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考研英語(yǔ)閱讀高分進(jìn)階 培養(yǎng)美式思維
2014年的考研英語(yǔ)進(jìn)入沖刺復(fù)習(xí)階段，考生們需要在沖刺復(fù)習(xí)的同時(shí)學(xué)會(huì)重點(diǎn)復(fù)習(xí)，英語(yǔ)閱讀是考研英語(yǔ)的“半壁江山”，在復(fù)習(xí)閱讀時(shí)考生們要學(xué)會(huì)逐漸培養(yǎng)自己的美式閱讀思維從而培養(yǎng)語(yǔ)感，提高閱讀理解的做題正確率。
西方人更注重個(gè)性，喜歡追求新穎的觀點(diǎn)，也許這種新奇的觀點(diǎn)特別的荒謬，但西方人愿意花心思來(lái)證明自己的觀點(diǎn)，也許這種證明很荒謬，但在他們的文化中，這就是主流文化。在東方文化中，我們講大局與傳統(tǒng)，另類的東西往往受到排斥，所以一些非主流往往遭到大家的抵觸。因而我們?cè)诳佳虚喿x中碰到怪異的主題和荒誕的觀點(diǎn)，大家不要先入為主的排斥，作者的觀點(diǎn)應(yīng)被臨時(shí)當(dāng)作“真理”，大家也做做非主流吧。
在考研閱讀開(kāi)始，我們要強(qiáng)調(diào)一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式，這種思維方式不同于中國(guó)文章的意識(shí)流，也不同于散文的形散神不散。西方思維必會(huì)保持文章形體的邏輯性，每句與上下文都會(huì)存在邏輯上的聯(lián)系，或總分、或主次、或并列。近年考研閱讀多為議論文，一些常用的論證方式大家也需了然于胸。于是在我們的考試中，碰到需要結(jié)合上下文的問(wèn)題，就需通過(guò)這種邏輯迅速做出判斷，也許有人認(rèn)為做這種判斷多此一舉，但在實(shí)戰(zhàn)中邏輯確實(shí)對(duì)答題有很大的幫助。這里以一道歷年考研真題為例：?jiǎn)栁闹幸欢翁岬接《雀蝗说哪硢?wèn)題的一個(gè)例子為了說(shuō)明什么？例子句式復(fù)雜，看了許久還是很費(fèi)解，但通過(guò)邏輯判斷可得例子是為了例證上文中的一個(gè)觀點(diǎn)。于是令人費(fèi)解的例子不用看，直接定位觀點(diǎn)，答案得出，節(jié)省了時(shí)間，也可提升正確率。
重理求真和重智求善分別是西方文化和東方文化的本質(zhì)追求。西方文化強(qiáng)調(diào)沒(méi)有主觀介入之前的物性本原，而東方文化則側(cè)重經(jīng)過(guò)主觀梳理的客觀事物的表現(xiàn)，這是東西方對(duì)于事物認(rèn)識(shí)的差異。我們閱讀英文的時(shí)候最好先把腦袋清空，因?yàn)樵蹅儢|方人會(huì)不自覺(jué)的將生活中的經(jīng)驗(yàn)和一些常識(shí)加入到文章中成為作者的觀點(diǎn)。其實(shí)干擾答案的擬定經(jīng)常會(huì)以此為依據(jù)，混淆概念。不注意這點(diǎn)就會(huì)很輕易的掉入到出題人設(shè)計(jì)的陷阱之中。這種陷阱往往會(huì)出現(xiàn)在同義句替換的問(wèn)題中。
認(rèn)識(shí)了以上東西方思維差異，還需要到練習(xí)中來(lái)細(xì)細(xì)體會(huì)，結(jié)合具體歷年真題將這種美式思維內(nèi)化，真正能夠理解作者的意圖。由于出題人的陷阱多是依據(jù)這種差異來(lái)布置，故而只有掌握這種差異性才能探明陷阱，順利過(guò)關(guān)。這種適應(yīng)是個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，在不斷的改錯(cuò)中重新認(rèn)識(shí)和鞏固。
考研教育網(wǎng)預(yù)祝廣大學(xué)員在2014年的考研英語(yǔ)復(fù)習(xí)中，突破自我，完成蛻變，金榜題名！
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