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服務(wù)國(guó)家特殊需求MPAcc人才培育項(xiàng)目的實(shí)踐論文
【摘要】 專業(yè)型碩士教育與服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的有機(jī)融合并由此凝練地方性院校培養(yǎng)特色，是我國(guó)研究生教育改革探索順應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展客觀要求的重要外化表現(xiàn)。廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院在“服務(wù)國(guó)家特殊需求人才培育項(xiàng)目”的試點(diǎn)契機(jī)中，以獨(dú)特定位為塑造MPAcc教育之主線，探索出一條服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)為主旨的全日制MPAcc教育特色之路：以“立足廣西、輻射東盟”為指導(dǎo)思想設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案，以“訂單導(dǎo)向、聯(lián)合培養(yǎng)”為實(shí)現(xiàn)路徑探索教學(xué)運(yùn)行模式，以“誠(chéng)信楷模、‘桂會(huì)精英”為培養(yǎng)目標(biāo)建構(gòu)MPAcc人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系。
中圖分類號(hào)：G643.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-5937（2015）18-0122-04
“服務(wù)國(guó)家特殊需求人才培養(yǎng)項(xiàng)目”（學(xué)位〔2011〕54號(hào)）是在《碩士、博士專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展總體方案》（學(xué)位〔2010〕49號(hào)）指導(dǎo)下，我國(guó)應(yīng)用型研究生教育理念和實(shí)踐的一次突破性創(chuàng)新改革。至2014年底，這一項(xiàng)目在全國(guó)51個(gè)單位的試點(diǎn)工作已全部完成中期評(píng)估驗(yàn)收，有益探索和積累了研究生教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求緊密銜接的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。本文以2011年至今廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院“服務(wù)國(guó)家特殊需求人才培育項(xiàng)目”的實(shí)踐為例，總結(jié)了“服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)對(duì)高層次應(yīng)用型人才需求”為主旨的全日制MPAcc教育特色凝練和踐行道路，以期為我國(guó)MPAcc及其他應(yīng)用型研究生教育發(fā)展改革的探索和全面深入起到拋磚引玉之效。
一、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)為主旨的MPAcc教育獨(dú)特定位
�。ㄒ唬﹨^(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)東盟特色高級(jí)會(huì)計(jì)人才的需求
20xx年1月1日，中國(guó)—東盟自貿(mào)區(qū)建成，由此引致中國(guó)—東盟間雙邊直接經(jīng)貿(mào)活動(dòng)迅猛發(fā)展，對(duì)處于橋頭堡位置的廣西會(huì)計(jì)人才提出了新的客觀要求：一方面，與東盟有聯(lián)系的中資企業(yè)在快速增加，由此衍生出對(duì)高層次東盟特殊會(huì)計(jì)人才的直接需求；另一方面，隨著我國(guó)與東盟間投資貿(mào)易的蓬勃發(fā)展，“通東盟”的CPA又成為急需的區(qū)域高層次會(huì)計(jì)人才，這兩方面的人才特殊需求需要國(guó)家從戰(zhàn)略上予以規(guī)劃和有效培養(yǎng)。
（二）區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)廣西高級(jí)會(huì)計(jì)人才的迫切需求
