區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求下高職人才培養(yǎng)路徑選擇探討論文

時間：2023-05-02 16:21:29 論文范文我要投稿

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　　一、淮安高職人才需求概況

區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求下高職人才培養(yǎng)路徑選擇探討論文

　　近年來，淮安加大人才引進和培養(yǎng)力度，重視人才資源對經(jīng)濟發(fā)展的貢獻，落實人才工作的各項優(yōu)惠政策，提高人才經(jīng)濟、政治和社會待遇，改善人才的工作和生活條件，激發(fā)各類人才創(chuàng)造活力;這一系列的人才舉措極大地吸引各類人才前來淮安發(fā)展，尤其是高技能人才有效地促進了淮安的經(jīng)濟發(fā)展，淮安也正在努力形成蘇北地區(qū)高技能人才集聚新高地;而作為地方高職類院校，重要任務之一就是為培養(yǎng)適應地方經(jīng)濟發(fā)展的杰出技術技能人才，與區(qū)域經(jīng)濟社會融合發(fā)展、共生共長，當然從淮安目前技術技能人才培養(yǎng)情況看，高技能型人才總量偏少，急需培養(yǎng)適應經(jīng)濟發(fā)展的一線人才，單純靠引進來的人才，不僅成本較高，而且無法滿足淮安未來發(fā)展的需求，淮安需要大力發(fā)展高等職業(yè)教育，努力培養(yǎng)適應淮安經(jīng)濟發(fā)展需求的人才，才能更好地促進淮安的發(fā)展，進而帶動地方高職教育的發(fā)展。

　　二、淮安高職人才培養(yǎng)不適應地方經(jīng)濟發(fā)展的原因分析

　　(一)人才培養(yǎng)方向不適應市場需求

　　隨著高等教育擴招人數(shù)不斷增加，高等教育大眾化成了我國教育事業(yè)發(fā)展的趨勢，這在一定程度上增加了大學生的就業(yè)壓力，用人單位選拔人才的門檻也逐步提高，高等職業(yè)院校為了滿足公眾的這種心理需求，在辦學上，極力地向高等教育靠攏，擴大專接本、專升本的途徑，目前在淮高職院校均設有專接本，培養(yǎng)本科畢業(yè)生，當然這進一步提高了學生的學歷水平，但是如果一味地追求本科教育而淡忘高等職業(yè)教育辦學初衷，就會失去辦學特色，在就業(yè)市場上，也容易失去就業(yè)優(yōu)勢。

　　(二)專業(yè)設置不適應產(chǎn)業(yè)結(jié)構調(diào)整

　　高職院校專業(yè)設置要緊跟社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)需求，但目前許多高職院校在設置專業(yè)時，盲目追求所謂的熱門專業(yè)，專業(yè)設置缺乏特色，專業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)升級的適應性不強�？v觀淮安產(chǎn)業(yè)需求，淮安市產(chǎn)業(yè)以第二產(chǎn)業(yè)為主，所以對第二產(chǎn)業(yè)的人才需求數(shù)量巨大，幾乎占到了人才總數(shù)的70%;但是在淮安高等職業(yè)院校專業(yè)設置中，有關第二產(chǎn)業(yè)的專業(yè)設置數(shù)量不多，每年培養(yǎng)的人才僅占所有人才的30%，遠遠低于第二產(chǎn)業(yè)企業(yè)的人才需求�；窗驳谌a(chǎn)業(yè)所占比例比較低，但是，有關第三產(chǎn)業(yè)專業(yè)設置的數(shù)量比較高，這就導致了第三產(chǎn)業(yè)的人才過剩，學生就業(yè)比較困難。

　　(三)課程設置不適應一線技能要求

　　高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是能夠動手操作的實踐人才，承擔著我國經(jīng)濟發(fā)展的重任，在人才培養(yǎng)中具有著重要地位。但是從目前淮安的高職院校中不難發(fā)現(xiàn)，在實際教學中，部分高職院校存在著只重視理論知識的教學，理論課時占到課程設置的絕大部分，學生在校期間，除了學習理論知識，較少地參加過實踐活動，這種教學模式培養(yǎng)的人才實踐動手能力相對較弱，不能突出職業(yè)教育的實踐性特點。

　　三、基于淮安經(jīng)濟發(fā)展需求的高職人才培養(yǎng)路徑選擇

　　目前淮安高職人才培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展存在著諸如人才培養(yǎng)方向等方面的不適應，基于此，高職院校人才培養(yǎng)可以有針對性地選擇的“一二一”改進路徑，即明確人才培養(yǎng)一個目標，實現(xiàn)專業(yè)設置和課程設置的兩個優(yōu)化，采取校企共同培養(yǎng)人才的一個聯(lián)合。

　　(一)圍繞區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，明確人才培養(yǎng)目標

　　從我國的教育方針來看，高素質(zhì)、高技能的專業(yè)人才是高等職業(yè)教育的核心，要把《關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》當做教育的出發(fā)點和目標，及時地調(diào)整專業(yè)結(jié)構，提高教師自身素質(zhì)，為當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才，滿足企業(yè)對人才的需求。高等職業(yè)院校也應該把培養(yǎng)高質(zhì)量和高技能人才當做教育目標，深化自身改革，為人才的培養(yǎng)提供便利條件。教育部近期頒布的《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃(2015－2018年)》也指出，“堅持以示范建設引領發(fā)展，鼓勵支持地方建設一批與地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要契合度高、行業(yè)優(yōu)勢突出的優(yōu)質(zhì)專科高等職業(yè)院校，培養(yǎng)杰出技術技能人才”。由此，地方高職院校要結(jié)合當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展確定培養(yǎng)方向，以培養(yǎng)“杰出技術技能人才”為目標，使培養(yǎng)的人才“用得上、留得住”，與地方區(qū)域經(jīng)濟社會融合發(fā)展。

