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談新形勢(shì)下高校德育工作革新論文
黨的十七屆六中全會(huì)指出：“全面加強(qiáng)學(xué)校德育體系建設(shè)，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)緊密協(xié)作的教育網(wǎng)絡(luò)，動(dòng)員社會(huì)各方面共同做好青少年思想道德教育工作�！彪S著我國(guó)高等教育改革的不斷深入，高等職業(yè)教育呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的態(tài)勢(shì)，規(guī)模已占高等教育的半壁江山。高職院校的德育工作在快速發(fā)展的同時(shí)，也面臨著許多因自身的特殊性帶來(lái)的新挑戰(zhàn)。新形勢(shì)下如何創(chuàng)新高職院校德育工作，牢固樹(shù)立“學(xué)校教育、育人為本，德智體美、德育為先”的思想觀念，確保高職學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，已成為高職教育可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。
一、培育特色，豐富德育工作內(nèi)涵
促進(jìn)學(xué)生知行統(tǒng)一、德才并進(jìn)、全面發(fā)展，是學(xué)校德育工作的重要目標(biāo)。完成這一目標(biāo)，需要真正落實(shí)全員育人、全方位育人、全過(guò)程育人的“大育人”和“大服務(wù)”的理念，動(dòng)員學(xué)校、家庭、社會(huì)共同重視和支持，構(gòu)建緊密協(xié)作的教育網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)社會(huì)各方面教育合力的形成，全面服務(wù)學(xué)生的成長(zhǎng)成才。因此，學(xué)校德育體系建設(shè)不僅要全面覆蓋、橫向滲透，更需要內(nèi)外銜接，促進(jìn)學(xué)校、家庭、社會(huì)相互配合，讓德育貫穿學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育各個(gè)方面，構(gòu)建校內(nèi)外教育網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)校德育工作由學(xué)校向家庭輻射、向社會(huì)延伸。尋求高職院校德育工作的突破，必須深入了解高職院校的實(shí)際情況。首先，高職院校德育工作主體具有不同于一般普通本科院校的特殊性。從建校時(shí)間上看，大部分高職院校建校時(shí)間都不長(zhǎng)，與辦學(xué)時(shí)間較長(zhǎng)的普通高校相比，其教學(xué)硬件設(shè)施、師資數(shù)量和質(zhì)量、服務(wù)體系、校園環(huán)境、文化氛圍等均亟須進(jìn)一步改善和提高。從校址位置上看，盡管高教園區(qū)建設(shè)在改善教學(xué)條件、優(yōu)化教育資源和有效共享教育資源方面彰顯了極大的優(yōu)勢(shì)，但大都位于城市邊緣，離城市中心較遠(yuǎn)的地理劣勢(shì)削弱了作為現(xiàn)代文明重要部分的城市文化對(duì)高校的輻射和對(duì)大學(xué)生的教育熏陶功能。從教育環(huán)境上看，新建設(shè)的高教園區(qū)文化底蘊(yùn)和人文氛圍相對(duì)缺乏和不足，周邊環(huán)境配套建設(shè)不到位，往往存在較多安全隱患、治安情況不理想等，這較大地影響和削弱了高校人文素質(zhì)教育效果。這些問(wèn)題對(duì)高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)生活負(fù)面影響較大。尤其是節(jié)假日，學(xué)生的安全防范、心理健康教育、課余生活的開(kāi)展等問(wèn)題顯得更加突出，這對(duì)高職院校的德育工作提出了更高要求。其次，高職院校德育工作對(duì)象與目標(biāo)也有不同于一般普通院校的地方。從教育對(duì)象上看，隨著高校在校學(xué)生人數(shù)的成倍增加，招生條件的放寬，學(xué)生類型的增多，學(xué)生層次的分化明顯，各方面的條件差異明顯，給德育教育帶來(lái)新的困難。高職院校教育的培養(yǎng)目標(biāo)定位為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，與普通院校相比更強(qiáng)調(diào)技術(shù)教育的核心地位，在教育教學(xué)中更注重技術(shù)知識(shí)的傳授與實(shí)踐操作技能的培養(yǎng)，高職院校德育工作的目標(biāo)與理念就必須與此相一致相適應(yīng)，并采取相關(guān)可行的方法和措施�；诟呗氃盒Ｗ陨戆l(fā)展的特殊性，針對(duì)高職院校所在高教園區(qū)的特點(diǎn)，實(shí)施“雙休日工程”，具有很強(qiáng)的針對(duì)性�！半p休日工程”是以素質(zhì)教育為核心、以培育學(xué)生思想文化素質(zhì)為突破口、以提升學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)的一個(gè)綜合平臺(tái)。這個(gè)平臺(tái)是一個(gè)牽動(dòng)全校各個(gè)部門的綜合工程，需要通過(guò)組織落實(shí)、制度保障和措施到位來(lái)確保工程的正常運(yùn)行。