20xx年，廣西31萬(wàn)會(huì)計(jì)從業(yè)人員隊(duì)伍中碩士及以上學(xué)歷有308人，僅占比0.1%，不及全國(guó)平均水平（0.33%）的三分之一。服務(wù)于北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)、面向中國(guó)—東盟自由貿(mào)易區(qū)的高層次會(huì)計(jì)人才嚴(yán)重不足。面對(duì)這一情況，財(cái)政廳從推動(dòng)廣西經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重大戰(zhàn)略層面制定了《廣西會(huì)計(jì)行業(yè)中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃（20xx—20xx年）》（財(cái)會(huì)〔20xx〕57號(hào)），提出廣西會(huì)計(jì)人才發(fā)展規(guī)劃。廣西會(huì)計(jì)研究生教育承擔(dān)著重大而艱巨的行業(yè)發(fā)展重任。廣西會(huì)計(jì)人才規(guī)劃學(xué)歷結(jié)構(gòu)發(fā)展指標(biāo)20xx—20xx年如表1所示。
（三）廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院率先開展MPAcc教育的獨(dú)特定位
20xx年10月，廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院成功申報(bào)“服務(wù)國(guó)家特殊需求人才培養(yǎng)項(xiàng)目”的會(huì)計(jì)碩士試點(diǎn)（MPAcc）項(xiàng)目，這標(biāo)志著國(guó)家應(yīng)用型研究生人才發(fā)展戰(zhàn)略在廣西正式拉開序幕。作為廣西第一家MPAcc培養(yǎng)單位，在全力服務(wù)廣西區(qū)域經(jīng)濟(jì)和會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展需求外，應(yīng)率先承擔(dān)起培養(yǎng)面向東盟國(guó)際的應(yīng)用型高層次會(huì)計(jì)人才之重任，緩解對(duì)東盟特殊會(huì)計(jì)人才的燃眉之需。結(jié)合自身辦學(xué)特色及優(yōu)勢(shì)，廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院制定了開展MPAcc教育的獨(dú)特定位：“立足廣西、輻射東盟；訂單導(dǎo)向、聯(lián)合培養(yǎng)；誠(chéng)信楷模、‘桂會(huì)精英�！�
二、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)為主旨的MPAcc人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)
在嚴(yán)格參考國(guó)家關(guān)于專業(yè)碩士發(fā)展的指導(dǎo)要求下，廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院以MPAcc教育獨(dú)特定位為主線，探索出以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)為主旨的MPAcc人才培養(yǎng)方案特色之路。
�。ㄒ唬┝⒆銖V西區(qū)域經(jīng)濟(jì)需求的培養(yǎng)方向設(shè)置
廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院根據(jù)自身辦學(xué)基礎(chǔ)和廣西區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求，結(jié)合聯(lián)合辦學(xué)單位性質(zhì)、生源和畢業(yè)生就業(yè)單位等相關(guān)因素，設(shè)置了面向會(huì)計(jì)師事務(wù)所的“注冊(cè)會(huì)計(jì)師方向（CPA方向）”、面向區(qū)內(nèi)大中型企業(yè)的“企業(yè)財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)方向（CFO方向）”、面向政府部門（及事業(yè)單位等）的“公共財(cái)務(wù)與政府會(huì)計(jì)方向（GAA方向）”三個(gè)培養(yǎng)方向，并按方向設(shè)置了相應(yīng)的課程模塊和實(shí)踐方案。新生入學(xué)后三個(gè)月內(nèi)根據(jù)自身情況確定研究方向，形成具體培養(yǎng)計(jì)劃，并以此確定MPAcc校內(nèi)外導(dǎo)師。
�。ǘ拜椛鋿|盟”的雙層次課程體系設(shè)計(jì)
