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探討高校英語(yǔ)教育的建議的教育論文
一、全球化背景下高校英語(yǔ)教育應(yīng)注意的實(shí)用性問(wèn)題
(一)高校適應(yīng)性英語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)化中存在的問(wèn)題。
我國(guó)高校英語(yǔ)教學(xué)所使用的教學(xué)大綱具有統(tǒng)一性但是事實(shí)上并非所有高校的學(xué)生英語(yǔ)水平都處于同一起點(diǎn)并且不同類型的高校以及不同類型的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)都有著不同的需求,所以教學(xué)大綱的統(tǒng)一化具有一定的不合理性。而社會(huì)對(duì)高校教學(xué)英語(yǔ)質(zhì)量作出評(píng)價(jià)的主要依據(jù)是英語(yǔ)四級(jí)與六級(jí)等考試的通過(guò)率,但是由于不同專業(yè)之間對(duì)英語(yǔ)水平的要求存在的一定差異,所以僅僅以通過(guò)率作為評(píng)價(jià)指標(biāo)也是相對(duì)片面的所以高校英語(yǔ)教育應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到全球化背景以及社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷完善的背景下社會(huì)產(chǎn)業(yè)與高校密切結(jié)合的趨勢(shì)并針對(duì)高校以及學(xué)生的不同類型來(lái)提出有差別的英語(yǔ)要求并開(kāi)展有差別的英語(yǔ)教育。
(二)強(qiáng)化實(shí)用性英語(yǔ)教學(xué)的建議。
全球化背景下增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的應(yīng)用能力是高校英語(yǔ)教學(xué)需要承擔(dān)的重要任務(wù)在此過(guò)程中,一是要對(duì)教學(xué)理念作出轉(zhuǎn)變,從對(duì)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的強(qiáng)調(diào)向培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力轉(zhuǎn)變。教學(xué)過(guò)程中需要將交際能力以及聽(tīng)力放在重要的位置,讓學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力得到發(fā)展與提高。為了確保大學(xué)生英語(yǔ)使用能力的發(fā)展,有必要加大多媒體教室、語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室的資金投入并在完善硬件設(shè)施的基礎(chǔ)上完善英語(yǔ)的評(píng)估與考試制度;二是以因材施教為原則對(duì)學(xué)生開(kāi)展差異化教育并強(qiáng)化分類指導(dǎo)。對(duì)于類型不同和層次不同的高校應(yīng)當(dāng)提出不同的教學(xué)要求并制定相應(yīng)的教學(xué)大綱。國(guó)家重點(diǎn)大學(xué)外的高校在強(qiáng)化課堂交際、聽(tīng)力等教學(xué)的基礎(chǔ)上可以開(kāi)展英語(yǔ)授課使用英語(yǔ)來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)是英語(yǔ)教學(xué)中的重要發(fā)展趨勢(shì)。所以在高校英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中,一是要讓教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容得到良好銜接以滿足學(xué)生求知需求;二是要重視針對(duì)學(xué)生開(kāi)展職業(yè)英語(yǔ)培訓(xùn)和職業(yè)規(guī)劃教育在此過(guò)程中既要強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)漢要重視全面性;三是要努力為小班教學(xué)創(chuàng)造條件從而開(kāi)展有效的教學(xué)互動(dòng)與差異化教學(xué);四是高校有必要讓學(xué)生獲得更多的實(shí)習(xí)鍛煉機(jī)會(huì),從而讓學(xué)生在實(shí)踐中提高自身的英語(yǔ)應(yīng)用能力。
二、全球化背景下高校英語(yǔ)教育應(yīng)注意的教學(xué)方法問(wèn)題
全球化背景下國(guó)際貿(mào)易的往來(lái)、國(guó)際間文化交流以及我國(guó)在國(guó)際政務(wù)中的參與日趨頻繁在此過(guò)程中英語(yǔ)的重要性得到了突顯,同時(shí)對(duì)高校英語(yǔ)教學(xué)也提出了更高要求。高校英語(yǔ)教學(xué)方法的選擇不僅以提高大學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力為目標(biāo)同時(shí)要重視跨文化教育在英語(yǔ)教學(xué)中的滲透。在教學(xué)方法的選擇中新聞?dòng)⒄Z(yǔ)導(dǎo)入教學(xué)能夠很好地滿足對(duì)高校英語(yǔ)教學(xué)方法提出的這些要求。語(yǔ)言承載著文化,文化則為語(yǔ)言提供了環(huán)境。在高校英語(yǔ)教學(xué)中使用新聞?dòng)⒄Z(yǔ)導(dǎo)入教學(xué)可以為學(xué)生提供流暢優(yōu)美的英語(yǔ)語(yǔ)言和多彩豐富的知識(shí)內(nèi)涵。
網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為新聞?dòng)⒄Z(yǔ)導(dǎo)入教學(xué)提供了條件,網(wǎng)絡(luò)中的英語(yǔ)新聞可以作為訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)與聽(tīng)力的最佳材料。為了提高新聞?dòng)⒄Z(yǔ)導(dǎo)入教學(xué)效果需要對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的社會(huì)文化背景以及文化知識(shí)進(jìn)行充分了解從而讓學(xué)生更好地理解新聞?dòng)⒄Z(yǔ)中包含的西方思想、文化、風(fēng)俗等。這種教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)在于能夠讓教學(xué)過(guò)程承載文化意義而不僅僅是詞匯、語(yǔ)法教學(xué)池可以為學(xué)生創(chuàng)造更加良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)然,高校英語(yǔ)教學(xué)中的教學(xué)方法絕對(duì)不僅僅局限于新聞?dòng)⒄Z(yǔ)導(dǎo)入教學(xué)但是無(wú)論使用何種教學(xué)方法都應(yīng)當(dāng)以提高學(xué)生英語(yǔ)使用能力和滲透跨文化教育為重要目標(biāo)。
