真不好意思，我是研究生
我一直都不太愿意提起我的研究生學(xué)歷和碩士學(xué)位。這不是謙虛，是有點(diǎn)兒心虛。
我是國家計(jì)劃內(nèi)招生的全日制碩士研究生，可在實(shí)際工作中，我感覺不到自己這個(gè)碩士比人家本科生高明到哪里去，雖然學(xué)校給我們制訂的培養(yǎng)目標(biāo)是本專業(yè)內(nèi)的高級人才。
回想起研究生期間的學(xué)習(xí)，有很多遺憾。
一周的課上下來，感覺又回到本科時(shí)代在讀研之前，我對自己的研究生生活滿懷憧憬：即將就讀的學(xué)校和學(xué)科在國內(nèi)很有名氣，擁有一流的專家學(xué)者隊(duì)伍；研究生的學(xué)習(xí)非常自由，我可以大量選修自己感興趣的課程，拓展知識結(jié)構(gòu)；可以徹底擺脫記筆記、背筆記、考筆記那種學(xué)習(xí)模式的折磨，和討厭的考試、分?jǐn)?shù)說拜拜。
一開學(xué)，拿到培養(yǎng)計(jì)劃，我就暈了。3年里，我要修滿58個(gè)學(xué)分，這期間，有1個(gè)學(xué)期要實(shí)習(xí)，最后一年要做論文、找工作，也就是說，大部分學(xué)分要在1年半的時(shí)間里修完，這就意味著我的時(shí)間幾乎要全部用在上課上。更不可思議的是，這50多個(gè)學(xué)分幾乎都是必修課。我們的課程由公共課、學(xué)科基礎(chǔ)課、方向?qū)I(yè)課和方向選修課4部分組成，前3部分是必修，而所謂的選修課，也是限制選修，必須得學(xué)。
對這樣的培養(yǎng)計(jì)劃，導(dǎo)師們也意見很大，認(rèn)為課程太多，學(xué)生根本就沒有時(shí)間讀書、做研究。
第一門課是公共課，我以為老師會(huì)布置一些書目，大家回來自己讀書。一上課，原來還是老師講、學(xué)生記的老套路�？粗蠋熢谥v臺(tái)上講得口干舌燥，下面的同學(xué)低著頭匆匆記錄，我感覺又回到了本科時(shí)代。
我開始懷疑讀研到底有什么價(jià)值
對專業(yè)課，我也深深失望。首先，專業(yè)課課程設(shè)置和本科大量重復(fù)，沒有拉開差距，連課程的名稱都差不多。本科學(xué)的是中國新聞史，現(xiàn)在叫新聞史研究；本科時(shí)叫新聞編輯學(xué)，現(xiàn)在叫新聞編輯學(xué)研究。雖然后面加了“研究”，但內(nèi)容沒有多少差別，只不過細(xì)化了些。比如，新聞攝影研究，老師講的還是照相機(jī)的結(jié)構(gòu)、成像原理、感光片的種類這些基礎(chǔ)知識；中國新聞史研究，老師居然從新聞的起源講起。且不說我這種專業(yè)出身的，就是那些跨專業(yè)學(xué)習(xí)的同學(xué)經(jīng)過入學(xué)考試，對這些內(nèi)容也已經(jīng)爛熟于胸。
其次，授課內(nèi)容陳舊、老化，和社會(huì)現(xiàn)實(shí)沒什么關(guān)系。當(dāng)此新聞傳播業(yè)的巨變時(shí)代，相當(dāng)一部分課程老師們還在重復(fù)那些講了幾十年的東西。新聞評論學(xué)研究，關(guān)注的還是19世紀(jì)末20世紀(jì)初那些政論家和他們的作品，時(shí)代背景、作品風(fēng)格、寫作特點(diǎn)、主題思想不厭其煩。梁啟超的評論確實(shí)寫得漂亮，我們應(yīng)該有了解，可是花大量的時(shí)間去總結(jié)、記憶他的作品有什么特點(diǎn)、是什么風(fēng)格，有多大的實(shí)際價(jià)值呢？更何況，這些知識在新聞史的課堂上，在任何一本研究梁啟超的著作上都有論述。新聞評論和時(shí)代是緊密聯(lián)系的，為什么我們不去研究一下當(dāng)代新聞評論新的發(fā)展趨勢和其承擔(dān)的功能呢？
第三，現(xiàn)在連中小學(xué)都提倡研究性學(xué)習(xí)，我們的大多數(shù)課卻還是以老師講授為主。有一門課主要是介紹名記者和他們的報(bào)道作品，按說，完全可以讓同學(xué)們選擇自己喜歡的記者進(jìn)行研究，然后把心得和成果介紹給同學(xué)，再一起研討，既鍛煉大家的科研能力，又有思維的碰撞和交流�？墒�，這門課的教授方式還是老師介紹、同學(xué)記錄，考試考筆記。
到了第二學(xué)期，逃課的同學(xué)越來越多。大家各忙各的，出國派時(shí)間全用在考托考G上，實(shí)踐派整天忙著在外面兼職打工，既鍛煉實(shí)踐能力，又解決生活費(fèi)用。少數(shù)立志搞學(xué)術(shù)研究的同學(xué)，精力也沒有放在課堂上，而是轉(zhuǎn)移到了圖書館。
