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賞識(shí)教育對(duì)體校學(xué)生的作用論文
賞識(shí)教育是教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)的一種教學(xué)方式。據(jù)相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，賞識(shí)教育與批評(píng)教育的教學(xué)效果差距甚遠(yuǎn)，兩種教育方式都有各自的特點(diǎn)，但賞識(shí)教育在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起到了一定的積極作用，使學(xué)生樹(shù)立自信心，更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。體校學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)方面的積極性較大，在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的激情遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于課堂上文化課學(xué)習(xí)。大部分的學(xué)生在文化課的學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)興趣不高，這種現(xiàn)象使教師在文化課的教學(xué)效果一直不理想，同時(shí)體校學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)效率也十分低。所以，賞識(shí)教育的教學(xué)方式在體校學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要作用。
1、體校學(xué)生文化課厭學(xué)現(xiàn)象分析
體校學(xué)生在文化課方面的基礎(chǔ)較差，所以在應(yīng)試教育的背景下，得到更多的是家長(zhǎng)與教師的批評(píng)與責(zé)罵，而認(rèn)同感卻十分稀少。體校學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間在這種環(huán)境下學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，得不到應(yīng)有的鼓勵(lì)與肯定，使其逐漸失去了文化課學(xué)習(xí)的信心，變得無(wú)助與郁悶，對(duì)文化課的學(xué)習(xí)失去興趣，并出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象，導(dǎo)致其中途放棄。
2、賞識(shí)教育對(duì)體校學(xué)生的作用
體校學(xué)生在進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練時(shí)，教練員會(huì)根據(jù)學(xué)生的訓(xùn)練情況給予其相應(yīng)的鼓勵(lì)與肯定。教練員的鼓勵(lì)性語(yǔ)言就是對(duì)學(xué)生刻苦訓(xùn)練的最大動(dòng)力，是賞識(shí)教育的一種教育方式。賞識(shí)教育使學(xué)生的自信心增加，激發(fā)訓(xùn)練激情，使學(xué)生展現(xiàn)自身潛在能力，所以對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練效果是一種積極的推進(jìn)動(dòng)力。在體校學(xué)生的文化課教學(xué)中，教師也可以適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用賞識(shí)教育的教學(xué)方式進(jìn)行課堂教學(xué)。體校學(xué)生使應(yīng)試教育的失敗者，所以對(duì)家長(zhǎng)與教師的批評(píng)與責(zé)罵產(chǎn)生了一定的心理陰影與抵觸。長(zhǎng)時(shí)間的責(zé)備，使學(xué)生的文化課基礎(chǔ)越來(lái)越差，并使學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣與信心。但體校學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)方面擁有其他學(xué)生不具備的優(yōu)勢(shì)，有著堅(jiān)強(qiáng)不認(rèn)輸?shù)木衽c充沛的精力。若體校學(xué)生將其優(yōu)勢(shì)運(yùn)用于文化課的學(xué)習(xí)上，并結(jié)合文化課教師的賞識(shí)教育，就會(huì)使其在文化課的學(xué)習(xí)中找到學(xué)習(xí)興趣，并激發(fā)其自主學(xué)習(xí)的能力。
3、賞識(shí)教育在體校學(xué)生文化課學(xué)習(xí)中的實(shí)施策略
3.1體校教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，以學(xué)生為中心
體校學(xué)生雖然在應(yīng)試教育中地位低劣，但在他們身上仍存在自身的閃光點(diǎn)。教師在對(duì)其進(jìn)行文化課的教學(xué)時(shí)，應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)目光與教學(xué)觀念，不要一味的對(duì)其進(jìn)行批評(píng)與責(zé)備。體校學(xué)生在文化課的學(xué)習(xí)方面更需要教師的鼓勵(lì)與肯定，需要教師的賞識(shí)。文化課教師對(duì)體校學(xué)生的賞識(shí)教育，使學(xué)生逐漸樹(shù)立自信心，喚起學(xué)生潛在的能力，使其對(duì)文化課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣與學(xué)習(xí)的欲望。除此之外，教師也應(yīng)轉(zhuǎn)變位置進(jìn)行換位思考，全面了解學(xué)生的興趣愛(ài)好及其思想的變化，主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言交流，并通過(guò)交流來(lái)了解學(xué)生的需求和需要。同時(shí)，文化課教師也應(yīng)在體校學(xué)生的身上搜尋其閃光點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行賞識(shí)教育，進(jìn)而改善教師與學(xué)生之間的關(guān)系。學(xué)生會(huì)通過(guò)對(duì)教師的喜愛(ài)與賞識(shí)，從而對(duì)其所教科目產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣與求知欲望。以計(jì)算機(jī)教學(xué)為例，體校學(xué)生大多對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲感興趣，喜歡玩游戲時(shí)的激烈競(jìng)爭(zhēng)。所以，計(jì)算機(jī)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，使其教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)環(huán)節(jié)充滿競(jìng)爭(zhēng)性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
