了相應(yīng)的變化。據(jù)不完全統(tǒng)計，2006年中考，全國26個考區(qū)中有12個考區(qū)不約而同地將目光瞄準(zhǔn)了話題作文。這說明話題作文深受廣大師生的肯定和歡迎，在今后的教學(xué)和考試中，還有進(jìn)一步使用、探索和開發(fā)的價值。即將參加中考的同學(xué)，寫好話題作文是十分必要的。
讀懂材料準(zhǔn)確確定主題
話題作文是命題者提供話題而不限定立意（主題）和題目（標(biāo)題），也不限定文體的作文。話題作文的形式目前主要有三種。
一是提供話題，不提供材料。如：2006年湖南省長沙卷的“愛的傳遞”和“放心吧，有我們在”均為全命題作文。命題作文必須以提供的題目為作文標(biāo)題，而話題作文卻要自擬作文標(biāo)題。但如果考生臨場發(fā)揮不理想，一時找不到更合適的標(biāo)題，而要求中又沒有規(guī)定不得以話題為標(biāo)題，可以直接以話題為標(biāo)題。這樣做不會文不對題，只可能出現(xiàn)題大文小和同題泛濫的問題。簡便易行的做法是，以話題詞語為中心，在其前后添加若干詞語，組成一個標(biāo)題。如：“歷史銅鏡中的亮點(diǎn)”、“漫談亮點(diǎn)畫廊”、“亮點(diǎn)背后的故事”等等。以話題詞語“亮點(diǎn)”為中心，添加其他詞語，使標(biāo)題的指向性清晰，思路更容易打開，作文扣題也就能更緊了。
二是提供話題，又提供材料。如：2006年四川省內(nèi)江市中考作文以“責(zé)任”為話題，接著提供一段材料：“‘責(zé)任’的.意思之一是‘指分內(nèi)應(yīng)做的事’�！煜屡d亡，匹夫有責(zé)�！笾撩褡迮d亡，社會穩(wěn)定；中至地區(qū)發(fā)展，學(xué)校榮辱；小至家庭和睦，個人前途，無不有我們的責(zé)任。遵守法紀(jì)，搞好學(xué)習(xí)，尊敬師長，孝敬父母，善待同學(xué)，做好小事，樣樣都是我們分內(nèi)應(yīng)做的事�！辈牧喜徽撻L短，它都只是對話題的一種解釋、一個說明，所以淺顯直白，明確易懂，絕不設(shè)置閱讀障礙，重復(fù)考查閱讀能力。是為考生正確理解話題搭起的一座橋梁，而不是畫一個圈、設(shè)一道坎，考生作文中可以完全不提及材料中的文字和內(nèi)容。
三是提供材料，不限定話題。如：2006年武漢市考題的材料是：“下面文字摘自一位同學(xué)的《畢業(yè)留字冊》：我的自畫像：額頭寬了一點(diǎn)―――思想的野馬正好在這里奔跑。同學(xué)留言：最難忘那次聯(lián)合會，你的新鮮點(diǎn)讓我們快樂無比�。ㄍ瑢W(xué)甲）……恩師寄語：你的那些富有創(chuàng)造性的見解常常為我們再啟另一扇窗！老師感謝你�！碧崾菊Z是：“結(jié)合上述材料的內(nèi)容和自己的生活體驗(yàn)，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于600字的文章”。這則材料設(shè)置了一種情景，寄托了若干個話題。它將寫作話題的明示改成了暗示：寫作主題必須由考生根據(jù)材料確定。這就比前面兩種形式顯得更加寬泛靈活，讓考生有更大的思維空間和寫作自由。但是，話題也顯得相對模糊，需要考生自己去思考和把握，這對考生來論，無疑是一大新的考驗(yàn)。
話題作文不管是哪種形式，寫作之前都要對材料進(jìn)行提煉、聚焦，從而確定寫作主題。不能隨便抓住某一句話就用作自己的寫作內(nèi)容，而要抓住寄托著材料主旨或者主要內(nèi)容的中心詞語、中心話題，以此作為寫作主題。
明確要求傾寫真情實(shí)感
話題作文選材立意范圍非常寬泛，不少考生容易出現(xiàn)寬泛無度，偏離話題的情況，有的學(xué)生甚至從擬題開始就偏離了話題。其實(shí)，話題作文不是毫無限制，可以任意發(fā)揮，隨心所欲�！傲⒁庾远�，文體自選、題目自擬”的寫作要求，有利于考生張揚(yáng)個性，展示才華，但考生只有正確理解“三自要求”，才能充分利用好這一自由空間自主寫作。
“立意自定”就是在正確解讀材料、提示和要求的基礎(chǔ)上，明確話題的內(nèi)容和范圍。雖然話題作文的材料都很淺顯易懂，既沒有文字障礙，也不要求從中挖掘出什么微言大義，但這并不等于可以不認(rèn)真審題。如：2006年深圳市的中考作文題，請以“幸�！睘樵掝}作文。文章立意，一般應(yīng)該思考“是什么”、“為什么”、“怎么辦”三個問題。針對這一話題，可以拋開“是什么”，思維直奔“為什么這被視作一種幸福”，“怎樣提高我們的幸福指數(shù)”等問題，立意就能以深見長。另外，拋開單方面、直線型的立意方式，找出“幸福與創(chuàng)新”、“幸福與奉獻(xiàn)”等關(guān)系發(fā)表高見，也能別具一格。確切認(rèn)知，全面把握試題中的所有文字，包括材料、提示、要求，仍是話題作文最基本的要求。
作文教學(xué)計劃5
