高中語(yǔ)文課堂觀察的實(shí)踐論文

時(shí)間：2023-05-02 13:26:48 論文范文我要投稿

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　　摘要：在高中的語(yǔ)文課堂中，學(xué)生主要是通過(guò)認(rèn)識(shí)語(yǔ)言文字并進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂上有很多缺陷，教學(xué)課堂比較死板，課堂模式僵硬沒(méi)有活力，教師關(guān)注的都是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，語(yǔ)文課堂中沒(méi)有任何的實(shí)效性而言。在高中語(yǔ)文課堂中進(jìn)行課堂觀察教學(xué)，能夠提高教學(xué)效率，文中主要論述課堂觀察的重要意義及在高中語(yǔ)文課堂中如何進(jìn)行課堂觀察。

高中語(yǔ)文課堂觀察的實(shí)踐論文

　　關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;課堂觀察;課堂模式

　　在目前的高中語(yǔ)文課堂中有很多缺陷，隨著新課改的逐步推進(jìn)，大部分的語(yǔ)文教師為了課堂更加的生動(dòng)有活力，會(huì)大量的使用多媒體課件，這也成為評(píng)價(jià)一堂課的關(guān)鍵因素。同時(shí)，新課改要求充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，部分教師就通過(guò)合作探究式的學(xué)習(xí)將整個(gè)課堂都交給學(xué)生去完成，在課堂中雖然學(xué)生們都很活躍，但實(shí)際的教學(xué)效果卻差強(qiáng)人意。學(xué)生主體作用的發(fā)揮不僅僅是擁有充足的自由學(xué)習(xí)時(shí)間，更重要的是要發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，采用高效的學(xué)習(xí)方法，全面提高高中語(yǔ)文的教學(xué)效率，在課堂中發(fā)揮高效的教學(xué)方法。

　　一、善于課堂觀察的重要意義

　　課堂觀察在各級(jí)專家學(xué)者的分析研究中，已經(jīng)有較為完備的體系，在教育領(lǐng)域被廣泛使用，那么，什么才是課堂觀察呢?主要指的是觀察者在觀察學(xué)習(xí)過(guò)程中帶有明確的觀察目標(biāo)，過(guò)程中發(fā)揮多種感官的共同作用，加之于相應(yīng)的輔助工具，在課堂中收集材料并進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種科學(xué)的研究方法。課堂觀察和日常的觀察是有所區(qū)別的，日常的觀察主要是在有意或無(wú)意的過(guò)程中自然而然獲得能力。然而課堂觀察則需要有一定的基礎(chǔ)，在觀察之前也有明確的目標(biāo)，同時(shí)在觀察的過(guò)程中也不僅僅是個(gè)體獨(dú)立的活動(dòng)，還需要有一定的輔助工具，觀察不僅要對(duì)外在特征的觀察，還要有深度及廣度的挖掘。這里的課堂觀察不同于教師和講師口中的觀察方法，教師眼中的課堂觀察目的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，通過(guò)對(duì)同行課堂的觀察及自我反思，提高課堂的教學(xué)效率。課堂觀察包括很多方面的內(nèi)容，要求對(duì)教師的教學(xué)方法進(jìn)行觀察，對(duì)教學(xué)方式和教材使用的觀察，還有對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)及學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)態(tài)度的觀察。課堂觀察具有特殊性，從宏觀角度分析，課堂觀察可以分為兩大部分，一方面是自我的觀察，在講課過(guò)程中進(jìn)行觀察，主要觀察的對(duì)象是學(xué)生，在講課過(guò)程中要全面觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)敏感度的觀察，這些都是關(guān)于學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師還要對(duì)非學(xué)習(xí)行為進(jìn)行細(xì)致的觀察。另一方面就是觀察別的教師的講課過(guò)程，要觀察課堂的整個(gè)學(xué)習(xí)氛圍，觀察教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，觀察教學(xué)的導(dǎo)入、過(guò)程及結(jié)尾、評(píng)價(jià)。高中語(yǔ)文教師在課堂觀察中，要在課前設(shè)計(jì)觀察計(jì)劃，對(duì)于課堂中的各種狀況進(jìn)行真實(shí)有效的記錄。課堂觀察過(guò)后還要及時(shí)進(jìn)行反思，在反思過(guò)程中要采用合適的方式方法，通過(guò)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，最終應(yīng)用到高中語(yǔ)文的實(shí)踐過(guò)程中，提高課堂教學(xué)效率。

