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中美高中的差距是如何拉開的？
近年來(lái)，越來(lái)越多的中國(guó)學(xué)生選擇申請(qǐng)美國(guó)高中留學(xué)。那么和國(guó)內(nèi)高中相比，美國(guó)高中有哪些優(yōu)勢(shì)呢？這些優(yōu)勢(shì)又是如何產(chǎn)生的呢？針對(duì)這些問(wèn)題，育路留學(xué)小編為大家進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹。
美國(guó)與中國(guó)教育的差距，始于高中。
第一：學(xué)制差距
大部分美國(guó)高中階段是9-12年級(jí)，有四年的時(shí)間學(xué)習(xí)。中國(guó)的高中階段其實(shí)只有兩年，第三年要準(zhǔn)備高考，基本就沒(méi)多少機(jī)會(huì)學(xué)新知識(shí)了。
第二：課程上有差距
美國(guó)高中是學(xué)分制的，因此可以開出比中國(guó)的高中多得多的必修課和選修課。普通一個(gè)美國(guó)高中，都能開出上百門的課，跟一所小型大學(xué)差不多，這點(diǎn)中國(guó)大部分高中都無(wú)法相比。
第三：教師的水平有差距
美國(guó)的高中，因?yàn)橐_大學(xué)的課程，對(duì)教師的要求就要很高。美國(guó)的高中教師很多都有碩士學(xué)位，博士學(xué)位的也不少。美國(guó)的教師執(zhí)照課程跟中國(guó)不一樣。中國(guó)讀師范畢業(yè)，四年本科，能考到教師證書就能當(dāng)老師。但是，美國(guó)人要當(dāng)教師，無(wú)論擁有何種學(xué)位，一律要讀兩年的教師執(zhí)照課程。要考進(jìn)去讀，讀完還得考出來(lái)。假如是本科生，讀完四年師范，還得再讀兩年執(zhí)照課程才能當(dāng)老師，比中國(guó)教師多受兩年訓(xùn)練。同時(shí)，因?yàn)槊绹?guó)的大學(xué)普遍比中國(guó)的大學(xué)牛，因此，美國(guó)的正規(guī)大學(xué)出來(lái)的博士碩士的水平當(dāng)然也比中國(guó)高，何況在中國(guó)，博士會(huì)去中學(xué)教書的，真是鳳毛麟角，因此，在教師水平上，中國(guó)就落后一截了。
第四：科目的程度有差距
美國(guó)的高中可以開相當(dāng)于大學(xué)一年級(jí)或者二年級(jí)公共課程度的科目，中國(guó)的高中基本是不會(huì)開大學(xué)程度的課的。
第五：重點(diǎn)高中
美國(guó)有重點(diǎn)高中，甚至有“全國(guó)重點(diǎn)高中”：按照成績(jī)高低，甚至根據(jù)入學(xué)成績(jī)高低來(lái)錄取學(xué)生；在每一所高中里面，美國(guó)是按照學(xué)生的程度來(lái)分班，有專門給能力最高的學(xué)生讀的“榮譽(yù)”班（honorsclass），天才學(xué)生讀的"大學(xué)預(yù)修班“ （AP class），有全球承認(rèn)的”國(guó)際班“（IBclass），等等。這跟中國(guó)取消”重點(diǎn)中學(xué)“，不按照學(xué)生的程度分班教學(xué)，全部混合在一起教的錯(cuò)誤做法，完全不可同日而語(yǔ)。
第六：科學(xué)研究
美國(guó)的大學(xué)、科研機(jī)構(gòu)、醫(yī)院、政府機(jī)構(gòu)、商業(yè)機(jī)構(gòu)，都有專門的部門，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)高中生的課外社會(huì)實(shí)踐和科研活動(dòng)。因此，美國(guó)的高中生可以到大學(xué)上課，拿大學(xué)的學(xué)分；可以到科研機(jī)構(gòu)，跟科學(xué)家一起做研究；（比如，我的學(xué)生就曾經(jīng)到加州大學(xué)舊金山醫(yī)學(xué)院跟科學(xué)家一起研究中藥麻黃素對(duì)腦細(xì)胞的影響。）可以到各級(jí)政府機(jī)構(gòu)去當(dāng)官員的助理，議員的秘書，民選官員的競(jìng)選團(tuán)隊(duì)義工；在教育董事會(huì)-州或者縣市的教育局的決策機(jī)構(gòu)里面，也有學(xué)生委員，可以參與公立教育的最高決策。這樣的事情，在中國(guó)是不可想象的：中國(guó)有哪一位省長(zhǎng)或者市長(zhǎng)可以讓一個(gè)高中生當(dāng)辦公室秘書？中國(guó)有哪一家科研機(jī)構(gòu)可以讓高中生參與一個(gè)項(xiàng)目的研究？
第七：大學(xué)課程
最后，因?yàn)槊绹?guó)的高中可以開出很多高程度的課程，而且很多是得到資金雄厚的科研機(jī)構(gòu)、政府機(jī)構(gòu)或者商業(yè)機(jī)構(gòu)支持的，因此，美國(guó)高中的配置跟設(shè)備，很可能是連中國(guó)的大學(xué)都望塵莫及的。比如我們學(xué)校的生物技術(shù)課的設(shè)備，學(xué)生們可以檢測(cè)市場(chǎng)上有哪些食物是用轉(zhuǎn)基因生物做原料的。我的學(xué)生就成功地在一包中國(guó)出產(chǎn)的，聲稱不用轉(zhuǎn)基因大豆生產(chǎn)的零食豆干中發(fā)現(xiàn)了專門用于轉(zhuǎn)基因的基因表達(dá)的啟動(dòng)子，從而證明了這包豆干所用的大豆是轉(zhuǎn)基因的。這樣的實(shí)驗(yàn)，在中國(guó)的大學(xué)都未必能做，更不要說(shuō)高中了。
以上是國(guó)內(nèi)高中與美國(guó)高中差距的簡(jiǎn)要介紹，希望能對(duì)有意申請(qǐng)美國(guó)高中留學(xué)的中國(guó)學(xué)生有所幫助。如有更多美國(guó)留學(xué)問(wèn)題，歡迎咨詢育路出國(guó)留學(xué)專家。
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