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淺談在音樂課堂中開展愉快教學的方法論文
愉快教學，簡單地說，就是教與學的活動中讓學生愉快地學習、思考，在愉快中獲取知識，在愉快中鍛煉學生的各種學習能力，在愉快中培養(yǎng)學生當學習的主人。對于愉快教學，許多有見識的教育理論家和教育實踐家此曾有過精辟的論述：遠在兩千多年前的偉大教育家孔子就明確指出：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！保ㄗⅲ骸墩撜Z.雍也篇》）宋代大理學家朱熹說得好：“教人未見意趣，必不樂學�！保ㄗⅲ恨D(zhuǎn)引自廣西師大出版社出版劉會文著的《教師與幽默》第67頁。）于是，培養(yǎng)學生對于音樂課的興趣就變得尤為重要。
我們經(jīng)常說：興趣是最好的老師。課堂上學生能不能集中注意力，專心聽老師講授，關(guān)鍵在于誘發(fā)學生的學習興趣，特別是作為非主課的音樂課，興趣更是學生學習的動力。所以面對一系列的問題：要快樂地學習，又不可以無憂無慮、沒有負擔地學習，又不可以不要教科書，想學什么就學什么，那我們怎么才能真正地做到快樂地學習呢？我根據(jù)自己在教學中的學習、探索，總結(jié)出以下幾個觀點：
第一：大膽利用各種教材，優(yōu)化教學。
俗話說：不管黑貓白貓，捉到老鼠都是好貓。這句話同樣適用于我們的實際教學工作。要做這只好貓，音樂老師要做很多的準備，音樂教材在我們的教學工作中占有最重要的地位。二期課改以來，徐匯區(qū)音樂教材有了很大的變化，但是每學期開學，我都會先認真通讀教材，并且把教材和利用課余時間查找到的能一起利用的素材、資料放在一起，甚至有時我還會加入流行音樂。
例一：我校使用的樂器為豎笛，新六年級大部分的同學都沒有接觸過豎笛。所以，六年級第一學期的器樂教學就顯得較為困難。我在初教豎笛時，運用了學生都比較熟悉的樂曲《兩只老虎》作為練習曲目，利用學生都會唱這首歌的優(yōu)勢，加入豎笛的指法練習，降低了學生初學豎笛的難度，也增加了學生學習豎笛的興趣，使學生在很短的時間內(nèi)熟悉了豎笛的指法，為以后的器樂教學開了個好頭。
例二：在六年級第一學期第一課，我在正常課題學習前加入欣賞了《我聽見時光的聲音》這首歌曲，通過歌曲的欣賞，同學們馬上就可以進入上課的狀態(tài)，而且可以讓同學們知道了自己上中學和小學的不同意義。
第二：用自己的情緒感染每一個學生
我們常說：“喊破嗓子,不如干出樣子�！鼻榫w是極具感染性的,在一定條件下,人們的情緒情感很容易相互感染,相互影響,從而產(chǎn)生相近的情感體驗。在教學中我始終告誡自己要做一名“快樂教師”，只有教師懂得了用快樂教學,學生才會體會到快樂。學生與老師的溝通主要就是聆聽與交流，教師良好的精神氣質(zhì)乃至得體的言談舉止都會給學生以極大的感染力，使學生自覺地產(chǎn)生奮發(fā)上進的內(nèi)在動力。當學生犯錯誤時，我不是語氣生硬的批評，而是用帶有幽默的語言教育，讓學生始終感受教師的快樂情緒。在愉快的氛圍中上完一節(jié)課，對學生身心健康的發(fā)展起到了很好的輔助作用，所收到的效果是事半功倍的。
例一：剛過完寒假的第一堂課，學生們還沉浸在過年的喜悅中、有著說不完的話，紀律問題成了上好這節(jié)課的“絆腳石”，要想他們馬上收心上課時很困難的。但是我認為教師在一上課就板著臉，并且語氣嚴厲地對待學生并不是很好的方法。于是，當我面帶微笑走進教室，主動熱情洋溢地向?qū)W生問新年好時，得到了學生整齊的：“老師新年好！”的問候。這時，無論是老師還是學生都會在愉快的心情中度過這一節(jié)課。
第三：讓學生們在游戲中快樂地學
音樂教學要根據(jù)學生好玩、好動、好奇、持久性差的年齡心理特點，盡量使課堂教學形象化、生動化、趣味化，讓學生樂在其中。
例一：在訓練節(jié)奏的感知能力時，我設(shè)計了《拍電報》游戲，讓學生在游戲中掌握節(jié)奏、節(jié)拍等知識技能。
游戲的形式是：以教室內(nèi)學生坐的豎行為一小組，每組一號桌前反扣一份“電碼”（即節(jié)奏卡），游戲開始時，一號同學翻看“電碼”后立即用右手食指在二號同學左手心里按“電碼”卡片節(jié)奏，依次類推，直至最后一位同學，將接受的“電”翻譯到黑板上，然后與本組原碼對照。用這種游戲的方法，避免了枯燥的知識講訴，讓學生在愉快的心境下，接受并掌握音樂節(jié)奏組合，自然樂而不疲。
第四：為學生創(chuàng)造美的課堂
羅丹說過：“藝術(shù)就是情感�！币魳访�，即是一種特殊的情感表達方式。音樂基礎(chǔ)教育的核心在審美。音樂教育作為美育的重要途徑，其特質(zhì)就是情感審美。音樂就必須：以情感人，以美育人。而實際教學過程中，很容易受傳統(tǒng)教學體系的影響：就是進行練聲訓練、節(jié)奏訓練、聽覺訓練等等，這種機械操練枯燥無味，學生缺乏審美體驗，最后導致厭學在所難免。所以我認為教師的備課就顯得尤為重要，我要求自己上課時除了盡量做到情景創(chuàng)設(shè)美、范唱音韻美、伴奏曲調(diào)美以外，運用自己飽滿的情緒，一絲不茍的教學態(tài)度來誘發(fā)學生的學習熱情、激發(fā)學生表現(xiàn)情感的欲望，使學生變枯燥、被動的苦為美的享受。
例一：由于現(xiàn)在的中學生都熱衷于通俗音樂、流行歌曲，對課本上的校園歌曲不是很感興趣，導致教唱歌曲時往往達不到預(yù)期的效果。我利用課余時間仔細琢磨、練習了每首歌曲的鋼琴即興伴奏，盡量把伴奏彈得悅耳動聽，能夠感染學生的情緒；而且還仔細研究了給學生范唱時的發(fā)聲方法，使歌聲聽起來既悅耳又正規(guī)。這樣一來，大大增加了學生唱校園歌曲的興趣。
總之，教育要面向全體，只有調(diào)動起每個孩子的學習熱情與興趣，這堂課才是真正成功了。音樂課更應(yīng)如此!
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