課程體系是人才培養(yǎng)方案和過程的核心內(nèi)容。根據(jù)國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)和MPAcc全國(guó)教育指導(dǎo)委員會(huì)的指導(dǎo)方案，結(jié)合“立足廣西、輻射東盟”的培養(yǎng)定位，廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院在實(shí)踐中探索出一套知識(shí)結(jié)構(gòu)與理論實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的雙層次金字塔課程體系架構(gòu)：第一層次，建構(gòu)了由會(huì)計(jì)理論課、校內(nèi)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課、校外會(huì)計(jì)實(shí)踐課、會(huì)計(jì)綜合案例分析課、學(xué)位論文五方面課程和東盟會(huì)計(jì)相關(guān)自修課的“5+1”課程體系；第二層次，合理劃分了以會(huì)計(jì)理論課和東盟會(huì)計(jì)自修課為理論基礎(chǔ)，另外四門課程為實(shí)踐進(jìn)階訓(xùn)練的“2+4”理論與實(shí)踐教學(xué)配置關(guān)系。
在課程體系架構(gòu)方面，東盟特色集中體現(xiàn)在自修課子體系中：《中國(guó)—東盟會(huì)計(jì)比較》、《東盟經(jīng)濟(jì)概論》、《電子商務(wù)與東盟貿(mào)易》、《境外與東盟投資》、《東盟商法》五門自修課凝練了中國(guó)—東盟經(jīng)貿(mào)合作間會(huì)計(jì)、法律、貿(mào)易、金融等主要方面的知識(shí)框架，由相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜遥浴胺謱ｎ}講授+學(xué)生課下自修+提交自修報(bào)告”的方式開展教學(xué)，學(xué)生結(jié)合其研究方向選擇至少兩門并獲得相應(yīng)學(xué)分是授予學(xué)位的必要條件之一。在2014年12月16日MPAcc試點(diǎn)培養(yǎng)工作中期考核中，MPAcc全國(guó)教指委專家組充分肯定了廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院MPAcc課程體系的東盟元素，并支持、鼓勵(lì)進(jìn)一步深化和提煉東盟特色。
�。ㄈ┞�(lián)合培養(yǎng)各方在培養(yǎng)方案中的充分參與
與聯(lián)合培養(yǎng)的部門、企業(yè)共同制定培養(yǎng)方案，并在執(zhí)行中定期聯(lián)合評(píng)議，再結(jié)合教學(xué)實(shí)踐修訂完善，是廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院“訂單導(dǎo)向、聯(lián)合培養(yǎng)”特色的直接體現(xiàn)，也是成功經(jīng)驗(yàn)和基本培養(yǎng)方式。同時(shí)，廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院MPAcc中心每期末采用多種方式聽取相關(guān)各方對(duì)培養(yǎng)方案的意見和建議，作為調(diào)整完善培養(yǎng)方案的重要參考。2011年試點(diǎn)工作伊始，每一屆MPAcc所使用的培養(yǎng)方案都是由MPAcc教育中心聯(lián)合培養(yǎng)各方共同論證、修訂完善的新版本。
�。ㄋ模罢\(chéng)信楷�！钡穆殬I(yè)追求在課程體系中植入
“誠(chéng)信楷�！笔切Ｓ�(xùn)“誠(chéng)以修身、信以立業(yè)”在廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院MPAcc試點(diǎn)辦學(xué)中的獨(dú)特要求，定位為MPAcc學(xué)生的應(yīng)有職業(yè)追求融入到課程體系的建構(gòu)和運(yùn)行當(dāng)中。這體現(xiàn)在職業(yè)道德課程在整個(gè)課程體系中的地位和畢業(yè)論文的嚴(yán)格要求兩方面。首先，《商業(yè)倫理與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》是三類方向課子體系中唯一的共同課程，都位居方向課體系中的第一位。其次，在畢業(yè)論文要求中，在論文參加答辯前，100%的嚴(yán)格重復(fù)率檢測(cè)，在兩名校內(nèi)專家內(nèi)審和一名校外專家外審?fù)ㄟ^后，再100%外送雙盲評(píng)審。正是通過與實(shí)踐緊密結(jié)合的嚴(yán)格的論文評(píng)審程序，“誠(chéng)信楷模”這一職業(yè)追求賦予了學(xué)生一次畢業(yè)前的深刻洗禮和努力踐行。
三、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)為主旨的MPAcc聯(lián)合培養(yǎng)模式探索