3.2體校教師應(yīng)學(xué)會(huì)因材施教，實(shí)施賞識(shí)教育，積極引導(dǎo)學(xué)生文化課學(xué)習(xí)
大部分的體校學(xué)生都存在文化課基礎(chǔ)薄弱的問(wèn)題，理解能力相對(duì)較低。所以對(duì)其文化課的教學(xué)不能急功近利，過(guò)度的教學(xué)欲望會(huì)造成教師與學(xué)生雙方都失去信心。體校學(xué)生在進(jìn)行長(zhǎng)期的體育訓(xùn)練過(guò)程中會(huì)逐漸意識(shí)到文化素質(zhì)的重要性。因?yàn)轶w育競(jìng)技并不是單純運(yùn)動(dòng)技能的較量，而是技能與智能的綜合比賽。所以，作為一名合格的運(yùn)動(dòng)員，不僅要有成熟的專業(yè)技能，而且需要不斷提升自身的綜合素質(zhì)。而綜合素質(zhì)的提高最重要的就是文化課學(xué)習(xí)效果的提高，所以學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)文化課的學(xué)習(xí)。體校教師針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)進(jìn)行因材施教，使體校學(xué)生在適合自己的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行文化課的學(xué)習(xí)。體校學(xué)生在文化課的學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅提升自身的文化水平及綜合素質(zhì)，這對(duì)提高其運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練水平來(lái)說(shuō)具有積極的推動(dòng)作用。
3.3體校教師應(yīng)給予學(xué)生客觀的評(píng)價(jià)，與批評(píng)教育相結(jié)合
對(duì)體校學(xué)生進(jìn)行文化課教學(xué)賞識(shí)教育作為激發(fā)學(xué)生潛在學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方式，不僅能夠提高學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)在體校學(xué)生文化素質(zhì)的培養(yǎng)方面也發(fā)揮著重要作用。教師通過(guò)對(duì)體校學(xué)生的賞識(shí)教育使其在文化課的學(xué)習(xí)上發(fā)揮自主能能動(dòng)性，最終完成教學(xué)要求與教學(xué)任務(wù)。體校教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化課的教學(xué)過(guò)程中不能對(duì)其進(jìn)行硬性的塑造，因?yàn)閮?yōu)秀的學(xué)習(xí)方法不是對(duì)學(xué)生的強(qiáng)行知識(shí)灌輸，而是在尊重學(xué)生特長(zhǎng)愛(ài)好的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己了解與學(xué)習(xí)，同時(shí)體校教師也應(yīng)對(duì)學(xué)生充滿信心，給予其充分的肯定。教師在教學(xué)中的主要任務(wù)就是通過(guò)賞識(shí)教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使其不斷產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的激情。但體校教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化課教育時(shí)，不僅要學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育，而且應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的了解，客觀的認(rèn)識(shí)，主動(dòng)了解學(xué)生的需求與訴求。
教師對(duì)學(xué)生的賞識(shí)教育達(dá)不到預(yù)期的效果時(shí)，就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生心理傷害，使其再次產(chǎn)生自卑與無(wú)奈的想法，從而失去學(xué)習(xí)信心，影響學(xué)生的文化科學(xué)習(xí)與專業(yè)訓(xùn)練。除此之外，體校教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育的同時(shí)也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)有針對(duì)性的進(jìn)行鼓勵(lì)與肯定。而且，除了賞識(shí)教育以外，教師也應(yīng)將批評(píng)教育引入到教學(xué)中，將批評(píng)教育與賞識(shí)教育相結(jié)合，不僅要對(duì)學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，也要對(duì)學(xué)生身上的缺點(diǎn)與不足進(jìn)行相應(yīng)的批評(píng)。只有這樣，才能夠更好的促進(jìn)學(xué)生的訓(xùn)練與學(xué)習(xí)，使其在鼓勵(lì)與批評(píng)的環(huán)境下逐漸提升自身的文化素質(zhì)與訓(xùn)練技能。
4、結(jié)束語(yǔ)
賞識(shí)教育作為新課程改革過(guò)程中的新型教學(xué)方式，對(duì)體校學(xué)生的文化課教學(xué)具有一定的積極促進(jìn)作用。本文通過(guò)賞識(shí)教育在體校學(xué)生中的實(shí)際應(yīng)用及其效果進(jìn)行詳細(xì)的分析，總結(jié)出賞識(shí)教育對(duì)體校學(xué)生的重要作用，并通過(guò)具體的措施及策略完善賞識(shí)教育在體校學(xué)生文化課教學(xué)中的效果。除此之外，體校教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化課的教學(xué)時(shí)，不僅要注重賞識(shí)教育的重要作用，同時(shí)也應(yīng)將賞識(shí)教育與批評(píng)教育相結(jié)合，兩種教育方式的結(jié)合能夠更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化課的教學(xué)，同時(shí)也能夠使學(xué)生在文化素質(zhì)及體育專業(yè)技能方面得到提升，使其成長(zhǎng)為高素質(zhì)的運(yùn)動(dòng)員，更好的為我國(guó)的體育事業(yè)創(chuàng)造成功與做出貢獻(xiàn)，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)校對(duì)體校學(xué)生綜合素質(zhì)與文化素質(zhì)全面培養(yǎng)的最終目標(biāo)。
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