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實(shí)施先學(xué)后導(dǎo)策略,促進(jìn)師生共同發(fā)展論文
《新課程有效教學(xué)行動(dòng)策略研究》是全國教育科學(xué)“十一五”教育部2007年度規(guī)劃重點(diǎn)課題，我縣于2008年秋季學(xué)期開始，與中央教科所合作，以縣為實(shí)驗(yàn)區(qū)整體進(jìn)入課題實(shí)踐。在三年來的課題實(shí)驗(yàn)過程中，縣教育局各項(xiàng)政策措施落實(shí)，加大人力物力投入，培訓(xùn)指導(dǎo)到位；全縣廣大中小學(xué)教師更新教育理念，優(yōu)化教學(xué)策略，師生角色轉(zhuǎn)型、共同成長，課堂面貌發(fā)生了巨大變化；學(xué)校管理科學(xué)規(guī)范，校園環(huán)境美化、文化氛圍濃厚，教書育人效果顯著提升。
為此，筆者結(jié)合三年來的課題實(shí)踐，想就如何使“有效教學(xué)”更加有效，談?wù)勎覀兊淖龇ê腕w會(huì)。
一、認(rèn)識有效教學(xué)，更新教學(xué)理念
為確保有效教學(xué)的扎實(shí)推進(jìn)，縣教育局制定了實(shí)驗(yàn)方案，成立了領(lǐng)導(dǎo)組和指導(dǎo)組，各校配備了業(yè)務(wù)指導(dǎo)員；先后對全縣中小學(xué)校長進(jìn)行了課題實(shí)驗(yàn)通識培訓(xùn)，對實(shí)驗(yàn)校骨干教師進(jìn)行了體驗(yàn)式培訓(xùn)，然后各直屬學(xué)校組織了對所有實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行二級培訓(xùn)。層層培訓(xùn)為實(shí)驗(yàn)作好了充分的準(zhǔn)備，廣大教師樹立了“先學(xué)后導(dǎo)，問題評價(jià)”的教學(xué)理念，落實(shí)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，訓(xùn)練主線”的教學(xué)要求，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課堂上唱主角，教師只是教學(xué)活動(dòng)的組織者、合作者、參與者，與學(xué)生平等合作交流，幫助學(xué)生釋疑解難，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、改進(jìn)備課行為，精心設(shè)計(jì)“導(dǎo)學(xué)”
在教學(xué)內(nèi)容上，要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，找出教材與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的結(jié)合點(diǎn)，變教材內(nèi)容為學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在形式上實(shí)行集體備課，一人主備，多人參與，集思廣益，使導(dǎo)學(xué)案（單）更科學(xué)，更符合教學(xué)實(shí)際，也更便于教材的實(shí)施，對教師鉆研教材、研究學(xué)情、科學(xué)施教、有效施教，都起到了很重要的作用。同時(shí)，導(dǎo)學(xué)案（單）的設(shè)計(jì)也便于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而形成學(xué)習(xí)的能力。
三、優(yōu)化課型流程，確�？刹僮餍�
從接受“先學(xué)后導(dǎo)，問題評價(jià)”、“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，訓(xùn)練主線”，到真正理解和組織教學(xué)，我們經(jīng)歷了艱苦的探索，現(xiàn)在初步形成了“自主學(xué)習(xí)＋展示交流＋總結(jié)訓(xùn)練”的模式。確定必要的課型與教學(xué)流程才能讓一線的實(shí)驗(yàn)教師獲得便利實(shí)用的操作策略，為此我們通過大量的實(shí)驗(yàn)與探討，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科確定了“新知學(xué)習(xí)課、練習(xí)拓展課、整理復(fù)習(xí)課和實(shí)踐活動(dòng)課”四大課型，并對教學(xué)流程進(jìn)行了合理優(yōu)化。
四、周反思月敘事，提升教師專業(yè)素質(zhì)