如果下一學(xué)期我還能接一個班的話，語文課將會是另一個模樣。
傳統(tǒng)的東西將要被打破，回歸到更傳統(tǒng),結(jié)合實(shí)際就是創(chuàng)新。
我計劃將語文的內(nèi)容分成四塊：習(xí)字、閱讀、古詩詞文、寫作。這樣形成一個系統(tǒng)地來進(jìn)行語文教學(xué)，真正在學(xué)校課堂實(shí)踐自己幾年以來的嘗試計劃。
習(xí)字課，原來在五中的時候，受到過好評，曾經(jīng)在青年教師匯報課比賽中拿過第一名。理由就是沒有人敢講寫字課，我敢講，雖然課堂很平靜，除了指導(dǎo)就是練習(xí)，可是教學(xué)的設(shè)計和內(nèi)容、目標(biāo)卻都達(dá)到了，學(xué)生收獲很大，老師、評委也很有收獲。所以得第一。自己在私下里也研究琢磨過關(guān)于寫字的一些理論，也實(shí)踐了兩年的練習(xí)指導(dǎo)，效果很好。更重要的是，我自己也從古人和今人的一些書法書寫中總結(jié)了一點(diǎn)規(guī)律，能夠體會到文字的奧妙與美，能夠形象地將漢字的書寫規(guī)律和做人的規(guī)則聯(lián)系在一起，生動地給與指導(dǎo)和訓(xùn)練，而不是枯燥的進(jìn)行大量練習(xí)。所以才有這樣一個大膽的嘗試。
閱讀課，有的學(xué)校安排每星期一節(jié)課，就要求學(xué)生走進(jìn)閱覽室，但是這樣的方式還不能真正的讓學(xué)生從閱讀中有所提高。在私下里和在學(xué)校的地方課上，我給學(xué)生安排了一個共同的閱讀書籍——《水滸傳》，并且根據(jù)我的閱讀筆記和心得，寫出了關(guān)于一系列人物和故事情節(jié)的分析評論，成功地在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了運(yùn)用，比我的語文課更要受歡迎。這樣讓學(xué)生能夠依照一本經(jīng)典的名著進(jìn)行學(xué)習(xí)，肯定是有更好的效果的。不但學(xué)生閱讀量增加了，更重要的是他們在閱讀的過程中有了更好的方法指導(dǎo)，有了交流與溝通，有了對話和分析評論，這不是一個單獨(dú)的教學(xué)目標(biāo)的學(xué)習(xí)和傳授。
古典詩詞和文章的學(xué)習(xí)、積累、背誦，是學(xué)生知識積累和理解能力提高的重要途徑，更是提高學(xué)生品德修養(yǎng)的一個很好的方法，通過我和其他幾個老師的幾年的探究摸索，基本形成了一套完整的適合中小學(xué)學(xué)生的以古典詩詞為教學(xué)內(nèi)容的模式。系統(tǒng)地介紹了關(guān)于歷史、文學(xué)、文化常識和詩人經(jīng)歷以及時代背景等融為一體的生動有趣的`教學(xué)課堂模式，不但讓學(xué)生增加了知識積累，更重要的是學(xué)生對知識的理解能力和求知欲增加了，他們從古代文人墨客的人生經(jīng)歷中和時代的對比之下，了解了生活和現(xiàn)實(shí)、理想之間的很多東西，他們對文章、詩歌的欲求形成了主動地探索習(xí)慣，甚至能夠從一些閱讀的圖書中讀到的知識進(jìn)行靈活運(yùn)用了。這種更傳統(tǒng)的知識內(nèi)容對學(xué)生來說，老師的語言能力和知識面更重要一些。
寫作，實(shí)際上并不能將孩子的所有寫作內(nèi)容都規(guī)定成統(tǒng)一的一個內(nèi)容，平時要能夠靈活的運(yùn)用身邊所發(fā)生的，所經(jīng)歷的一些重大事件，讓學(xué)生來發(fā)表自己的觀點(diǎn)和感受，這樣就更容易產(chǎn)生真實(shí)的語言和真實(shí)的情感。寫作不是一個僵硬的一成不變的格式，而是一種能夠被用來抒發(fā)孩子真實(shí)的生活感受的一種方式，我們就是要通過這種方式來提高孩子的一種語言表達(dá)能力和文字組織和思維能力。如果單純的依靠課本的指導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)，恐怕真正教育出來的才是千人一面的結(jié)果。這些都是我們教育過程中很多人的共識，可是敢于這樣打破學(xué)校的規(guī)定不按照教學(xué)任務(wù)循序漸進(jìn)的人卻很少。我或許應(yīng)該去嘗試一下，哪怕這種改革失敗！
這種大膽的想法，其實(shí)早就有了，但是一直沒有實(shí)踐的機(jī)會，通過自己和幾個朋友私下的利用一些課堂來摸索和探究、實(shí)踐，幾年來，真正得到了良好的效果的時候，我想應(yīng)該有機(jī)會來打開一條血路了。
這條路實(shí)際并不是我們的新發(fā)明，而是一種看似回歸的教育方式，對于這一點(diǎn)，我想我們中國傳統(tǒng)的文化教育中有著十分深厚的精華和積淀，拿出來最精華的部分來給我們的下一代下幾代人，這不僅是一種文化的傳承，更是一種民族的傳承。這些精華如果被我們拋棄，那么我們就應(yīng)該是民族的罪人，是對我們自己文化的摒棄和糟踐。
