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教學(xué)的內(nèi)容與藝術(shù)性相統(tǒng)一
【摘要】古往今來，教學(xué)要取得成功，關(guān)鍵無疑在內(nèi)容，只有教學(xué)的內(nèi)容是正確的、科學(xué)的、才能抓住人，使人愛聽、愿學(xué)。教學(xué)要獲得成功，就要盡量做到教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)藝術(shù)統(tǒng)一。
【關(guān)鍵詞】教學(xué)成功 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)藝術(shù) 統(tǒng)一
古往今來，教學(xué)要取得成功，關(guān)鍵無疑在內(nèi)容，只有教學(xué)的內(nèi)容是正確的、科學(xué)的、才能抓住人，使人愛聽、愿學(xué)。在新課改初期至今，有許多教育工作者潛心研究教育的藝術(shù)性對學(xué)生產(chǎn)生的影響，再次說明教育藝術(shù)的重要性，它可以增強(qiáng)正確的教學(xué)內(nèi)容的吸引力，有利于人們更好地接受和掌握內(nèi)容。教學(xué)要獲得成功，就要盡量做到教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)藝術(shù)統(tǒng)一。
就施教內(nèi)容而言，一要注重科學(xué)性，定義、原理、定理等應(yīng)經(jīng)得起檢驗(yàn)和推敲，決不能將不可靠的東西拿給學(xué)生。二要注重全面性，某些道理、知識，就某一側(cè)面講是正確的，才能獲得真正的科學(xué)性。三是開放性，講任何一個(gè)知識、原理、道理、都要盡可能注意到新的進(jìn)展，并對其進(jìn)行分析取舍，即不能孤陋寡聞，置學(xué)術(shù)進(jìn)展于不顧，更新知識觀念，決不能吃老本。為了做到教學(xué)內(nèi)容科學(xué)、全面、開放，教師應(yīng)對教學(xué)內(nèi)容有精致的了解，保持不斷補(bǔ)充知識。
教育歷來被看作一種藝術(shù)。什么是教學(xué)藝術(shù)？教學(xué)藝術(shù)就是教學(xué)諸環(huán)節(jié)、諸手段、諸條件的綜合運(yùn)用、調(diào)度和臨場發(fā)揮的技巧和本領(lǐng)。在歷史上，正像科學(xué)與藝術(shù)早期相結(jié)合一樣，教育科學(xué)和教育藝術(shù)原本也是相結(jié)合的，而且在更早的時(shí)候，人們公認(rèn)教育是藝術(shù)，卻并不認(rèn)為它是科學(xué)，只不過那時(shí)作為藝術(shù)的教育，是同撫育孩子的事情聯(lián)系在一起的。直到19世紀(jì)末出版的一本《教育科學(xué)》其內(nèi)容只涉及教育方法論，局限于對教學(xué)藝術(shù)的科學(xué)研究。
我們把教育藝術(shù)看作是教學(xué)諸環(huán)節(jié)，諸要素，諸手段，諸條件的綜合運(yùn)用，調(diào)度和監(jiān)聲適度發(fā)揮技巧和本領(lǐng)。能納入教學(xué)藝術(shù)的要素很多，它幾乎包括了對教學(xué)的全部要素�？杀憩F(xiàn)為下列幾項(xiàng)：
1.整體設(shè)計(jì)的藝術(shù)
教育是系統(tǒng)工程，綜合藝術(shù)，它的成功首先在于整體設(shè)計(jì)的成功。整體無疑就是全面的，但又不是面面俱到、蜻蜓點(diǎn)水，而應(yīng)是全面中有重點(diǎn)，曠達(dá)中有起伏。在課堂教學(xué)中，每一堂課都應(yīng)有整體安排，總的要講哪些內(nèi)容，其中重點(diǎn)是什么，哪些要直述，哪些需鋪陳；哪些宜一帶而過，哪些是難點(diǎn)，宜重描；哪些是容易掌握的，只需一般交代。當(dāng)然，整體設(shè)計(jì)不限于內(nèi)容本身，也包括內(nèi)容與形式的配置等。
2.情理交融化的藝術(shù)
