轉化思想在初中數學解題中的作用論文
在初中數學教學中，數學思想是十分重要的內容，其中，轉化思想是精髓和核心．在初中數學教學中，教師應依據教學需要將復雜、抽象的教學內容轉化為比較簡單、形象的題目，使學生深入地對數學題目進行分析，從而提高數學解題效率．
一、將陌生的問題轉化為熟悉的問題
初中數學題目有很多，學生不可能將其全部做一遍，但是教師可以通過一定數量的練習，明確數學解題的方法，培養(yǎng)學生的解題能力．解題其實是一種創(chuàng)造性的思維能力，要具備這種能力需要學生細心觀察，科學地利用學過的知識，將陌生的問題轉化為熟悉的問題．在初中數學教學中，教師應將教材中比較抽象的知識轉化為學生通過努力就能接受的知識，縮小學生接觸知識的陌生程度，避免遇到大量的陌生知識使學生出現(xiàn)心理障礙，從而提高教學效果．
二、將實際生活問題轉化為數學問題
注重數學知識的合理運用，實現(xiàn)數學知識與實際生活的聯(lián)系，這是當前數學教學改革的重點，并且成為教育教學改革的重要指導思想，也是教學課標要求的重點．新的數學教材在強化數學意識方面有一定的.改善與提升，注重數學教學的理論與實踐的聯(lián)系，將數學知識應用到實際生產生活中，從而使學生在解決實際問題方面具有更強的能力．在初中數學教學中，將數學知識與實際相聯(lián)系的目的，就是為了強化學生的基礎知識，培養(yǎng)學生數學學習的意識，提高學生分析和解決問題的能力．近年來，中考試題中有很多應用型問題，并且其重要性逐漸提高，在解決實際問題時強化學生的數學分析能力．計算題，能夠使應用題得到輕松解決．
三、實現(xiàn)“數”與“形”的有效轉化
在初中數學教學中，教學內容已經實現(xiàn)以“數”為主轉變?yōu)橐浴靶巍睘橹�，其教學的特點、抽象程度等都發(fā)生了一定的變化，有些學生可能無法馬上適應，代數過渡到幾何，使初中數學教學難度增大．在初中數學教學中，教師應指導學生實現(xiàn)“數”與“形”的相互轉化，探索出科學合理的解題道路，使學生心中的疑惑能夠得到解決，培養(yǎng)學生的數學能力．比如，可以通過直角坐標系對幾何問題進行解決，或是利用圖形表達出復雜的數量關系，使數學問題得到解決．例如，在講“一元一次不等式組”時，教師可以創(chuàng)設“杜鵑花種植問題”的教學情境，讓學生認識到解二元一次方程組其實與解一元一次不等式組是一樣的，幫助學生實現(xiàn)實際問題到不等式組的建模，使學生對不等式有更加清晰的認識．教師也可以將不等式的解集在數軸上進行直接表示，讓學生看到不等式是有多個解的，通過數與形的結合，使數學問題得到解決．總之，在初中數學解題中運用轉化思想，能夠使數學題目變得簡單、靈活．在初中數學解題中，教師要引導學生對轉化思想有更加清晰的認識，使學生將轉化思想融入到數學解題中，讓學生感受到解題的成功與喜悅感．
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