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體育實習(xí)教學(xué)缺陷及應(yīng)對策略論文
一、不能及時糾正錯誤動作
在學(xué)習(xí)體育技術(shù)動作時，由于學(xué)生存在個體差異，免不了產(chǎn)生五花八門的錯誤動作，而實習(xí)生在觀察時由于站位不恰當(dāng)，看不清學(xué)生動作，或是由于知識和經(jīng)驗的缺乏抓住錯誤時往往找不到錯誤動作出現(xiàn)在哪里，不能指出產(chǎn)生錯誤動作的原因，只是告訴學(xué)生哪是正確與錯誤，沒有具體錯在哪里，使學(xué)生一頭霧水。有時候只抓住了個別學(xué)生的錯誤動作，進(jìn)行講解示范，卻忽略了普遍存在的共性問題。失去了指導(dǎo)作用，從而使教學(xué)效果不明顯。
二、實習(xí)學(xué)校的原因
1、場地設(shè)備不健全
實習(xí)學(xué)校存在差異，有些學(xué)校場地設(shè)備不能滿足實習(xí)生教學(xué)的需要。由于設(shè)備昂貴，學(xué)校資金不足，有的體育器械買不起；還有的因為設(shè)備維護(hù)需要消耗大量資金，限制學(xué)生使用。從而導(dǎo)致有個別學(xué)校沒有像樣的體育設(shè)備。還有因為修建教學(xué)樓，田徑場成了學(xué)校堆放物料的場所，學(xué)生的體育與健康課程的教學(xué)環(huán)境惡劣，室外課就干脆取消了。有的學(xué)校只能在室內(nèi)給學(xué)生將一些體育理論知識，但是也有的學(xué)校為了所謂的升學(xué)率，體育課直接讓主課給霸占了，使得學(xué)生失去了了解體育和鍛煉身體的機(jī)會。某些學(xué)校因為體育器械不全，有的課無法開展。
2、實習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師素質(zhì)不高
實習(xí)生到了實習(xí)學(xué)校，學(xué)校就將實習(xí)生分到了當(dāng)?shù)貙W(xué)校指導(dǎo)老師門下，大部分是一對一，但是有的學(xué)校體育教師缺少，也有一對多的情況。大部分指導(dǎo)教師能對實習(xí)生負(fù)責(zé)，認(rèn)認(rèn)真真的指導(dǎo)，耐心教育。但是也有指導(dǎo)教師應(yīng)付實習(xí)生，將自己的課全部讓實習(xí)生代課，自己從來不到教學(xué)場地，對于實習(xí)生放羊式管理，只要實習(xí)生上課就可以，其他的事情一律不管。從而導(dǎo)致實習(xí)生無從下手，使實習(xí)過程效果不明顯，達(dá)不到預(yù)期目的，實習(xí)生最終不能很好的獨自擔(dān)任教師職業(yè)，使實習(xí)階段失去了應(yīng)有的意義。
3、實習(xí)學(xué)校的教學(xué)情況參差不齊由于實習(xí)學(xué)校不只是在中學(xué)，而且含有大專院校。這勢必造成實習(xí)生在實習(xí)硬件和實習(xí)內(nèi)容的選擇與教學(xué)教法的運(yùn)用上出現(xiàn)了嚴(yán)重的差別，甚至有些落后的實習(xí)基地學(xué)校的滯后教學(xué)手段與教學(xué)的方法都不能適應(yīng)新的體育課程改革后的標(biāo)準(zhǔn)。
三、高等學(xué)校的原因
1、教育實習(xí)前的準(zhǔn)備工作不充分
實習(xí)準(zhǔn)備時間太短。實習(xí)前留了一周的時間進(jìn)行口令和隊列隊形變換和課間操等實習(xí)的培訓(xùn)，這對于實習(xí)生要在這一周內(nèi)完成各種實習(xí)前的準(zhǔn)備工作來說，時間太少、任務(wù)重、效果差，使得實習(xí)生形成了匆忙應(yīng)對。培訓(xùn)的內(nèi)容主要是在帶隊老師的指導(dǎo)下進(jìn)行備課，口令和隊列隊形變換和課間操等的訓(xùn)練，忽略了好多細(xì)節(jié)性的東西。
