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將感恩融入日常教學(xué)中論文
在1次班會(huì)調(diào)查中,我班60人中竟有36%的學(xué)生不知道父母的生日,近39%的學(xué)生不知道父母的年齡。與之形成鮮明對(duì)比的是,高達(dá)96%的父母會(huì)給子女過(guò)生日。而我在批改以愛(ài)心為題的作文時(shí),只有極少數(shù)學(xué)生寫到父母對(duì)子女的愛(ài)。嘆息之余,我也想問(wèn):“現(xiàn)在的孩子怎么了,為什么不懂得關(guān)心、感激父母呢?”
我認(rèn)為,這與家庭、學(xué)校、社會(huì)等方面都有關(guān)系。在家里,很多父母缺乏對(duì)感恩教育的正確理解,認(rèn)為自己的付出是天經(jīng)地義的,不管自己多苦多累,從不讓孩子感知自己生活的艱辛。
學(xué)校10分重視孩子的智力教育,卻往往忽視了對(duì)孩子的人格教育。
大部分學(xué)校更關(guān)注學(xué)生優(yōu)秀率和升學(xué)率,感恩教育很難實(shí)質(zhì)性地進(jìn)入教育教學(xué)的范疇。由于缺乏對(duì)孩子人格的正確引導(dǎo),孩子對(duì)有恩于自己的父母和師長(zhǎng),從無(wú)暇顧及變?yōu)闊o(wú)心顧及。同時(shí),學(xué)校德育往往拿1些舊、大、空的人物給孩子作形式上的榜樣,而不會(huì)拿身邊的生活小事讓學(xué)生去體驗(yàn)感恩。在這樣的環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的孩子就難以學(xué)會(huì)替他人著想。
其實(shí),教會(huì)孩子懂得感恩并非1件很難的事,我認(rèn)為可以從以下幾方面入手:
將感恩融入日常教學(xué)中。我在平時(shí)注意挖掘教材中的人文教學(xué)資源,找到切入點(diǎn),在教學(xué)中不斷滲透親情教育,引導(dǎo)學(xué)生賞析,進(jìn)行親情熏陶,激發(fā)他們的人生感悟,從而把感恩教育融入日常教學(xué)中。
開(kāi)展豐富的課外活動(dòng),讓孩子親身體會(huì)感恩之情,引導(dǎo)孩子自發(fā)地參與感恩行動(dòng)�？梢蚤_(kāi)展故事會(huì),選用富有人生哲理的寓言故事、童話故事或名人名家的感恩故事,請(qǐng)學(xué)生討論。開(kāi)展以“手足情”、“牽手”為主題的作文、演講或書畫比賽,以及為班級(jí)做1件有意義的事等活動(dòng),促進(jìn)同學(xué)之間互幫互助。
引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人,比如記住父母的生日,在父母下班回家時(shí)幫他們倒杯熱茶,為他們?nèi)嗳嗉绱反繁车?把這些作為對(duì)父母親情的點(diǎn)滴回報(bào)。
還可以開(kāi)展1些情境實(shí)驗(yàn)。在1次主題班會(huì)上,我要求學(xué)生在接下來(lái)的24小時(shí)里不準(zhǔn)抱怨,至少減少抱怨,然后給每個(gè)學(xué)生分發(fā)了1張表格,上寫:“我感激,因?yàn)椤苯酉聛?lái)我發(fā)現(xiàn),學(xué)生們走進(jìn)教室時(shí)的體態(tài)和手勢(shì)都發(fā)生了很大變化,大家臉上的微笑多了,也顯得更有活力了。
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