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2014考研：如何應(yīng)對(duì)“考研熱”的弊端?
近日，結(jié)合當(dāng)前“考研熱”現(xiàn)象的成因做了簡(jiǎn)單分析，受到廣泛關(guān)注。但研究生教育在我國(guó)作為一種精英教育，目的是培養(yǎng)高層次的人才，大量的大學(xué)生涌入考研隊(duì)伍中來(lái)無(wú)疑是為人才的選拔提供了一個(gè)更為廣的空間。但是，隨著大學(xué)生考研隊(duì)伍的越來(lái)越龐大一些新的問(wèn)題逐步暴露出來(lái)。因此，結(jié)合考研學(xué)生中暴露出來(lái)的問(wèn)題，考研輔導(dǎo)專(zhuān)家針砭時(shí)弊，望正處考研復(fù)習(xí)階段的考生能認(rèn)真對(duì)待。
考研切莫功利化
就業(yè)市場(chǎng)不佳，企業(yè)人才需求只看學(xué)歷，不看能力，間接助漲了考研動(dòng)機(jī)的功利化，許多考生為學(xué)位而不是為學(xué)問(wèn)來(lái)考研，有些人把考研僅僅當(dāng)作個(gè)人命運(yùn)的賭注，當(dāng)作“敲門(mén)磚”。由于考研目的不明確、不端正，導(dǎo)致考研雖“熱”但學(xué)術(shù)卻“冷”，未能水漲船高地隨著考研人數(shù)和錄取名額的增多而相應(yīng)提高我國(guó)研究生教育的學(xué)術(shù)層次。這直接導(dǎo)致高端人才有“學(xué)”而無(wú)“才”，不能為我國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展注入新鮮血液。所以，考生在決定考研之前，要清晰認(rèn)識(shí)自己考研的初衷。
為考研逃課不值
如今，大學(xué)里考研成風(fēng)，不少考研者缺課、逃課現(xiàn)象嚴(yán)重，組織紀(jì)律渙散、敷衍課程，學(xué)業(yè)偏廢，導(dǎo)致本科教學(xué)質(zhì)量下降，干擾了正常的教學(xué)秩序，尤其直接影響到大三、大四的正常教學(xué)和畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文的完成，進(jìn)而影響到大學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)。本科教育是學(xué)生基礎(chǔ)階段學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，如果連最起碼的基礎(chǔ)知識(shí)都沒(méi)有掌握好，及時(shí)你考生研究生，相信在學(xué)術(shù)上也不會(huì)有太大的成就，最終被用人單位摒棄也是必然的。
考研過(guò)于應(yīng)試化
考研備考過(guò)程的應(yīng)試化與素質(zhì)教育相沖突。不少考生把考研看作通往成功的捷徑，指靠突擊復(fù)習(xí)、題海戰(zhàn)術(shù)和死記硬背，忽視了綜合素質(zhì)的提高和實(shí)際能力的培養(yǎng)，即便有幸考上研究生，也明顯存在“基礎(chǔ)薄、知識(shí)面窄、能力差”的弱點(diǎn)，只能在專(zhuān)業(yè)研究的邊緣徘徊。我們考研的目的，最終是為了通過(guò)學(xué)術(shù)上的成就達(dá)到活學(xué)活用的目的，為以后運(yùn)用到實(shí)踐中提供理論知識(shí)，如果我們的綜合素質(zhì)和實(shí)際能力得不到提高，學(xué)術(shù)在高也是白搭。
研究生培養(yǎng)條件未跟上
“考研熱”帶來(lái)研究生培養(yǎng)規(guī)模持續(xù)以較快的速度增長(zhǎng)，但研究生培養(yǎng)條件和培養(yǎng)制度的改善卻未跟上，研究生教育和管理滯后，科研經(jīng)費(fèi)不足，學(xué)習(xí)生活條件較差的狀況比較嚴(yán)重，課程設(shè)置存在著與現(xiàn)實(shí)脫鉤的現(xiàn)象，研究生教育質(zhì)量下降。其實(shí)，如今全國(guó)真正有能力招收研究生的院校并不多，有些院校為配合國(guó)家研究生擴(kuò)招，不具備研究生培養(yǎng)條件的高校也勉強(qiáng)招收研究生，無(wú)論是教學(xué)質(zhì)量還是學(xué)習(xí)環(huán)境都與現(xiàn)實(shí)有較大差距。
考研熱門(mén)、冷門(mén)形成鮮明對(duì)比
考研的學(xué)生都知道，如今熱門(mén)專(zhuān)業(yè)趨之若鶩，冷門(mén)專(zhuān)業(yè)乏人問(wèn)津的現(xiàn)象比比皆是，這間接造成人才結(jié)構(gòu)的失衡，許多研究生畢業(yè)后并不能人盡其材，人才高消費(fèi)加劇供需矛盾，造成人才資源浪費(fèi)，許多人盡管拿到了學(xué)位，但創(chuàng)新能力不強(qiáng)，社會(huì)適應(yīng)能力差，有的還學(xué)非所用，總之是偏離了國(guó)家培養(yǎng)研究生的目的，甚至也違背了他們當(dāng)年考研的初衷。如經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、管理學(xué)、醫(yī)學(xué)等熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，每年報(bào)考人數(shù)都會(huì)超過(guò)招收人數(shù)數(shù)倍，但就業(yè)形勢(shì)卻并樂(lè)觀。但如采礦工程、野生動(dòng)物保護(hù)、礦物加工工程、地質(zhì)工程等冷門(mén)專(zhuān)業(yè)，卻無(wú)人問(wèn)津，而相反就業(yè)卻相對(duì)簡(jiǎn)單。
針對(duì)上面的現(xiàn)象，考研輔導(dǎo)專(zhuān)家提出，要有針對(duì)性的對(duì)大學(xué)生考研行為加以正確的引導(dǎo)。首先，即將步入考研行列的學(xué)生應(yīng)該樹(shù)立正確的考研觀，根據(jù)自身的實(shí)際情況加以分析是否適合考研，不盲從、不隨大流。各個(gè)高校也應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況給予就業(yè)和升學(xué)方面的指導(dǎo)。其次，建立完善就業(yè)體制和大學(xué)生失業(yè)保障金制度，用行政手段來(lái)杜絕用人單位對(duì)人才的高消費(fèi)現(xiàn)象，減少大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中所遇到的“校別歧視”“性別歧視”等問(wèn)題。
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