“訂單導(dǎo)向、聯(lián)合培養(yǎng)”是以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)為主旨的直接表現(xiàn)，也是廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院MPAcc教育人才培養(yǎng)的基本實(shí)現(xiàn)方式。據(jù)此，廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院MPAcc探索了“兩段式、雙導(dǎo)師”的聯(lián)合培養(yǎng)模式：為保障培養(yǎng)質(zhì)量，在MPAcc研究生整個(gè)培養(yǎng)階段，實(shí)行100%校內(nèi)校外雙導(dǎo)師制，且校外導(dǎo)師一屆只帶一名學(xué)生；在具體理論課和實(shí)踐課兩段教學(xué)環(huán)節(jié)中，校內(nèi)校外導(dǎo)師都全面參與，相互配合，共同培養(yǎng)研究生。
�。ㄒ唬㎝PAcc理論課教學(xué)環(huán)節(jié)的聯(lián)合培養(yǎng)
理論課教學(xué)環(huán)節(jié)，由每一門的校內(nèi)課程組長(zhǎng)組織課程組擬定教學(xué)框架設(shè)計(jì)并提交MPAcc中心批準(zhǔn)后確定。在課堂教學(xué)中，課程組分工協(xié)作集體備課，定期研討、總結(jié)課程教學(xué)進(jìn)展及改進(jìn)完善等，共同完成課堂教學(xué)任務(wù)；同時(shí)，在每門課程中安排2—4個(gè)相關(guān)實(shí)踐專題，由該課程校外導(dǎo)師課程組通過專題講授等方式，演繹和啟發(fā)從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)換銜接與應(yīng)用拓展。在理論課程資源開發(fā)與拓展方面，校內(nèi)外導(dǎo)師共同利用校內(nèi)外資源支撐課程設(shè)計(jì)和課程組教學(xué)模式的持續(xù)改進(jìn)。
�。ǘ㎝PAcc實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的聯(lián)合培養(yǎng)
實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，校內(nèi)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課由校內(nèi)教師圍繞教學(xué)目的通過實(shí)踐仿真的集中性課堂模擬組織開展，校外會(huì)計(jì)實(shí)踐課由校外導(dǎo)師主導(dǎo)。校外會(huì)計(jì)實(shí)踐課實(shí)行的是MPAcc研究生校外導(dǎo)師、校外實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和校外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地三合一的實(shí)習(xí)制度。自2013級(jí)開始，由校外導(dǎo)師兼任校外實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，直接負(fù)責(zé)指導(dǎo)MPAcc研究生制定實(shí)習(xí)計(jì)劃和進(jìn)行實(shí)習(xí)指導(dǎo)，并統(tǒng)一安排在導(dǎo)師所在單位進(jìn)行實(shí)習(xí)。
廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院率先在廣西探索出與企事業(yè)單位共同建設(shè)“MPAcc研究生工作站”的實(shí)踐教學(xué)模式。20xx年初，廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院與中國(guó)信達(dá)資產(chǎn)管理公司廣西分公司、廣西中眾益會(huì)計(jì)師事務(wù)所、廣西正德會(huì)計(jì)師事務(wù)所三家單位簽訂了《廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院研究生工作站戰(zhàn)略合作協(xié)議》，由學(xué)校定期選派研究生及校內(nèi)教師到研究生工作站開展工作科研，從而率先全面踐行“122”（一個(gè)學(xué)生，兩個(gè)導(dǎo)師，兩種經(jīng)歷）“MPAcc研究生工作站”培養(yǎng)模式。
（三）MPAcc聯(lián)合培養(yǎng)模式的成效與收獲