我的這種回歸不是單純的回歸，應(yīng)該是一種繼承基礎(chǔ)上的發(fā)揚(yáng)，時髦一點(diǎn)說，也要與時俱進(jìn)。至于具體的方式，還需要在實(shí)踐中總結(jié)摸索。針對這樣的做法，不知道各位博友有什么樣的看法，可以給我直接提出來，很想聽到一些不一樣的聲音和沒有考慮到的地方。至于這樣做的意義和好處，就不多說了，對孩子的考試成績來講，我的經(jīng)驗(yàn)證明了是好的。
作文教學(xué)計劃6
一、學(xué)生基礎(chǔ)情況：
本班大多數(shù)學(xué)生有一定的習(xí)作能力，掌握了寫作文的方法，能寫三百字左右的文章。從整體來說，動筆前有不錯的構(gòu)思，作文也有一定的創(chuàng)意。行文中，具體生動的篇章屢屢出現(xiàn)，體現(xiàn)了個性的張揚(yáng)。幾個同學(xué)有了較強(qiáng)的表達(dá)能力，作文思路清晰，語言生動活潑。如李安琪、章艷、孫璐約等。大部分同學(xué)能用通順的句子把自己的意思表達(dá)清楚，有一定的條理。但還有不少的同學(xué)，作文基本功很差。他們不會觀察，日記只有三言兩語，而且句子往往有很多語病，條理不清，無法讓人讀懂。寫作文對他們來說是一件頭疼的事，他們既不知道寫什么，也不知道怎么寫。如吳林來、章云淼、姚令等。
這學(xué)期，我將積極尋找有效的方法措施，力求全班孩子的習(xí)作上一個臺階，努力拓展孩子的思維空間，使學(xué)生的習(xí)作求真、求實(shí)、求新。
二、總體目標(biāo)：
本冊“習(xí)作”共安排了8課次。這8次習(xí)作，有4次與口語交際和并安排。結(jié)合課文的`學(xué)習(xí)，安排了4次小練筆。其特點(diǎn)是：1，在習(xí)作的類型上，兼顧的寫實(shí)和寫想象。2，注意激發(fā)興趣，讓學(xué)生不拘形式地自由。3，重視習(xí)作以后的交流和展示。4，注意引導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作。表達(dá)“以貼近學(xué)生生活，注重實(shí)踐、體驗(yàn)“為宗旨，在內(nèi)容安排上富有兒童情趣，在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣，在操作練習(xí)上提供多各選擇，以利學(xué)生能夠輕松愉快地習(xí)作，并在習(xí)作的過程中不斷增強(qiáng)自信心和創(chuàng)新意識。
1、留心周圍的事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。
2、學(xué)習(xí)有順序、比較細(xì)致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。
3、能修改有明顯錯誤的句子。從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。學(xué)習(xí)使用常用的修改符號。
4、學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。
5、能不拘形式地寫下見聞，感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深，最受感動的內(nèi)容。
6、愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。
7、嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感受的詞句。、
三、提高習(xí)作水平措施：
1.堅(jiān)持每天一段話（字?jǐn)?shù)不限，自由表達(dá)，清楚即可，），每周兩作文（課堂作文和周記）的制度，格外重視習(xí)作交流點(diǎn)評。
2、閱讀教學(xué)中滲透寫作方法的教育，結(jié)合課文布置片段寫作。
3、與課外閱讀相結(jié)合，在閱讀中積累語言，在閱讀中尋找素材，在閱讀中習(xí)得方法。
4、鑒賞優(yōu)秀作文，誦讀、積累適當(dāng)?shù)膬?yōu)作，學(xué)習(xí)寫作的方法
5、繼續(xù)實(shí)行作文量化評價制度，定期予以表揚(yáng)。
6、強(qiáng)化面批，對寫作基礎(chǔ)差的學(xué)生給予高度的關(guān)注；鼓勵寫作好的學(xué)生繼續(xù)投稿，或參加各級作文競賽，以增強(qiáng)學(xué)生寫作的信心。
7、進(jìn)一步提升學(xué)生自改習(xí)作、互改習(xí)作的意識，懂得好文章是改出來的。
四、教學(xué)進(jìn)度安排
