高校實驗教學人員隊伍現(xiàn)狀的分析論文
摘要:高校實驗室在培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)專門人才方面, 正越來越發(fā)揮著重要的和不可替代的作用。本文在分析高校實驗教學人員隊伍現(xiàn)狀后, 從教學理念、人員梯隊、人員素質(zhì)、管理政策、考核機制等方面提出加強實驗教學人員隊伍建設的措施。
關鍵詞:實驗室 實驗教學 隊伍建設
近年來,各高校根據(jù)國家教育部要求,開展了新一輪的實驗室建設規(guī)劃與體制改革,基礎類教學實驗室面向全�；蚨鄬W科領域,專業(yè)類教學實驗室面向本科或學科大類,進一步整合了教學資源,形成了有利于開展專業(yè)教學、專業(yè)實踐、科研探索的環(huán)境,綜合性、開放式、共享型、多功能、高效益的教學實驗室正在各高校逐步形成。然而,如何加強實驗教學隊伍的建設與管理,提高實驗教學質(zhì)量、實驗室及設備使用效率仍然是高等學校的一項重要研究課題。
1 實驗教學人員的現(xiàn)狀與問題
1.1 地位低
長期以來,在重理論、輕實踐的思想的影響下,把實驗教學作為理論教學的輔助手段,實驗室大多由教研室建設與管理,實驗教學人員被稱作為教學輔助人員(簡稱教輔人員),他們相對教師而言處于從屬地位。這種“從屬”地位嚴重挫傷了實驗技術人員工作的積極性和主動性。
1.2 學歷低
由于學校對實驗教學環(huán)節(jié)不重視,加上實驗技術人員的地位較低。一方面,學校職能部門在安排人員時,認為教輔人員只是做做教學準備工作,不需要高學歷;另一方面,取得高學歷后的實驗教學人員不能安心與實驗教學工作,紛紛想方設法調(diào)離實驗教學隊伍。這些是造成實驗教學隊伍學歷偏低的主要原因。
1.3 職稱、崗位低
實驗教學人員專職從事實驗教學工作,很難有機會融入科研隊伍參加科學研究,申請到科研項目,很難發(fā)表具有一定深度的科研論文。但一般學校實驗教學人員的職稱評聘條件與其他專業(yè)技術人員一致,特別是科研項目和論文的要求,這使得實驗教學人員的職稱始終上不去。在崗位聘任的時候,很多學校的崗位聘任文件明確同職稱、同條件的實驗教學人員的崗位比教師的崗位要低,特別是高級職稱人員。
此外,實驗教學教學人員還存在年齡結構不合理,隊伍嚴重老化;思想品德素質(zhì)偏低,敬業(yè)愛崗、奉獻精神欠佳;人員忙閑不均, 人員流失較嚴重;以及專業(yè)知識素質(zhì)、福利待遇偏低等現(xiàn)象,這些都是嚴重影響實驗教學質(zhì)量的關鍵因素。
2 實驗教學技術人員隊伍建設的幾項措施
2.1 更新觀念,統(tǒng)一認識,進一步明確實驗教學的重要地位
在進入知識經(jīng)濟社會,建設創(chuàng)新型國家的時代,傳統(tǒng)的培養(yǎng)學生的模式已無法滿足培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需求,因此必須樹立以學生為本,知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高協(xié)調(diào)發(fā)展的教育理念和以能力培養(yǎng)為核心的實驗教學觀念,引導學生開展創(chuàng)新性實驗,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和探索精神。要樹立理論教學與實驗教學統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的理念,理論教學與實踐教學是高等學校人才培養(yǎng)的兩大教學環(huán)節(jié),兩者相對獨立,相互依存,有相互促進,具有同等重要的作用。理論教學是學生獲取知識和基本理論的主要途徑;而實驗教學更具有直觀性、實踐性、綜合性與創(chuàng)造性,是高等學校教學過程中實現(xiàn)素質(zhì)教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標的重要環(huán)節(jié),它對于培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神起著理論教學不可替代的作用。 2.2 采取有效措施,加強實驗教學人員梯隊建設