“兩段式、雙導(dǎo)師”的MPAcc聯(lián)合培養(yǎng)模式在探索中漸趨明晰的另一面是顯著的教學(xué)成效和不斷拓展成長(zhǎng)的教學(xué)資源建設(shè)。經(jīng)過三年與聯(lián)合培養(yǎng)各方對(duì)課程設(shè)置優(yōu)化調(diào)整的不懈努力，目前執(zhí)行的20xx級(jí)培養(yǎng)方案獲得MPAcc研究生、合作單位和中期評(píng)審專家組的一致認(rèn)可。教學(xué)案例庫(kù)建設(shè)中，在借鑒學(xué)習(xí)MPAcc全國(guó)教指委案例庫(kù)基礎(chǔ)上，結(jié)合校外導(dǎo)師所在單位的實(shí)踐問題和實(shí)務(wù)科研項(xiàng)目，持續(xù)開發(fā)出系列本土背景基礎(chǔ)的教學(xué)案例。20xx年10月起，已選派第一批MPAcc研究生入駐工作站，這也標(biāo)志著學(xué)研產(chǎn)一體化的研究生聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制開始步入戰(zhàn)略合作層面。同時(shí)，“兩段式、雙導(dǎo)師”的聯(lián)合培養(yǎng)模式也體現(xiàn)在論文環(huán)節(jié)。廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院MPAcc在學(xué)位論文選題論證環(huán)節(jié)，將合作單位的實(shí)務(wù)研究項(xiàng)目、規(guī)劃項(xiàng)目等作為論文選題的主要來(lái)源。在具體的論文指導(dǎo)過程中，校內(nèi)導(dǎo)師主要對(duì)論文框架進(jìn)行把關(guān)和階段性指導(dǎo)，論文結(jié)合實(shí)習(xí)單位的特質(zhì)和資料在校外導(dǎo)師幫助下完成。
四、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)為主旨的MPAcc教育質(zhì)量保障體系建構(gòu)
“‘桂會(huì)精英”——廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院MPAcc人才培養(yǎng)目標(biāo)的追求和志向。圍繞這一人才培養(yǎng)目標(biāo)，廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院初步建構(gòu)起“架構(gòu)優(yōu)化+資源投入+師資建設(shè)+制度激勵(lì)”四位一體的MPAcc教育質(zhì)量保障體系。
�。ㄒ唬㎝PAcc教育組織架構(gòu)的優(yōu)化設(shè)計(jì)
廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院MPAcc在組織運(yùn)行層面的探索中建構(gòu)起“2+1+1”T型管理架構(gòu)。MPAcc聯(lián)合教指委是MPAcc教育體系的最頂層，委員來(lái)自各方面高層次會(huì)計(jì)人才。教指委主要指導(dǎo)MPAcc教育的發(fā)展戰(zhàn)略和整體規(guī)劃，對(duì)項(xiàng)目實(shí)施方案、培養(yǎng)方案等重大事項(xiàng)進(jìn)行審議。校學(xué)術(shù)委員會(huì)是常設(shè)決策機(jī)構(gòu)，通過日常例行決策貫徹MPAcc聯(lián)合教指委的指導(dǎo)思想，負(fù)責(zé)如校內(nèi)外MPAcc導(dǎo)師的遴選決策等事宜，并具體指導(dǎo)學(xué)科建設(shè)與研究生教育辦公室和MPAcc教育中心的工作開展。學(xué)科建設(shè)與研究生教育辦公室作為MPAcc教育管理的運(yùn)行中樞，20xx年初從科研處剝離出來(lái)組建成立，強(qiáng)化了學(xué)校決策層對(duì)MPAcc試點(diǎn)項(xiàng)目的引導(dǎo)和管理，理順了MPAcc教育管理工作由上至下的一體化銜接關(guān)系，從而更好地保障了MPAcc培養(yǎng)質(zhì)量。
�。ǘ㎝PAcc教學(xué)資源的充分投入與高效配置
與招生規(guī)模穩(wěn)步增加相一致，廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院MPAcc項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)投入也有序增加。自20xx年10月試點(diǎn)工作伊始，至20xx年12月31日，已累計(jì)投入經(jīng)費(fèi)總額超過588萬(wàn)元，占累計(jì)取得學(xué)費(fèi)收入的231%。經(jīng)費(fèi)使用的支出結(jié)構(gòu)和成效獲得了20xx年12月MPAcc全國(guó)教指委中期檢查工作組專家的一致認(rèn)可。20xx年MPAcc運(yùn)行費(fèi)用預(yù)算超過200萬(wàn)元，主要用于建設(shè)和全面提升MPAcc教學(xué)軟硬件配套資源與研究生工作站實(shí)踐基地，這將為MPAcc人才培養(yǎng)進(jìn)一步夯實(shí)教學(xué)資源基礎(chǔ)。
�。ㄈ㎝PAcc師資隊(duì)伍的雙層次多元化優(yōu)化建設(shè)
“‘桂會(huì)精英”人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)必然要求在MPAcc教學(xué)體系中打造出一支理論與實(shí)踐能力俱佳的“精英教師團(tuán)隊(duì)”。廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院對(duì)MPAcc師資隊(duì)伍進(jìn)行了持續(xù)而富有成效的多元化建設(shè)工作。