周次
起訖時間
習(xí)作主題
習(xí)作準(zhǔn)備
小練筆（周記）
3
09.14—09.20
神奇的大自然
觀察自然奇觀或搜集有關(guān)奇觀的資料
1、仿寫《火燒云》片斷
2、日落奇觀
5
09.28—10.04
觀察日記×則
觀察身邊的事物，積累觀察中發(fā)現(xiàn)的新奇事情。
《秋天的校園》系列
8
10.19—10.25
寫童話
讀童話名著，搜集童話材料
1、《幸福是什么》補(bǔ)白
2、自命題童話
10
11.02—11.08
自己喜歡的小動物
引導(dǎo)認(rèn)真觀察自己喜歡的小動物，注意發(fā)現(xiàn)它們的特點(diǎn)。
1、《小金魚》
2、自選動物
12
11.16—11.22
撰寫導(dǎo)游詞
收集導(dǎo)游詞，發(fā)現(xiàn)導(dǎo)游詞的特點(diǎn)。積累課文中的語言和資料中的語言
1、家鄉(xiāng)的一處景觀
2、導(dǎo)游楠溪江
14
11.30—12.06
寫生活中的真實(shí)故事
注意關(guān)注生活中發(fā)生在自己身邊的事，
1、發(fā)生在教室中的一件事
2、愛心系列廣告故事
16
12.13—12.20
書信
了解書信格式
1、給爸爸（媽媽）的一封信
2、給同桌的一封信
18
12.28—01.03
想象作文
了解有關(guān)的科技知識，發(fā)現(xiàn)生活中不如人意的方面。
1、未來的——
2、我的夢想
作文教學(xué)計劃7
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、培養(yǎng)學(xué)生寫作記敘文的能力，要求文從字順，語言簡明，根據(jù)文章內(nèi)容選材。敘事完整，寫出人物精神，抒發(fā)真情實(shí)感。
2、培養(yǎng)學(xué)生表述的完整性，抓住細(xì)節(jié)描寫，能層次分明地、有條地敘述人和事，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。
二、學(xué)情分析。
七（2）班學(xué)生寫作的整體水平不高，除個別學(xué)生能文從字順，語言簡明，根據(jù)文章內(nèi)容選材，作文詞句優(yōu)美，大部分學(xué)生選材不新穎，內(nèi)容老套，空洞無物，敘事不完整，寫不出人物精神，抒發(fā)不出真情實(shí)感。抓不住細(xì)節(jié)描寫，部分學(xué)生對于寫作有畏難情緒，覺得無話可說，無事可寫。
鑒于以上存在的這些問題，這一學(xué)期，要充分調(diào)動學(xué)生動筆的積極性，由易到難，逐步提高。平時對學(xué)生多鼓勵，讓學(xué)生樹立寫作信心，交給學(xué)生寫作方法。
三、寫作要求：
1、寫記敘性文章，表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)；有獨(dú)立完成寫作的意識， 注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)；合理安排內(nèi)容的先后和詳略；條理清楚地表達(dá)自己的意思。
2、要交代清楚事情發(fā)生的地點(diǎn)、時間、事情的經(jīng)過、因果寫明白，要把事情經(jīng)過寫具體，并做到重點(diǎn)突出。在記敘文六個方面的內(nèi)容中，起因、經(jīng)過和結(jié)果，是構(gòu)成事情最主要的環(huán)節(jié)。
3、寫作記敘文的能力，要求文從字順，語言簡明，根據(jù)文章內(nèi)容選材。敘事完整，寫出人物精神，抒發(fā)真情實(shí)感。
四、主要措施。
1、引導(dǎo)學(xué)生誦讀課文，積累詞匯，多讀課外優(yōu)秀作品，開闊學(xué)生閱讀的視野 。
2、鼓勵學(xué)生多說、多練，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣。
3、引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持記筆記，寫好日記、周記，在生活中積累寫作素材 。
4、激勵學(xué)生大膽想象，靈活運(yùn)用平時積累的知識，做到文從字順，語言簡明，根據(jù)文章內(nèi)容選材。敘事完整，寫出人物精神，抒發(fā)真情實(shí)感。
五、教學(xué)安排。
1、第一單元：寫出人物的精神
（1）寫作要求：
�、僮プ〉湫图�(xì)節(jié)來表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。
�、诮柚恍⿲懽魇址▉砑右酝怀�、強(qiáng)調(diào)。3、借助一些抒情、議論的句子對人物的精神品質(zhì)進(jìn)行點(diǎn)睛式的概括。
（2）參考題目：
�、僖浴稜幷摗窞轭}，寫一篇作文，不少于500字
