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農(nóng)村高等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀及策略論文
摘要：現(xiàn)如今，唯有科技進步才能帶動生產(chǎn)力并且?guī)咏?jīng)濟的發(fā)展，所以提高農(nóng)村高職教育有著現(xiàn)實的發(fā)展意義。當今急需要有一定專業(yè)素質(zhì)的，肯于實干的新型農(nóng)業(yè)人才，農(nóng)村與農(nóng)業(yè)經(jīng)濟才會穩(wěn)步前進。事實上如今在農(nóng)業(yè)方面就業(yè)的人員整體素質(zhì)根本沒有達到合格的標準，甚至說差，在農(nóng)業(yè)技術方面的專長人員十分不足，這些方面的缺乏使我國難以快速完成農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化和現(xiàn)代化的實現(xiàn)。所以，農(nóng)村職高教育的重要性必然要擺在前位，作為農(nóng)村教育改革的入手處，提高農(nóng)村職高教育是發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟的必要且最有效果的路徑。
關鍵詞：農(nóng)村高等職業(yè)教育；存在的問題；就業(yè)選擇路徑
1農(nóng)村高等職業(yè)教育存在的問題
1.1經(jīng)濟方面短缺，難以滿足基本設施
從現(xiàn)實意義角度，經(jīng)濟基礎的富足是完成一切事業(yè)的基本基礎，因此短缺的資金會成為制約農(nóng)村職高教育的首要因素。目前農(nóng)村職業(yè)教育資金的來源途徑非常單一，這種單一的途徑難以維持其發(fā)展，而且僅依靠國家財政方面的投入，而沒有來自社會各個企業(yè)的支持與投資，致使農(nóng)村職業(yè)學校難以辦好，基本上都存在著設備不夠齊全，專業(yè)老師缺乏，實踐機會少等問題，而且沒有顯著的辦學特色，沒有必要的實習基地所，所以農(nóng)業(yè)方面的實際操作，實驗與科學研究難以找到合適的場所，在課本上照搬，用嘴講述實驗現(xiàn)象司空見慣，在教學方面不僅僅枯燥無味而且學生難以學到實際有用的知識，在就業(yè)方面僅有文憑卻沒有真本事，根本無法滿足市場的需求以及現(xiàn)代農(nóng)業(yè)社會的發(fā)展。這一系列的短缺問題極大的影響了招生與專業(yè)的發(fā)展，難以讓學生意識到學習此類知識的重要性和哪里會有用武之地。
1.2缺乏創(chuàng)新意識，模式單一
農(nóng)村職業(yè)教育缺少和社會、市場、企業(yè)以及農(nóng)戶的關聯(lián)，對市場需求毫不關心，不清楚有關的服務方向教學模式、管理業(yè)務等，缺乏創(chuàng)新意識，無法適應農(nóng)村的經(jīng)濟發(fā)展與教學宗旨相關聯(lián)，做不到時刻關注農(nóng)業(yè)與農(nóng)村服務，從而難以發(fā)展農(nóng)業(yè)的經(jīng)濟。
1.3教學模式落后，實效性太差
部分農(nóng)村職業(yè)教學腐朽落后難以跟緊時代步伐，無法關聯(lián)市場需求，只知道關注理論上的刻板東西，忽略實際的應用性。課程的安排與規(guī)劃缺乏實效性，所以畢業(yè)生的整體素質(zhì)并不高。職業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)能力與市場需求不相適應，致使課程安排與教學模式與社會現(xiàn)狀毫無聯(lián)系，基本沒有地方教學特色，教學觀念與方式都相對陳舊腐朽，只一味重視課本上的理論而不注重實際，教育離開了實際情況根本沒有考慮，致使許多學生難以就業(yè)或者就業(yè)不順利。
1.4教學師資力量不夠，脫離實際
現(xiàn)如今，我們國家的農(nóng)村師資力量過于薄弱，專業(yè)性強的老師過于缺乏，質(zhì)量不夠，數(shù)量也難以達標，這一直以來都在限制農(nóng)村教學的進步。很多農(nóng)村的專業(yè)課教師與實訓指導的老師數(shù)量十分少，許多老師在生產(chǎn)服務農(nóng)村經(jīng)濟的專業(yè)管理知識和各項專業(yè)技能和實踐教學能力都很弱，只知道傳授理論卻不實際考慮經(jīng)驗的講授，離開了實際就難以將工作開展，專業(yè)課的教學質(zhì)量便會差很遠。
2關于就業(yè)選擇的路徑
2.1政府的主導需要加強
在農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展之路上政府擔當著最為重要的角色。一定要堅持以政府為中心，各級部門協(xié)作團結(jié)共同致力于農(nóng)村的職業(yè)教育，以發(fā)展職業(yè)教育為主線從而農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展將得到更好的發(fā)展，2者關系相依托，產(chǎn)業(yè)作為發(fā)展導向，市場作為需求導向，就業(yè)作為最終目標，改革機制，踏實工作，帶領一條具有教學特色的農(nóng)村職高教學之路。政府更應該著重于政策方面的指導，在思想、原則、體制、經(jīng)費保障等各個方面加以引導，在基金投入方面更需要社會的支持。完善有利于農(nóng)村職業(yè)教學發(fā)展的政策與體制，運用各種途徑，新聞媒體或者網(wǎng)絡方式，加大力度的宣傳農(nóng)村職業(yè)教育的新理念與發(fā)展路徑，使之引起社會的廣泛關注，這樣可以使農(nóng)村職業(yè)教育與社會經(jīng)濟相互協(xié)調(diào)共同進步，在投資方面，引起社會關注即可以保證教學資金的運轉(zhuǎn)，從而能夠更好的建設農(nóng)村職業(yè)學校，為現(xiàn)代農(nóng)村培養(yǎng)1批優(yōu)秀的人才，注重現(xiàn)代農(nóng)村的需求做實事，共同致力于現(xiàn)代農(nóng)村經(jīng)濟的飛快發(fā)展。
2.2增大資金投入
資金的充足是完成教育改革事業(yè)的重要基礎。在基金投入與補貼政策上政府應該起到?jīng)Q定性作用，在籌備教育基金方面需要途徑的多元化，這不僅需要政府的宣傳還需要社會人士的幫助與關注，從而確保資金能夠落到需要的地方，為農(nóng)村職業(yè)學校的發(fā)展提供有力保障。
2.3促進農(nóng)村職業(yè)教育的多樣性，激發(fā)創(chuàng)新活力
在指導思想方面，應追求創(chuàng)新，加強職業(yè)技能培訓，將理論與實際需要結(jié)合，從而更好的推廣現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術。農(nóng)村由于地域優(yōu)勢，可提供試驗田地。
2.4師資力量急需增強
提高農(nóng)村職業(yè)學校的教學質(zhì)量，最基本應從教師的素質(zhì)開始抓起，優(yōu)秀的師資力量有助于培養(yǎng)出1批高素質(zhì)的學生。多開展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐和學術交流活動
2.5提高學生創(chuàng)業(yè)能力
農(nóng)村職業(yè)學校應根據(jù)社會的不同需求，從實際角度出發(fā)，注重培養(yǎng)學生的職業(yè)技術能力，創(chuàng)業(yè)需要技術與能力的優(yōu)勢，所以，創(chuàng)新與敢于實干可以為學生提供良好的就業(yè)條件。
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