1.MPAcc師資隊(duì)伍遴選環(huán)節(jié)的多元化建設(shè)
校內(nèi)外師資團(tuán)隊(duì)都采用師資庫(kù)方式持續(xù)建設(shè)和定期考評(píng)遴選。一方面，根據(jù)廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院《MPAcc任課教師管理辦法》和《MPAcc校內(nèi)導(dǎo)師遴選聘任管理辦法》，在全校范圍選擇課程任課教師，由此形成MPAcc校內(nèi)教師庫(kù)；另一方面，按照《廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院MPAcc校外導(dǎo)師遴選聘任管理辦法》，遴選廣西業(yè)界具有會(huì)計(jì)類高級(jí)職稱的優(yōu)秀人士，建立MPAcc校外導(dǎo)師庫(kù)。在每一學(xué)期期末，再由廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院校學(xué)術(shù)委員會(huì)根據(jù)校內(nèi)外師資隊(duì)伍的具體情況進(jìn)行增補(bǔ)和調(diào)整。
2.MPAcc師資隊(duì)伍優(yōu)化提升環(huán)節(jié)的多元化建設(shè)
在原有覆蓋面廣的學(xué)科和高職稱、雙師型的職稱能力結(jié)構(gòu)上，堅(jiān)持“干中學(xué)”的師資后續(xù)培養(yǎng)方式優(yōu)化校內(nèi)師資隊(duì)伍，統(tǒng)籌安排到名校做訪問學(xué)者、到會(huì)計(jì)師事務(wù)所和企事業(yè)單位掛職鍛煉、MBA短期課程教育培訓(xùn)、參加MPAcc課程的研討會(huì)議、開展案例教學(xué)專項(xiàng)活動(dòng)以及出訪東盟國(guó)家進(jìn)修等，以全面、持續(xù)提升校內(nèi)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，實(shí)踐教學(xué)能力和案例開發(fā)能力。
在校外師資隊(duì)伍的優(yōu)化提升層面，主要從行業(yè)背景、專業(yè)知識(shí)能力、資歷職務(wù)和教學(xué)資源集聚四個(gè)維度進(jìn)行，聘任結(jié)構(gòu)合理、職稱和職務(wù)高的校外導(dǎo)師并與簽約校外導(dǎo)師所在單位作為研究生實(shí)習(xí)基地同步，從而為校外導(dǎo)師直接指導(dǎo)研究生奠定基礎(chǔ)。
�。ㄋ模㎝PAcc教學(xué)的考評(píng)激勵(lì)體系
作為MPAcc教育質(zhì)量保障體系的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院分別建立了教師團(tuán)隊(duì)和MPAcc研究生的考評(píng)激勵(lì)體系，并在兩者間搭建起雙向信息反饋機(jī)制。
1.MPAcc教師團(tuán)隊(duì)的考評(píng)激勵(lì)體系
研究生教育辦公室聯(lián)同MPAcc中心，采用教師自評(píng)、教學(xué)督導(dǎo)組評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)教和聯(lián)合培養(yǎng)單位評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，對(duì)校內(nèi)外教師進(jìn)行全方位綜合評(píng)價(jià)，并根據(jù)《廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院MPAcc校內(nèi)（外）導(dǎo)師考核辦法（試行）》、《MPAcc教師薪酬計(jì)付暫行辦法》等系列制度，對(duì)優(yōu)秀的教師給予相應(yīng)的精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)不合格的給予相應(yīng)的處罰。
2.MPAcc研究生的考評(píng)激勵(lì)體系
廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院MPAcc研究生的考勤制度、課程考核、中期考核與獎(jiǎng)學(xué)金激勵(lì)制度各有側(cè)重，相互配合成引導(dǎo)研究生結(jié)合自身特質(zhì)努力進(jìn)取的考評(píng)激勵(lì)體系。在課程考核中，重視將統(tǒng)一的考核標(biāo)準(zhǔn)與因材施教相結(jié)合：同等學(xué)歷和跨專業(yè)背景研究生，必須補(bǔ)修會(huì)計(jì)本科階段主干核心課程并通過考核，成績(jī)記入學(xué)習(xí)檔案，不計(jì)學(xué)分；具備較好基礎(chǔ)的課程可以申請(qǐng)“免修不免考”。MPAcc獎(jiǎng)學(xué)金制度鼓勵(lì)研究生在“多重獎(jiǎng)勵(lì)”推動(dòng)下爭(zhēng)做會(huì)計(jì)精英：學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金、研究生國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、研究生國(guó)家助學(xué)金及校內(nèi)其他研究生獎(jiǎng)助政策同時(shí)并行。