三、全球化背景下高校英語(yǔ)教育應(yīng)注意的復(fù)合型人才培養(yǎng)問(wèn)題
全球化背景使英語(yǔ)成為了學(xué)生參加工作以后能力與素質(zhì)的重要體現(xiàn)無(wú)論是英語(yǔ)專業(yè)還是非英語(yǔ)專業(yè)都需要具備社會(huì)崗位要求的英語(yǔ)素質(zhì)與其它綜合素質(zhì),而這要求高校不僅要做到完善公共英語(yǔ)教學(xué)同時(shí)要對(duì)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)進(jìn)行創(chuàng)新。
(一)完善公共英語(yǔ)教學(xué)體系灘動(dòng)復(fù)合型人才培養(yǎng)。
英語(yǔ)是全球通用語(yǔ)言,在全球化背景下,國(guó)民英語(yǔ)素質(zhì)對(duì)促進(jìn)社會(huì)個(gè)體發(fā)展以及國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展都發(fā)揮著重要的推動(dòng)作用。高素質(zhì)人才不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí),同時(shí)要能夠在自身的專業(yè)領(lǐng)域?qū)τ⒄Z(yǔ)進(jìn)行熟練的運(yùn)用,由此可見(jiàn),對(duì)于非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生而言具備扎實(shí)的英語(yǔ)素質(zhì)也十分必要,而非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)的提高需要以公共英語(yǔ)教學(xué)為重要陣地所以重視高校公共英語(yǔ)教學(xué)體系的完善也是高校英語(yǔ)在全球化背景下需要承擔(dān)的重要任務(wù)。高校公共英語(yǔ)教學(xué)體系可以從層次、手段與緩解等方面入手來(lái)進(jìn)行完善,在具體實(shí)現(xiàn)中,一是要對(duì)課堂設(shè)計(jì)進(jìn)行強(qiáng)化,以不同層次和不同專業(yè)的學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求為依據(jù)來(lái)對(duì)教材進(jìn)行靈活處理,尤其要重視專業(yè)知識(shí)的增補(bǔ)、學(xué)生求知欲以及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的調(diào)動(dòng)等;二是在公共英語(yǔ)教學(xué)中要積極運(yùn)用多媒體以及網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育技術(shù)從而使英語(yǔ)公共教學(xué)中外教數(shù)量有限以及教學(xué)環(huán)境欠佳的因素得到彌補(bǔ);三是有必要對(duì)課后輔導(dǎo)工作進(jìn)行強(qiáng)化督促學(xué)生將課堂中所學(xué)的專業(yè)知識(shí)與英語(yǔ)結(jié)合并轉(zhuǎn)化為今后可以使用的知識(shí)從而使學(xué)生能夠提高自身專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的英語(yǔ)知識(shí)與技能。
(二)創(chuàng)新英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)模式灘動(dòng)復(fù)合型人才培養(yǎng)。
高校英語(yǔ)專業(yè)主要培養(yǎng)的是英語(yǔ)翻譯人才與英語(yǔ)教師,這一培養(yǎng)目標(biāo)使師生都對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言基本功十分重視,但是學(xué)生的創(chuàng)新能力與自主學(xué)習(xí)能力卻被忽略。隨著地方經(jīng)濟(jì)與高校之間聯(lián)系的日益緊密,高校英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)為重要的發(fā)展方向只有如此高校英語(yǔ)教學(xué)才能夠在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中打造品牌、培養(yǎng)人才。在高校英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)具體實(shí)踐中一是要對(duì)課程體系作出明確定位,以培養(yǎng)復(fù)合型人才為目標(biāo)來(lái)強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)的實(shí)用性和專業(yè)性;二是對(duì)于師范類英語(yǔ)專業(yè)的高校大學(xué)生應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地提高其科研能力與理論功底;三是在英語(yǔ)考試與評(píng)價(jià)中要突出英語(yǔ)的專業(yè)化與職業(yè)化針對(duì)法律英語(yǔ)、國(guó)際貿(mào)易、醫(yī)學(xué)英語(yǔ)、旅游英語(yǔ)、英語(yǔ)翻譯等不同專業(yè)來(lái)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)從而提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力與適應(yīng)能力;四是在合適的時(shí)機(jī)與條件下對(duì)課程設(shè)置作出優(yōu)化并重視校外實(shí)習(xí)基地的開(kāi)發(fā)以及校內(nèi)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的建設(shè)。
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