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微傳播語境下新媒體人才培養(yǎng)的路徑探析論文
媒體與人類社會共生共榮，并隨著人類社會的發(fā)展、進步而不斷地更迭與演進。媒介傳播技術(shù)的變遷為“新媒體時代”的到來提供了堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)與發(fā)展空間。以多媒體計算機與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為支撐的網(wǎng)絡(luò)文化、博客文化、IPTV技術(shù)、ASCII藝術(shù)、手機傳播、BBS、賽博朋克、微博客、威客文化等新媒體傳播形態(tài)層出不窮，加速了社會結(jié)構(gòu)調(diào)整與轉(zhuǎn)型的步伐。尤其是微博客的異軍突起，建構(gòu)了一個以“碎片之鏈”為新形態(tài)的“微傳播時代”。在這個以“跨界”、“混搭”、“碎片”、“個性”、“開放”為文化特質(zhì)的微傳播時代，新媒體人才培養(yǎng)路徑亟待變遷與改善，規(guī)避新媒體人才培養(yǎng)的“固步自封”、“停滯不前”、“脫軌市場”的狀態(tài)，轉(zhuǎn)變新媒體人才培養(yǎng)模式，著力打造新媒體人才培養(yǎng)的新思路、新方向，以更好地適應(yīng)社會轉(zhuǎn)型的需要與文化的變遷、更替、傳承。
一、“微內(nèi)容”：新媒體人才培養(yǎng)的時代癥候
經(jīng)濟的高速發(fā)展助推人們生活節(jié)奏的不斷加快，“高壓”生存狀態(tài)下的我們，沒有時間去閱讀海量信息，只有打碎這些“厚重”信息進行“片段式”的閱讀。海量信息以“分散”、“零碎”的狀態(tài)呈現(xiàn)在我們面前，提高了我們了解、感知、閱讀信息的效率。維基百科、問答、互動論壇、微博客等媒介傳播形態(tài)詮釋出“碎片化”的文化特質(zhì)，全景式展現(xiàn)了“微內(nèi)容”的文化傳播語境、文化表征與時代癥候。
微內(nèi)容是相對于傳統(tǒng)的大手筆、大制作、海量、重要的宏觀信息而言，是Web2.0時代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)數(shù)字化的創(chuàng)造性產(chǎn)物，是互聯(lián)網(wǎng)用戶上傳到網(wǎng)上的任何數(shù)據(jù)。微博客的崛起，凸顯了“微內(nèi)容”傳播效果的異常強大。世博期間，伊利公司通過微博有效傳播了其“綠色產(chǎn)業(yè)鏈”的公益營銷理念。微內(nèi)容看似“弱不禁風”，但其傳播的時效性、便捷性是傳統(tǒng)大眾媒體所無法比擬的。新媒體通過聚集、分享、傳播、遷移、整合微內(nèi)容，使其聚攏為豐富、個性、時尚、潮流的“媒體資源”。
目前，我國的數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)展還未跟得上科技的步伐，尤其是數(shù)字新媒體人才短缺已經(jīng)成為了傳媒發(fā)展的軟肋，以上海為例，“上海有近30所高校開設(shè)了數(shù)字媒體的相關(guān)專業(yè)，每年上海本地有3000多畢業(yè)學(xué)生，但高校培養(yǎng)出的畢業(yè)生與實際人才需求錯位。不少企業(yè)反映，剛出校門的學(xué)生，無論是經(jīng)驗還是技能，都距離企業(yè)需求有相當大的差距，要上手工作，起碼需要培訓(xùn)3～6個月�！盵1]身處“微內(nèi)容”傳播時代，“數(shù)字化生存”建構(gòu)了世界新的意義性，新媒體人才培養(yǎng)必須更新觀念、與時俱進，符合數(shù)字化時代新聞人才需求。
二、“專”與“多”：新媒體人才培養(yǎng)的技能訴求
新媒體的重要特征之一就是傳播速度快，這就要求新媒體人才必須具有較高的專業(yè)素質(zhì)，能夠在短時間內(nèi)完成新聞信息制作、把關(guān)與傳播。在“融媒”時代，傳統(tǒng)媒體與新業(yè)態(tài)的融合表征了“多層面”、“立體化”的媒體形態(tài)的來臨，媒體人才的知識結(jié)構(gòu)就要求立體感、層次感，即復(fù)合型人才。