3.MPAcc教學(xué)信息反饋機(jī)制
廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院制定了《MPAcc教學(xué)信息反饋制度（試行）》，運(yùn)行收效良好。MPAcc教學(xué)信息反饋制度主要包括：第一，MPAcc任課教師提交“課程計(jì)劃與實(shí)施情況表”、“MPAcc教學(xué)質(zhì)量教師自評(píng)表”；第二，MPAcc研究生在期末考試前認(rèn)真填寫提交“MPAcc課程教學(xué)質(zhì)量學(xué)生評(píng)估表”；第三，通過每學(xué)期2—3次MPAcc研究生座談會(huì)全面了解教學(xué)信息。這三個(gè)層面信息反饋機(jī)制的相互配合，為有效發(fā)揮考評(píng)激勵(lì)作用、提高M(jìn)PAcc教學(xué)質(zhì)量奠定了良好的信息溝通基礎(chǔ)。
五、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)為主旨的MPAcc教育未來(lái)展望
根據(jù)《關(guān)于深化研究生教育改革的意見》，結(jié)合試點(diǎn)MPAcc教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與成效，廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院制定了《廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院研究生教育改革方案》，將進(jìn)一步堅(jiān)持和發(fā)展獨(dú)特定位的內(nèi)涵與外延，進(jìn)一步凝練自身特色。
廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院MPAcc教育，在“立足廣西”這一基點(diǎn)上，將以“服務(wù)需求、提高質(zhì)量”為基本原則，在招生就業(yè)上，更加向廣西、向?qū)崉?wù)界傾斜；在培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)上，強(qiáng)調(diào)案例教學(xué)，突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)；在培養(yǎng)模式上，突出科教結(jié)合和產(chǎn)學(xué)結(jié)合，強(qiáng)調(diào)聯(lián)合培養(yǎng)和實(shí)踐教育；在質(zhì)量保障體系建設(shè)上，對(duì)校內(nèi)外導(dǎo)師的遴選考核注重實(shí)踐能力和應(yīng)用研究能力并持續(xù)改革評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制。
在進(jìn)一步凝練“輻射東盟”的MPAcc教育特色上，廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院通過選派優(yōu)秀教師到東盟高校攻讀博士學(xué)位或課程進(jìn)修和積極推動(dòng)與東盟國(guó)家高校聯(lián)合培養(yǎng)MPAcc研究生的方式，全方位提升MPAcc人才對(duì)東盟及國(guó)際業(yè)務(wù)的職業(yè)素養(yǎng)。
回顧廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院三年多的MPAcc教育試點(diǎn)工作，在一定意義上代表了地方性院校對(duì)專項(xiàng)型研究生教育特色之路的探索歷程：客觀、恰當(dāng)、獨(dú)特的辦學(xué)定位至關(guān)重要，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展是基本原則和方向，聯(lián)合培養(yǎng)是良好有效的實(shí)行方式，人才培養(yǎng)質(zhì)量的追求需要相關(guān)各方的集智、合力來(lái)共同筑建和保障。
【參考文獻(xiàn)】
[1] 教育部.關(guān)于開展“服務(wù)國(guó)家特殊需求人才培養(yǎng)項(xiàng)目”試點(diǎn)工作意見（學(xué)位〔2011〕54號(hào)）
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