2、存在諸多脫節(jié)
高等學(xué)校體育教育專業(yè)在教學(xué)中，重理論知識的簡單傳授，輕學(xué)生的能力培養(yǎng)；重技術(shù)輕教材教法的教學(xué)方法。技術(shù)實踐課基本上是競技體育構(gòu)建的課程體系，內(nèi)容多而淺，技術(shù)為主，不能夠全面把握體育教學(xué)的實質(zhì)與方向，也不能夠全面適應(yīng)中學(xué)體育教學(xué)，在專項教學(xué)中只顧追求完美技術(shù)，忽視了教學(xué)方法及組織管理能力的培養(yǎng)。普修課的各門教學(xué)計劃都有一定的課時數(shù)的教材教法課程，但是具體落實的時候就變了形。由于實習(xí)學(xué)校場地設(shè)備和高等院校的差別，是實習(xí)生在實習(xí)的時候反映出應(yīng)變能力差，表現(xiàn)出了一籌莫展、教無所法、談無所道、學(xué)無多用。
3、實習(xí)生的分配不合理
由于實習(xí)聯(lián)絡(luò)教師作用有限，從而使聯(lián)系的實習(xí)學(xué)校不同。在每屆實習(xí)生實習(xí)之前，學(xué)校的教師已經(jīng)將實習(xí)學(xué)校聯(lián)系好了，但是也有的實習(xí)生自己聯(lián)系實習(xí)學(xué)校。在自己聯(lián)系學(xué)校的實習(xí)生中，有的是回到母校認(rèn)認(rèn)真真的實習(xí)，也有個別實習(xí)生一次也沒有去過實習(xí)學(xué)校，由于實習(xí)生的實習(xí)學(xué)校不在本地，高校指導(dǎo)教師無法進(jìn)行監(jiān)督，只是實習(xí)生實習(xí)結(jié)束后拿回來的證明，現(xiàn)在這樣的社會一個證明是很容易的。實習(xí)生所在學(xué)校設(shè)備不同，學(xué)校重視程度不同，指導(dǎo)教師責(zé)任心不同，導(dǎo)致實習(xí)生實習(xí)態(tài)度也不同，實習(xí)效果不同。有的實習(xí)學(xué)校分配到的實習(xí)生很少，不便于實習(xí)生之間的溝通交流。實習(xí)生人數(shù)少，但是實習(xí)學(xué)校體育課多導(dǎo)致了實習(xí)生帶的課多，沒有時間充分去備課。實習(xí)生人數(shù)多的學(xué)校，有的實習(xí)生一周幾乎連一節(jié)課也分不到，實習(xí)期間自己獨立上課的次數(shù)極少。
4、實習(xí)傾向形式化體育教育實習(xí)指導(dǎo)過程的形式化傾向不僅表現(xiàn)在實習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師身上，高校的指導(dǎo)教師也能發(fā)現(xiàn)。作為高校指導(dǎo)老師，有少數(shù)指導(dǎo)教師為了完成任務(wù)，不全程指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)，有個別的雖然在實習(xí)學(xué)校，也是走馬觀花，或做些簡單的思想動員，在體育技能和工作能力方面很少涉及。
四、對策
1、延長實習(xí)的時間
實習(xí)總時間是保證實習(xí)效果的先決條件。加大教育實習(xí)時間比重是提高體育教育專業(yè)教育實習(xí)質(zhì)量的保障，也是為了提高教師教育實踐能力的重要途徑。確定教育實習(xí)的時間可以以培養(yǎng)目標(biāo)、體育教育專業(yè)課程設(shè)置狀況、教育實習(xí)功能效應(yīng)顯示規(guī)律、教育實習(xí)在實現(xiàn)體育教育培養(yǎng)中的作用這幾方面作為依據(jù)。在這幾個依據(jù)中，按照教育實習(xí)功能效應(yīng)規(guī)律來確定實習(xí)的總時間是最為重要的。體育教育實習(xí)功能效應(yīng)顯現(xiàn)規(guī)律就是學(xué)生在現(xiàn)有的教育實習(xí)條件下，通過教育實習(xí)實現(xiàn)教育實習(xí)總體目標(biāo)所需要的時間。經(jīng)過查閱資料表明，要全面地實現(xiàn)體育教育實習(xí)目標(biāo)，實習(xí)總時間應(yīng)以10~12周為宜。
