農(nóng)村偏僻小學教育教學質(zhì)量提升策略論文
一、制約農(nóng)村偏僻小學教育教學質(zhì)量提高的不利因素
1.教師教學素質(zhì)偏低，教學理念落后
農(nóng)村偏僻地區(qū)的小學學校，生活條件、工作環(huán)境、工資待遇等都比較差，所以很多教師都不愿來此地區(qū)進行工作，導致教師數(shù)量不夠，整體實力不強。很多教師都沒有接受過正規(guī)的師范教育，所以在教學素質(zhì)方面，如專業(yè)知識、教學技能等，都處于偏低水平。而且，由于農(nóng)村教師要一人擔任幾門課的教學職責，沒有時間去對教學理念、教學方法等進行深入研究，所以，在教學理念上，也表現(xiàn)得十分傳統(tǒng)、落后。
2.留守兒童居多，缺乏有效的家庭教育
在農(nóng)村地區(qū)，特別是偏僻地區(qū)，大部分學生家長為了增加家庭收入，提高家庭生活水平，都選擇到城市去打工，而他們的孩子，自然而然就成了留守兒童。留守兒童基本上是由祖輩照顧，而祖輩對孩子的關(guān)懷通常只停留在孩子是否吃飽、是否穿暖的層面上，對他們在學習方面的事情從不過問，盡不到他們的教育責任。而且，由于留守兒童缺乏來自于父母的關(guān)愛、關(guān)懷，在性格上，也逐漸變得沉默寡言、孤僻自卑，沒有了學習的動力，導致成績越來越差�？傊�，留守兒童，由于家庭教育的缺乏，逐漸對學習失去了自信心，這是導致農(nóng)村偏僻小學教育教學質(zhì)量過低的一個重要因素。
3.教育資金短缺，教學設(shè)備落后
眾所周知，農(nóng)村相比城市，經(jīng)濟條件落后，特別是一些偏僻地區(qū)，貧困面更是比較大，很多學校由于教育資金短缺，在教學設(shè)備方面，遠遠落后于城鎮(zhèn)地區(qū)，甚至連正規(guī)的辦公室都沒有，更別提先進遠程教育設(shè)施的配備了。教育資金的短缺，教學設(shè)備的落后，也是制約學校教育教學質(zhì)量得以提高的重要因素。
二、提高農(nóng)村偏僻小學教育教學質(zhì)量的具體策略
1.關(guān)注農(nóng)村教師群體，提高教師綜合素質(zhì)
由于農(nóng)村偏僻地區(qū)生活環(huán)境、工作環(huán)境、居住條件等都比較差，很多教師都愿意到各方面條件都比較先進的城市學校任教，因此導致農(nóng)村偏僻小學學校的教師數(shù)量不夠，所以，這時當?shù)氐慕逃块T就應(yīng)多關(guān)注農(nóng)村教師這一特殊群體，確實保護他們的合法權(quán)益，如將教師的辦公環(huán)境、居住環(huán)境建設(shè)的好一點，在工資待遇上，更加合法、合理化，不要延期拖發(fā)工資，同時要不斷安撫教師，讓他們對農(nóng)村的教育有盼頭、有信心。另外，農(nóng)村偏僻地區(qū)小學教師獲取信息知識的途徑極其有限，在教學方法、教學理念上明顯落后于城市教師，所以，這就需要當?shù)亟逃糠侄嗖扇∫恍┛梢蕴岣呓處熅C合素質(zhì)的途徑和措施，如定期組織學校教師外出參加各種形式的教學研究活動，或者，堅持“請進來，送出去”的原則，即邀請城市學校優(yōu)秀教師到本校進行教學演講活動，把本校一些有潛質(zhì)的教師送到城市學校中進行教學研修，這樣，我們就能使本校教師的綜合素質(zhì)得到提高，它是提高農(nóng)村偏僻小學學校教育教學質(zhì)量的有效前提。
2.強化對留守生的教育管理工作，體現(xiàn)人文關(guān)懷
留守生，在性格、心理上，存在著種種缺陷，是影響他們學習成績的一個重要因素。所以，這就需要身為農(nóng)村學校教育者的'我們，強化對他們的教育管理工作，如及時發(fā)現(xiàn)他們心理上存在的問題，并與進行他們溝通、交流，幫助他們解決；在學業(yè)上，進行時刻監(jiān)督、督促，對于學習較差的“學困生”，要加強對他們的學業(yè)輔導。另外，我們要對留守生體現(xiàn)出人文關(guān)懷，如不定期的家訪，及時了解留守生家中的情況，并且每月和留守生的家長進行聯(lián)系，告訴他們自己的孩子近期在學校的表現(xiàn)，并且要求學生家長多跟自己孩子聯(lián)系，鼓勵他們在學業(yè)上有所進步、有所提高，這樣，留守生自然就有了前進的動力，從而端正學習態(tài)度，在學業(yè)上獲得更大的進步。
3.加大教育投入，改善農(nóng)村偏僻學校的教育條件
一所學校的教育條件，也決定這所學校教學質(zhì)量的高低，而農(nóng)村地區(qū)的學校，尤其是偏僻地區(qū)，教學條件極為落后，教師的教學工具只是簡單的粉筆+黑板，教室也比較破舊，甚至有的成了“危樓”，所以，這就需要當?shù)氐慕逃块T，加大對這些學校的教育投入，使學校破、舊、險的辦學條件得以改善，同時配備一些現(xiàn)代化的教學設(shè)備，從而為提高農(nóng)村偏僻小學教育教學質(zhì)量提供物質(zhì)基礎(chǔ)保障。綜上所述，農(nóng)村偏僻小學教育教學質(zhì)量狀況令人堪憂，作為在農(nóng)村學校任職的教學工作者，我們一定要在做好本職工作的基礎(chǔ)上，以當?shù)厍闆r和學生實際為依據(jù)，積極探索各種適合農(nóng)村教育發(fā)展的可行性措施，從而使農(nóng)村偏僻小學的教育教學質(zhì)量，獲得最大幅度的提高！
【農(nóng)村偏僻小學教育教學質(zhì)量提升策略論文】相關(guān)文章：
農(nóng)村小學教育教學質(zhì)量提升方案04-12
高職會計教學質(zhì)量提升策略的論文10-06
中職籃球教學質(zhì)量提升策略論文12-11
高中地理教學質(zhì)量提升策略論文11-29
農(nóng)村小學教育教學質(zhì)量提升報告（通用5篇）04-13