和導(dǎo)師的交流主要在飯桌上雖說是“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”，但導(dǎo)師在研究生的培養(yǎng)中還是起著重要的作用�？蓪�(shí)際上，又有多少人能從導(dǎo)師那里得到切實(shí)的指導(dǎo)呢？且不說導(dǎo)師自身的研究水平和能力如何，導(dǎo)師有沒有時(shí)間和學(xué)生交流探討都成問題。
我的大學(xué)同學(xué)曉寒在讀研究生的3年里，和導(dǎo)師的每一次交流都是逢年過節(jié)在飯桌上進(jìn)行的。曉寒的導(dǎo)師帶了一群研究生，自己又有行政職務(wù)，根本就無暇顧及每個(gè)學(xué)生。有時(shí)候在外面遇見學(xué)生，拍著學(xué)生的肩膀連聲說“你好，你好”，卻叫不上名字來。
我有幸遇到了一位認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?dǎo)師，還不時(shí)抽查我的讀書筆記，或是要我匯報(bào)生活和學(xué)習(xí)情況。不過，他老人家也經(jīng)常感慨，“哎！事情太多了，沒有多少時(shí)間管你，主要靠你自己學(xué)。想當(dāng)年，我?guī)愦髱熜謺r(shí)，每兩個(gè)星期就要談一次話。”最近，打電話問候?qū)�，�?dǎo)師抱怨說，他現(xiàn)在帶的學(xué)生比我那時(shí)多了一倍，“到畢業(yè)的時(shí)候，連每個(gè)人的論文認(rèn)真看一遍的時(shí)間都不夠”。
按照培養(yǎng)計(jì)劃，每個(gè)學(xué)年我們都要寫一篇學(xué)年論文，這是培養(yǎng)科研能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，可據(jù)我所知，我們班有一半同學(xué)的學(xué)年論文都不了了之。我恰好當(dāng)時(shí)幫老師做了兩個(gè)課題，最后就當(dāng)做了學(xué)年論文。
一個(gè)星期能完成一篇碩士論文我一位師姐關(guān)于第四媒體的碩士論文被答辯委員評價(jià)甚高。你知道她用多長時(shí)間寫的嗎？一個(gè)星期。她一直忙著聯(lián)系出國，哪有時(shí)間專注于論文，她是在網(wǎng)上找的資料，“再找一個(gè)巧妙的角度，把材料組織好。”
這位師姐說，答辯委員都是我導(dǎo)師親自請的，能為難我嗎？她還說，“他們都不太了解因特網(wǎng)”。
我對師姐的話半信半疑，直到自己走過一遍之后，才知道，碩士論文，真的也就是那么回事兒。
到了研三，大家忙著出國、忙著找工作，論文只能湊合。在校圖書館，我查閱了不少學(xué)長的論文，有的水平真不敢恭維，簡直就是資料的堆砌，有些連錯(cuò)別字都沒有改過來。盡管如此，絕大部分論文都能順利通過。沒有哪位導(dǎo)師會(huì)卡自己的學(xué)生，論文的評閱人和答辯委員一般都由導(dǎo)師選定，答辯時(shí)，答辯委員們也會(huì)提一些問題、挑一些毛病，但最后的結(jié)果一定是“同意授予某某同學(xué)碩士學(xué)位”。在外面等候的導(dǎo)師也就進(jìn)來表示感謝，然后大家共赴學(xué)生準(zhǔn)備好的宴席，皆大歡喜。
說實(shí)話，我們也想好好做一篇論文，畢竟是對自己3年研究生生活的總結(jié)，可確實(shí)身不由己。我的論文著手比較早，開始也下了一些工夫。研三暑假一開學(xué)，我就天天泡在圖書館里查資料，也做了一些調(diào)研。但一個(gè)半月之后，隨著校園招聘會(huì)的開張，我就踏上了求職路，論文只好暫時(shí)放下。12月份，在導(dǎo)師的催促下，草草列了一個(gè)提綱，做了開題報(bào)告，但元旦前后正是招聘高峰，幾乎所有的時(shí)間都用在應(yīng)付大大小小的招聘考試上，論文再次擱置。春節(jié)之后，工作還沒有著落，只好一邊參加各種考試，一邊寫論文，直到4月中旬才把論文初稿交上去。這在我們班還算是比較早的，有位同學(xué)5月份才動(dòng)筆，論文的質(zhì)量可想而知。
回想我的研究生生活，要說一點(diǎn)收獲都沒有也不客觀，自己的邏輯思維能力、分析能力還是比以前有了很大提高，但是，自認(rèn)為和研究生的培養(yǎng)目標(biāo)距離很遠(yuǎn)。我有自知之明，反正我不是什么高級專業(yè)人才。