新媒體人才培養(yǎng)的“�！敝饕w現(xiàn)在能夠把新聞傳播理論與新媒體技術(shù)進行完美的結(jié)合，創(chuàng)造出有價值的新聞作品，滿足大眾的信息需求。從學(xué)校的角度來講，學(xué)校應(yīng)該更新觀念，打破傳統(tǒng)的粉筆+黑板的教學(xué)境況，充分運用新媒體技術(shù)的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化，著力打造“新媒體技術(shù)空間教學(xué)”。比如在講述新聞采訪的過程中，用幻燈片展示新聞示例，增加現(xiàn)場感，激發(fā)學(xué)生的采寫欲望，在同學(xué)的心理構(gòu)建一個采訪的概觀式的圖景。從學(xué)生的角度來講，應(yīng)該熟練掌握新媒體技術(shù)的操縱與運用，在新聞現(xiàn)場、制作空間等場合能夠游刃有余，激活傳媒細胞、提高信息傳播效率。“掌握先進的新媒體技術(shù)不僅僅是為了進入新媒體知識領(lǐng)域，而且是為了更好地運用新媒體技術(shù)作為工具進入獲取更廣泛知識的新天地�！盵2]
“依托網(wǎng)絡(luò)，人們的學(xué)習方式更加自由和便捷，可不受時間和地點的限制；基于網(wǎng)絡(luò)的海量信息資源，人們的學(xué)習內(nèi)容可以任意選擇，可不受語言和知識深淺的限制；基于新媒體的互動性，學(xué)生和學(xué)生之間、學(xué)生和老師之間可以通過E-mail、MSN，以及個人網(wǎng)站、博客、沃客等進行信息交換、知識咨詢、心得紀實，可不受討論主題限制�！盵3]新媒體的新特性要求，新媒體人才培養(yǎng)不僅“�！�，而且還要多，要成為復(fù)合型的人才，能夠眼觀六路、耳聽八方。學(xué)習方式的革命必然導(dǎo)致新媒體人才培養(yǎng)模式的革新，人才培養(yǎng)的知識結(jié)構(gòu)更加全面，思維更加開闊，在打好專業(yè)基礎(chǔ)的同時擴寬學(xué)習的渠道，變革學(xué)習的新思路，“提高傳播的效果與速度，降低媒體的勞動力成本，增強媒體的競爭能力�！盵4]
新媒體培養(yǎng)出的人才不僅應(yīng)具有新聞學(xué)、傳播學(xué)的知識，還應(yīng)具備心理學(xué)、廣告學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、市場營銷學(xué)等知識，以全面、發(fā)展的眼光來對待新聞傳播事業(yè)。在數(shù)字化媒體技術(shù)時代，新媒體人才培養(yǎng)就是要培養(yǎng)能將各種媒體融合在一起的人才。在微傳播時代，“一專多能”的技術(shù)培養(yǎng)要求已經(jīng)成為了傳媒人才的必備素質(zhì)與基本功能�，F(xiàn)如今，新媒體技術(shù)的發(fā)展助推媒介融合進程闊步向前，在融媒新時期，媒介形態(tài)的界限正趨于消融，電視、手機、網(wǎng)絡(luò)等媒介形態(tài)相互交織與融合，“在亞洲和歐洲有越來越多的人用flashlight 等軟件通過手機傳輸視頻、音頻和文字文件,還是高速的,這改變了新聞的傳輸方式,人們會更多地采用這種方式消費新聞,因為這是一個移動的社會,大家從一個城市到另一個城市旅行,需要迅速、高效地獲得新聞” [5]。新媒體人才培養(yǎng)理應(yīng)在媒介變革中求生存、求發(fā)展，人才的專業(yè)素質(zhì)已經(jīng)遠遠不能滿足“變化莫測”時代的要求，打造出復(fù)合型、跨界型的傳媒人才才能在變幻中獨樹一幟。
三、開放與創(chuàng)新：新媒體人才培養(yǎng)的創(chuàng)造性思維
新媒體以開放性、交互性、即時性、海量性、多媒體化等獨特優(yōu)勢，給傳統(tǒng)媒體帶來了巨大的挑戰(zhàn)與機遇，同時也波及了傳統(tǒng)的傳媒人才培養(yǎng)觀念。傳統(tǒng)的傳媒教育由于其嚴格的選拔制度和標準化的選拔方式使得傳媒人才創(chuàng)新不夠，造成了新聞作品的相互“借鑒”與“拼貼”，“規(guī)范化”的培養(yǎng)模式已不能滿足數(shù)字化新媒體技術(shù)的人才培養(yǎng)需求，開放與創(chuàng)新成為了微傳播時代媒體人才培養(yǎng)的呼喚。
