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高考落幕 是選擇國(guó)內(nèi)大學(xué)還是出國(guó)留學(xué)
2013年的高考已經(jīng)落下帷幕，2013年參加高考人數(shù)再創(chuàng)歷史新低。與高考人數(shù)連年下降形成鮮明對(duì)比，中國(guó)出國(guó)留學(xué)人數(shù)連續(xù)4年保持20%以上增長(zhǎng)，其中近一半人赴海外攻讀本科。近年來(lái)，高考后成為出國(guó)留學(xué)的“黃金期”，面對(duì)“后高考時(shí)代”學(xué)生和家長(zhǎng)應(yīng)該如何理性來(lái)選擇國(guó)內(nèi)還是國(guó)外讀大學(xué)呢？
國(guó)內(nèi)大學(xué)VS 出國(guó)留學(xué)
近年來(lái)，中國(guó)留學(xué)市場(chǎng)已經(jīng)迅速步入平民化時(shí)代，但是與此同時(shí)國(guó)內(nèi)大學(xué)不斷擴(kuò)招錄取率接近80%，在這樣的情況下學(xué)生是選擇國(guó)內(nèi)大學(xué)還是出國(guó)留學(xué)？這是令無(wú)數(shù)家長(zhǎng)為之發(fā)愁的問(wèn)題。國(guó)內(nèi)國(guó)外大學(xué)教育體制上有本質(zhì)的區(qū)別，現(xiàn)如今國(guó)內(nèi)部分高校盲目擴(kuò)招導(dǎo)致教育資源與社會(huì)人才培養(yǎng)需求嚴(yán)重脫節(jié)，最終導(dǎo)致學(xué)生大學(xué)畢業(yè)后學(xué)無(wú)所用，找不到一個(gè)合適的工作。國(guó)外大學(xué)因材施教，提倡個(gè)性化培養(yǎng)，注重實(shí)踐與理論相結(jié)合，畢業(yè)后能將書本上學(xué)到的知識(shí)充分轉(zhuǎn)化有效勞動(dòng)生產(chǎn)力，從本質(zhì)上解決了學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。
“中外合作辦學(xué)”是否可取
中外合作辦學(xué)分為兩類：計(jì)劃內(nèi)和計(jì)劃外。計(jì)劃內(nèi)是指學(xué)生考取該校，且最終通過(guò)2+2， 3+1，或者4+0的方式獲得國(guó)內(nèi)外兩個(gè)大學(xué)的學(xué)位。這種方式不僅讓學(xué)生英語(yǔ)得到提高，且對(duì)今后申請(qǐng)出國(guó)讀研會(huì)很有幫助。計(jì)劃外是指學(xué)生沒(méi)有被該校錄取，但是在該校通過(guò)1-2年學(xué)習(xí)，銜接國(guó)外大學(xué)大一，最終拿國(guó)外大學(xué)學(xué)位。這種方式，對(duì)于英語(yǔ)和其他學(xué)科成績(jī)薄弱的孩子來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，在國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)一兩年作為一個(gè)“過(guò)渡”，即可讓學(xué)生有一段適應(yīng)時(shí)間也便于家長(zhǎng)監(jiān)督。但是這種方式學(xué)生畢竟還是在中文環(huán)境下學(xué)習(xí)西方體系的理論知識(shí)，并不能完全充分感受西方獨(dú)特的文化、接受西方完整的教育、認(rèn)知西方先進(jìn)的理念，而且通過(guò)這種課程銜接的學(xué)生很難進(jìn)入世界知名大學(xué)。從這個(gè)角度來(lái)講，對(duì)于英語(yǔ)或其他學(xué)科成績(jī)相對(duì)較好的學(xué)生更適合直接就讀國(guó)外大學(xué)。留學(xué)絕非是簡(jiǎn)單地去國(guó)外混一張所謂的“洋文憑”，家長(zhǎng)在孩子出國(guó)留學(xué)前應(yīng)該做好理性的分析，選擇適合的大學(xué)。
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