在縱向滲透上，突出素質(zhì)教育主題，注重形式創(chuàng)新，凸顯時(shí)代特征，把學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成滲透到整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，寓教于樂(lè)，使學(xué)生主動(dòng)地了解、感知、領(lǐng)悟、實(shí)踐真實(shí)工作環(huán)境所要求和必備的職業(yè)素養(yǎng)，從而有效地幫助學(xué)生進(jìn)行自身的職業(yè)生涯規(guī)劃與拓展，提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)和就業(yè)能力。在橫向聯(lián)絡(luò)上，高職院校把“雙休日工程”作為第一課堂的有效補(bǔ)充，注重德育和德育資源的內(nèi)引外聯(lián)，著力加強(qiáng)校內(nèi)外德育基地建設(shè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校德育與家庭教育、社會(huì)教育的協(xié)調(diào)發(fā)展，德育與其他學(xué)科教育的協(xié)調(diào)發(fā)展，學(xué)生外部教育與自身教育的協(xié)調(diào)發(fā)展，從而形成高職院校德育的良性循環(huán)，最終實(shí)現(xiàn)高職院校德育的可持續(xù)發(fā)展。
實(shí)踐證明，“雙休日工程”對(duì)高職院校德育工作起到了積極作用。一方面，作為校園文化建設(shè)工程的一部分，“雙休日工程”使廣大學(xué)生在豐富的校園文化活動(dòng)中找到了適合自己的能夠充分展示自身才華的位置，促進(jìn)校園和諧發(fā)展；另一方面，在“雙休日工程”中，學(xué)校不斷創(chuàng)新德育載體，擴(kuò)大德育陣地，注重把知識(shí)、能力培養(yǎng)與人格培育結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)大學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任感、高尚的道德品質(zhì)和積極向上的精神風(fēng)貌，從而更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。
二、以人為本，創(chuàng)新德育工作載體
在德育工作中堅(jiān)持以人為本的育人理念，就是要以維護(hù)和實(shí)現(xiàn)學(xué)生的權(quán)益為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，把專業(yè)教育與人文素質(zhì)教育相結(jié)合，使學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展有機(jī)統(tǒng)一、相互促進(jìn)。為此，高職院校要積極創(chuàng)新德育工作載體，從精神、物質(zhì)、制度三個(gè)層面著手，以優(yōu)美的校園環(huán)境、多彩的文化生活、高雅的藝術(shù)情趣、濃厚的技能氛圍、科學(xué)的人文精神來(lái)塑造人，培育催人奮進(jìn)的學(xué)校精神。
首先，深入開(kāi)展“校企合作”，加強(qiáng)學(xué)生思想政治素質(zhì)培養(yǎng)。一般意義上，高職院校面對(duì)的用人單位大多為各類大中型企業(yè)，學(xué)校要在競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)市場(chǎng)占有一席之地，除了自己學(xué)校的專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求的對(duì)口程度要高，以及學(xué)校要有較高的知名度、美譽(yù)度外，關(guān)鍵還要看學(xué)校培養(yǎng)的畢業(yè)生的專業(yè)素質(zhì)與工作能力。但在實(shí)際就業(yè)招聘中，企業(yè)首先關(guān)心的不是畢業(yè)生的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)和實(shí)際技術(shù)水平，而是畢業(yè)生是否愛(ài)崗敬業(yè)，是否有職業(yè)道德、合作精神與創(chuàng)新意識(shí)。這種選人用人取向，要求高職院校必須把思想政治教育與技術(shù)能力培養(yǎng)擺在同等重要的位置上優(yōu)先考慮。搭建“校企合作”的平臺(tái)，就是讓大學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)到，現(xiàn)代企業(yè)迫切需要成千上萬(wàn)具有“奉獻(xiàn)精神”、“敬業(yè)精神”、“堅(jiān)忍精神”、“合作精神”和“進(jìn)取精神”的現(xiàn)代職業(yè)人，從而增強(qiáng)他們接受思想政治教育的自覺(jué)性和主動(dòng)性，提高職業(yè)道德素養(yǎng)，強(qiáng)化職業(yè)規(guī)范，提升首崗勝任能力。