�、谝浴哆@樣的人讓我____》為題，寫一篇作文，不少于500字
2、第二單元：學(xué)習(xí)抒情
�。�1）寫作要求：
�、侔盐帐闱榈暮x。
�、谇橘F在真，要抒發(fā)自己的真情實(shí)。
③掌握常用抒情方式。
（2）參考題目：
�、僖浴多l(xiāng)情》為題，寫一篇作文，不少于500字。
�、谝浴段业臒⿶馈窞轭}，寫一篇作文，不少于500字。
3、第三單元：抓住細(xì)節(jié)。
（1）寫作要求：
�、侔盐占�(xì)節(jié)描寫作用。
�、诩�(xì)節(jié)描寫注意事項(xiàng)：
a、真實(shí)。
b、典型。
c、生動。
�。�2）參考題目：
�、僖浴� 的那一刻》為題，寫一篇作文，不少于500字。
�、谝浴墩掌锏墓适隆窞轭}，寫一篇作文，不少于500字。
4、第四單元： 怎樣選材。
�。�1）寫作要求：
①認(rèn)識寫作的材料源自生活。
�、趯W(xué)會圍繞中心選材。
�、圩⒁獠牧系�.真實(shí)、新穎。
�。�2）參考題目：
�、僖浴稌駮裎覀儼嗟摹芭Ｈ恕薄窞轭}，寫一篇作文，不少于500字。
�、谝浴段业哪且惶臁窞轭}，寫一篇作文，不少于500字。
5、第五單元： 文從字順。
�。�1）寫作要求：
�、僬J(rèn)識文從字順是寫作的基本要求。
②語句表達(dá)要準(zhǔn)確，避免因?yàn)橛迷~產(chǎn)生歧義。
�、垡⒁庹Z句連貫。
④寫完后要自己讀一讀。
�。�2）參考題目：
�、賹懢盎驙钗锏钠螖U(kuò)展為一篇借景抒情或托物言志的作文不少于500字。
�、谝浴对铝痢窞轭}，寫一篇作文，不少于500字。
6、第六單元： 語言簡明。
�。�1）寫作要求：
①認(rèn)識簡明，就是簡要明白。
�、谛形臅r要圍繞中心來寫，不旁生節(jié)枝。
�、墼跊]有特殊的表達(dá)需要時，要避免詞語的重復(fù)。
�、茏⒁獠灰哑鲈~語。
�。�2）參考題目：
①用簡明的語言概括《帶上她的眼睛》或《河中石獸》的主要內(nèi)容。不超過150字。
�、诤教�、生物、計算機(jī)、新能源——你對那個領(lǐng)域的科學(xué)技術(shù)最感興趣？搜集相關(guān)資料，加深對這種科學(xué)技術(shù)的理解。在次基礎(chǔ)上，展開想象，寫一篇作文，不少于500字。
作文教學(xué)計劃8
心理學(xué)研究表明，兒童是靠形象去認(rèn)識世界的。兒童在感受形象時，觀測的客體和詞語之間就會建立相應(yīng)的聯(lián)系，就會產(chǎn)生“視覺經(jīng)驗(yàn)的詞語化”，即詞和形象溝通起來。與此同時，語言及思維也隨之發(fā)展，而圖畫是兒童容易感知的直觀形象之一，利用圖畫，可以啟發(fā)學(xué)生，開拓思路，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，所以，筆者在低年級作文教學(xué)時，進(jìn)行了“以畫促說寫”的嘗試。
以畫促說寫是結(jié)合兒童喜愛畫畫，想像豐富，好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，將畫畫與說話有機(jī)結(jié)合的一種學(xué)習(xí)表達(dá)的方法，這降低了低年級寫話訓(xùn)練的難度，為逐步平穩(wěn)過渡到習(xí)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這種以畫促說寫的教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐活動中主要體現(xiàn)在以下幾個方面。
一、興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師�！笨梢姡d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。畫畫是低年級學(xué)生最感興趣的一種活動，是他們表現(xiàn)內(nèi)心世界的重要形式。因此，教師應(yīng)千方百計地采取多種形式激發(fā)學(xué)生的繪畫興趣。如引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)色彩斑斕的社會生活，去觀測、去體驗(yàn)生活的興趣；讓學(xué)生參加形式多樣的課外實(shí)踐活動，收集“繪畫”素材；采用繪畫比賽的形式進(jìn)行一些物質(zhì)或精神上的獎勵……同時，應(yīng)加以引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把生活中看到的、聽到的、想到的以及所做過的有趣的、有意義的事情用簡筆畫畫下來，并把畫得好的作品張貼在“小畫家”園地之內(nèi)，讓學(xué)生體會到成功的喜悅，這樣，他們的繪畫勁頭就會越來越足，繪畫能力也就會不斷地提高。如有的小朋友畫的是在玩碰碰車的情形；有的小朋友畫的`是要和平、不要戰(zhàn)爭；有的小朋友在護(hù)士節(jié)那天，畫了一些鮮花送給白衣天使；有的畫的是水平如鏡的西湖；有的畫的是公園里各種各樣的鮮花；有的畫的是在月亮上種樹；在黃河邊栽樹；還有的畫的是自己乘火箭上太空等內(nèi)容的畫，可見孩子們的畫涉及到的面非常廣泛，上至太空，下至地面。
