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怎樣才能提高中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
【摘要】要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，了解學(xué)生的學(xué)情，挖掘?qū)W生的潛能；提高課堂效率，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；重視教學(xué)中的習(xí)題設(shè)計(jì)；注重對(duì)學(xué)生心理訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)和正確的評(píng)價(jià)方式。讓學(xué)生在積極參與、操作、交流、動(dòng)腦、動(dòng)口的學(xué)習(xí)中設(shè)計(jì)問(wèn)題，解決問(wèn)題。只有這樣，才能有效地提高課堂教學(xué)效果，讓課堂更精彩。
【關(guān)鍵詞】中學(xué) 數(shù)學(xué) 興趣 提高
數(shù)學(xué)是一門(mén)內(nèi)容十分豐富且實(shí)用價(jià)值極高的科學(xué)。要真正學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)知識(shí)，提高課堂教學(xué)效率并不是一件容易的事情，特別是對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)好數(shù)學(xué)， 每節(jié)課讓學(xué)生全神貫注，注意力集中確實(shí)不易。老師講課的時(shí)候吸引學(xué)生的眼光，讓學(xué)生集中注意力，培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是至關(guān)重要的。那么怎樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，提高課堂教學(xué)效率呢？我從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
1.了解學(xué)生的學(xué)情，挖掘?qū)W生的潛能
了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，上課時(shí)兼顧每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)，充分挖掘每一位學(xué)生的潛能，使學(xué)生的能力得到發(fā)揮。對(duì)待學(xué)困生，首先給他們訂的目標(biāo)就不要太高，比如，概念的記憶，可以讓他們來(lái)描述。這樣做他們就會(huì)覺(jué)得自己有希望，嘗到成功的喜悅；對(duì)他們?nèi)〉玫囊稽c(diǎn)點(diǎn)成績(jī)也要適時(shí)的肯定、鼓勵(lì)，讓他們覺(jué)得老師并沒(méi)有放棄他們；上課時(shí)不要忘記他們，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句話語(yǔ)都能讓他們體驗(yàn)到老師的關(guān)愛(ài)；下課時(shí)間多幫助他們。因?yàn)樗麄兓A(chǔ)不好，很容易因堅(jiān)持不住而放棄學(xué)習(xí)，所以多給他們講一些非常簡(jiǎn)單的知識(shí)，讓他們一點(diǎn)一點(diǎn)地進(jìn)步。對(duì)待中等生，盡管他們不擾亂課堂紀(jì)律，但思考問(wèn)題常常停留在表面上，也要不斷提醒他們注意聽(tīng)講，提高課堂教學(xué)效果。如，講解完一道習(xí)題后讓他們站到講臺(tái)上講解自己做的習(xí)題，或讓他們參與小結(jié)，在這樣的參與中逐步獲得提高。對(duì)待學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，在設(shè)置問(wèn)題與習(xí)題時(shí)要有一定的難度，讓他們虛心學(xué)習(xí)，通過(guò)問(wèn)題情景抓住他的思維，給他們留有懸念，吸引他們知識(shí)是要不斷汲取的，不要常處在勝利之中二沾沾自喜。
2.提高課堂效率，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
要提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師的課就要上得生動(dòng)有趣。試想，一堂蒼白毫無(wú)生氣的課，學(xué)生毫無(wú)學(xué)習(xí)興趣，教師講的是糊里糊涂，學(xué)生聽(tīng)的也模模糊糊，能說(shuō)得上有教學(xué)效果嗎？如果是一堂生動(dòng)充滿了活力的課，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的思維空前活躍，與教師緊密配合，那么，學(xué)生學(xué)起來(lái)效果極佳。爭(zhēng)強(qiáng)好勝是青少年的天性，教師要廣泛開(kāi)展多種多樣的活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)讓學(xué)生有展示自己才能的機(jī)會(huì)，在多種嘗試中尋求到自己的對(duì)應(yīng)點(diǎn)，一旦發(fā)現(xiàn)自己在某些方面表現(xiàn)突出而被別人尊重，便產(chǎn)生了上進(jìn)心，以這種上進(jìn)心為契機(jī)，從而達(dá)到進(jìn)步、激勵(lì)的目的。
3.重視教學(xué)中的習(xí)題設(shè)計(jì)
學(xué)生通過(guò)一個(gè)階段的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)存在問(wèn)題，部分學(xué)生看不懂題意，沒(méi)有思路。因此，在課堂教學(xué)時(shí)我們要注重引導(dǎo)學(xué)生如何弄懂題意、怎樣分析、怎樣寫(xiě)過(guò)程；要根據(jù)每個(gè)學(xué)生自身情況、學(xué)習(xí)水平嚴(yán)格要求，對(duì)應(yīng)知、應(yīng)會(huì)的內(nèi)容要反復(fù)講解、練習(xí)，做到學(xué)一點(diǎn)會(huì)一點(diǎn)，對(duì)接受能力差的學(xué)生課后要加強(qiáng)輔導(dǎo)，及時(shí)糾正出現(xiàn)的錯(cuò)誤，平時(shí)要多小測(cè)、多檢查；對(duì)能力較強(qiáng)的學(xué)生要引導(dǎo)他們多做課外習(xí)題，適當(dāng)提高解題難度。教學(xué)中選擇常見(jiàn)易出錯(cuò)的習(xí)題講解，達(dá)到事半功倍的效果。
