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大有學問的懲罰教育論文
有這樣一句教育名言："沒有教不好的孩子，只有不好的教育。"作為教育工作者，我們都知道在教育教學中不能體罰或變相體罰學生，可調皮搗蛋的學生卻常常不聽話，惹你生氣，這時候你該怎么辦？總得想出點法子調教他們，不讓其錯誤的行為繼續(xù)泛濫下去吧，不管你用什么方法手段，看完下面幾則故事，一定能給你一些啟示和幫助。
故事一：我國著名教育學家陶行知先生在擔任某小學校長時，看到一位學生用泥塊砸另外的同學，就制止了他，并要求他放學后到辦公室去。放學后，陶先生來到辦公室時，那位學生早已等在那里。陶先生沒有批評他，反而掏出一顆糖給他，說："你按時到了，我遲到了，這顆糖獎給你。"學生驚訝不定地接過糖。接著，先生又掏出一顆糖說："我制止你用泥塊打人，你立即住了手，我應該獎勵你。"學生疑惑萬分地接過糖。先生又掏出第三顆糖說："根據我的了解，你用泥塊砸那些男生，是因為他們欺負女生，這說明你很有正義感，這顆糖也是獎給你的。"這時，學生激動得流下了眼淚，說："校長，我錯了，我不應該用泥塊砸自己的同學……"陶先生笑了，掏出第四顆糖說："這顆糖獎給你，是因為你認識了自己的錯誤。好啦，我的糖完了，我們的談話也結束了。"
故事二：1920年，美國有一個12歲的少年，他在踢足球時，不小心把鄰居家的玻璃踢碎了，鄰居說這塊玻璃是用12.5美元買的，要他賠。要知道在當時的美國12.5美元可以買一百多只雞呀。這個孩子沒有辦法，只得找父親要錢，看來挨一頓揍是沒話說的了，可是父親聽了事情的經過以后，卻沒有打他，而是語重心長地對他說："玻璃是你踢碎的，你就應該賠，沒有錢，我借給你，但一年后你必須歸還。"在接下來的一年里，這個孩子擦皮鞋、送報子、洗車……掙錢，掙回了12.5美元還給了父親。這個孩子長大后成了美國的總統(tǒng)，他的名字叫里根。
故事三：英國皮亞丹博物館收藏中有這樣兩幅畫，一幅是人體骨骼圖，一幅是人體血液循環(huán)圖，這是當年一名小學生的作品。這名小學生那時由于好奇想看看狗的內臟是怎樣的，于是殺了一條狗，這條狗恰恰是校長的寵物，校長決定給他以懲罰，罰他畫了兩幅畫，后來這兩幅畫成了博物館的收藏。這名小學生就是著名的解剖學家約翰詹姆士·麥克勞德。他和醫(yī)學家班廷一起攻克了當時的不治之癥糖尿病，獲取了治療的新方法--胰島素治療法，他們因此而獲得年諾貝爾醫(yī)學生理獎。
以上幾個故事，讓我們體會到懲罰教育它是人性化的教育，正如大教育家馬卡連柯所說："合理的懲罰制度不僅是合法的，也是必要的。合理的懲罰有利于形成學生堅強的性格，能培養(yǎng)學生抵抗誘惑和戰(zhàn)勝誘惑的能力。"國外的學生家長都非常支持學校的懲罰教育，他們認為孩子有犯錯誤接受懲罰的經歷，有利于孩子走上社會后少犯錯誤，甚至不犯錯誤。我們中國的孩子現(xiàn)在有很多都是獨生子女，家庭、社會給他們準備了溫暖的襁褓，對他們過于嬌縱，以至于現(xiàn)在的師生關系成了微妙而敏感的話題，所以我們的教師不得不放棄了懲罰教育。但是，沒有懲罰的教育是一種不完整的教育，他所培育的只能是溫室里的花朵。不過我們教師在對于犯錯誤的學生進行懲罰教育時，需要把懲罰教育與體罰和變相體罰區(qū)分開來，對學生明之以理，懲之以規(guī)，戒之以情。懲罰教育后要對學生做一番深刻的思想教育和情感溝通，杜絕學生再犯同樣的錯誤。
當然懲罰教育像是一把雙刃劍，是一種危險的、高難度的教育技巧，弄不好會傷害人，但是沒有懲罰的教育又是不完整的。所以，我們要學習、借鑒以上故事中陶先生、里根父親、校長的經驗，善用"懲罰"，巧用"懲罰"，這樣當我們舉起懲罰之劍時，劃出的將不是"傷痕"，而是藝術之光。
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