二、鼓勵學(xué)生自己講畫，讓他人評畫
學(xué)生通過用心運(yùn)筆，畫出了所感興趣的畫，如何把畫的內(nèi)容表達(dá)出來？我認(rèn)為，說是寫的基礎(chǔ)，首先應(yīng)重視口頭表達(dá)訓(xùn)練，口頭表達(dá)通暢了，書面表達(dá)也就自然通暢、連貫了。為此，我先讓小朋友拿著自己的畫，在講臺上講一講畫的內(nèi)容和所要表達(dá)的意思，講完后，可挑選有代表性的話語，讓學(xué)生展開充分的討論，引導(dǎo)學(xué)生從是否有用詞不當(dāng)、語句不通順、句子不連貫等方面進(jìn)行評畫，并請說得好的小朋友介紹自己畫這幅畫的原因和自己的想法。教師要肯定敢說、敢想和有獨(dú)特見解的小朋友的畫，并把他們的畫張貼在“小畫家”園地內(nèi)。這些小朋友的畫畫成就讓其他小朋友看到了，其他小朋友也就鼓足了勁頭，要把畫畫好和說好，這樣一來，每一個小朋友都有獲得成功的機(jī)會，每個小朋友都能體會到畫畫、說畫的無限歡愉，對于學(xué)生存在的問題，通過評畫和及時的更正，就可以逐步提高學(xué)生的說、寫水平。
有這樣一個例子：一個小學(xué)生畫了一幅小女孩和媽媽在一起吃飯的畫面，她說：“我最不喜歡和媽媽一起吃飯，因?yàn)�，每�?dāng)吃飯時，媽媽總不住地給我夾菜、添飯，我說我吃不了，媽媽反而說，要多吃飯，這樣才能長身體嘛！我覺得媽媽這樣做不對，這樣只會使我得腸胃病�！倍硪粋�孩子卻說：“我覺得應(yīng)該這樣說，我有一個好媽媽，她做的菜可好吃啦，每當(dāng)吃飯時，總不住地給我夾菜。媽媽說：吃飯時不能挑食，身體才能健康。”通過講畫評畫，孩子們的說話水平和創(chuàng)新能力都得到了不同程度的提高。
三、指導(dǎo)說話
寫話就是所說的畫中的內(nèi)容用文字表達(dá)出來，形成書面語言，學(xué)生有了畫畫、說畫的基礎(chǔ)，寫起話來就自然感覺到輕松自如。另外寫話時，教師還要注意循序漸進(jìn)，開始一幅畫寫一句話，然后，逐步過渡到說寫幾句完整的、通順的、明白的話，最后過渡到寫一段話，不會寫的字可以用拼音代替，還可以讓學(xué)生說話的內(nèi)容，家長幫他寫句子。在寫話時，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生個性差異，鼓勵他們以我“口”說我“心”，以我“手”寫我“口”，充分發(fā)揮每個學(xué)生的文字潛能和語言天賦，從而消除學(xué)生寫話的畏難情緒。
作文教學(xué)計劃9
一、學(xué)生基本情況分析
本班學(xué)生共有7人，其中男生4人，女生3人。同學(xué)們思想進(jìn)步，競爭意識強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性高。通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣有所進(jìn)步，作文水平有了提高，但是，我發(fā)現(xiàn)在作文中存在著許多問題，例如選材面太窄、內(nèi)容不夠具體，容易寫成記流水帳、語言不夠規(guī)范，用詞不準(zhǔn)確，標(biāo)點(diǎn)符號使用不準(zhǔn)確等等。特別是在評價和修改作文時有很多同學(xué)找不出問題的所在，因而無從下口和下手。這主要是在平時的訓(xùn)練中不夠扎實(shí)造成的，所以在這一學(xué)期的教學(xué)中要很下功夫，需要加強(qiáng)訓(xùn)練。
二、教學(xué)內(nèi)容
本冊教材分十組作文內(nèi)容，有寫景的，有寫事的，有動物的，有寫活動的，有寫物品的，寫信的，續(xù)寫文章的讓學(xué)生在各方面加以訓(xùn)練。在作文教學(xué)中，重點(diǎn)要通過讀寫例文的教學(xué)和基礎(chǔ)訓(xùn)練的習(xí)作要求引導(dǎo)學(xué)生把從閱讀中學(xué)到的方法運(yùn)用到自己的作文實(shí)踐。
三、教材分析
本冊教材以北師大版小學(xué)語文第六冊教學(xué)大綱為依據(jù)，在進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識教學(xué)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的`年齡特征，共安排了十組作文加以訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力。