　　(二)探究市場人才需求，優(yōu)化專業(yè)設置模式

　　高職院校只有進行科學的專業(yè)設置，才能為當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)更多實用型人才。要運用適度超前理念制定專業(yè)，讓學生畢業(yè)的時候，仍然是炙手可熱的人才，被用人單位爭相聘用。這就要求高等院校對市場需求進行深入調(diào)研，分析市場的變化，預測人才市場發(fā)展趨勢，然后科學地設置和調(diào)整專業(yè);如淮安某高職院校，在深入調(diào)研論證的基礎上，增設了食品、藥品類專業(yè)，同時消減了會計、文秘等專業(yè)的招生計劃。經(jīng)過調(diào)整優(yōu)化，學院形成了以食品、藥品類專業(yè)為核心，以服務于食品藥品產(chǎn)業(yè)鏈的設備制造與維護、產(chǎn)品營銷及現(xiàn)代物流等專業(yè)為支撐的專業(yè)格局，這與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求(江蘇和淮安均將食品產(chǎn)業(yè)作為主導產(chǎn)業(yè)、將新醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)分別作為主導產(chǎn)業(yè)和重點發(fā)展的新興產(chǎn)業(yè))更加契合，食品類專業(yè)特色更加彰顯，真正實現(xiàn)專業(yè)設置與市場需求無縫對接，保障高等職業(yè)學校能夠健康持續(xù)發(fā)展。

　　(三)對接職業(yè)崗位需求，優(yōu)化課程設置體系

　　高等職業(yè)院校通過課程設計，實現(xiàn)教育目標，課程體系也是人才汲取知識有效途徑，學生通過課程學習，不斷地提高自身素養(yǎng)，增強專業(yè)知識，成為有用人才。淮安某高職院校以符合職業(yè)崗位要求為重點，大力實施課程改革，系統(tǒng)強化職業(yè)能力訓練，使學生畢業(yè)后能盡快適應專業(yè)崗位要求，加大了選修課比列，學生可以通過參加學生社團、志愿者服務及各類比賽等途徑獲得學分，素質(zhì)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程;同時開設專業(yè)平臺課程，分專業(yè)開設核心課程，按專業(yè)大類開設互選課程，使學生既具有較為寬泛的專業(yè)知識面，又具備扎實的專門知識和技能;實踐教學則更注重實戰(zhàn)的環(huán)節(jié)，遞進提升學生實踐能力;進一步加大學生自主選課權，以調(diào)動他們的學習興趣及促進個性化發(fā)展，專業(yè)拓展課和素質(zhì)拓展課全部實行選修，選修學分占總學分的比例接近30%，這樣一來，極大激發(fā)了學生的興趣，發(fā)展學生獨特的個性，增強學生的認知水平，擴大知識面，讓學生成為真正的受益者，更加的符合職業(yè)崗位的要求。

　　(四)面向企業(yè)用人標準，校企聯(lián)合培養(yǎng)人才

　　高職院校培養(yǎng)目標直接針對與企業(yè)的用人標準，學生畢業(yè)之后直接成為崗位第一線的技術人員，參與到企業(yè)的生產(chǎn)、管理和服務當中，學生不僅要掌握扎實的理論知識，而且還要具有一定的實踐能力，能夠快速地適應企業(yè)發(fā)展需求，提高學生實踐能力最有效的方法就是校企合作。為了加強校企合作，首先，政府部門要進行調(diào)解，發(fā)揮宏觀調(diào)控的作用，促進校企之間加強交流和合作，同時為交流合作提供法律保障和輿論支持。其次，高職院校要進一步深化改革，轉(zhuǎn)變思想觀念，改善原有的管理機制，積極主動地和企業(yè)進行合作，讓企業(yè)能夠真正受益，真正體驗到校企合作的優(yōu)越性，這樣才能讓企業(yè)主動地和高職院校合作，為人才培養(yǎng)提供便利條件�；诖耍窗材掣呗氃盒Ｖ鲃訉ふ液线m企業(yè)合作，并充分考慮企業(yè)需求。如該校烹飪工藝與營養(yǎng)專業(yè)依托省內(nèi)知名五星級大酒店，采取“校中店”和“店中�！焙献髂Ｊ剑瑢W生前1年半在“校中店”邊學邊練，后1年半到“店中校”半天上課、半天到廚房當學徒工;這種校企合作的方式不僅緊扣企業(yè)用人標準，給企業(yè)輸送直接可以上崗的人才，給企業(yè)帶來的利益，而且也提升了學生的專業(yè)知識和職業(yè)素養(yǎng)，增強了學生的競爭力，有效地促進校企雙方共同發(fā)展，進而有效地推動當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展。高職教育目的是為了培養(yǎng)崗位人才，提高人才的素質(zhì)和技能，學生一畢業(yè)就能夠直接面向生產(chǎn)、服務和管理，成為第一線優(yōu)質(zhì)人才。高職教育的目的和我國的教育方針相一致，其目的都是為了優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構，提高人才適應能力，為社會經(jīng)濟建設作出貢獻，而地方高職院校還承擔著服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展的職能，只有圍繞區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，緊跟市場需求，深化教育改革，改進人才培養(yǎng)模式，才能為地方乃至全國的建設發(fā)展提供更多的優(yōu)質(zhì)人才。

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