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構建實踐教學體系提高學生創(chuàng)新能力論文
【摘 要】本文闡述了加強本科生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性，并論述了構建實踐教學體系、提高學生創(chuàng)新能力的主要措施。
【關鍵詞】實踐教學體系 創(chuàng)新能力 教學改革
近年來，社會對高素質人才的需求取向發(fā)生了變化，在重視理論基礎的同時更傾向于實踐動手能力。提高實踐創(chuàng)新能力是培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際、提高業(yè)務水平的重要途徑。
一、加強本科生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性
盡管目前各高校都進行教學體制等方面的改革，并取得了顯著成績，但在實踐教學改革和實驗室建設等方面還存在一定的問題，限制了學生創(chuàng)新能力和動手能力的發(fā)展。
受傳統(tǒng)教學模式的影響，目前在大學教育中還是重理論，重書本知識的傳授，輕實踐能力的培養(yǎng)；重視間接知識的學習，輕直接經(jīng)驗的獲得；以教師講授為主，以學生探索為輔；用考試成績評價學生，忽視整體素質的提高。這些問題都造成了人才的缺乏，具有創(chuàng)新能力的人才太少，能踏踏實實動手創(chuàng)新的就更少了，所培養(yǎng)的學生不是經(jīng)濟社會發(fā)展最需要的對口人才，不能更好地發(fā)揮作用，在各自的工作崗位上創(chuàng)造出更多的業(yè)績。
實踐創(chuàng)新能力充分體現(xiàn)出大學生積極探索問題的心理趨向和善于把握機會的敏銳性，是一種人格特征、意志品質以及綜合素質的集中體現(xiàn)，是大學生立足社會、生存發(fā)展的核心競爭能力。因此，高等學校必須高度重視大學生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)，這是當前高校改革的首要任務。
二、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的措施
（一）加強領導，強化保障
學校領導要高度重視學生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，成立專門的工作領導小組和學生學術活動領導小組，制定相應的保障措施和制度政策，加大對學校實踐教學的投入，強化實驗、實習、實訓基地建設，為學生實踐教學提供基礎設施。同時，要采取有效措施、激勵機制和獎勵機制，充分調動廣大教師、科研人員的積極性，通過課題立項等形式，加強對實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的理論與實踐研究。形成學校、院系、教師共同參與的多層級協(xié)調動作機制，確保實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作向著健康有序的方向發(fā)展。
在制度和資金等方面，為實踐創(chuàng)新活動提供足夠的活動平臺。在制訂實習實訓基地建設規(guī)劃時，應本著“優(yōu)勢互補，資源共享，共建共贏”的原則，充分發(fā)揮高校在理論研究、技術開發(fā)、校園(企業(yè)、社區(qū))文化建設、信息資源建設等方面的智力資源優(yōu)勢，促進基地單位事業(yè)的發(fā)展，真正做到共建共贏。同時，還要有針對性地加強產(chǎn)學研結合，拓展高校與企業(yè)、科研院所之間的合作，吸納社會優(yōu)質資源，充分利用社會資源。
（二）轉變教育觀念，改革課程體系
要樹立現(xiàn)代大學理念，推進體制創(chuàng)新，建立科學的大學制度和民主的大學管理模式。要樹立以學生為中心、以學術為主導的管理理念，倡導學術自由、百花齊放，營造寬松、和諧、競爭、向上的學術氛圍。要徹底改變以考試為中心、以知識掌握程度為基礎的教學制度。在評價中要體現(xiàn)知識為基礎、創(chuàng)新為目的的指導思想，知識的學習與能力的鍛煉要結合起來考核，采取考教分離、論述、答辯等多種教學考核方式，實行學分制、彈性學制等教學考核方式。
在教育改革中，要優(yōu)化培養(yǎng)過程，為學生創(chuàng)造有利于個性發(fā)展與提高實踐創(chuàng)新能力的良好學習環(huán)境。在優(yōu)化培養(yǎng)計劃與課程體系的基礎上，要根據(jù)不同專業(yè)的特點，設計全過程式的實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)方案。在傳統(tǒng)的培養(yǎng)計劃中，比較注重課程性實踐環(huán)節(jié)的設計，畢業(yè)實習、畢業(yè)論文等主要實踐環(huán)節(jié)都安排在最后的學習階段，造成學生的實踐能力培養(yǎng)前松后緊的現(xiàn)象。我們應根據(jù)不同專業(yè)特點，制訂具有針對性的專業(yè)技能與職業(yè)技能體系標準，并對每個專業(yè)的專業(yè)技能與職業(yè)技能進行分解，每學期完成相應的實踐創(chuàng)新能力訓練內(nèi)容，在學生入學后，幫助學生制訂大學全過程式實踐創(chuàng)新能力訓練計劃，使學生從入學開始就明確目標，不間斷有步驟地開展實踐創(chuàng)新能力訓練，避免前松后緊、時緊時松、混亂無序的現(xiàn)象發(fā)生。
改革教學內(nèi)容，改進教學方法，是推進實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作不可或缺的部分。我們要制定切合實際的體現(xiàn)實踐教學的人才培養(yǎng)方案，實現(xiàn)共性與個性、統(tǒng)一性與多樣性相結合，因材施教，發(fā)揮學生的特長。要把適應經(jīng)濟建設和社會發(fā)展需要的新知識、新理論、新技術及時融入教學內(nèi)容之中，開設新課程，加大實踐教學比例，提高動手與實踐能力。以學科專業(yè)群為基礎，構建大課程平臺，形成文理滲透、人文精神與科學素養(yǎng)結合的模塊式、多樣化、網(wǎng)狀的課程機構。
�。ㄈ╅_展多形式的科技活動，發(fā)展學生個性
課外學術活動及各類競賽也是實踐教學的一種形式，是實現(xiàn)創(chuàng)新教育的有效載體，對于調動學生積極性和培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、協(xié)作精神和理論聯(lián)系實際的能力有著重大意義。學校及各教學單位可以定期組織開展“大學生挑戰(zhàn)杯科技學術作品競賽”、“數(shù)學建模競賽”以及“電子設計競賽”之類的比賽，既豐富學生的業(yè)余文化生活，又能督促他們不斷加強學習，開動腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。并且，這些比賽在全國各大高校已經(jīng)開展，從效果來看十分顯著。要在教學過程中激發(fā)大學生參與實踐的熱情，作到全員參與，既要考慮到專業(yè)能力的一般性要求，又要考慮到學生個性發(fā)展的需求。在設計活動競賽的時候，要做到共性與個性的統(tǒng)一、強制性與選擇性的統(tǒng)一，真正促進學生開展形式多樣的、富有個性特征的實踐活動，促進實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的全面化與個性化發(fā)展。要充分發(fā)揮學生的主體作用，根據(jù)專業(yè)特點與課程特點，廣泛建立以學生為主體，以學習為中心的社團、科研小組、興趣小組、學科競賽攻關小組、職業(yè)技能訓練互助小組、創(chuàng)業(yè)小組等，充分發(fā)揮學生會、學生社團的作用，形成以學生為主體的實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)管理隊伍，使大學生的自我管理、合作學習、合作研究的能力得到有效提升，使大學生的實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)由過去的被動向主動發(fā)展。
參考文獻：
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[4]大學生創(chuàng)新實踐活動的探索與思考[J].高教論壇，2007，(4).
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