教育學專業(yè)基礎(chǔ)綜合統(tǒng)考復(fù)習建議

時間：2023-04-30 06:52:00 專業(yè)課我要投稿

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2008年教育學專業(yè)基礎(chǔ)綜合統(tǒng)考復(fù)習建議

【來源：大師教育】

2008年教育學專業(yè)基礎(chǔ)綜合統(tǒng)考復(fù)習建議

　　教育學統(tǒng)考四月備考的關(guān)鍵詞是“中外教育史、中外教育思想史”。

　　一、關(guān)鍵詞解析

　　中外教育史——教育學綜合統(tǒng)考重頭科目之一�？季V所提出的中外教育史的考查目標是：

　　系統(tǒng)掌握中外教育史的基本知識，了解教育思想演變、教育制度發(fā)展、教育實施進程的基本線索，特別是主要教育家的教育思想、重要的教育制度、重大的教育事件。

　　認真閱讀有關(guān)中外教育思想、教育制度和教育實施的基本文獻，特別是其中的代表性材料，培養(yǎng)嚴謹、踏實的學風。

　　能夠運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點分析、評價中外教育史實，揭示特點與規(guī)律，總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn)，為現(xiàn)實的教育改革與發(fā)展提供理論啟示。

　　中外教育思想史——本月的復(fù)習內(nèi)容簡稱，包括中國教育思想史7章和外國教育思想史3章。中國教育思想史包括：先秦時期教育思想，秦、漢、魏、晉、南北朝時期教育思想，隋、唐、元、明、清早期主要教育思想，民國早期教育思想，早期馬克思主義教育思想，民主教育家教育思想。外國教育思想史包括：外國古代教育思想，外國近代教育思想，外國現(xiàn)代教育思想。

　　二、方法指導(dǎo)

　　1.從宏觀到微觀

　　由于這部分內(nèi)容屬于歷史性內(nèi)容，因此考生一定要理清時間發(fā)展的順序，樹立回溯歷史的整體感。建議考生在復(fù)習時采用講解或口述的方法。復(fù)習的思路：整部分——各章節(jié)——各知識點。為便于大家操作，我們以外國教育史其中一章為例進行說明。

　　復(fù)習思路舉例

　　第一步：了解外國教育史的整體狀況

　　外國教育史的發(fā)展經(jīng)歷了古代、近代、現(xiàn)代三個大的歷史時期。外國古代教育包括遠古的原始社會、中古的奴隸社會、近古的封建社會（即中世紀與文藝復(fù)興時代）的教育。外國近代教育始于英國資產(chǎn)階級革命，它包括資產(chǎn)階級革命時期、資本主義發(fā)展時期、帝國主義時期的教育。外國現(xiàn)代教育始于19世紀末、20世紀初，包括了第二次世界大戰(zhàn)前和第二次世界大戰(zhàn)到20世紀80年代兩個階段。

　　第二步：章節(jié)學習

　　以第一章為例。首先明確本章學習目的及要求：通過本章的學習，主要了解國外教育的起源；原始社會教育的發(fā)展及其特征；學校教育的產(chǎn)生及其條件；東方文明古國的學校教育實踐及其意義。著重掌握遠古及東方明古國教育的發(fā)展特點和國外教育發(fā)展的價值。

　　接著了解本章的基本框架。本章課程內(nèi)容包括第一節(jié)、原始社會的狀況與教育：（一）教育的起源，（二）原始社會教育的演進，（三）氏族公社時期的教育活動及其內(nèi)容，（四）原始社會大師教育的途徑與方法。在框架的基礎(chǔ)上嘗試解釋：根據(jù)本節(jié)的敘述，我知道原始教育的特征有如下一些：1．教育是在勞動的過程中產(chǎn)生的。在原始社會，教育原與生產(chǎn)勞動直接聯(lián)系(到了階級社會才分離開來)，并為當時的生產(chǎn)服務(wù)；2．教育是一種社會現(xiàn)象。在原始公社，老年人對新生一代有意識、有目的地進行教育，決不是盲目不自覺的，可見“無意識地模仿”之說毫無根據(jù)。3．由于原始社會不存在剝削、壓迫的現(xiàn)象，沒有階級，所以，教育也沒有階級性。那種教育屬于公共性質(zhì)，是完全平等的。在氏族社會，男女兩性間的教育逐漸有所差別，這是由于社會勞動的分工所引起的。4．原始社會的教育是同生活結(jié)合在一起的、是多方面的。只因當時生產(chǎn)力很低，社會生活簡單，所以教育的內(nèi)容也較貧乏，教育的組織和方法都還處在萌芽狀態(tài)(后來才漸趨復(fù)雜、豐富)；因此，我們在認識原始社會教育的性質(zhì)以后，不可把它過分理想化。5．原始社會的教育為原始社會的發(fā)展情況所制約，它滿足了當時社會的經(jīng)濟和文化的要求，與階級社會中把教育看成特權(quán)階級的專利品，并使教育與生產(chǎn)勞動脫離截然不同。因而對于當時社會的進步作出了貢獻，它完全符合教育發(fā)展的客觀規(guī)律。

　　按照這樣的思路，繼續(xù)學習第二節(jié)、第三節(jié)……

　　一章復(fù)習結(jié)束，再嘗試總結(jié)：通過一章的復(fù)習，我理解了古代東方國家的教育是廣大勞動人民血汗的結(jié)晶，它起源較早，內(nèi)容充實，范圍廣泛，機構(gòu)多樣，且尊師重教，積累了豐富的經(jīng)驗，放射出人類教育的曙光，是東方民族的光榮和驕傲，是值得重視和研究的珍貴歷史遺產(chǎn)。

　　考生可以仔細研讀這個復(fù)習案例，嘗試使用從宏觀到微觀的復(fù)習思路，體會這種復(fù)習方法的便利之處。

　　2.理清知識的層次

　　知識的層次既體現(xiàn)了知識在整個教育史體系中所處的地位，也指明了考生復(fù)習時應(yīng)當傾注的關(guān)注程度。所以理清知識的層次很重要。

　　仍以第一章為例。

　　（一）識記

　　1.為什么說教育產(chǎn)生于生產(chǎn)勞動？

　　2.原始社會教育的基本特點是什么？

　　3.東方文明古國學校教育產(chǎn)生的原因是什么？

　　4.東方文明古國學校教育的類型有哪些？

　　5.東方文明古國學校教育的基本特征有哪些？

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　　1.簡述外國教育史的歷史分期和發(fā)展主線。