2、建立教育實習(xí)檢查評定的標(biāo)準(zhǔn)體系和反饋機(jī)制
無規(guī)矩不成方圓，為了實習(xí)教育實習(xí)的目的，需要建立教育實習(xí)檢查評定標(biāo)準(zhǔn)體系。這個體系應(yīng)包含實習(xí)生要達(dá)到的體育教育教學(xué)能力質(zhì)和量的規(guī)定與要求。制定教育實習(xí)檢查評定標(biāo)準(zhǔn)要從實際出發(fā)，指標(biāo)要簡明扼要，體系不一定要全，但是必須突出主要的方面。教育實習(xí)的反饋機(jī)制關(guān)鍵在于建立信息流通渠道，比如要定期開展教師小結(jié)、總結(jié)、匯報會，設(shè)立合格的實習(xí)生信息員，及時真實的反饋實習(xí)全過程中出現(xiàn)的狀況等，使指導(dǎo)老師時刻了解從計劃實施到檢查評定等全部環(huán)節(jié)的情況，以便于掌握和調(diào)控教育實習(xí)的進(jìn)程，及時提高實習(xí)的質(zhì)量。
3、調(diào)整課程設(shè)置，適應(yīng)教學(xué)實際
社會的進(jìn)步�？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展導(dǎo)致了新的體育科研成果不斷涌現(xiàn)，這就要求體育學(xué)院在可設(shè)教育課程時從實際出發(fā)，充分考慮中學(xué)生體育與健康課程的新課改和新課標(biāo)，及時更新教學(xué)內(nèi)容，去適應(yīng)中學(xué)體育教學(xué)的實際需求
4、把學(xué)生能力的培養(yǎng)放在平時
實習(xí)不是教學(xué)的目的，為了使學(xué)生適應(yīng)社會對畢業(yè)生的要求，必須把培養(yǎng)學(xué)生的能力放在教學(xué)的首位，這就需要在平時下功夫。學(xué)生的教學(xué)能力包括課中的組織能力、應(yīng)變能力、分析教材能力、選擇和運(yùn)用教法能力、口令及語言表達(dá)能力、組織管理能力、編寫教案能力、教態(tài)及示范能力、課中控制調(diào)節(jié)能力、場地器材的設(shè)計和利用能力、組織競賽和執(zhí)行裁判能力、實施訓(xùn)練能力及公關(guān)協(xié)調(diào)能力等。在平時上課的時候，教師可以給學(xué)生練習(xí)的機(jī)會，這樣等到實習(xí)的時候才不要臨時抱佛腳。
5、指導(dǎo)教師要充分發(fā)揮作用
在教育實習(xí)見習(xí)階段，指導(dǎo)教師要對實習(xí)生嚴(yán)格要求，培養(yǎng)好他們嚴(yán)謹(jǐn)和踏實的學(xué)風(fēng)和教風(fēng)。在實習(xí)階段要做的看課、備課、說課、試教和評課五個環(huán)節(jié)要嚴(yán)格過關(guān)，從而使實習(xí)生養(yǎng)成認(rèn)真?zhèn)湔n、嚴(yán)謹(jǐn)授課、課后及時總結(jié)的良好習(xí)慣。高等學(xué)校應(yīng)盡量邀請水平高、能力強(qiáng)、有經(jīng)驗的體育教師擔(dān)任實習(xí)的指導(dǎo)工作，還要制度相應(yīng)的激勵制度，提高指導(dǎo)教師的積極性。
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