新媒體能夠融合多種媒體于一身，其兼容并包的特質(zhì)，要求新媒體人才培養(yǎng)具有開放性的思維。新媒體的價值就在于傳播客觀的新聞知識的同時，把創(chuàng)新型思維方式傳播給廣大的受眾。新媒體教育是在內(nèi)容創(chuàng)新、傳播方式創(chuàng)新、回饋方式創(chuàng)新、傳播思維創(chuàng)新、傳播技術(shù)創(chuàng)新的媒體環(huán)境中起步，就必須重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。新媒體教育不再是簡單的知識傳承，更多地是運用知識進行創(chuàng)造性思維，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性思維及能力，能夠善于掌握與整合知識結(jié)構(gòu)，運用已有知識進行拓展性的思維，完成研究性、實用性的傳媒活動，以期獲得更高的精神籌碼來應(yīng)對傳媒的變革與發(fā)展。
四、新媒體素養(yǎng)：新媒體人才培養(yǎng)的素質(zhì)內(nèi)核
媒介素養(yǎng)作為一個舶來品，是由英國文化研究學(xué)者E·R·利維斯提出，早期的媒介素養(yǎng)關(guān)注的是大眾媒介對社會造成的負面影響。現(xiàn)如今，媒介素養(yǎng)主要“就是人們認識、利用和參與大眾傳媒方面的素養(yǎng)”[6]。正確地利用大眾傳播資源的能力，能夠在使用媒介中完善自我，促進社會的進步。隨著網(wǎng)絡(luò)計算機的發(fā)展，在虛擬的網(wǎng)絡(luò)傳播世界里，受者與傳者之間的界限日益模糊，網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)被提上日程。
在以微博為代表的新媒體傳播時代，信息傳播自由性、隨意性增強。網(wǎng)民在使用媒介的過程中，經(jīng)常發(fā)布一些“偽信息”，如“金庸被去世”等消息的散播，不顧及社會影響及個人價值觀念，充分暴露了網(wǎng)民新媒體素養(yǎng)的缺乏，因此提高大眾新媒體素養(yǎng)已迫在眉睫。
新媒體的出現(xiàn)變革了傳統(tǒng)的信息傳播方式，話語權(quán)由精英轉(zhuǎn)向大眾，改變了人們的生活方式。傳者與受者集于一身的新媒體使得信息發(fā)布缺少“把關(guān)”，導(dǎo)致“偽信息”的傳播，對社會造成了巨大的負面影響。在信息污染的網(wǎng)絡(luò)世界里，我們要善于甄別冗余信息、虛假信息、色情信息、垃圾郵件等，抵制不良信息。我們要積極地利用新媒體，使其能夠為人類服務(wù)，明確地選擇信譽度高、質(zhì)量高的網(wǎng)站進行訪問與使用。在發(fā)布信息時，要多方求證，不能圖一時之快而傳播不良的信息。在提高新媒體素養(yǎng)方面，學(xué)校教育、社會教育、家庭教育應(yīng)該同時并用，社會各界一起擔當，為新媒體高素質(zhì)人才的培養(yǎng)共同努力。
在以微內(nèi)容為特質(zhì)的傳播語境中，新媒體人才培養(yǎng)重視開放性、創(chuàng)新性的思維模式，提高新媒體素養(yǎng)，服務(wù)于專業(yè)實踐，建構(gòu)多元發(fā)展的公共表達空間。同是還應(yīng)該重視傳媒人才的個性化發(fā)展，這樣才能更好地融入實際，提高媒介接觸行為，成為新媒體時代的傳媒精英。
注釋：
[1]孫夏卿：《新媒體人才培養(yǎng)亟待加強》，載《青年記者》2008年第29期。
[2]、[3]、[4] 蔣宏、徐劍：《新媒體導(dǎo)論》，上海交通大學(xué)出版社2006年版，第26頁。
[5]楊溟、張強：《打造“全能型”復(fù)合傳媒人才》，載《新聞與寫作》2007年第10期。
[6] 蔣宏、徐劍：《新媒體導(dǎo)論》，上海交通大學(xué)出版社2006年版，第87頁。
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