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3+2分段式班主任教育論文
摘 要：3+2分段式高等教育是一種新的辦學模式。在班集體建設方面，班主任工作如何實現(xiàn)中等教育學生管理與高等教育學生管理的有機銜接，堅持以人為本，從選拔培養(yǎng)班干部、制定行之有效的班規(guī)、創(chuàng)建班級文化、溝通任課老師學生家長等方面作了一些有益的嘗試和探討，取得了較滿意的效果。
關鍵詞：以人為本 和諧班集體 班主任體會
組建和培養(yǎng)班級委員會、造就堅強有力的班級核心是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，也是班主任義不容辭的責任，是班主任教育管理好班級工作的中心力量。幾十名學生具備了共同的奮斗目標，擁有了堅強的組織核心，自覺遵守紀律，形成了積極上進的班風，團結(jié)互助、勤奮好學的學風，制訂了健全的班規(guī)制度，才能稱得上真正健全的班集體。要形成一個健全的班集體關鍵要有一個紀律嚴明、堅強有力的領導核心成員——班級委員會（簡稱班委會），班委會是通過班主任深入細致的工作才能產(chǎn)生。筆者回顧兩屆班主任工作，體會如下：
一、仔細選撥和培養(yǎng)精明能干的班干，組成班級核心力量
首先，班主任在新生報到和軍訓時就要“物色”班干部，面對來自四面八方的陌生學生，首先在入學接待學生和家長時，仔細了解學生的基本情況：姓名、性別、政治面貌，個人特長，中考成績，工作經(jīng)歷，健康情況，家庭背景（單親或離異等），經(jīng)濟狀況等；家長的工作單位及聯(lián)系電話，曾獲過何種獎勵或擔任過何種職務等。
第二學期初，即春節(jié)過后，根據(jù)上學期班干部的學業(yè)成績、工作態(tài)度、責任心、創(chuàng)新精神及主要班干部的建議等對他們進行部分調(diào)整，但主要班干部一般不做調(diào)整（除非犯原則性錯誤），進一步調(diào)整和充實班委會，鞏固核心班干部的中樞作用。
第二學年初，即二年級九月初，針對學生彼此熟悉、思想漸漸成熟、思維活躍、能獨立思考班級問題，為了滿足同學們個性發(fā)展和提高班集體的整體素質(zhì)，在征求部分同學和主要班干部意見的基礎上，采取自薦——登臺演講——差額無記名投票的方式選舉班干部。正常情況下，主要班干部不會落選。班主任要依照性格、特長、才能、愛好等合理分工，與時俱進地調(diào)整班委會，繼續(xù)鞏固班干部的核心力量。
第三學年、第四學年，只要班主任培養(yǎng)得法，引導得當、這些主要班干部在班級的威信早已牢固樹立，他們在工作中的難題會及時得到支持和解決，他們將永遠是班級的核心力量，是班主任的“左膀右臂”，是管理班級工作值得信賴和依靠的主要力量。
二、有計劃、有目的地組織班干學習，明確職責，培養(yǎng)和提高工作能力
思想是行動的先導，培養(yǎng)班干部：
首先是加強思想政治教育。班干部是協(xié)助班主任管理班級的優(yōu)秀學生，先要接受思想道德教育，讓他們認識到班級建設的好壞，同自身的素質(zhì)有密切的關系。入學初第一次班干部會議是組織學習《學生守則》中的“優(yōu)秀班干”、“優(yōu)秀團干”和“先進班集體”、“五·四紅旗團支部”、“十佳校園青年”的評選條件，通過學習，讓他們工作有標準、奮斗有目標、評先評優(yōu)有機會、付出有回報，提高思想政治覺悟，幫助班干樹立為班級服務、為同學服務、為老師服務的奉獻意識。
其次是經(jīng)常要教育他們以身作責，嚴于律己，處處起表率示范作用，敢于堅持原則，敢于同不良的思想行為作斗爭，努力養(yǎng)成謙虛謹慎、戒驕戒躁、胸襟寬廣、公正辦事、助人為樂的好干部品質(zhì)。
第三，要指導班委會確立工作目標，努力爭創(chuàng)優(yōu)秀班集體，明確班干部的分工和職責，做到各負其責，做到班內(nèi)事事有人管、每個干部有事干。
第四，班主任既要要求他們努力工作，同時要傳授工作方法，適時指導，及時總結(jié)工作經(jīng)驗和提醒工作不足，讓他們在工作學習中學會處理同學之間、個人與班集體、班級之間、班干部與校學生會、團委干部之間、學習和工作之間、師生相互之間的關系，讓他們在實踐中經(jīng)歷風雨、培養(yǎng)能力、增長才干。班主任既要關心他們的學習和工作，也要關心他們的思想、生活和個人前途，又要嚴格要求，充分肯定業(yè)績，但不掩飾缺點，使他們在工作中不斷鍛煉和提高，真正成為班集體的核心力量、學生的“領頭羊”。
三、堅持以人為本，建立行之有效的班紀班規(guī)
建立健全的班規(guī)，是構(gòu)建和諧班集體的重要保障。