　　二、課堂觀察與實(shí)效性語(yǔ)文課堂的關(guān)系

　　課堂觀察與實(shí)效性的語(yǔ)文課堂具有密切的關(guān)系，課堂觀察是實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文高效課堂的重要方法和途徑，二者相互依存，相輔相成。

　　1．課堂觀察是高效性語(yǔ)文課堂的重要方法和途徑。在課堂觀察中能夠搜集更多的學(xué)習(xí)因素，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)各因素的分析研究能夠進(jìn)一步指導(dǎo)實(shí)際教學(xué)，最終提高課堂的教學(xué)效率。所以說(shuō)，課堂觀察是高校課堂的重要方法和途徑。在高中語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)質(zhì)量會(huì)受到各種因素的影響，其中最重要的是人的因素，在課堂中教師與學(xué)生要進(jìn)行雙向的交流，要進(jìn)行情感方面的交流，鼓勵(lì)學(xué)生全身心地投入教學(xué)過(guò)程中。這樣的交流過(guò)程中同樣是通過(guò)課堂觀察實(shí)現(xiàn)的，在課堂中觀察各種現(xiàn)象，然后在分析研究之后再一次的引入課堂。例如，高中語(yǔ)文教師在講解過(guò)程中可以對(duì)課堂的環(huán)境因素進(jìn)行觀察，對(duì)課堂學(xué)習(xí)氛圍和班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣進(jìn)行全面的把握。語(yǔ)文課堂是一個(gè)動(dòng)態(tài)的活動(dòng)課程，只有在具體的教學(xué)中才能得到這樣的動(dòng)態(tài)信息，在觀察過(guò)程中才能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出及時(shí)的解決方法，提高課堂的教學(xué)效率。

　　2．采用合適的課堂觀察方法可以建構(gòu)起實(shí)效性的語(yǔ)文課堂。課堂觀察是一種途徑一種方法，語(yǔ)文課堂觀察的最終目的就是提高課堂的實(shí)效性。那么，在具體的課堂觀察中如何提高教師的觀察能力呢?在觀察過(guò)程中是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在具備理論知識(shí)的過(guò)程中需要長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)補(bǔ)充，高中語(yǔ)文教師及教育工作者，需要具備完善的心理學(xué)知識(shí)和教育學(xué)知識(shí)，還要提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，要有對(duì)教育事業(yè)的無(wú)限熱情。作為一名高中語(yǔ)文教師，教師自身要熱愛(ài)祖國(guó)的文化，熱愛(ài)祖國(guó)的美好河山，要從根本上提高自身的文化修養(yǎng)，要全方位地充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，自己要有一定的知識(shí)儲(chǔ)備才能更好地教授學(xué)生，增強(qiáng)高中語(yǔ)文課堂的實(shí)效性。語(yǔ)文學(xué)科具有濃厚的學(xué)科特點(diǎn)，同時(shí)兼具工具性和人文性，這不是長(zhǎng)期的機(jī)械記憶能達(dá)到的，學(xué)生在過(guò)程中是精神勞動(dòng)和心理付出的雙向努力，課堂教學(xué)的收益也必將在課堂中實(shí)現(xiàn)。最后，為了提高課堂的教學(xué)效率，高中語(yǔ)文教師要由一定的教學(xué)理論為指導(dǎo)，具有一定的思想性，在動(dòng)態(tài)的課堂觀察中，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)的豐富魅力，要善于捕捉課堂中豐富的資源。在具體的教學(xué)過(guò)程中隨機(jī)應(yīng)變，通過(guò)思想上的交流與孩子們深層次的交流溝通。

　　三、使用課堂觀察增強(qiáng)語(yǔ)文課堂實(shí)效性的方法

　　課堂觀察的重要重要只有在觀察、記錄、分析之后才能顯示出重要的價(jià)值，才能成為教學(xué)過(guò)程中的重要案例，教師在課堂觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要在具體的教學(xué)中反省自己，對(duì)于課堂教學(xué)而言，最關(guān)鍵的是要實(shí)事求是，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的原則。語(yǔ)文教師在課堂觀察之后，還要進(jìn)行書面材料的教學(xué)反思，用理論指導(dǎo)實(shí)際，發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的重要作用。在高中語(yǔ)文的課堂中，課堂觀察的方法多種多樣，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中最常見(jiàn)的一種方法就是在課堂觀察過(guò)程中滲透著課堂教學(xué)的有效性評(píng)價(jià)。這樣的課堂觀察主要通過(guò)倆種方式呈現(xiàn)出來(lái)。

