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澳大利亞留學(xué)平衡文化和生活差異的方法
中國(guó)留學(xué)生在澳大利亞留學(xué)人數(shù)呈增多趨勢(shì)，有資料表明，中國(guó)已成為澳大利亞最大的生源國(guó)之一。澳洲駐華大使館的數(shù)據(jù)顯示，截止到2008年底，使館簽發(fā)的簽證數(shù)量為1.9萬(wàn)，且呈持續(xù)增長(zhǎng)之勢(shì)。
一方面，澳大利亞作為一個(gè)多元文化社會(huì)，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，移民色彩濃厚，由于人口相對(duì)稀少，生活條件比較舒適。與之結(jié)合較高的教育質(zhì)量，政府本身又極重視保護(hù)國(guó)際學(xué)生的利益，等等。這些諸多優(yōu)勢(shì)，使得澳大利亞成為中國(guó)廣大學(xué)生及家長(zhǎng)青睞的留學(xué)目的國(guó)之一。而在澳大利亞留學(xué)的中國(guó)學(xué)生，一般來(lái)說(shuō)，集中的區(qū)域已不僅局限于幾所城市，分布情況呈現(xiàn)了慢慢擴(kuò)散的趨勢(shì)。在學(xué)歷層次上，過(guò)去讀研究生的學(xué)歷比例較大，讀中學(xué)的學(xué)生人數(shù)較多，以現(xiàn)在狀況，在原來(lái)層次的基礎(chǔ)上，則傾向于本科、職業(yè)技術(shù)類培訓(xùn)課程的學(xué)生大幅增長(zhǎng)。這也為澳大利亞豐富原有國(guó)際課程、不斷改善教學(xué)體制提出了更優(yōu)質(zhì)的要求。
不難看出，根據(jù)在澳大利亞留學(xué)的中國(guó)學(xué)生學(xué)歷層次比例，目前申請(qǐng)澳大利亞的留學(xué)生中，包括了初中畢業(yè)生、高中畢業(yè)生、大專畢業(yè)生和大學(xué)本科或碩士畢業(yè)生，不考慮占比例比較大的申澳研究生，可以判斷，其他學(xué)生的年齡普遍處于中低齡，而初中畢業(yè)生，毋庸質(zhì)疑，屬于低齡留學(xué)群體。
那么，根據(jù)不同的年齡層次及留學(xué)群體，在出國(guó)留學(xué)澳大利亞之前，除了為成功通過(guò)簽證進(jìn)行充足準(zhǔn)備外，由于個(gè)人條件及留學(xué)年齡群體參差不齊，在前往澳大利亞留學(xué)時(shí)，要充分考慮到中低齡留學(xué)生群體在留學(xué)目的國(guó)的生活適應(yīng)狀況。
近幾年來(lái)，在澳大利亞大部分中國(guó)留學(xué)生所面臨的常見(jiàn)問(wèn)題，普遍反映為語(yǔ)言障礙和文化背景差異�？傮w上，中國(guó)留學(xué)生在海外，總體上在學(xué)習(xí)方面，是公認(rèn)的勤勉好學(xué)、聰明用功。但是到了留學(xué)目的國(guó)之后，語(yǔ)言方面仍是一個(gè)難關(guān)。再有，就是東西方文化背景存在一定的差異，固有思維慣性及生活方式上的涇渭，最終導(dǎo)致大部分中低齡留學(xué)生普遍存在依賴性強(qiáng)、缺乏溝通交流等諸多問(wèn)題，難以迅速融入留學(xué)目的國(guó)。這也是許多學(xué)生和家長(zhǎng)在順利通過(guò)赴澳簽證后，十分困擾的問(wèn)題之一。
在東、西方文化差異方面，其中包括很多細(xì)節(jié)，以中國(guó)留學(xué)生寄宿澳洲家庭而言，就反映出這種差異所在。我的一個(gè)在墨爾本留學(xué)的學(xué)生，不久前在與我通話中，流露出對(duì)他所在寄宿家庭的抱怨。原因其實(shí)很簡(jiǎn)單，由于澳洲氣候偏干，澳大利亞國(guó)家十分注重對(duì)水資源的利用及具有較強(qiáng)的環(huán)保意識(shí)。而澳居民在使用水方面，尤其在沐浴用水上，自然比較節(jié)省。在國(guó)內(nèi)，像我們?cè)诹茉r(shí)那種從始至終都開(kāi)著水龍頭沖洗的生活習(xí)慣，在澳洲絕對(duì)算是一種奢侈。當(dāng)然，在他們眼里，也算是一種浪費(fèi)。