班集體可根據(jù)《大中專生日常行為規(guī)范》，結(jié)合本校實際情況和教育管理目標，制訂有利于學生全面發(fā)展且行之有效的班規(guī)。制訂時應采取民主集中制原則，按照征集動員——廣泛討論——制訂草案——班干部研討初定——再次征集學生意見——班主任審核修訂——全班表決通過等程序。班規(guī)一般每學年要修訂一次，以適應班級管理中出現(xiàn)的新情況、新問題。班規(guī)內(nèi)容包括出勤、紀律、學習、勞動、衛(wèi)生、文明禮貌、好人好事、公益活動等內(nèi)容，每項內(nèi)容均有量化指標，做到獎罰分明。 為了保證班規(guī)“政令暢通”、執(zhí)行有力，建議采取以下措施：
一是實行班干部輪流值日制度，并記載好班務日志，重點是早讀和晚自習的紀律和衛(wèi)生管理，重大事情（學生病、傷、打架）等突發(fā)事件向班主任及時報告，主要是發(fā)揮班干部的主動性和積極性進行自我管理和自我服務。
二是定期召開班委會制度。規(guī)定一月召開一次班會或?qū)ｎ}會，總結(jié)成績和找出不足并研究工作措施，改進管理辦法。第一學年班主任應參加會議，指導班干部工作，講話時多鼓勵、少批評，多表揚，少埋怨，強調(diào)班干要有帶頭和示范作用，并能自覺按章辦事，懲罰分明。
三是要當好班委會的堅強后盾，善于言傳身教指導工作，幫助他們排憂解難，維護他們的威信，鼓勵班干部大膽地推動各項工作蓬勃地開展。
四是每周班主任要檢查班務日志和學生離校去向表的記錄，并作講評，盡量做到有的放矢，不放過每個學生的閃光點并給予表揚，增強信心，堅持正面教育為主；批評要有理有據(jù)，就事論事，獎罰分明，盡量做到讓犯錯誤的學生心服口服，逐步形成人人熱愛集體、個個要求上進、全班爭優(yōu)創(chuàng)優(yōu)趕優(yōu)的班風。學生只有在健全的班規(guī)校紀的約束下，才能不斷克服自己不良的行為習慣。培養(yǎng)學生良好的品德和嚴謹?shù)纳盍晳T，有利于形成優(yōu)良的班風和校風。
四、精心創(chuàng)建班級文化，凝聚班級力量創(chuàng)先進班集體
班級文化就是班集體精神風貌和特色的重要表征，是班級和學校的生命之所在，是學校重要的教育資源，是催生教師專業(yè)創(chuàng)新和學生成長的深厚土壤，是學校人文傳統(tǒng)和優(yōu)良校風的根本之源。校園班級文化主要由德育文化、教學文化、教師文化、學生活動文化和管理文化等組成。學生文化是班級最醒目也是最富有標志性的文化領域，可以通過豐富多彩的文化活動為學生提供展示自我及自主創(chuàng)新的空間，如教室的布置、寢室的裝飾等。積極向上的班級文化是班集體通過豐富多彩的活動逐步建立起來的。根據(jù)班集體的奮斗目標和各年級不同的思想特點，本班開展了一系列主題班會活動，如“我未來的衛(wèi)校生活”、“自由與法”、“考試作弊的原因是什么”等。
五、緊密溝通任課老師和學生家長，構(gòu)建共同育人網(wǎng)絡
一個班級良好學風和班風的形成，與任課老師真誠的關心與支持密切相關。班主任要努力縮短學生與任課老師之間的“差距”，如創(chuàng)建良好的教學環(huán)境，妥善解決師生教學矛盾，有技巧地反饋學生意見和要求，經(jīng)常邀請老師參加師生座談會，教導學生課后如何與任課老師溝通等知識，同時也要了解任課老師眼中學生的優(yōu)、缺點，及時地與學生談心。教書育人是老師的職責，任課老師既要認真管“教”，也要誠心管“學”，上課出現(xiàn)問題時，要及時與班主任、班干部想辦法解決，共同關心學生的成長與進步。但決不能“孩子哭了就抱給娘”，也不能“孩子哭了就怪娘不好”，更不能“孩子哭了懶得管”，老師要研究分析“孩子為什么哭”、“如何讓孩子不哭”等。只要班主任同每位任課老師配合得好，班集體一定建設得不錯。
家庭教育是整個學生教育過程的重要組成部分，班主任應主動地取得家長的支持和配合，主要利用面談、電話、書信的方式聯(lián)系家長，如實地通報學生在校情況，向家長介紹學校教育理念、教育思想和教風教貌，也要求家長向班主任介紹學生在家表現(xiàn)和提出合理要求，同時對“慢生”家長要求認真地接受學校的指導意見，真正理解“家長是孩子的第一任教師”的含義。教育學生不僅是學校、老師的責任，同時也是作為父母的最大責任，經(jīng)常聯(lián)系家長共同商量對策，配合了教育，增強了家長對學校教育的信任和家庭教育的決心。
總之，和諧的班集體是學生成長進步的搖籃，是促進學生個性協(xié)調(diào)發(fā)展的有益園地，是形成學生集體團隊意識的直接動力，是“慢生”轉(zhuǎn)化和成長的重要外因環(huán)境，是老師育人的群體對象，也是教育的巨大力量，是構(gòu)建和諧校園的重要途徑。但班集體建設是一項長期細致而艱巨的工作，面對日趨復雜的學生群體，班集體建設仍有許多方面需要去探索和創(chuàng)新。
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