這十組作文內(nèi)容涉及面較廣，有閱讀、口語交際、有想象，有寫景的，寫事的、寫小動物的、寫活動的，續(xù)寫文章的讓學(xué)生在各個方面加以訓(xùn)練和突破。在作文教學(xué)中，重點(diǎn)要通過讀寫例話的教學(xué)和基礎(chǔ)訓(xùn)練的習(xí)作要求引導(dǎo)學(xué)生把從閱讀中學(xué)到的方法運(yùn)用到自己的作文實(shí)踐。
四、教學(xué)目標(biāo)要求
1.引導(dǎo)學(xué)生留心周圍事物，養(yǎng)成運(yùn)用眼看、耳聞、手摸、嘴嘗、鼻嗅的多種感官觀察事物的習(xí)慣，樂于用書面表達(dá)，減少口語化，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。
2.為學(xué)生的寫作提供有利的條件和廣闊的空間，減少對學(xué)生思維的束縛。
3.訓(xùn)練能讀懂一些課外閱讀材料。做一些簡單的題型，并從閱讀中懂得一些做人的道理。
4.嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。
五、教學(xué)措施
1.上好語文課，重視“讀寫長線結(jié)合”。在語文課的教學(xué)中，不僅僅幫助學(xué)生理解文章的思想內(nèi)容，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言積累，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連詞成段成篇的方法。
2.抓好隨文小練筆，重視“讀寫短線結(jié)合”。根據(jù)課文特點(diǎn)，選擇適當(dāng)角度，精心設(shè)計小練筆，對課文從句式、段式、立意和寫法等方面進(jìn)行模仿。一方面不斷增加學(xué)生的語言儲備和材料積累，一方面不失時機(jī)地進(jìn)行局部仿寫練習(xí)，讓學(xué)生更好地“讀”中學(xué)“寫”，以利于其習(xí)作水平日有寸進(jìn)，不斷提高。
3.上好指導(dǎo)課，幫助學(xué)生邁好第一步。每次指導(dǎo)課前認(rèn)真研讀教材例文，創(chuàng)設(shè)孩子們感興趣的教學(xué)情境，教會大家從日常生活中選材，爭取讓兩周一次的作文指導(dǎo)課充滿歡聲笑語，在輕松愉悅的氛圍中，不知不覺感悟習(xí)作技法，提升表達(dá)本領(lǐng)。
4.提倡認(rèn)真修改，養(yǎng)成良好習(xí)慣。三年級習(xí)作不同于低段寫話，教師指導(dǎo)，學(xué)生口述后，同學(xué)們要先打作文草稿，自改第一遍，教師面批一次之后，謄寫在作文本上。持之以恒養(yǎng)成好習(xí)慣，保持作文簿面整潔，也可培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。
5.通過閱讀積累一定的好詞、好句，以便于在寫作文的過程當(dāng)中使用。
六、進(jìn)度安排周次
123456789時間2月25日---3月1日3月4日---3月8日3月11日---3月15日3月18日---3月22日3月25日---3月29日4月1日---4月5日4月8日---4月12日4月15日---4月19日4月22日---4月26日教學(xué)內(nèi)容寒假生活有關(guān)春天最喜歡的動物寫一次活動課時備注2222課課課課課寫一次借書和買書的2104月29日---5月3日115月6日---5月10日125月13日---5月17日135月20日---5月24日145月27日---5月31日156月3日---6月7日166月10日---6月14日176月17日---6月21日186月24日---6月28日197月1日---7月5日207月8日---7月14日寫一寫自己喜歡的石2我愛家鄉(xiāng)的……我的好朋友22課課課寫一寫生活中有趣的2寫一封信2課課
作文教學(xué)計劃10
一、作文現(xiàn)狀分析
學(xué)生對作文普遍害怕，他們“覺得作文很難”，對作文缺乏興趣、缺乏自信、缺乏激情。班級作文語句不通，錯別字較多，讀上去疙疙瘩瘩的，是普遍現(xiàn)象。作文中能做到重點(diǎn)突出、有真情實(shí)感的文章比較少。分析其原因，首先是學(xué)生缺乏正確的寫作態(tài)度，不是“一吐為快”乘興而作，而是“奉命被逼”完成任務(wù)；第二由于學(xué)生平時缺少觀察、積累、提煉，“巧媳婦難為無米之炊”，很多學(xué)生對周圍或?qū)W校發(fā)生的事情不是十分感興趣，幾乎有一種“事不關(guān)己，高高掛起”的感覺，未能及時積累寫作題材，所以一提到作文，學(xué)生就面露難色，仿佛大難臨頭，在構(gòu)思時以編造為主，缺乏真情實(shí)感；第三由于學(xué)生的閱讀面太狹窄，或者說多數(shù)學(xué)生幾乎沒有課外閱讀，導(dǎo)致語言蒼白，措辭單薄，羞于啟齒，不敢表達(dá)自我想法。