4.注重對(duì)學(xué)生心理訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)
教學(xué)中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生聽(tīng)課吃力、成績(jī)始終不能有較大的進(jìn)步。但他們特別認(rèn)真，每次也能按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，就是質(zhì)量不高。究其因，他們沒(méi)有真正意識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)努力、嘗試、多次失敗的過(guò)程。因此，首先從思想上教育學(xué)生，學(xué)習(xí)是經(jīng)過(guò)點(diǎn)滴累計(jì)而成，不能急于求成，一步到位得出答案；不要怕失敗，學(xué)習(xí)有時(shí)有困難，在多次面對(duì)失敗之后學(xué)習(xí)才會(huì)進(jìn)步。其次，要給他們制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，要多肯定、多鼓勵(lì)，以調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，利用課余時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)，輔導(dǎo)時(shí)要有耐心，心平氣和，對(duì)不會(huì)的知識(shí)要多講幾遍，不要怕麻煩，直至弄懂弄會(huì)。在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生心理訓(xùn)練，讓他們養(yǎng)成健康心理，不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn)，一定能使學(xué)生學(xué)有所獲。
5.正確的評(píng)價(jià)方式
課堂教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)課堂教學(xué)起著重要的導(dǎo)向作用。新課標(biāo)明確告訴我們，評(píng)價(jià)不再是教師的專利了，應(yīng)把評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在他評(píng)與自評(píng)中成長(zhǎng)。建立科學(xué)、全面、有效的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要處理好以下幾個(gè)結(jié)合：一是全面、全程考查評(píng)價(jià)與針對(duì)性、重點(diǎn)性考查評(píng)價(jià)的結(jié)合；二是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)價(jià)值取向不同基礎(chǔ)學(xué)生情況的結(jié)合；三是總體定性評(píng)價(jià)與細(xì)節(jié)定量評(píng)價(jià)的結(jié)合。同時(shí)，擬定評(píng)價(jià)細(xì)則要體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)心理環(huán)境、教學(xué)效果等幾方面評(píng)價(jià)要素。例如，在學(xué)習(xí)線段垂直平分線時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分析要點(diǎn)，形成概念，得到的三個(gè)要點(diǎn)：①垂直；②平分；③直線。要求學(xué)生把這三個(gè)要點(diǎn)抓住用自己的語(yǔ)言把線段垂直平分線定義給出，看哪個(gè)最好！有學(xué)生得出：“垂直且平分線段的直線叫做線段的垂直平分線�！贝硕x高度概括線段垂直平分線的內(nèi)涵。且語(yǔ)言精練準(zhǔn)確，當(dāng)場(chǎng)我就給予表?yè)P(yáng)。再例如：在探究平行形四邊形判定條件時(shí)“請(qǐng)問(wèn)某某同學(xué)兩組相等的木條可以組成平行四邊形嗎？”“我認(rèn)為不行�！薄拔矣X(jué)得可以！”對(duì)學(xué)生回答得好，其他的學(xué)生也能熱情地給予肯定。在自我評(píng)價(jià)中，有的學(xué)生自信地肯定了自己的表現(xiàn)，有的學(xué)生謙虛地對(duì)自己提出了希望。在質(zhì)疑環(huán)節(jié)中，學(xué)生提出了許多問(wèn)題：有的問(wèn)“一組對(duì)邊相等能組成平行四邊形嗎？”有的提出“平行四邊形還有哪些判別方法？”等許多有價(jià)值的問(wèn)題，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中互相欣賞、互相評(píng)價(jià)、相互幫助和自我評(píng)價(jià)、自我激勵(lì)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀得到了較好的體現(xiàn)。除了這些之外，教師的語(yǔ)言也是一種好的評(píng)價(jià)方式。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言親切、真誠(chéng)、肯定、到位，充滿激情和愛(ài)意使學(xué)生能從原以為無(wú)趣的數(shù)學(xué)課堂中得到意想不到的享受和樂(lè)趣。
總之，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，了解學(xué)生的學(xué)情，挖掘?qū)W生的潛能；提高課堂效率，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；重視教學(xué)中的習(xí)題設(shè)計(jì)；注重對(duì)學(xué)生心理訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)和正確的評(píng)價(jià)方式。讓學(xué)生在積極參與、操作、交流、動(dòng)腦、動(dòng)口的學(xué)習(xí)中設(shè)計(jì)問(wèn)題，解決問(wèn)題。只有這樣，才能有效地提高課堂教學(xué)效果，讓課堂更精彩。
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