學校應充分分析實驗教學隊伍現(xiàn)狀,制定有效措施,科學設崗、合理定編, 有計劃、有目的地加強實驗教學人員梯隊建設。堅持引進與“引智”相結合的原則,引進高層次、高素質(zhì)的優(yōu)秀人才,形成專職的實驗教學隊伍。進人編制應多元化:對于實驗教師或大型設備管理的崗位應采用事業(yè)編制,并要求應聘人員具有研究生以上學歷;對實驗教學準備的崗位應采用人事代理或合同制,應聘人員應具有本科以上學歷;對工勤崗位應聘用合同制工人,要求應聘人員具有高中以上學歷。鼓勵具有實踐經(jīng)驗的理論教師參加實驗教學,形成一支兼職的實驗教學隊伍。通過幾年的人員補充,就能形成一支年齡結構、學歷結構、編制結構合理,專職與兼職相結合的精干、高效、穩(wěn)定的實驗教學隊伍。
2.3 通過多種途徑,促進實驗教學人員隊伍素質(zhì)提高
要建立一支思想政治、業(yè)務素質(zhì)高,具有奉獻精神、創(chuàng)新精神、開拓求實精神的實驗教學人員隊伍,就要提高其整體素質(zhì)。一方面要依靠實驗教學人員自身努力,增強自我完善意識,積極參加課題研究和技術開發(fā)、撰寫論文等工作,提高自我;另一方面,要鼓勵實驗教學人員通過多種形式提高學歷層次和整體素質(zhì);加強對實驗教學人員的業(yè)務、技能培訓,更新拓展知識結構,夯實實驗教學理論基礎,提高實驗教學水平和實踐技能;要根據(jù)工作需要派遣實驗教學人員參加各種培訓班、研討會、交流會,選派人員到對口的有關教學單位進行考察學習,結合實際組織實驗教學人員參加基礎知識、專業(yè)課程的`學習和計算機、英語等培訓班。通過采取以上措施,改變實驗室日常管理總體效果不理想以及實驗教學人員地位偏低、綜合素質(zhì)差的狀況。
2.4 制定合理政策,促保實驗教學隊伍健康、穩(wěn)定
為激勵和調(diào)動廣大實驗教學人員的積極性,建立一支健康、穩(wěn)定的教學隊伍,要注意協(xié)調(diào)有關政策,完善規(guī)章制度。對實驗技術人員晉升專業(yè)技術職務應給予適當?shù)闹笜?,并將實驗教學成果與科研成果等同對待;在工作條件、勞動成果等方面與教師同等對待;崗位聘任條件和待遇與教師同等對待;設立“優(yōu)秀實驗室工作者”獎和“教學優(yōu)秀”獎等。只有這樣,才能穩(wěn)定實驗人員隊伍,充分調(diào)動實驗技術人員的工作積極性,提高他們的活力和內(nèi)在潛力,為學校實驗室體制創(chuàng)新,管理機制創(chuàng)新,實驗教學內(nèi)容、方法、手段創(chuàng)新做出更大的貢獻。
2.5 建立和健全考核制度,促進實驗技術人員素質(zhì)的全面提高
健全考核辦法,嚴格考核制度,是促進實驗技術隊伍建設的重要內(nèi)容。通過對實驗教學人員崗位職責考核,認真檢查實驗技術人員崗位任務完成情況,可以全面了解實驗技術人員素質(zhì)狀況;加強實驗教學人員績效考核,公正評價實驗技術人員工作實績,使考核成為獎勵先進、推動后進的有力手段。考核必須堅持政治與業(yè)務并重的原則,要避免重業(yè)務輕政治的傾向。從政治思想表現(xiàn)、服務育人、職業(yè)道德、履行職責的業(yè)務職能、遵守崗位責任制情況等方面進行全面考核�？己私Y果存入其業(yè)務檔案,作為職務聘任、職稱評定、工資晉升及獎懲的重要依據(jù),從而更好地激勵實驗技術人員奮發(fā)向上,忘我工作。
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