根據(jù)上述情況，本學(xué)期要著力激發(fā)他們的閱讀興趣，督促學(xué)生多多閱讀美文佳作，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀摘記，讓學(xué)生從比照中發(fā)現(xiàn)自己的不足，學(xué)會取長補(bǔ)短，化為己用。指導(dǎo)他們在生活中去做一個善于觀察的“有心人”，指導(dǎo)學(xué)生處處留心周圍的事物，注重作文的反復(fù)修改和指導(dǎo)。同時還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累，掌握豐富的生活素材。對于那些遣詞造句有困難的學(xué)生多關(guān)心，讓他們克服畏難情緒，也樂于動筆。多評講,多為學(xué)生進(jìn)行“佳作放送”，多鼓勵點(diǎn)滴進(jìn)步,以調(diào)動學(xué)生的積極性,吸引學(xué)生的興趣。
二、應(yīng)對學(xué)生作文教學(xué)的策略
1.教導(dǎo)學(xué)生從生活中取材。
首先，學(xué)會觀察日常生活，動用多種感官，深切感受生活，將心靈沉浸于生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，積累素材，增加對生活的體悟。其次，利用實(shí)踐活動和偶然時機(jī)鼓勵學(xué)生作文。讓學(xué)生親身參加實(shí)踐活動，并寫出實(shí)踐活動的經(jīng)過和感受。這些活動不但能豐富學(xué)生的生活，增長見識，提高認(rèn)識能力，而且寫的文章也會很有條理，語言也會比較生動活潑，具有一定的生活氣息。學(xué)生寫作文的興趣會因時間、地點(diǎn)、環(huán)境的變化而變化，善于抓住有利時機(jī)讓學(xué)生寫作文，學(xué)生就會感覺不到困難。例如，課間一個精彩的場面，運(yùn)動場上精彩的表演，課堂上發(fā)生一個有趣的“風(fēng)波”，不失時機(jī)地讓學(xué)生寫下來。學(xué)生寫起來感興趣，“難”字就會不翼而飛，達(dá)到練筆的目的。
2.從閱讀中提高寫作能力。
提高閱讀課效率，通過品鑒教材中的范文，加深對描寫方式，修辭手法、記敘順序、表現(xiàn)手法等的`認(rèn)識，提高主題作文的能力。在熟識的基礎(chǔ)上，達(dá)到熟能生巧的效果，以課堂上的閱讀賞鑒促進(jìn)學(xué)生的作文力。
3.培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。
引導(dǎo)學(xué)生就生活現(xiàn)象談自己的感悟，采用自由選擇主題和老師給出主題限制兩種形式，通過老師引導(dǎo)、同學(xué)之間互相比照的形勢鼓勵學(xué)生挖掘自己的深度思想。
三、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)
1.激發(fā)學(xué)生寫作興趣，力求把寫作當(dāng)作表達(dá)感情的手段。2.學(xué)習(xí)一些寫人、事、景、物的基本方法，學(xué)會靈活地運(yùn)用敘
述、描寫、抒情、議論等表達(dá)方式。
3.要求學(xué)生每一篇文章都要做到結(jié)構(gòu)完整，條理清楚，語句通順、連貫，標(biāo)點(diǎn)符號使用正確，避免寫錯別字，力求語言有表現(xiàn)力。
4.掌握“續(xù)寫、仿寫、感悟”等一般習(xí)作方法。
5.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和對生活的積累能力。
6.培養(yǎng)學(xué)生修改作文、合作交流的習(xí)慣。附：
次數(shù)時間一第1---2周作文題目《的我》備注實(shí)，可生動。“生活中處處有語文”思二第3---4周《我從學(xué)到了》想的體現(xiàn)主要負(fù)責(zé)人寫自我的文章，注意可平三四五六第5---6周第7--8周第9--11周第周第周17--18《景色描寫類》如：晨以記敘為主，抓住特征和光曲、夏季印象等《我的月球之旅》《未來地球》《我愛我家》親情類寫作注意科學(xué)性藝術(shù)性結(jié)合，培養(yǎng)科學(xué)精神。抒情散文或記敘文。要求寫出真情實(shí)感。12--13《假如》《我在030》科幻聯(lián)想和想象力的培養(yǎng)類根據(jù)學(xué)升本學(xué)期作文情自命題況查漏補(bǔ)缺七備注：責(zé)任老師搜集好資料，備好課。
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