自然的，這種生活方式的差異，直接導(dǎo)致學(xué)生的不解、并成為其向我訴苦的首要罪狀。其次，再與學(xué)生家長(zhǎng)做溝通中，我進(jìn)一步得知，學(xué)生還存在其他問(wèn)題，他對(duì)這些問(wèn)題索性采取了直接向家長(zhǎng)告狀的方式，但是話說(shuō)回來(lái)，我能夠理解，學(xué)生家長(zhǎng)這種擔(dān)憂遠(yuǎn)在異國(guó)子女而不斷向老師及留學(xué)院校施壓的種種甚至有時(shí)是不理智的行為。但是，事情輾轉(zhuǎn)通過(guò)多方努力，最終得以解決時(shí)，我的這個(gè)學(xué)生經(jīng)過(guò)了相對(duì)長(zhǎng)時(shí)間的等待，無(wú)形之中，在學(xué)習(xí)之際，額外增添了不少生活上的煩惱。
那么，這個(gè)學(xué)生再次告狀的原因究竟是什么呢？身在國(guó)內(nèi)自然不會(huì)想到，在澳大利亞，他們的飲食習(xí)慣與我們中國(guó)有諸多差異，對(duì)于寄宿家庭來(lái)講，是幾乎不可能為中國(guó)學(xué)生提供中餐的。但是他們是愿意為你做你想吃的食物的。前提是，由于這種東、西方差異，我們的學(xué)生不太習(xí)慣用直接的方式表達(dá)訴求。
這個(gè)學(xué)生就是一個(gè)非常典型的例子。如果他能夠采取直接與自己的寄宿父母溝通，而不是通過(guò)告之國(guó)內(nèi)父母，在由老師告之學(xué)校，再經(jīng)學(xué)校通知他的寄宿家庭，做一些他喜歡吃的食物，他所在寄宿家庭是能夠盡快滿足其合理要求的。畢竟，類似留澳學(xué)生所在的寄宿家庭，基本上也是經(jīng)過(guò)留學(xué)院校千挑萬(wàn)選出來(lái)的，雖然這些寄宿家庭存在一定商業(yè)目的，但是，如果他們果真有惡意或在生活照顧方面存在失責(zé)行為，通過(guò)正規(guī)渠道向院校進(jìn)行投訴，是可以強(qiáng)制其履行義務(wù)，并且最大限度保障留學(xué)生的權(quán)益。
然而，不可否認(rèn)，大部分留學(xué)生與寄宿家庭之間的矛盾，歸其原因大部分是由于東、西方文化背景差異表現(xiàn)的結(jié)果。從中國(guó)留學(xué)生實(shí)際來(lái)看，選擇寄宿家庭，不但可以更快的攻克語(yǔ)言難關(guān)，也能更快地融入到西方社會(huì)當(dāng)中。寄宿家庭不但可以盡快幫助你了解澳洲當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，盡快融入澳洲豐富多彩的生活和文化，還可以通過(guò)與他們的日常交流，在短時(shí)間內(nèi)提高你的英語(yǔ)水平，說(shuō)一口地道的英語(yǔ)。學(xué)生要把握在寄宿家庭中的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，溝通越多，誤會(huì)越少，語(yǔ)言進(jìn)步越快。在家庭成員的相互影響，相互作用之下，學(xué)生不僅會(huì)很快適應(yīng)新環(huán)境，而且能學(xué)到很多知識(shí)，融洽與其他家庭成員的關(guān)系。
因此，在與寄宿家庭相處的過(guò)程中，應(yīng)好好把握住這種異國(guó)提供的難得機(jī)會(huì)。并且在出現(xiàn)意見(jiàn)分歧或生活中各種問(wèn)題時(shí)，最有效率的解決方法，就是直接與寄宿父母表達(dá)訴求，加強(qiáng)溝通，這一點(diǎn)，十分關(guān)鍵，應(yīng)格外引起國(guó)內(nèi)家長(zhǎng)和學(xué)生的注意。
俗語(yǔ)講的好，窺一斑而見(jiàn)全豹。上述在澳洲留學(xué)生中存在的一些問(wèn)題，同樣在其他西方留學(xué)國(guó)家中普遍存在。從某種程度上，海外學(xué)生所面臨的有關(guān)語(yǔ)言障礙、飲食起居以及東、西方思維差異等，要想改變這種狀況，從留學(xué)生主觀上講，是一個(gè)調(diào)動(dòng)自身積極主動(dòng)性、不斷提高獨(dú)立自理能力的融入過(guò)程。也只有這樣，在海外求學(xué)的過(guò)程中，我們的海外學(xué)子們，才能面對(duì)困難，迎刃而解。
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