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中外合作辦學要拒絕膚淺國際化
當越來越多的高中生“用腳投票”選擇去海外大學深造的時候；當“港校熱”持續(xù)升溫的時候。高等教育國際化這個中國高等教育熱議的話題之一，正變得越來越受關注，甚至是給高等教育敲響了一記現(xiàn)實的警鐘。
“全球經(jīng)濟一體化和信息傳播方式的變革使傳統(tǒng)教育和教育手段正在經(jīng)歷幾千年未有的變革，教育尤其是高等教育國際化己成為不爭的事實。” 7月的席酉民真的很忙。27日，在接受本網(wǎng)記者采訪時他用“慶幸”兩字來表達此時的感受，稱自己領先一步看到了這一嚴峻的形勢。
作為中外合作大學的領跑者和教育國際化的踐行者，西交利物浦無疑是站上了中國高等教育國際化的潮頭。但身為西交利物浦大學執(zhí)行校長的席酉民卻輕松不起來，因為真正要做到國際化并非易事，現(xiàn)在大家能看得見的國際化往往是膚淺的國際化。
他說，對國際化的判斷，目前大家普遍從以下三個方面衡量：一、學生國際化，即國際學生占學生總數(shù)的比重；二、師資國際化，外國師資所占比重；三、教學活動國際化，包括教學活動、教材、課堂組織方式、知識傳授方式等的國際化。
從6年多的辦學實踐出發(fā)，席酉民認為以上幾點是判斷國際化的比較膚淺的標準，這些國際化是表面的國際化。
為此，席酉民給西交利物浦大學對國際化的定義包括三個層次，一是大家通常所說的國際化，包括學生、師資、教學活動的國際化等；二是大學辦學理念、培養(yǎng)模式、大學管理、校園文化的國際化；三是師生和大學在全球化社會中扮演重要角色（global player），即通過深入探索全球化和知識經(jīng)濟時代國際大學新特征，在整合全球教育資源和智慧、探索新型育人模式的過程中，將學生培養(yǎng)成世界公民，教師在高水平教育的同時開展國際一流的合作和研究，大學的辦學和教育模式的創(chuàng)新對國際高等教育發(fā)展有積極地推動，簡言之，促進大學及其師生在國際事務中發(fā)揮作用和影響。
“具體的講，我們要使我們的學生具有國際公民意識和參與國際競爭的能力，成為國際事務的Player（參與者），確保我們的老師在教學和科研方面能夠引起國際學術體系的關注與合作，西交利物浦對未來大學的思考和教育模式的探索能夠對世界高等教育發(fā)展帶來一定的影響。”這是席酉民心中更為長遠和深廣的國際化。
走在名校匯集的蘇州工業(yè)園區(qū)獨墅湖高教區(qū)，如果不留神，初次到訪者很容易錯過西交利物浦大學校區(qū)，因為這里沒有圍墻，沒有大門。學�；A樓前矗立著包括孔子、柏拉圖在內(nèi)的8位中西先哲的群雕，寓意群賢畢至、中西交融，這也正是西交利物浦大學的價值觀。
“我們正在努力構造一個學術社區(qū)�！� 這個社區(qū)，席酉民喜歡這樣解讀：以學生健康成長為目標，在這里獲取文憑不重要，重要的是通過學習掌握適應未來社會競爭的能力和全球化的視野；這個社區(qū)以學生興趣為導向，改革現(xiàn)行學生招錄政策，為學生提供多次專業(yè)選擇的機會，讓學生了解自己，追隨自己的興趣；這個社區(qū)以學習為中心，減少教師課堂講授時間，強調(diào)學生的自主學習。
“我從建筑學專業(yè)轉到計算機專業(yè)，學習熱情一下子被調(diào)動起來，因為這是我自己選擇的路，它無形中推動著我去學習。雖然感覺比高中還累，但是很快樂�！�2010級學生趙子堯說。
在國際化、全球化和網(wǎng)絡化的背景下，人們的生活方式、學習方式和社會活動方式發(fā)生了很大變化。大學的主要使命是培養(yǎng)人，是研究和引導社會文化，如何在新環(huán)境下完成這種使命是每個大學都要重新思考？
西交利物浦大學的育人目標之一是讓學生從一般（就高考成績而言）到非凡，這六年來的探索和三屆畢業(yè)生的成績，讓席酉民看到了希望。
“我們的前兩屆畢業(yè)生超過10%入讀全球排名前十位的世界名校”，對于現(xiàn)在網(wǎng)絡上廣為流傳的“最牛女生宿舍”席酉民都豎起大拇指，“一個宿舍，四人中三人被劍橋大學錄取、一人被帝國理工大學錄取”。
時光回溯到四年前，這批學生幾乎是踏著一本線來到西交利物浦，只能算“中等生”，是什么讓他們實現(xiàn)了人生的華麗“轉身”？
席酉民坦言這只是讓大學精神回歸，喚醒學生內(nèi)心的力量。
他說，大學最重要的使命是在其人生發(fā)展關鍵階段轉變學生，真正能讓學生轉變的是一種綜合的力量，這種力量應該發(fā)自學生內(nèi)心，能夠讓學生釋放潛力，改變自己的行為方式。學生獲取這種能量的同時，結合學校提供的資源和服務，老師給予的悉心幫助和指導，再加上國際化的視野和導向，學生就會實現(xiàn)華麗的轉身。
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