就是以理服人，從情助理以情動(dòng)人，以理固情。有的教師的教學(xué)風(fēng)格是理智型的，講課深入淺出，條理清楚，層層剖析，環(huán)環(huán)相扣，論證嚴(yán)密，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，用思維的邏輯力量吸引學(xué)生的注意力，用理智控制課堂教學(xué)進(jìn)程；有的教師是情感型的，講課情緒飽滿，將對科學(xué)的熱愛和追求融于對學(xué)生的關(guān)心，教導(dǎo)和期望之中，充滿著對人的高度重視和信賴。這兩類教師盡可能保持各自的風(fēng)格，但都應(yīng)在“以情助理，以理固情”上作出努力，才會(huì)有更理想的效果。有的教師教學(xué)風(fēng)格是技巧型的，講課有條不紊，按部就班、組織嚴(yán)密、搭配合理、講解、分析時(shí)思路清晰，提問、討論、練習(xí)時(shí)、針對學(xué)生的實(shí)際情況，照顧到學(xué)生的心理特點(diǎn)接受能力，體現(xiàn)出教師對學(xué)生的透徹了解，對教學(xué)方法的合理運(yùn)用和對知識重點(diǎn)、難點(diǎn)的準(zhǔn)確把握。還有一種自然型的教師，講課親切自然，樸實(shí)無華，不刻意渲染，師生之間在一種平等、協(xié)作、和諧的氣氛中進(jìn)行交流，聲音不高，卻情真意切，能引起學(xué)生靜靜的思考，收到“潤物細(xì)無聲”之效。這樣的風(fēng)格同樣可以做到“以情助理，以理固情”。
3.激勵(lì)參與，引而不發(fā)的藝術(shù)
教學(xué)活動(dòng)是教與學(xué)的雙向活動(dòng)，只有教與學(xué)兩個(gè)積極性都得到發(fā)揮才能成功的，上面說的情理交融，如果只是在教師那里，而到不了學(xué)生身上，應(yīng)達(dá)不到教學(xué)目的。要想教學(xué)成功，就一定想出正確的辦法把學(xué)生激勵(lì)起來，使其參與其中，主動(dòng)學(xué)習(xí)、思考，體驗(yàn)情理交融。教師的作用是誘導(dǎo)、啟發(fā)，但又只有“引而不發(fā)”使學(xué)生自覺行動(dòng)，才會(huì)有好的效果。善于啟發(fā)，引導(dǎo)而讓學(xué)生自己行動(dòng)，這就是一種藝術(shù)。
4.語言運(yùn)用的藝術(shù)
教學(xué)語言是傳達(dá)教學(xué)內(nèi)容的語言，盡管也需要詼諧幽默，但更應(yīng)強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確，鮮明、生動(dòng)，尤其應(yīng)情真意切、悅耳動(dòng)聽、幽默型的教師講課生動(dòng)形象，機(jī)智、詼諧、妙語連珠，動(dòng)人心弦。一個(gè)生動(dòng)的比喻，往往有畫龍點(diǎn)睛之妙；恰如其分，不僅引來學(xué)生會(huì)心一笑，還會(huì)送去一種啟迪，耐人尋味；哲人的警句，文化的箴言，也常常能增添氣氛，提高效果。關(guān)鍵是要把握好度，這便是藝術(shù)。教學(xué)語言藝術(shù)還應(yīng)包括：表情達(dá)意的目光語，充滿愛心的微笑語，得體適度的手勢語這些無聲語言的運(yùn)用技巧。
5.教學(xué)環(huán)節(jié)，手段的連接分解和配置藝術(shù)
在教學(xué)中，常常由課堂講授，課堂討論，教學(xué)用具等，穿插運(yùn)用，會(huì)產(chǎn)生明顯的效果。有條件的可充分利用多媒體等先進(jìn)教學(xué)手段。
在追求教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)藝術(shù)統(tǒng)一時(shí)，還要注意吸收與探索并重，既要繼承，又要發(fā)展。一定要注意研究和吸收別人的成果，不可無視別人的成果。但也不能只是跟在別人后面亦步亦趨。總要在別人的成就基礎(chǔ)上有所創(chuàng)造，有所發(fā)展。只有這樣，教學(xué)工作才能有比較高的起點(diǎn)。
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