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教育改革允許大學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)最長可修業(yè)8年
5月9日，山東省發(fā)布《關(guān)于推進高等教育綜合改革的意見》，33條《意見》從推進現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)、擴大高校辦學(xué)自主權(quán)、深化教育教學(xué)改革、提升教師的師德學(xué)養(yǎng)、建立分類與綜合相結(jié)合的高校評價體系等方面進行了深度改革設(shè)計。
5所高校試點取消二級學(xué)院
改革用人制度是這次發(fā)布《意見》的重點。為擴大高校辦學(xué)自主權(quán)，我省提出實行人員控制總量備案制，由高校自主確定教學(xué)、科研、教輔機構(gòu)設(shè)置和人員編制總量，自主制定崗位設(shè)置方案，自主安排執(zhí)行用人計劃，自主公開招聘各類人才。適當(dāng)提高專業(yè)技術(shù)崗位結(jié)構(gòu)比例，統(tǒng)籌使用中初級專業(yè)技術(shù)崗位。實施專業(yè)設(shè)置負面清單制度，允許高校在限制性目錄和預(yù)警目錄以外自主設(shè)置專業(yè)。選擇5所左右省屬高校試點取消二級學(xué)院行政級別，擴大二級學(xué)院的人、財、物等管理權(quán)。
《意見》規(guī)定，要完善以業(yè)績貢獻和能力水平為導(dǎo)向、以目標管理和目標考核為重點，符合高等教育特點的績效工資制度，將教職工的工資收入與崗位職責(zé)、工作業(yè)績、實際貢獻以及知識、技術(shù)、成果等直接掛鉤，多勞多得、優(yōu)績優(yōu)酬、同工同薪。在國家政策指導(dǎo)下，重點向教學(xué)一線、關(guān)鍵崗位、業(yè)務(wù)骨干和突出貢獻人員傾斜。
允許學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)
《意見》在落實立德樹人根本任務(wù)，深化教育教學(xué)改革方面，提出構(gòu)建思政育人、文化育人、專業(yè)育人、實踐育人“四位一體”的德育體系。深化學(xué)分制改革，建立與學(xué)分制相配套的學(xué)生管理、教師評價等制度體系。擴大學(xué)分制改革范圍，每年增加試點學(xué)校10所左右，到2020年全省本科高校全面推行學(xué)分制。
探索本科綜合評價錄取等招生制度改革，擴大高校招生自主權(quán)，促進高�？茖W(xué)選才，為學(xué)生提供多樣化選擇。完善高職與本科、中職與本科貫通分段培養(yǎng)模式，制定專業(yè)目錄，優(yōu)化專業(yè)布局，實施動態(tài)管理。計劃2016年6月底前出臺深化考試招生制度改革實施方案。
強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提高實踐課比重，工農(nóng)醫(yī)類專業(yè)實踐學(xué)分比例逐漸達到30%以上，人文社科類專業(yè)達到20%以上。實施彈性學(xué)制，允許學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)，修業(yè)年限最長可延至8年，對完成規(guī)定學(xué)業(yè)的學(xué)生及時核發(fā)學(xué)業(yè)證書，按學(xué)期審核學(xué)位授予資格、辦理就業(yè)報到手續(xù)。
同城專業(yè)可跨校整合
《意見》鼓勵建立校際合作育人模式，支持高校建立校際聯(lián)盟、專業(yè)聯(lián)盟，互派教師、互換學(xué)生、互認學(xué)分，鼓勵學(xué)生跨學(xué)校、跨學(xué)科、跨專業(yè)選修課程，滿足多樣化學(xué)習(xí)需求。
建立人才需求預(yù)測分析機制，優(yōu)化專業(yè)布局，實施專業(yè)同城跨校整合。今年要求逐校核定辦學(xué)規(guī)模，確定規(guī)模上限，對超過上限的學(xué)校，逐漸調(diào)減招生計劃。根據(jù)社會需求和產(chǎn)業(yè)發(fā)展布局，增加工學(xué)、農(nóng)學(xué)類專業(yè)，鼓勵新興學(xué)科專業(yè)發(fā)展。穩(wěn)定法學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)類專業(yè)；整合理學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、哲學(xué)、藝術(shù)學(xué)等科類專業(yè)；實施專業(yè)同城跨校整合，將重復(fù)布點多、不符合學(xué)校發(fā)展定位和辦學(xué)特色的專業(yè)，整合到專業(yè)優(yōu)勢突出的學(xué)校。
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