“有效教學(xué)”的有效性是我們每位教師追求的永恒目標(biāo)。因此，我們規(guī)定每位教師務(wù)必做到每周寫一篇“教后反思”，每月寫一篇“教育敘事”，要求每位教師都要經(jīng)常反思自己的教學(xué)：“我的教學(xué)有效嗎？”“什么樣的教學(xué)才是有效的？”“有沒有比我更有效的教學(xué)？”老師們經(jīng)常思考如何更好地改變自己的教學(xué)行為，在“實(shí)踐——反思——再實(shí)踐——再反思”的循環(huán)中提升了專業(yè)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)了教師的專業(yè)成長，使教學(xué)更加扎實(shí)有效，達(dá)到了師生共同發(fā)展的既定目標(biāo)。 課題實(shí)驗(yàn)的幾點(diǎn)體會(huì)：
1.實(shí)施課堂教學(xué)改革，課題引領(lǐng)是前提。課程改革沒有固定的模式，教學(xué)一線的教師缺乏理論的引領(lǐng)，常常是經(jīng)驗(yàn)式的，進(jìn)行到一定的程度往往難以為繼。這種以較成熟的課題引領(lǐng)教師行動(dòng)的做法，順應(yīng)了廣大教師“別告訴我高深的理論，請告訴我該怎樣做”的想法，不僅能將理念用行動(dòng)研究來固化，而且在行動(dòng)研究中教師的教科研能力也在不斷提升。
2.實(shí)施課堂教學(xué)改革，宣傳引導(dǎo)是基礎(chǔ)。要通過廣播、電視、報(bào)紙向社會(huì)廣泛宣傳有效教學(xué)，使方方面面的人了解有效教學(xué)；召開家長會(huì)，向?qū)W生家長介紹有效教學(xué)。全方位的宣傳，有利于統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，廓清障礙，增進(jìn)合力。
3.實(shí)施課堂教學(xué)改革，行政推動(dòng)是關(guān)鍵。有效教學(xué)改變了教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，需要學(xué)校管理方法的改變和校園文化的重建。很多學(xué)校和師生一時(shí)難以適應(yīng)，因而有意無意中產(chǎn)生了些抵觸情緒，難以做到積極投入、主動(dòng)探索。在這種情況下，教育主管部門和學(xué)校的行政推動(dòng)顯得尤為重要，必須制定有力的保障措施和剛性規(guī)定。要有課堂教學(xué)改革的路線圖，要對有效教學(xué)課堂改革作出系統(tǒng)、全面的安排；要加強(qiáng)對有效教學(xué)的學(xué)習(xí)和研究，深入課堂給教師作有針對性的指導(dǎo)；要建立科學(xué)的評價(jià)機(jī)制，以評價(jià)的手段促使教師進(jìn)行有效教學(xué)。
4.實(shí)施課堂教學(xué)改革，教師素養(yǎng)是保證。從課程改革啟動(dòng)以來，我縣教研室、基礎(chǔ)教育股、職成教股、電教館、教師學(xué)習(xí)與資源中心等在課程改革領(lǐng)導(dǎo)組的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下通力合作，教研機(jī)制不斷優(yōu)化，教師培訓(xùn)不斷強(qiáng)化，要求學(xué)校幫助每一位教師制訂個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，并為其實(shí)現(xiàn)規(guī)劃前景起到一定的引領(lǐng)作用，關(guān)注問題解決和教師發(fā)展，建立了教研和培訓(xùn)一體化的培養(yǎng)模式，促進(jìn)了教師教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變、專業(yè)成長，提升了實(shí)施課程改革的能力。
5.實(shí)施課堂教學(xué)改革，精心設(shè)計(jì)是重點(diǎn)。有效教學(xué)要建立在充分的課前準(zhǔn)備基礎(chǔ)上，教師備課務(wù)必做到“鉆研”和“設(shè)計(jì)”。教學(xué)設(shè)計(jì)是教師對課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)、各種教學(xué)方法以及教學(xué)步驟所作的精心安排，它最能體現(xiàn)出教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性，能使教學(xué)成為一種藝術(shù)。
有效教學(xué)實(shí)驗(yàn)帶給了我們一個(gè)非常廣闊的天地。對于課堂教學(xué)改革，我們的態(tài)度是，認(rèn)準(zhǔn)了就大膽去做。我們的目標(biāo)是：每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，真正在成長中成熟，在完善中完美，在超越中卓越，在突破中突出！
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