其次，努力拓展“國(guó)際合作”，創(chuàng)新職業(yè)素質(zhì)教育模式�！秶�(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確提出：要開(kāi)展多層次、寬領(lǐng)域的教育交流與合作，提高我國(guó)教育國(guó)際化水平；要培養(yǎng)大批具有國(guó)際視野、通曉國(guó)際規(guī)則、能夠參與國(guó)際事務(wù)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的國(guó)際化人才。[1]（P49）隨著世界范圍內(nèi)的越來(lái)越密切的交流和聯(lián)系，人類生活在一個(gè)命運(yùn)日益息息相關(guān)、彼此日益相互依賴的國(guó)際大環(huán)境中，當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)成為具有國(guó)際化視野的創(chuàng)新人才。“一般而言，國(guó)際化人才是把國(guó)家和民族利益放在首位，能適應(yīng)國(guó)際化的戰(zhàn)略目標(biāo)與趨勢(shì)，促進(jìn)國(guó)際化組織整體效能，具有國(guó)際化理念、能力、知識(shí)、心理素質(zhì)，以及特定的思想性格行為特質(zhì)和魅力，能在國(guó)際化競(jìng)爭(zhēng)中把握規(guī)律進(jìn)而創(chuàng)新的高層次人才�！盵2]為此，高職院校要積極實(shí)施“體驗(yàn)式職業(yè)素質(zhì)教育”，將“體驗(yàn)式”學(xué)習(xí)方式引入職業(yè)素質(zhì)教育體系，重點(diǎn)建立高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)能力模型、高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)能力測(cè)評(píng)系統(tǒng)，以及以高職學(xué)生能力為主導(dǎo)的職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)課程體系，努力拓展“國(guó)際合作”，培育國(guó)際化視野，創(chuàng)新職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)模式。
三、“以小見(jiàn)大”，實(shí)現(xiàn)技術(shù)與人文教育融合
高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)定位為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，因而容易造成對(duì)學(xué)生的人文素質(zhì)培養(yǎng)相對(duì)較弱。有鑒于此，高職院校必須高度重視人文素質(zhì)教育對(duì)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的積極作用，搭建素質(zhì)培育平臺(tái)，創(chuàng)新德育工作方法，構(gòu)建以職業(yè)道德為核心的人文素質(zhì)教育模式。
首先，堅(jiān)持理論與實(shí)踐并重，積極搭建實(shí)踐教育平臺(tái)。針對(duì)社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需求越來(lái)越迫切、單一型知識(shí)結(jié)構(gòu)的學(xué)生成長(zhǎng)成才存在較大局限的情況，高職院校依托環(huán)境優(yōu)勢(shì)，選擇一批大中型名優(yōu)企業(yè)和單位建立一批相對(duì)穩(wěn)定的社會(huì)實(shí)踐基地，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)、科技發(fā)明和勤工助學(xué)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走向社會(huì)大課堂，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中尋找“學(xué)本領(lǐng)干什么、怎樣實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值”等問(wèn)題的真實(shí)答案，對(duì)于不斷提高他們的綜合素質(zhì)具有積極的重要的推動(dòng)作用。
其次，堅(jiān)持技術(shù)與人文教育融通，積極開(kāi)展人文素質(zhì)教育。高職院校要把人文素質(zhì)教育融入人才培養(yǎng)全過(guò)程，在課程教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中注重“以小見(jiàn)大”，促進(jìn)技術(shù)與人文教育相融合。在教學(xué)特色上，倡導(dǎo)藝術(shù)教育與高新技術(shù)、工業(yè)技術(shù)相“嫁接”，以“小技藝”帶動(dòng)“大文化”；在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)與技術(shù)相融，努力打造行業(yè)文化。通過(guò)人文素質(zhì)教育教學(xué)活動(dòng)，把美好、誠(chéng)信、責(zé)任、道德引入學(xué)生的生活，融進(jìn)學(xué)生的言談舉止，內(nèi)化為學(xué)生的品質(zhì)和風(fēng)格，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)養(yǎng)成高尚的道德品質(zhì)和健康的心理素質(zhì)，并進(jìn)一步形成良好的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和可持續(xù)發(fā)展能力。
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