　　1．根據(jù)課堂觀察的目的而制定有效的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。這樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要針對(duì)的是教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)、具體的教學(xué)過(guò)程以及教師的主要應(yīng)對(duì)方式，在評(píng)價(jià)過(guò)程中可以通過(guò)表格式的方式進(jìn)行，高中語(yǔ)文教師可以在具體的事項(xiàng)中進(jìn)行課堂觀察以及自我評(píng)價(jià)。在表格中可以涉及以下幾方面的內(nèi)容:對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的完成情況及完善情況，在教學(xué)過(guò)程中有沒(méi)有給學(xué)生思維的發(fā)展空間，是否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，在問(wèn)題創(chuàng)設(shè)過(guò)程中學(xué)生是否積極的參與其中，教師和學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解程度和把握程度也是課堂觀察的重點(diǎn)，還要紀(jì)律師生之間、學(xué)生之間深層次的交流分析。高中語(yǔ)文教師就表格的實(shí)際情況進(jìn)行具體分析研究，做出科學(xué)合理的評(píng)價(jià)。

　　2．依據(jù)課堂教學(xué)構(gòu)成的三要素課堂觀察。這里的三個(gè)因素主要指的是教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)行為以及學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)的態(tài)度以及一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。高中語(yǔ)文課堂要想有實(shí)效性的發(fā)揮，就必須轉(zhuǎn)變課堂的教學(xué)氛圍以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。高中語(yǔ)文教師在課堂觀察的過(guò)程中對(duì)課堂導(dǎo)入要留意觀察，同時(shí)還要兼顧教學(xué)過(guò)程中使用的語(yǔ)言，課堂中的師生互動(dòng)，課堂中的活動(dòng)設(shè)計(jì)以及學(xué)生的反饋信息。課前的鋪墊環(huán)節(jié)是整個(gè)課堂的基礎(chǔ)，好的鋪墊決定著是否有好的教學(xué)效果。在課堂過(guò)程中，教師的語(yǔ)言以及活動(dòng)設(shè)計(jì)都決定了課堂的有效性。在課堂觀察中我們要進(jìn)行實(shí)地觀察，詳細(xì)記錄。例如，在教學(xué)中會(huì)有高中語(yǔ)文教師對(duì)課文的朗讀環(huán)節(jié)，這個(gè)時(shí)候教師不能只盯著書本，這樣不僅會(huì)讓人覺(jué)得教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容不熟悉，還沒(méi)有進(jìn)行課堂觀察。當(dāng)教師問(wèn)學(xué)生課本上有答案的問(wèn)題時(shí)，這時(shí)候?qū)W生一般會(huì)照本宣讀，這時(shí)候教師就要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話回答問(wèn)題。上文提到了教師的范讀，教師可以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)學(xué)生先讀，也可以指定學(xué)生個(gè)體進(jìn)行閱讀。當(dāng)然，在具體的高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，還有很多中課堂觀察方法，課堂觀察是一種教學(xué)工具，同時(shí)也是一種收集材料進(jìn)行研究的方法，在高中語(yǔ)文教育改革的過(guò)程中，高中語(yǔ)文教師要善于采用課堂觀察方法，要避免新課改的部分誤區(qū)，全面提高了課堂的教學(xué)效率，使高中語(yǔ)文的課堂更加高效實(shí)用。在高中語(yǔ)文課堂中實(shí)現(xiàn)實(shí)效性的課堂還有很多種方法，可以讓一些名家教師談及自己的經(jīng)驗(yàn)之談，強(qiáng)調(diào)觀察在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中的重要性。綜上所述，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，高中語(yǔ)文教師在聽(tīng)課的過(guò)程中不是簡(jiǎn)單的聽(tīng)課，評(píng)價(jià)等級(jí)，更重要的是要關(guān)注課堂觀察，了解課堂觀察的意義，掌握相關(guān)的知識(shí)，并按照操作規(guī)則合理進(jìn)行，課堂觀察是構(gòu)建語(yǔ)文實(shí)效性課堂的重要途徑和方法，教師在進(jìn)行課堂觀察過(guò)程中要用欣賞的眼光去觀察去評(píng)價(jià)。

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